2013年（第3卷）第29期民族传统体育
浅谈太原市高校武术运动开展现状以及发展对策研究
(山西大同大学体育学院
摘 要:有史以来武术运动备受人们青睐，以多种表现形式出现在体育运动当中。当今的武术运动不再以单纯的民族传统文化形式体现，更多的是以一种健身价值体现在社会生活当中。它具有竞技比赛和健身娱乐的功能，这些功能在我们日常生活中也不难发现，其应用也具有广泛性，在高校内普及武术运动具有很重要的社会价值和深远意义。通过对太原理工大学、山西财经大学等4所高校武术运动开展现状的调查与研究，发现存在多种问题并提出建设性意见，以期对太原市高校武术运动更好的开展提供理论依据。关键词：高校
开展情况中图分类号：文献标识码：文章编号：G80
13)10(b)-0152-02
根据对太原市4所高校武术运动的开展现状调查结果表明，发现高校中有一部分学校的课程内容单一，主要以套路为主、动作繁多复杂、学生不易记住，体育教学方法老套和死板，很难激起学生对武术运动的兴趣，专业武术教师素质不高，难以保证教学质量，系统的了解到其武术运动中所存在的问题，针对这些问题搜集了一些文献资料，总结了一些可实行的建议方法，希望对太原市高校武术运动的顺利开展提供参考依据。
3.2 研究方法
3.2.1 问卷调查法
由于研究的需要，制作了调查问卷，对太原市5所高校的学生和老师发放200份，回收问卷190份，回收率95%，其中有效问卷185份，有效率97.3%，并对回收的问卷进行整理分析。
3.2.2 文献资料法
通过中国知网，万方数据库等电子检索方法以及山西大同大学图书馆查阅和下载大量文件及相关文献，为本文撰写提供依据。
3.2.3 数据统计法
通过搜集有关数据并使用Excel软件对数据进行整理分析，制作出表格。
1 研究目的和意义
1.1 研究目的
本文通过对太原市4所高校开展武术运动中部分学生进行调查和访问，发现武术在高校学生中开展不是很好，存在一些制约武术运动发展的因素，通过对这些问题的整理和分析，提出一些具有可行性的建议，使武术运动在高校中飞速发展，并为促进太原市高校武术运动的顺利开展提供理论。1.2 研究意义
大学生对武术运动认识了解不足、缺乏兴趣，在整个大学阶段，只有为数不多的学生学过武术，对武术的价值一无了解，因此在高校内开展武术运动必须大力宣传传统武术文化知识，增加学生对武术的认识，多开展武术竞赛活动来提高学生的对武术运动的积极性。对太原市高校武术运动中存在的问题进行研究分析，提出一些切实可行的意见，将为武术运动在太原市高校的发展起到积极的推动作用。
4 研究结果与分析
4.1 学习动机与兴趣
4.1.1 学习兴趣
表1 大学生武术运动兴趣调查表人数(人)
愿意学习无所谓不愿意学习
百分比(%)71.35%18.38%10.27%
累计百分比(%)
71.35%89.73%100%
学习兴趣是一个人学习某种知识或技能内在的积极动力，在整个学习的过程中起着重要的作用。通过表1可以知道，在校大学生对武术运动这一具有传统文化的体育运动项目有着强烈的兴趣，71.35%的大学生愿意学习武术；有18.38%的大学生能够接受武术学习，有10.27%的大学生对武术运动没有兴趣。通过比较可以得出，大部分大学生对武术运动充满兴趣，有利于提高武术教学质量的水平。
4.1.2 学习武术动机
表2 大学生学习武术的动机统计表
健身健体丰富生活防身自卫了解武术文化其他
百分比(%)49..41.08
累计百分比(%)
49.98.91100
2 国内研究现状
陈孝道在《浅析当前武术运动在高校中的发展》中表明：大学生缺少对武术的认识，缺乏武术的积极性，通过对武术竞赛运动的积极开展，大力宣传武术教育，使学生加深对中华民族的传统体育精神和文化实质深入的了解，使更多的学生参与到武术活动中来，增强学生体质，丰富学生课余活动，使武术运动在高校中得以全面开展。吴松在《江苏省普通高校武术运动开展现状的调查与分析》一文中提到：师资力量是高校武术开展的重要组成部分，专业的武术教师在全国范围来看还是相对缺乏的，武术教师的专业技术水平比较低，在开展高校武术教学当中灵活应用各种教学方法，借鉴和吸取外来经验和教训，充分激发学生对武术的兴趣，为我国培养专业的武术人才做出杰出的贡献。
