9:00-18:00周一至周五现代文阅读阅读萧红《回忆鲁迅先生》节选文章，回答下面的小题& & 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。& & “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了……他自& & 己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费了功夫不是他的。这存心是不太好的。”& & 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。& & 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，（1）鲁迅先生在枕头上边睡着了。& & 老靶子路有一家小吃茶店，只有门面一间，在门面里边设座，座少，安静，光线不充足，有些冷落。 鲁迅先生这一位老人，穿着布袍子，有时到这里来，泡一壶红茶，和青年人坐在一道谈了一两个钟头。鬼到底是有的是没有的？& & 鲁迅先生讲了他看见过鬼的故事给大家听：& & “是在绍兴……”鲁迅先生说，“三十年前……”& & 有一天鲁迅先生就回去得很晚，天空有很大的月亮。& & 鲁迅先生向着归路走得很起劲时，往远处一看，远远有一个白影。& & 走了不几步，那远处的白影没有了，再看突然又有了。并且时小时大，时高时低，& & 正和鬼一样。鬼不就是变幻无常的吗？& & 鲁迅先生有点踌躇了，到底向前走呢？还是回过头来走？& & 本来回学堂不止这一条路，这不过是最近的一条就是了。& & 鲁迅先生仍是向前走，到底要看一看鬼是什么样，虽然那时候也怕了。& & 鲁迅先生那时从日本回来不久，所以还穿着硬底皮鞋。鲁迅先生决心要给那鬼一个致命的打击，等走到那白影旁边时，那白影缩小了，蹲下了，一声不响地靠住了一个坟堆。& & 鲁迅先生就用了他的硬皮鞋踢了出去。那白影噢的一声叫起来，随着就站起来，鲁迅先生定眼看去，他却是个人。& & 鲁迅先生说在他踢的时候，他是很害怕的，好象若一下不把那东西踢死，自己反而会遭殃的，所以用了全力踢出去。& & 原来是个盗墓子的人在坟场上半夜作着工作。& & 鲁迅先生说到这里就笑了起来。& & “鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。”& & 我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。& & 一九三六年三月里鲁迅先生病了，靠在二楼的躺椅上，心脏跳动得比平日厉害，脸色微灰了一点。& & 许先生正相反的，脸色是红的，眼睛显得大了，讲话的声音是平静的，态度并没有比平日慌张。在楼下一走进客厅来许先生就告诉说：& & “周先生病了，气喘……喘得厉害，在楼上靠在躺椅上。”& & 鲁迅先生呼喘的声音，不用走到他的旁边，一进了卧室就听得到的。鼻子和胡须在扇着，胸部一起一落。眼睛闭着，差不多永久不离开手的纸烟，也放弃了。藤椅后边靠着枕头，鲁迅先生的头有些向后，两只手空闲地垂着。眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。（2）& & 鲁迅先生坐在躺椅上，沉静地，不动地阖着眼睛，略微灰了的脸色被炉里的火染红了一点。纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上（1）。& & “鲁迅先生必得休息的，”须藤医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都象非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部，刚好了，这些就都一起开始了。鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。& & 鲁迅先生睡在二楼的床上已经一个多月了，气喘虽然停止。但每天发热，尤其是在下午热度总在三十八度三十九度之间，有时也到三十九度多，那时鲁迅先生的脸是微红的，目力是疲弱的，不吃东西，不大多睡，没有一些呻吟，似乎全身都没有什么痛楚的地方。躺在床上的时候张开眼睛看着，有的时候似睡非睡的安静地躺着，茶吃得很少。& & 差不多一刻也不停地吸烟，而今几乎完全放弃了，（2）纸烟听子不放在床边，而仍很远的蹲& & 在书桌上，若想吸一支，是请许先生付给的。许先生从鲁迅先生病起，更过度地忙了。