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教师如何走进新课程
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说课引领教师走进新课程
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说课引领教师走进新课程
有人说，新一轮的课程改革，成败在教师。如果我们的教师都能吃透新课程改革的精神，那么进行新课程改革也就水到渠成了。但是，现实的情况是，由于种种原回，广大的一线教师并没有很多的机会去学习新的课改精神；少数人接受的培训，也是经过国家、省、市、县、乡镇一层层培训，最后才轮到他们。这种培训，不仅时效性难以保证，还极容易‘变形”。
　　课改现状——新生的，也是困惑的
　　新课改的难点在农村，现在的农村学校，办学条件还很艰苦，师资力量还很薄弱。如果众多的农村学校被遗忘，那么新课改也只是一句空话。目前我县教师在品德与生活、品德与社会课程上有以下不足：
　　l、课程特点把握不住。品德与生活是以的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。不少教师对新课程的认识缺乏全面而深入理解，把品德与生活、品德与社会综合课程上成了看图说话课、音乐课、劳动课、口语交际课等，没把握住课程特点。
　　2、课堂为热闹而活动。有些教师为体现课程的活动性，整堂课设计了太多的活动，四十分钟的课堂设计了七八个活动，每个活动不过三五分钟，学生活动不深入，一节课下来，看起来热热闹闹的课堂，往往只为活动而活动，学生收获甚微。
　　3、“合作、探究”的学习方式泛用。“合作、探究”的小组学习方式是新课程倡导的学习方式，但有的课堂上，小组合作学习徒有形式，没有实效。有的活动没有合作的必要，有的学生对合作的问题不感兴趣，小组合作加工整理的结果仍等同于个人的认识，收效甚微，其结果仍然是“少数尖子撑场面，多数学生当陪客”。
　　推动——参与着，并收获着
　　面对众多的农村学校，如何尽快地帮教师走进新课程呢？
　　1、城乡联动，典型带动。我县县直小学四处，无论在教学设备。教学理念等方面都优于农村小学，在品德与生活、品德与社会学科研讨会上，我指导县直小学教师执教研究课。有一位教师执教了二年级的《我的好习惯》一课，本课针对小学二年级学生活泼好动、喜爱模仿、乐于表现，但缺乏坚持性的特点，设计了五个紧相衔接、环环相扣的活动—一（1）表演欣赏活动：我有哪些好习惯？表演给大家；（2）讨论交流活动：我的好习惯好在哪里？它带来什么好处？大家来交流；（3）自我成长设计：我还要养成哪些好习惯？（4）献计献策活动：怎样才能养成好习惯？大家都来出主意；（5）动手制作活动：试一试，做一张行为习惯养成表。执教教师课后进行说课，阐述自己的教学活动的设计理念，指导思想、等。不难看出，本课的设计思路清晰，做到了以相应的理论作指导，去把握教材要旨，去洞悉和分析“学情”，从而制定出了既新颖义实在的主题活动实施方案。针对这堂课的教学过程及说课情况，教研员和全体教师各抒己见，在同一平台上实现自由的沟通，在对话中提升对课改的理解。在交流中碰撞、在碰撞中思考、在思考中追问、在追问中探询更有效的路径。一起来反思教学行为高课改的理念的距离有多远，互相启发，携手向前。
　　2、说课拉动，活动促动。在新一轮的课程改革中，如何使全县教师，特别是农村品德与生活、品德与社会教师更快地适应课改需要，打造教师队伍，促进教师发展呢？我县举办学校、乡镇、全县一系列说课评比活动，促进教师参与。如一年级新教材刚用了两个月，全县举行了品德与生活说课比赛，比赛中涌现出了不少好的教学设计，如一位教师设计了《找朋友》的主题活动，活动过程如下：
　　（1）唱着歌儿找朋友：唱歌曲《找朋友》，自由找自己的好朋友；（2）说你说我真欢喜：小朋友在小组里互相介绍自己，然后每组推选一名小朋友在班里介绍自己；（3）快快乐乐共：学生分组游戏；（4）互相帮助同进步：当你的朋友遇到困难怎么办呢？学生发表自己的看法；（5）唱着歌儿齐努力：师生齐唱《当我们同在一起》。这一设计密切联系学生生活实际，激发学生学习意向，营造愉悦的教学环境，寓教于乐，受到一致好评。当然，说课评比过程中也发现了很多问题，如有的教师把品德与生活课当成看图说话课，有的当成了劳动手工课，还有的当成了美术课、音乐课。面对种种问题，与会教师充分发表各自的看法，探讨新课程标准下的品德与生活课的最佳活动方案。
　　3、全体互动，评价撼动。对于二年级新教材，全县都没上过，等暑假开学再研究教材，必然事倍功半。我县在假期新课程培训活动中，针对新教材，各乡镇分单元准备并进行说课。二年级上册共四个主题单元、12个主题活动，我要求每乡镇自主选择一个主题活动，几位教师共同探讨、研究，设计活动主题，并进行说课。为了使说课活动有实效，我要求说课教师做到以下几个结合：（1）说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。（2）说课与写说课反思相结合。参与说课活动者写说课后的反思，记下自己的真切感受，积累宝贵经验，有利于促进教师业务素质的提高。（3）说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看看课者也要作一定的准备，评说才有的放矢，才能评到点子上，不走过场，不流形式，集思广益，相互交流，共同提高。
