三位数除以两位数的笔算——要调商(2)_百度文库
三位数除以两位数的笔算——要调商(2)
三位数除以两位数的笔算--要调商（2）
一． 教学内容：教材第9页例题，第10页&想想做做&中的第1-4题
二． 教学目标：
1、学生探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。
2、学生能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法，进一步增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。
三．教学重难点：正确进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算的能力。
四．教具准备：小黑板及教学挂图
五．教学过程：
一、引入新课
（渗透目标1）
师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算，上节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8时该怎样试商。
二、教学例题
（达成目标1）
1、出示课本第9页教学例题图
提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道&四年级二班平均每人借书多少本？&可以怎样列式？
指名口答，引导学生列出算式252÷36
2、探索252÷36的笔算方法
提问：252÷36可以怎样试商？为什么要把36看作40试商，你估计商应是几？
让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。
先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。
3、再出示下面的计算过程和问题。
问题是：商6对吗？为什么？
小组进行交流后，教师组织学生进行全班交流，通过交流，引导学生认识，这里把除数&36&看成40来试商，商6太小了，因为有余数是36，和除数相等，所以商要改成7。
4、教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。
归纳概括：
除数是两位数的除法，一般按照四舍五入，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位&五入&后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数页除数相等的情况（如上面的例题）。商小了，要把初商改大。
比较，发现异同点。
让学生比较&372÷34&和&252÷36&的计算过程，找出相同点和不同点。
让学生，先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。
通过交流，引导学生认识：
相同点：都要把除数看成整十数进行试商；除的时候都要调商；除的时候都要注意&余数比除数小&这个计算要求。
不同点：当除数的个位数是1、2、3、4时，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商，当除数的个位数是5、6、7、8、9时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多1整十数来试商。
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三位数除以两位数商两位数的笔算除法
课题：三位数除以两位数商两位数的笔算除法
教学目标：
1．经历探索三位数除以两位数商两位数的笔算除法的过程，掌握三位数除以两位数商两位数的基本笔算方法。能正确进行计算。
2．沟通除数是两位数商一位数和除数是两位数商两位数的除法的联系和区别，能主动总结、归纳除法的笔算方法，培养类比及分析、概括能力。
3．结合生活情境，提出问题并能运用笔算解决，培养学生主动解决问题的能力。
教学目标设计依据：
教材呈现一幅学生回收废品的情境图，图下面依次安排了两道题。第（1）题是学校组织环保小组的事，解决&可以组成多少组？&的问题；第（2）题是学校环保月收集废电池的事，解决&平均每组收集废电池多少节？&的问题；之后让学生讨论除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的相同点和不同点。教材在两个实际问题的下面都列出了算式，具体的计算留给学生完成。旨在让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。
180&30=&&&&& 420&60= &&&&&240&80=
183&30&&&&&& 420&59& &&&&&240&77&
2．( )里最大能填几？
40&()&316 &&90&( )&643&20&( )&165&&&&& 30&()&282&&& 50&(&)&408&&&& 80&( &)&505
学生根据题意解答
巩固旧知，为新知做准备。
前面我们学校了除数是两位数的除法时，商都是一位数的，那么，对于商是两位数我们又该怎么样来计算和书写呢，这节课我们就来学习它。（板书课题：商是两位数的除法）
直入主题，揭示新知。
1、出示例4：&&&&
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
一放：怎样列式？怎么计算？
1、确定试除的顺序：与商是一位数的除法的试商方法一样，先用被除数576的前两位数除以除数。
2、确定商的书写位置。
3、计算除数是两位数的除法的方法：
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
练一练： 805&23 &&&680&34&& &1487&47
二放：通过练习，同学们怎么样能很快确定商是一位数还是两位数呢?
例：384&16&&&& 118&16&&& 234&26
1、估一估：384&16&20
&&&&&&&&&& 118&16&8
&&&&&&&&&& 234&26&8
2、从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
三放：比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
1、试除的顺序相同。
2、除到哪一位，商就写在那一位上面
3、每次除后余下的数都比除数小。
练习：先估算商大约是多少，再计算。 2293&34&&& 9588&28&& 独立完成订正
学生读题，弄清题意。
学生列式计算，思考怎样试商。
小组交流，讨论。
组织学生交流合作，找到规律。
学生实践操作。
通过比较，得出方法。
动手操作。
让学生养成读题，理解题的习惯。
让学生思考。
培养学生的归纳能力。
学会归纳能力。
结合生活情境，提出问题并能运用笔算解决，培养学生主动解决问题的能力。
培养学生分析题目的能力。
通过对比，让学生发现巩固新知。
1、&直接说出下面各题该商几？
60&15&& 175&25&& 288&24&&
234&26&384&16&775&25
列式计算。
在实践中巩固新知。
在这节数学课上，你们还有什么收获吗？
计算除数是两位数的除法的方法：
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
学生回忆新知。
将知识系统化。
第90页第1、2、3、4题。
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时间： 来源：装饰E站通 作者：huashangmeng
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