按着时间给鲁迅先生吃药，按着时间给鲁迅先生试温度表，试过了之后还要把一张医生发给的表格填好，那表格是一张硬纸，上面画了无数根线，许先生就在这张纸上拿着米度尺画着度数，那表画得和尖尖的小山丘似的，又象尖尖的水晶石，高的低的一排连地站着。在这期间，许先生比鲁迅先生更要担当一切了。& & 鲁迅先生吃饭，是在楼上单开一桌，那仅仅是一个方木桌，许先生每餐亲手端到楼上去，每样都用小吃碟盛着，那小吃碟直径不过二寸，一碟豌豆苗或菠菜或苋菜，把黄花鱼或者鸡之类也放在小碟里端上楼去。若是鸡，那鸡也是全鸡身上最好的一块地方拣下来的肉；若是鱼，也是鱼身上最好一部分，许先生才把它拣下放在小碟里。& & 心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，许先生看着她自己手里选得精精致致的菜盘子，而后脚板触了楼梯上了楼。& & 一碗烧好的鸡汤，从方盘里许先生把它端出来了，就摆在客厅后的方桌上。许先生上楼去了，那碗热的鸡汤在方桌上自己悠然地冒着热气。（1）许先生由楼上回来还说呢：& & “周先生平常就不喜欢吃汤之类，在病里，更勉强不下了。”& & 把饭送上去，有时许先生陪在旁边，有时走下楼来又做些别的事，半个钟头之后，到楼上去取这盘子。许先生楼上楼下地跑，呼吸有些不平静，坐在她旁边，似乎可以听到她心脏的跳动。& & 许先生冬天穿一双大棉鞋，是她自己做的。一直到二三月早晚冷时还穿着。有一次我和许先生在小花园里拍一张照片，许先生说她的纽扣掉了，还拉着我站在她前边遮着她。许先生买东西也总是到便宜的店铺去买，再不然，到减价的地方去买。处处俭省，把俭省下来的钱，都印了书和印了画。& & 窗外的黄昏，窗内许先生低着的头，楼上鲁迅先生的咳嗽声，都搅混在一起了，重续着、埋藏着力量。在痛苦中，在悲哀中，一种对于生的强烈的愿望站得和强烈的火焰那样坚定。（节选自萧红《回忆鲁迅先生》，有删改）【小题1】概括节选文字部分主要写了哪几件事情？【小题2】揣摩文中画线句子的妙处。（1）“写好的文章压在书下面，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下......纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上......那碗热的鸡汤在桌子上自己悠然地冒着热气。”（2）“两只手空闲地垂着。眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。...... 没有一些呻吟，似乎全身都没有什么痛楚的地方，躺在床上的时候张开眼睛看着，有的时候似睡非睡的安静地躺着，茶吃得很少。差不多一刻也不停地吸烟，而今几乎完全放弃了，”【小题3】在叙述鲁迅先生“踢鬼”这一故事时，萧红加了一句评述（见画波浪线句子），这句话是否有言外之意？ 试作简要分析【小题4】既然本文题为《回忆鲁迅先生》为何又要大篇幅写许广平？难度系数：0.70-0.56浏览：3520次评分：解答考点新注册学生用户，每天可免费查看5道试题答案和解析试题推荐下一题上一题/5【】【】【】【】【】点评试题试题版权声明：该试题由用户上传，如涉及版权问题请发邮件到，我们核实确认后会予以删除。 -->记住密码合作方快速登录请您选择错误类型
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（六年级上册）
西师版六上：《回忆鲁迅先生》教案（1）
　　教学目标
　　1、学会本课生字、新词。
　　2、能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。
　　3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
　　4、学习鲁迅先生乐观、和善、负责、勇敢的精神。
　　教学重点
　　1、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
　　2、学习鲁迅先生乐观、和善、负责、勇敢的精神。
　　教学难点
　　学习鲁迅先生乐观、和善、负责、勇敢的精神。
　　教学课时
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入语
　　同学们还记得那个五行缺土，颈戴银项圈的少年吗？他是谁？（闰土）对，我们学习了《少年闰土》这一课
　　文，了解了闰土的世界，那同学们回忆得起这篇课文是谁写的吗？（鲁迅）鲁迅笔下有许多特别的人物形象，而今
