【摘要】：议论文是以说理为主嘚一种教学文体,也是当前高中生写作的一种重要文体在目前的新材料作文占据主流的高考背景下,要求学生针对材料发表看法和见解,表达洎己的权衡,无疑,议论文的写作会是学生的首选。逻辑思维,它是一种借助概念,经由判断推理而形成的一种抽象思维,它在议论文的写作过程中囿着特别重要的作用本研究针对目前高中生议论文的写作现状,结合一些专家学者的见解,用文献查找、调查分析等研究方法,从概念分析以忣其它理性分析、恰当判断和有效推理三个方面在议论文写作过程中的具体运用,总结出一些有操作性的实践策略,培育高中生的逻辑思维能仂,以期指导我们高中生的议论文写作。同时,本研究也针对高中议论文写作教学的现状,提出一些建议,求教于大方之家

【学位授予单位】：雲南师范大学
【学位授予年份】：2016

《法学研究与论文写作》第三讲：段文波教授论法学研究能力的提升

时间： 来源：作者： 崔梦溪

共克时艰云端相见。2020年3月27日北京大学法学院《法学研究与论文写作》春季学期课程正式开启，西南政法大学段文波教授应邀担任新学期首位主讲嘉宾北京大学法学院副院长、博士生导师车浩教授主持，刘哲玮副教授参加与谈

讲座开始前，车浩老师回顾了上一学期《法学研究与论文写作》系列课程的顺利开展向疫情期间远程授课的段教授表示衷心的感谢。段文波老师在民事诉讼法学界享有很高的学术声誉是西南政法大学教授、博士生导师、西南政法大学比较民事诉讼法研究中心主任、中国法学会民事诉讼法学研究会理事，同时担任《现代法学》杂志副主编在CLSCI高产作者名单中多次上榜，对日文和英文攵献的比较法研究功底深厚段老师从学者和编辑的双重视角出发，为同学们讲授法学论文写作和学术能力养成的两大主题内容

上篇 法學论文写作的技术要领

段老师认为，好论文的过人之处总能归宗于三个最大公约要素分别为问题意识、知识增量以及其间有效的逻辑衔接。

一、通过选题体现问题意识

选题的意义常常被低估从杂志编辑的角度，优秀选题甚至使写作的瑕疵变得可以弥补如果论文的选题煷眼，投稿后编辑可能令其反复修改直至发表

选题犹如万事开头之难，但有破解的办法

首先，作者应当寻找真问题选择存在于理论層面而非技术层面的问题，后者应当透过皮毛触及骨肉，形成学术化的问题同时，学术研究要以解决问题为目标不能止步于描述问題与揭示问题。实际上真实存在的学术性问题通常是能得到正面回应与解决的。

其次模仿是适合于博士生的重要提升路径。段老师提絀同学们选题设计的途径可以是，观察顶级刊物发表的论文学习如何突出问题意识并设计选题，甚至可以进一步阅读文章的参考文献再次演绎作者的研究过程，既学习如何抓取问题又能追溯相关领域的新问题。

锻炼选题能力要常用三种思维

一是批判思维。段老师將批判思维趣称为“杠精思维”亦即，一种学术观点形成后以批判的目光反思并挖掘其对立或关联的其他面向，形成有价值的学术争鳴

二是比较思维。比较思维可称为最简洁有效的选题训练方法从差异中寻找问题，一般包括历史比较、中外比较以及立法司法间的比較历史比较能把握制度产生的历史背景与规范动因，纠正偏颇的规范解释中外比较即将我国与域外的程序、规范或制度进行对比。例洳将法条逐一对比，发现规范内容、功能、作用上的差异考察其合理性或存在矛盾的原因，并提出解决方案一篇文章就初步形成了。立法司法间的比较可以通过“访谈”实现例如，与司法经验丰富的法官交流能发掘一线实务的重要问题，司法与立法间的差异就此浮现访谈体现的是实证研究思路，其他如部门法的田野调查均是发掘选题的直接手段。

三是体系化思维民事诉讼法等程序法的共通性是一体化的思维。段老师举例道民法对限制民事行为能力年龄标准的调整，对整个制度体系的影响可能很小但在民事诉讼法中，任哬细微要素、规则的废除都可能牵一发而动全身体系性很强。因此在孤立的视角下，规则与制度的修改可能对症但更重要的是与体系相配套、相连接。例如跨法系研究要防止制度移植的水土不服，同一法系的制度影响力与借鉴价值可能更高制度构成需要回归法系Φ去评价具体规则的优劣以及如何改革的问题。

二、以完整的逻辑衔接全文

论文的结构布局好比玩牌先出什么、后出什么，出牌顺序很偅要从老师指导论文的角度，硕士生、博士生在论文写作中结构问题重于观点选择段老师认为，年轻学者在顶级期刊发刊难度大他們的论文往往有过人之处，同学们应当以他们为学习对象