3 研究对象和方法
3.1 研究对象
根据地理区域和院校级别抽选太原市4所高校(山西大学、太原理工大学、山西财经大学、太原科技大学)中每所高校参加武术运动的50名学生为主要研究对象。
学习动机是一个人进行学习活动的内部动力，学生只有在学习的过程当中认识到某事物的重要性，内心产生需要的时候才会产生动机，它对学习是具有积极作用的。由表2可以知道，在大学生当中
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民族传统体育
表3 制约高校学生参加武术运动因素分析表
2013年（第3卷）第29期
缺乏场地器材
经费不足11.3%
时间不足23.4%
无专业指导教师
教学内容不合理
表4 针对太原市四所高校中20名普通高校教师基本情况的调查年龄结构
人数(人)百分比(%)
本科生1365%
学历结构研究生及以上
有49.19%是以强身健体为目的而学习武术，有21.62%的大学生以丰富生活来学习武术的，部分大学生认为武术运动有防身自卫功能的达到22.7%；有5.4%的大学生认为学习武术运动可以增强对武术文化的了解，从以上结论可以得出大部分学生学习武术是为了强身健体，提高身体素质。
4.2 太原市高校武术运动的制约因素
根据表3分析可知，太原市四所高校中有40.2%的学生认为教学内容不合理，不能满足学生武术运动的学习，有22%的学生认为学校的场地器材缺乏，没有可以学习练习的硬件设施条件，23.4%的学生由于学习压力大导致时间不足无法参加武术运动，另外有11.3%的学生认为学校的经费投入不足，有3.1%的学生认为没有专业的武术教师指导使学生对武术的学习没有明确的方向。综上所述，教学内容不合理是制约学生参加武术的重要因素，高校应合理优化设置武术教学内容，促进武术在高校的顺利发展。4.3 高校武术教师
由表4分析可以得知：目前太原市4所普通高校在武术教师中年教师在所有教师年龄结构中占主导地位，青年老师和老年教师所占比例差不多，从这个比例来看是比较合理的，各个年龄有各自的长处和短处，他们可以互相促进和弥补不足，他们之间可以进行有机的结合互补，这样既能保持旺盛的精力和较高的创造力，又可以形成延续成长的梯综合体。此外太原市普通高校本科生人数占总人数的65%，研究生以上的人数占总人数的35%，统计结果显示高级职称的教师比例不高，主要表现为本科学历教师，而硕士学历以上的教师人数过少，缺乏高端专业人才，很难保证武术的教学效果，最后武术教师男女人数比例为4:1，呈现出男众女寡的局面，太原市高校应该平衡武术教师男女比例，顺应武术在高校的顺利发展。
在教学当中过于注重教师引导和授学，学生对武术的学习处于被动状态，高校教师应该在武术教学方法上注重学生的参与，优化武术教学方法，培养学生在武术课上的积极性，活跃武术课堂的气氛，提高武术的教学质量效果。
(3)太原市普通高校的师资力量出现短缺的现象，各高校主要以本科武术教师为主，缺乏专业武术指导教师和高素质的武术教师。首先作为合格武术教师应该具备有标准的动作示范能力、讲解能力和语言组织能力，通过讲解、交流、示范表演等教学手段，能够让学生较好掌握武术动作技能。5.2 建议
5.2.1 引导大学生形成正确的武术认识观
加强学生对武术知识的教育，可以多开展一些武术知识竞赛活动，来让学生更加全面的了解武术，明确学习武术的目的和意义。在高校内可以通过开展武术比赛、大力宣传武术知识和开展武术知识竞赛活动等的方式来丰富学生的武术知识，让学生认识到练习武术可以增强学生的身体素质，磨练学生的意志品质和丰富课余文化生活，培养大学生对武术运动的正确认识观念。
5.2.2 丰富武术活动的形式