　　天，他也成为了别人毛下的人物，让我们一起走入课文《回忆鲁迅先生》一文。
　　二、初步感知课文，走近鲁迅
　　1、快速标出段落，选择自己认为最有效的方式自由读课文，读准字音中，读通句子。
　　2、圈出文中出现的生字、新词，自己试着多读几遍，扫清字词障碍。
　　3、快速浏览课文，看看课文写了几件关于鲁迅先生的事情。（主要写了三件事，一是到鲁迅先生家做客，二是鲁
　　迅先生怎样对待青年人的来信，三是鲁迅先生踢&鬼&的事。）
　　4、再读课文，在鲁迅先生给你留下最深印象的地方，勾画，在旁边批写。
　　三、了解课文第1&3段
　　1、请同学们再一次细读第一、二、三段，试着归纳各段的段意。
　　2、找出鲁迅先生的&笑&&走路&各有什么特点，对&穿着&有什么看法？
　　（&笑&&&明朗真诚，&走路&&&轻捷快速，&穿着&&&不大注意）
　　3、初步了解鲁迅的精神品质
　　乐观爽朗，平易近人。
　　四、作业布置
　　1、记生字、新词。
　　2、温习课文。
　　五、板书设计
　　&笑&&&明朗真诚
　　回忆鲁迅先生 走路&&轻捷快速 乐观爽朗，平易近人
　　穿着&&不大注意
　　第2课时
　　一、听写生字词语
　　二、回忆鲁迅先生&笑&&走路&&穿着&等特点，初步了解鲁迅
　　三、细细分析课文
　　（一）、再一次细读课文，根据前面介绍鲁迅的几件事，划分出段落。
　　1、第4&15段：到鲁迅先生家做客。
　　2、第16&18段：鲁迅先生怎样对待青年人的来信。
　　3、第19&35段：鲁迅先生踢&鬼&的事。
　　（二）找出文中对鲁迅先生动作、语言、神态描写的句子，说说从中你体会到了什么？
　　体会到鲁迅先生爽朗、幽默、乐观、亲切的性格。
　　（三）重点句子理解
　　1、我说：&天晴啦，太阳出来啦。&
　　一语双关，既有现实的写照，又有他们对新生活的向往。
　　2、&青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。&
　　&他还是展读这每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。&
　　a、体会到鲁迅先生批评青年人的缺点；但仍然不遗余力地关心下一代。
　　b 、想象鲁迅先生读青年人来信的情境，写下自己的感受。
　　c、你想对写信青年们说点什么呢？
　　3、&我想，倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个作人的机会。&
　　a、&鬼&是指那些品格低下，思想观念落后的文化人。
　　b、&踢&指教育、提醒、批评等。
　　c、说明鲁迅先生相信科学。
　　（四）总结课文中成功的写作方法，对人物的动作和神态描写很传神，细小的生活场景和细节描写，实事求是地刻
　　画人物等方法，在我们的习作中可以借鉴。
　　四、回顾全文，评价鲁迅
　　1、从课文的学习中，你是否想起生活中与之类似的事情呢/
　　2、从中你体会到了什么？（平凡的小事）
　　3、说说现在了解到的鲁迅。（平凡而伟大）
　　4、说说对鲁迅的认识：乐观、和善、负责、勇敢的精神。
　　五、板书设计
　　到鲁迅先生家做客
　　回忆鲁迅先生 鲁迅先生怎样对待青年人的来信 乐观、和善、负责、勇敢
　　鲁迅先生踢鬼的事情
《西师版六上：“回忆鲁迅先生”教案（1）》摘要：选择自己认为最有效的方式自由读课文，读准字音中，读通句子。 2、圈出文中出现的生字、新词，自己试着多读几遍，扫清字词障碍。 3、快速浏览课文，看看课文写了几件关于鲁迅先生的事情。主要写了三件事，一是到鲁...： ◇
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电话：010-《回忆鲁迅先生》教学反思
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| 　　在我们心中就是一个以笔作刀的战士，他是站在第一站线的，下面是由整理的《回忆鲁迅先生》，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在栏目。
　　《回忆鲁迅先生》教学反思(一)
　　我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读与鲁迅相关的、言谈举止来体会鲁迅高贵品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受鲁迅性格特点和人格魅力。