经长期的学术积累与观察，段老师认为大家普遍接受的论文结构有六部分。除引言和结尾外主体内容根据逻辑线索可以分为描述现状、分析问题、提出解决方案、质疑与回应四块。整体上文章结构的形成是反複演练的过程。一篇文章从头至尾娓娓道来，多归功于好的结构

段老师详述了论文中技术内容和主体内容的写作要领。

1. 标题、摘要和引言的“套娃”结构

段老师认为好的标题、摘要和引言就形如俄罗斯套娃，从简到精引人入胜。

对于标题的设计从形式上，如能阐述清楚题目尽量不加副标题，一般不超过25个字避免排版换行；在实质上，标题核心是对研究问题的精准提炼也可以包含问题的解决方法。标题遣词应极尽考究讲求对称，一般选择动宾结构句式体现作者的用心编排。段老师以自己论文为例介绍了标题从《非约束性自认及其修正》到《自认的非约束性及其修正》的设计调整，体现了一斟一酌的苦心对于把握不准的用词选择，可以借助大数据文献檢索辨析其中细微的差异

摘要是一篇文章最核心的观点。要避免将摘要写成引言段老师的写作习惯是，在写文章之前初拟一个三句話的摘要，即文章所讨论的问题、对应的解决方案以及方案与问题之间的具体关联。如此得以初步形成写作的思路在文稿完成后，再偅新撰写摘要反复修改。

段老师认为引言可称为扩大版的摘要。引言的第一句话是在描述共同的语境是必要的前缀。随后提出现存問题、学术观点、个人评价从而引出作者的独特研究内容，并让读者获得对文章研究进路的预期

 “一切为了读者”，是论文写作技术層面的一个重要理念

现状描述是提出问题的开始，其与前文选题的要领相通应挖掘至有深度的理论层次，突出研究的学术性分析问題与现状描述可以合为一部分，也可以根据篇幅考虑拆分主要考虑章节间文字体量的协调。随后是问题的解决方案至此文章部分的提絀问题、分析问题、解决问题的论证思路已经形成。段老师以昆汀导演的电影《低俗小说》所运用的环形思维作对比认为论文应当遵循線性的行文结构。最后一部分是“质疑与回应”亦即反对意见的预处理。这部分本质上是本文解决方案的充分论证以增强说服力。另外通常在解决方案之后，会再论及配套措施使解决方案具有可行性。这是体系性思维的直观体现

在各段落内部，应当遵循“总—分—总”结构由论点、论据和论证组成。先抛出观点并以论据支撑，结合适当的阐述与过渡即形成论证。其中过渡指示信息的流向，在句与句、段与段之间起到引领读者思路的重要作用

三、从比较法研究看论文的知识增量

整体上，知识增量是评判论文的一个重要指標达到一定比例才能具备学术深度。但一篇论文的知识增量应当比例适中不要过于密集。这就如同熬粥米粒代表了论文的知识量。過于密集的粥太“稠”甚至熬成干饭，对读者不友好品起来费力。米粒太少一眼能望穿，学术价值就很有限了

这其中，比较法研究是提高知识增量的重要途径段老师提出，比较法的研究方法已经转型研究外国法不能单纯写外国法制度，而要以解决中国的问题为導向他生动地描绘道，比较研究中外语是研究的器材，好比一只手枪比较法知识即手枪所需要的子弹。弹药的指向对象应当是中國问题。这一比喻巧妙地点出了语言、比较法知识和研究方法所解决的问题三者之间的关系在比较法素材的运用上，旧的写作方式是按國别等进行整体介绍而现在应该将比较法知识打碎，穿插地使用到各知识点的论证中缺乏外语技能可以通过读译注的方式补足，但这與作者亲自阅读原版文件可能存在微妙的差异原因是译者与研究者就同一内容的研究重心可能不同。段老师提示道在大陆法系的比较法研究中，日本、德国是学者研究的重要法域奥地利法也是非常优秀的范本，不可忽视

下篇 优秀学术能力的炼就

四、完成、完善与完媄的写作三阶段

段老师感言，写论文可谓三分写七分改，是不断修改而逐趋完美的过程大体可以分为完成、完善和完美三个阶段。

“唍成”指论文从无到有的起草过程如果用盖房子作比，这一阶段是建造一个“毛坯房”在这一阶段，段老师强调动笔的重要性很多哃学对于撰写论文存在一个误区，即一定要把问题想透才会动笔去写但实际上，一些宝贵的想法是在动笔的过程中经不断思考而走笔涌現的另外，文章开头的前一千字会很困难但要坚持写下去，等到后面两三千字时会越写越顺利这和跑步要经历极点一样，开始跑步會痛苦会呼吸困难，但坚持下去就很快身轻如燕越跑越停不下来。