太原市高校应该积极主动支持和鼓励各种各样的武术俱乐部成立和武术社团的开展，可以通过组织武术俱乐部、武术运动队、武术表演和竞技武术比赛等活动的形式来丰富武术活动的形式，活跃校园的武术运动气氛，让更多的武术爱好者参与进来，丰富他们的业余生活。
5.2.3 合理安排武术的教学内容
从太原市普通高校武术运动的实际开展现状来看，教学内容主要以套路为主，动作繁多复杂，学生不容易记住，并且武术教学内容陈旧单一和缺乏科学性，武术教学内容的设置过于注重教师的主导作用，脱离了学生的参与，高校武术教学内容的设置要结合学生对武术运动的需求，针对学生的武术实际需求设置科学合理的武术教学内容，提高学生对武术课程兴趣，从而提高武术的教学质量水平。
5 结论与建议
武术作为传统体育项目，它具有健身、养身和防身的功能，长期习武能够培养一个人的精、气、神，对人体健康是具有极大好处的。我国正努力提高教师的综合素质，引进优秀的体育教师，加强专业教师的能力的培养，促进武术运动的开展，从各个方面促进全民健身运动的发展。
(1)太原市普通高校武术运动教学内容以单一套路为主，套路动作繁多，内容陈旧，学生很难记住并且缺乏吸引力和竞技武术的特点等，没有与大学生的实际需要相结合，这对于培养武术的兴趣和学习效果是不利的。
(2)太原市普通高校在教学方法上存在一定问题，教学方法上还是以传统模式为主，对于新时代的大学生来说已经明显的不适应，
[1] 康戈武.中国武术实用大全[M].北京：今日中国出版社，1990.[2] 鲁志文.高等院校开展武术运动的优势[J].搏击?武术科学，2011(9).[3] 郭玉成.跆拳道、空手道、柔道传播的启示[J].上海体育学院学
报，2004(4)：44-48.
[4] 郭旭茂.黑龙江省学校武术运动的现状及发展战略研究[J].哈尔
滨体育学院学报,2008(1).
[5] 刘占鲁，苏长来.武术套路是技击的艺术化[J].体育学刊，2003,
10(2):62-6.
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农村武术课开展的现状与改革情况调查.doc 5页
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农村武术课开展的现状与改革情况调查　　摘要：武术是推动我国全民健身运动普及和发展的重要组成部分，学校武术是发展武术的重要渠道之一。但是，部分农村小学的武术教学存在很多问题，需要教师对这些状况进行研究。　　关键词：武术教学；现状；改革思路　　中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：（5-01　　中华武术具有强身健体的作用，在培养民族精神、进行爱国主义教育方面，它与其他运动项目相比具有独特的妙处。小学是培养学生学习武术、为终身体育打下基础的重要时期，小学武术如何开展一直是体育教师所讨论和探究的。下面，我们以南京市六合区为例进行相关研究。　　一、研究对象与研究方法　　1.研究对象　　南京市六合区部分农村小学的武术教学现状与改革思路。　　2.研究方法　　（1）问卷调查法。通过对学生发放调查问卷，以了解各小学武术课开展的现状，从中对武术课教学的开展进行分析，以获得较为全面真实的资料信息。共发放问卷调查表180份，回收180份，有效问卷180份，男生90份，女生90份。　　（2）数据资料统计法。对问卷和访谈得到的相关数据资料进行统计整理，获得对本论文有用的信息。　　二、研究结果及分析　　主要存在如下现状：　　1.师资队伍的严重不足　　师资力量是武术教学的重要环节，教师队伍严重不足，就不能正常地进行武术教学。而且教师的示范水平对学生学习兴趣的影响是很大的，因此教师的专业水平显得尤为重要。　　2.学生对武术兴趣的程度　　经调查，59.45%的学生对武术教学非常感兴趣，比较感兴趣的占21.11%，一般的占8.89%，而不感兴趣的占10.55%。这样看来，小学生对武术教学接触还不是很多，一方面是老师没有教，另一方面是学校根本就没有这门课程。