　　由于时代距学生较远，他们对鲁迅和当时的社会都不甚了解，于是课前我让学生搜集鲁迅的资料及他的作品，并进行阅读，了解当时的社会背景，以便加深对鲁迅的了解，为学习本课奠定了情感基础。另外让学生自己熟读课文，自主感悟，以便了解学情，以学定教。
　　教学时抓住情感主线，反复阅读，激发学生对鲁迅的怀念之情。在备课的过程中预设问题的目的，是为学生提供充分的思维信息的思维空间。
　　教学时，我设计了这样的问题：&鲁迅的神态动作中你体会到什么?你认为这样的对话应该怎样读?&在品读鲁迅提鬼这个故事时，&读这些句子时你有什么感受?体会到鲁迅是怎样的一个人?&&&这样的问题很容易激活学生的思维，有利于学生感悟。
　　实践，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。课堂既有预设又有生成，之所以取得良好的效果，一是教师的角色转变了，教师由教者转变成为有经验的组织者和引导着;二是改变了传统的教学方式，倡导民主、提倡开放，重视学生的个性发展，学生学得生动，学得开心。
　　反思自己的教学，我明白当好一名语文教师真的拥有太多的不容易，让学生掌握牢固的基础知识不容易，让学生掌握熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让学生声情并茂地朗读不容易&&而这些方面，我需要学习的还有许多。
　　《回忆鲁迅先生》教学反思(二)
　　学然后知不足，教然后知困。本课教学，课堂容量较大，可把阅读材料放到课后进行;在这堂课上要引导学生全面理解人物的外在表现和内在感情。引导学生理解作者对鲁迅的感情，课外阅读鲁迅的小故事，来加深对伟人的认识。但学生的自主发挥欠少，差异性也不能很好体现;如何在课堂中引进质疑问难;如何让读写有机在课堂中结合等等也有等研究提高。
　　我们要始终用新课程标准的理念来指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计地让学生动起来，让学生深刻体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。如果这样，学生的语文素养就提高了。
　　《回忆鲁迅先生》教学反思(三)
　　《回忆鲁迅先生》是一篇回忆性散文，因此我在课前要求学生自主学习本课的生字词和搜集鲁迅的一些资料，我这一节课主要从读、论、聊三个层面来进行教学。
　　首先是读，让学生通过多种形式的读，理解课文中主要写了关于鲁迅先生的几件小事，反应了鲁迅先生的什么特点;
　　其次是论，学生四人小组交流自己的感悟，在旁边批注自己的理解;
　　最后是聊，教学中我试图把自己对鲁迅先生的了解与学生分享，并以此抛砖引玉，希望能够得到学生的不同理解。理解的过程就是帮助学生建立联系的过程。
　　我主要从三个方面打通学生的思路:一是引导学生与生活联系。有人说善于读书的人，不仅能够读进去，更要能走出来。在整个交流的过程中，我注重引导学生从文本中走出来。如鲁迅走路的动作让学生模仿，鲁迅先生读信那部分结合平时老师遇到做作业马虎的同学时候的心情。二是引导学生与历史资料相联系。
　　这篇课文有两个难点，一是鲁迅先生的笑，二是鲁迅先生踢鬼。这两处都有含义深刻的句子，要求学生对时代背景比较了解，因此我与学生交流了当时的社会状况和鲁迅弃医从文的经历。三是引导学生与插图和文本相联系。我有意识地引导学生多次看图，并联系上下文来理解&别人穿什么我是看不见&等句子。
　　上了这节课，我觉得我有以下几个方面做得不够好:一是我没有做好基础知识和基本技能的训练，对于课文中的6个生字、3个多音字、和两个文言词汇的学习任务，我全都交给学生了，现在想来未免太信任学生的自学能力了;二是我的教学重点还不够突出，特别是两个关键句子的把握，还很不到位，也许很多学生还是人云亦云;三是我的教学方式还有些单一，不能很好地调动学生的积极性。
　　反思自己的教学，我才明白当好一名语文教师真的拥有太多的不容易，让学生掌握牢固的基础知识不容易，让学生掌握熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让学生声情并茂地朗读不容易&&而这些方面，我需要学习的还有许多。
　　我想这也是在我的课堂上&月朗星稀&，而别的老师的课堂上却&众星拱月&的主要原因。每当想到自己在课堂上言辞枯竭，我恨不能自己化作一条涓涓细流;每当想到自己在课堂上黔驴技穷，我多么希望能够掌握更多的方法和技巧。成为坊小的一员我是荣幸的，能得到各位领导和老师的指导我就是荣幸中荣幸了。
　　教学十年，我仿佛又回到了刚刚参加工作时的那个原点，希望各位&先生&给我指明方向，让我在未来的道路上不再踌躇!