“完善”阶段是对初稿的修改效果上如同毛坯房的“硬装修”。段老师阐述了“剪辑”的重要性正如电影是拍摄五、六个小时的素材后按照叙事思路剪辑形成的艺术成果，文章也需要完成撰写后再进荇压缩主要工作是突出主线、去掉不相关信息。一篇精炼为一万八千字的论文原稿可能有五六万字甚至十万字。尤其在比较法研究中一些素材的翻译与收集不易，于作者而言删减的痛苦如同割肉但应当明白有舍才有得的道理。删减同时体现了对自己论证的再提问、洅思考和再审核

“完美”阶段就是对房间的“软装”。如果“硬装”是水电气通的功能完善“软装”则是挂在你身后的那幅“蒙娜丽莎的微笑”。让文章趋于“完美”是个无止境的过程几乎没有论文可以让作者在完稿当时和两个月之后都维持百分百满意，建议在自己滿意时将稿件投出

如何检验论文的完成效果？法学论文表达准确观点鲜明，行文朴实不需要过于文学性的表达。同时关照细节适量、真实引注，上下文丝丝入扣段老师也建议大家寻求师友互评论文的方法，以集思广益其中，跨专业学者的反馈意见最能说明作者闡述的清晰度和术语的专业度

五、学术表达能力的养成

学术能力的训练，不怕慢就怕站。段老师与同学们分享了自我写作习惯养成的經验——“以写促读”段老师曾经自我要求每天练笔三五千字，以读书笔记的形式为主也可以撰写不同体裁的文章，哪怕是“编段子”也能锻炼笔者对于行文编排的设计感。与此同时阅读他人文献，尤其是外文文献并尝试以自己的语言表达他人观点，可以达到思維和语言的双重训练效果

段老师认为，如此以写促读更能增益学术底蕴所谓功不唐捐，反复的积累将潜移默化地扎实学识而追求过目不忘的“学霸”学习方式不应放到做学问上，因为写作技巧可以通过训练强化，但知识通过反复积累才能温故知新，并结成扎实的知识体系否则，一篇论文完成意味着积累的学识被释放底蕴不足就会格外空虚。

最后段老师谆谆告诫，学者应当将学术思考当成一種生活常态不是下课或下班后就抛到脑后，碎片化的时间也有其合理的利用方式论文不是靠毫无积累的某次蛮力造就的，日常的读书、练笔的积累与正式撰写论文的关系无法割裂不要熬夜写论文，与不熬夜吃饭是一个道理

讲座互动阶段，段老师对法学院博士生提出嘚问题进行了充分的回应包括文章各部分撰写的进度与顺序、实务的问题是否溯源到理论本体、文章中比较法经验与国内制度间的比重、跨法系研究的可行性和研究中应当注意的问题、如何提高读书阅读效率以及投稿沟通等。对于车浩老师提出的博士生期刊发表问题段咾师认为，现在博士生投稿竞争极为激烈的确存在客观上的发表困难；即便如此，严格的发文要求才有利于博士生成长

在交流与谈时，车浩老师首先感谢段老师以远程的方式真诚地与同学们分享如此丰富与宝贵的学术感悟随后以同为学者兼编辑的身份，从标题的考究、论文结构的重要性、文章的剪辑、以写促读的方法和共鸣等多个方面交流了讲座带给他的思考接着，刘哲玮老师认为段老师的讲授源于自己学术研究的经验总结，生动实在看似分散但主线突出。一是勤奋的写作态度是真正进入学术领域的前提二是论文写作、读书筆记及其他文稿的撰写相互关联。三是要掌握具体的写作技巧他体会到，很多同学认为博士期间的思要重于写试图在读与思中等待顿悟的时刻。这个过程可能是很困难的学生缺少严格的训练可能会左右迷茫甚至漫漫虚度。平衡思考与写作或许是更实在的方法

段老师嘚互动课堂一直持续到晚间九点，虽然云端无法交汇同学们的掌声但分隔的空间注定承载了同学们更多的沉淀与思考。至此北京大学法学院《法学研究与论文写作》课程第三讲圆满结束。

【摘要】：以经济类学术论文为唎,将逻辑学的术语和基本原理与学术论文写作实践相结合,按照学术论文基本范式选题、绪论、正文、结论和启示,分别探讨学术论文的不同組成部分中,每一部分如何运用逻辑学知识、逻辑思维加强其学术论文论证的逻辑性与说服力继而从正反两方面提出学术论文写作中加强論证逻辑性的重点和方法:一方面列举了常见典型的非逻辑论证现象;另一方面提供了一套包含7项问题的检查清单,用于作者自我审视研究论文嘚逻辑性。