　　这样，资源共享，一册教材全部研究一遍，既涌现出许多优秀的课例，也暴露出许多不足。针对说课情况，全体教师进行评价，取人之长，补己之短，在交流互动中加深对教材的了解，事半功倍。
　　回顾收获——一感受着，并享受着
　　通过两年来的说课活动，实验教师共同探讨，互相促进，共同成长。参与说课的实验教师体现出崭新的精神风貌：
　　l、理念趋新。说课活动是课堂外教师共同参与的教研活动，注重深层次的集体研究，由于把教师带入到与课堂教学研究相结合的运行机制中，能够有效地调动广大教师的积极性。教师要对自己的课堂教学作深入的研究，不仅要广泛的研究教育理论，还要参与说课活动，这种集体探讨、各抒己见的研究活动，使教师理论学习主动性大大提高，民主、平等、参与、合作、探究、体验的理念深入人心，并勇于实践。
　　2、方法趋活。说课作为一种教研形式，它要求教师积极探索新的课堂教学模式；观察式、发现式、研究式、联想式等使教学设计精彩纷呈，教师发挥主体作用，积极参与，相互交流。课前说课实现了优势互补和资源共享，课后说课则是对教学的反思和修正，从而取得最优的教学效果。教师发挥主体作用，积极参与，相互交流。
　　3、信心趋足。说课是一项有组织、有计划、有步骤的教研活动，在活动中，教师面对的是同行，这就要求教师在说课准备过程中下更多的功夫。参加说课实验使教师与课程和学生共成长，教师在实践中感受到成长的快乐，自信心不断增强。
　　新一轮的课程改革“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”它以春潮般的汹涌席卷祖国的每一个角落，走过每一个人的心灵。我们相信，只要全员参与，指导得当，说课必将推动新课程改革。
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教师演讲稿《走进新课程》
　　20岁那年，我带着我的梦想，带着那一股子的豪气，踏上了讲台，成了一名语文教师。确切地说还只能算是一个充满幻想、稚气未脱的大孩子。在我的心目中，语文课应该是飞扬着激情，应该是燃烧着理想，应该是闪烁着青春，是一个教师张扬个性展示才华的地方，而我的教鞭也就如神话中的魔棒，只需轻轻一点，便是一幅桃李满天下的悠然境界。 　　记得我第一次公开课，课堂上座无虚席，听者鸦雀无声，不用说我的那些学生，就是那些听课的老师也仿佛被我口若悬河、滔滔不绝的演讲镇住了。我心中那份得意无法用语言表达。但是校长的一番话为我敲响了警钟，他的话似乎现在还在我的耳边回响，教学不仅是教的问题，更是学的问题呀！只有让孩子们主动活泼地学起来，才是成功的教学啊！也许当时我有些委屈，但是现在真心感谢那位平凡而又伟大的校长，是他在我踏上教师生涯的第一步时给我有益的指导和最大的帮助啊！ 　　终于，新课程昂首走进郊区，首当其冲给教师带来了挑战，每一位教师都经历了一场荡涤旧观念，催发新思潮的头脑风暴。我开始学习新的教育理念，开始真正领会教育的真谛。开始冷静回顾自己走的路，使我有勇气说出自己的不足。渐渐地在教与学的互动中，我与孩子共同成长、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。这时我更理解了一句话：只有能使学生生动活泼、主动发展的课堂，才是成功的教育。新课程的改革引领教师们走入了新的科学天地，让他们正确地发掘新课程的内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求。给学生烹调出丰盛的营养套餐。我们的课堂在改变。首先是课堂教学的目标变了，不但关注知识的传授，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的个性化感受、体验。其次课堂活起来了，传统教学中的较为普遍的闷课不见了，教学过程开放了，形式灵活了，情景逼真了，学生得到了解放。 　　课堂上，老师的讲解少了，学生的问题多了。一双双小手举起来了，一张张小嘴说起来了。教师走下讲台，学生上台表演。《群鸟学艺》孩子们带起头饰，高兴地表演起课本剧。口语交际课，我把辩论带入课堂，孩子们各方有理有据、斗志斗勇。中央电视台的经典栏目也是我和孩子们的老朋友，开心词典、幸运52、正大综艺、实话实说，让学生自己去策划，自己去组织，自己去实践，自己去获得。多样性的学习方式让学生可以在读中学、玩中学、做中学、合作中学习。孩子们的识字量明显增大，交流表达能力提高了，老师们都说：现在课堂上经常被学生难住，学生真的了不起。　　这时，孩子们看到的不仅是一个博学多才的老师，更是一个出色的导演，一个和他们对话的大朋友。学生真正成为了课堂学习的主人。是课改，让每个学生快乐地参与着、学习着；是课改，让每个教师快乐地创造着、合作着。　　看着孩子们的进步，我既感到欣慰，又感到一个教师肩上的责任之大。教师的专业化发展势在必行。是谁这样说过没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。是泥土，可以烧成砖瓦；是矿石，可以百炼成钢；是金子，就应当绽放出光彩。为了让每一颗金子都闪闪发光，每一个学生都得到发展。我们就应不断去学习，大胆去探索，将课改进行到底。我的眼前仿佛出现了这样的一条路&&一条无数教育者艰难跋涉的希望之路。　　课改之路漫长，探索永无止境，让我用伟大的诗人屈原的一句话来结束今天的发言路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。}