　　《回忆鲁迅先生》教学反思(四)
　　一、初读课文，了解大意
　　1.自己默读课文，给全文段落标上序号。
　　2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
　　3.全班同学交流一下，写了哪几件事。
　　4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
　　二、逐件事学习
　　1.先学到鲁迅先生家做客这件事。
　　①找出写这件事的相关段落。写了作者几次到鲁迅先生家中做客?
　　②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)
　　③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
　　2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
　　①找出文中哪几段写的这件事。
　　②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
　　③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。
　　④谈一谈自己的感受。
　　3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
　　①自己读课文，找出这件事的起止段落。
　　②自己读一读这个故事。
　　③用自己的语言向大家讲这个故事。
　　④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。
　　⑤师生共同理解最后一句话的意思。
　　三、学习课文前三段
　　1.自己读课文。
　　2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
　　3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
　　四、回顾全篇，深化认识
　　1.朗读全篇课文。
　　2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。
　　3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。
　　五、拓展应用，以读代写
　　1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。
　　2.念给大家听一听。
　　3.师生共同。
　　《回忆鲁迅先生》教学反思(五)
　　回忆鲁迅先生》教学反思我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读与鲁迅相关的故事、言谈举止来体会鲁迅高贵品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受鲁迅性格特点和人格魅力。
　　由于时代距学生较远，他们对鲁迅和当时的社会都不甚了解，于是课前我让学生搜集鲁迅的资料及他的作品，并进行阅读，了解当时的社会背景，以便加深对鲁迅的了解，为学习本课奠定了情感基础。另外让学生自己熟读课文，自主感悟，以便了解学情，以学定教。
　　教学时抓住情感主线，反复阅读，激发学生对鲁迅的怀念之情。教师在备课的过程中预设问题的目的，是为学生提供充分的思维信息的思维空间。教学时，我设计了这样的问题：&鲁迅的神态动作中你体会到什么?你认为这样的对话应该怎样读?&在品读鲁迅提鬼这个故事时，&读这些句子时你有什么感受?体会到鲁迅是怎样的一个人?&&&这样的问题很容易激活学生的思维，有利于学生感悟。
　　实践证明，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。课堂既有预设又有先成，之所以取得良好的效果，一是教师的角色转变了，教师由教者转变成为有经验的组织者和引导着;二是改变了传统的教学方式，倡导民主、提倡开放，重视学生的个性发展，学生学得生动，学得开心。
　　《回忆鲁迅先生》教学反思(六)
　　我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读与鲁迅相关的故事、言谈举止来体会鲁迅高贵品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受鲁迅性格特点和人格魅力。
　　由于时代距学生较远，他们对鲁迅和当时的社会都不甚了解，于是课前我让学生搜集鲁迅的资料及他的作品，并进行阅读，了解当时的社会背景，以便加深对鲁迅的了解，为学习本课奠定了情感基础。另外让学生自己熟读课文，自主感悟，以便了解学情，以学定教。
　　教学时抓住情感主线，反复阅读，激发学生对鲁迅的怀念之情。教师在备课的过程中预设问题的目的，是为学生提供充分的思维信息的思维空间。教学时，我设计了这样的问题：&鲁迅的神态动作中你体会到什么?你认为这样的对话应该怎样读?&在品读鲁迅提鬼这个故事时，&读这些句子时你有什么感受?体会到鲁迅是怎样的一个人?&&&这样的问题很容易激活学生的思维，有利于学生感悟。
　　实践证明，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。课堂既有预设又有生成，之所以取得良好的效果，一是教师的角色转变了，教师由教者转变成为有经验的组织者和引导着;二是改变了传统的教学方式，倡导民主、提倡开放，重视学生的个性发展，学生学得生动，学得开心。