学生没有机会接触武术，这样就使武术在学校处于被动地位。　　3.学校的武术教学内容得不到普遍认可　　学生对教学内容的喜欢也做了一下调查：对套路喜欢的占30.56%，对搏击喜欢的占28.89%，喜欢基本功的占2.22%，都不喜欢的占38.33%。从调查显示看，喜欢搏击和套路的占大部分，基本功在武术运动中的作用是很重要的。但是，练习基本功时单调、枯燥，不容易提起学生学习的积极性。所以，学生们不能打好基本功，会为以后的武术学习带来困难。　　4.领导重视程度不够，教师缺乏热情　　传统的思想观念会将武术与暴力联系起来，因此在教学武术过程中，有一部分人认为武术就是打架，但其实武术是一种思想，是中华民族的传统体育项目，它能让学生学会坚强，学会武德精神，让学生坚强的同时还能加强他们的人文素养，更好地促进他们的德智体全面发展。同时，学校受升学压力的影响，忽视体育教学，更不重视关心民族传统体育项目的教学，导致教师缺乏热情。　　5.教学方法比较陈旧　　在武术教学中，许多教师采用“填鸭式”的教学方法，不利于学生学习的积极性以及主体性的发挥。教师要根据学生不同的教学需要，改变传统的教学方式，运用不同的教学组织模式，同时还要多运用多媒体等直观教学，这样既可以有效地缓解武术教学内容单一、枯燥、乏味的问题，又能够达到发展学生的身体素质、提高基本活动技能和增强体质的目的。　　三、改革思路　　1.改善教学内容　　对武术教学大纲及教材内容进行修改和充实，增加学生感兴趣的武术内容，减少武术套路学习的数量，降低套路动作的难度，同时把套路与搏斗有机结合进行教学，使之符合学生的需求，提高他们的兴趣，形成习武氛围，是一条促进小学武术教学开展并能迅速收到教学成效的可行途径。　　2.改善教学方法　　主体性武术教学是现代教学理念的最佳表现方式。学生在主动性的教学时段中，可以做到理解在前，发现在后，记忆自然发生。主体性教学可以着力解决教学的难点、重点，并使之在参与和探究中增强理解和记忆。所以，调动学生主动参与武术教学的积极性，正是主体性武术教学的目的所在。　　3.改善武术师资力量和提高领导的重视程度　　建设高质量的教师队伍，是全面推进小学生武术素质教育的基本保证。因此，要提高小学体育教师的武术素质能力，就要开展以培训全体体育教师为目标、骨干教师为重点的继续教育来加强师资培训和继续教育。同时，学校应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为他们学习先进的教学理念创造机会，从而不断地提高学校的武术教学质量。　　4.提高学生习武兴趣　　提高兴趣要从两方面入手：一是由于武术是一种人体运动，且是一种技击术，必然崇尚勇武，追求制胜。所以，武术充分体现了中华民族的刚健有为和自强不息。中国武术是以中华传统文化为基础，以中华民族求生存、保平安的自卫技术为素材，中国传统文化的基本精神有多种方面，而刚健有为的精神尤为重要，它是中华民族的心理要素，表现出刚健有为的精神气息，包括自强不息和厚德载物两个方面。二是通过教材增强学生对待武术学习的兴趣。在编
正在加载中，请稍后...初中体育武术教学现状分析及对策的研究
《初中体育武术教学现状分析及对策的研究》
结& 题& 报&
一、问题的提出（课题概述）
二、课题研究的目的及意义
三、理论依据
四、概念的界定
五、课题研究的组织管理
六、课题研究的对象、内容、目标及方法
七、课题研究的过程及措施
八、影响武术教学效果的因素分析
九、研究的主要成果及简介
3322322320
（人）&&&&
16%72%25%16.5%
结合实践&&&
53%3%42.5%
25%52.5%12%10%
4-22010911122
使学生切身体验到探索的过程，对学生的创造力是有益的。方法二是激发兴趣，合作讨论。学生喜欢学习，才能保持持久、稳定的学习欲望。在教学中让学生感受到武术的博大精深，激发他们对武术学习的兴趣，形成良好的心理动力，乐于主动地合作式学习，探讨武术教学中的有关问题，从而发挥学生创造力的动力。在合作讨论过程中，学生处于一种民主宽松的学习氛围之中，思维活跃。学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材内容进行再创造。
附：实验组与对照组学习武术兴趣及考查成绩对比分析
①实验组与对照组武术成绩比较
②实验组与对照组练习武术兴趣比较（体育班委负责调查记录）
十、研究反思
十一、引用或参考的文献
[2] & [M]2002
[3] & 2002
[6] & & 1998
[7] & &&&&2007
[8] & &&&&2003
十二、附件目录
附：调查问卷
对我校武术教学现状研究调查问卷
感谢你阅读这份调查问卷，此问卷是为了解我校武术教学现状而设计的，不会影响师生关系。请你仔细阅读此问卷，并在合适的字母中画“√”。请结合进入初中以来所接触武术情况如实、认真答卷，便于我们更好地改进教学。在此，我们对你给予这一调研工作的支持和帮助表示诚挚的感谢！
年级：&&&&&&&&&&&&&
　&&&&&&&&
性别：&&&&&&&&&&&&&
1、你喜欢上武术课吗？&&&&&&&&&&&&&&
Ａ喜欢　　Ｂ一般　　Ｃ不喜欢
2、你平时关注武术比赛或新闻吗？&&&&
Ａ经常　　Ｂ偶尔　　Ｃ从不关注
3、你自己对武术的重视程度如何？　　
Ａ重视　　Ｂ一般　&
4、如果让你选择习练一种武术，你会选择什么？
　　&&&&&&&&&&&&&&&&
Ａ太极拳　Ｂ初级套路　Ｃ散打　Ｄ其他
5、你课下有练习武术的习惯吗？&&
Ａ有　　Ｂ只在考试前　 Ｃ　没有
6、你希望武术课中上哪些内容？　
Ａ散打　Ｂ太极拳&&
Ｃ空手道&&
7、你的武术课上哪部分内容上的最多？Ａ长拳　
Ｂ太极拳　Ｃ器械& Ｄ其他
8、你的理论课是以何种形式进行的？　
Ａ单独上　 Ｂ结合实践课上　 Ｃ从不上　
9、你对一个套路中的动作术语知道多少？　Ａ全部知道& Ｂ部分　
10、老师上武术课时经常传授你们如何进行武术教学方法吗？
　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Ａ经常　&&&
Ｂ偶尔　 Ｃ　从不
11、课下，你在练习武术动作时（& ）？
&&&&&&&&&&&&&&&
Ａ只练习考试的&
Ｂ学过的都练习&
Ｃ都不练习& Ｄ
12、在教学中，老师经常给你们讲解如何选择各种不同动作的示范面和示范位置吗？　　　　&&&&
　　　　　　　　　　　　Ａ经常　　Ｂ偶尔　　Ｃ从不
13、你的武术课上老师经常点名吗？&&&&&
　　Ａ经常&&&
14、你的武术基本功在你的考试范围内吗？&&&&
Ｂ偶尔考& Ｃ从来不考　
15、你有参加武术比赛或表演吗？& Ａ有&&&
Ｂ偶尔&&&&
Ｃ 没有&&&
16、老师每次在讲解动作时总要把攻防内容进行实战演练吗？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　Ａ是&&&&
17 、老师经常给你们看武术的教学光盘或比赛录象吗？Ａ经常 Ｂ偶尔
18、你的武术课上老师经常用的教学方法是（& ）？
&&&&&&&&&&&&&&&
Ａ先讲解再示范&&
Ｂ先示范再讲解&
19、你认为学过武术后，对自己的防身能力有所提高吗？
&&&&&&&&&&&&&&&&&
Ａ很大提高&&&
Ｂ有一点&&&
Ｃ没有提高&&&
20 、武术教学后，你对中国传统文化认识有何改变？
Ａ感到传统文化的博大精深&
Ｂ武术不过如此　Ｃ教学中未体现出来& Ｄ其他
21、你对我们学校与武术相关的器材满意吗？
&&&&&&&&&&&&&&
Ａ非常满意&&&
Ｂ满意&&&&
Ｃ可以接受&&&
22、你们有自己统一的武术服装吗？&&&&&&&&&
Ａ有　 Ｂ没有　 Ｃ其他
23、你的武术课在哪上的最多？Ａ室内场地　 Ｂ足球场　 Ｃ篮球场　
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