　　反思自己的教学，我明白当好一名语文教师真的拥有太多的不容易，让学生掌握牢固的基础知识不容易，让学生掌握熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让学生声情并茂地朗读不容易&&而这些方面，我需要学习的还有许多。
本文来源:/a/2763380.html
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扫描下载二维码第一篇：读《回忆鲁迅先生》有感“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。”这是文章的第一句话。原本以为有着“一”字胡须和“刷子”头发的鲁迅先生很严肃庄重的我，一看到这句话，便不由得大吃一惊。“不苟言笑”的鲁迅怎么会有如此开怀的、发自内心的大笑？带着这第一个疑问，我开始读萧红的这篇《回忆鲁迅先生》。一字不落地读完全文后，我发现在文章中，可以很明显地看出鲁迅的性格和为人。就让我从那个疑问说起吧。萧红多次写到了他的笑容：“明朗的鲁迅先生的笑声”、“转身坐在躺椅上才自己笑起来”、“对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑”、“笑而不答”……这可以看出鲁迅并不是永远板着脸，而是和蔼可亲的。其中，鲁迅有一次还开玩笑，对上午才见过面的萧红说“好久不见”，可见他也会像小孩子一样顽皮，心中充满了乐趣和幽默感。鲁迅先生的笑容总是很“明朗”、爽快，这也能看出他做事干净利落，不拖泥带水，为人正直、大方。这也感染了萧红，让她的生活更加多姿多彩。这篇文章中，对于鲁迅走路的描写特别精彩：“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”这虽然只是鲁迅的习惯动作，但却让我们看到了一个果断、珍惜时间的鲁迅。鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”、“喜欢北方口味”、“就是后来生病的时候，也不大吃牛奶”。这体现出他很有自己独特的想法，很有个性，也很坚持自己的看法，有自己的原则和特别的爱好，有些倔强、固执。但这种性格也使他做事坚持不懈，一气呵成，从不半途而废，总不让自己空闲着，即使生病了也“又谈翻译，又谈某刊物”，还忙着“校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，译《死魂灵》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”；对待工作一丝不苟，讲究效率。他的一生是忙碌的一生，是平凡而有意义的一生。除这些以外，他还很爱护青年――尽管萧红做的点心不那么美味，他还是客气地说“我再吃几个吗”；他严格地要求祖国的下一代，对他们寄予厚望，因为对学生的不满而生气，可见他十分在乎学生，同时也约束着自己，给晚辈做好榜样；他很谦逊，尊重他人，送客要送到大门口，还让别人用自己创作的原稿擦手、包油条，很节约用纸，没有因为自己作家的地位而高高在上，瞧不起人，他始终以一颗平常心面对所有群众……最后，我想说：“鲁迅先生，您身上有太多太多可贵的品质，值得我们学习。您真不愧是我们中国的‘民族魂’！”第二篇：读《回忆鲁迅先生》有感每个人的心里都有一个属于自己的鲁迅，他不完全，只是真正的鲁迅的一部分，萧红写的这篇文章，帮助我们更好地了解神一般的人物，中国文坛的传奇：鲁迅。朋友们时常谈到寂寞，在像这样的冬夜里我也是深感寂寞的一人。我们常觉得缺少什么似的，常感到一种未曾填满的空虚。我们也许是在心胸里描写着华丽的舞台，美妙的音乐或新鲜的戏剧罢，眼前向我们躺着的呢，只是一条冰冻的道路；虽然路旁未必没有几株裸树，几个叫花子，几堆垃圾或混着黄灰的残雪，然而够荒凉的了。云卷云舒，花开花落，总有一些事情让我们的心灵泛起涟漪。鲁迅先生的文章，就有这样神奇的效果。从中国小说发展的角度看，鲁迅的小说无论在内容上还是在形式上都称得上是一次深刻的革命。他用“借一斑而略知全豹”的手法，从普通的日常生活事件中提炼情节，揭示现代中国人的灵魂，在有限的篇幅中塑造了具有无限生命力的艺术典型。鲁迅的小说提供了外为中用，在继承民族传统的基础上借鉴外国，发展我国新文学的经验，还提供了以现实主义为基础，兼有浪漫主义的手法，吸收其他多种艺术表现手法的营养，使艺术方法多样化的经验。他以自己独特的小说创作实践，实现了中国小说现代化的转变。对于作者的这篇文章，我想多少会有一点个人的情感在里面，萧红从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。在那个艰苦的年代，没有鲁迅先生，也就没有萧红。她很可能默默无闻地寂寞下去，甚至颓唐地毁灭自己。是的，没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路，萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。三十年代出现的一批生龙活虎的青年作家，有谁没有受过鲁迅的哺育呢？在建立我国现代文学队伍方面，鲁迅先生立下了不朽的功勋。鲁迅是中国青年作家之父，他一生对青年的帮助，是人们万世所感念的。不管真实的鲁迅到底是什么样子，不管他是不是真的勇士，但他一定是看透了中国这个社会。鲁迅所具有的批判精神是我么这个社会最最欠缺的。第三篇：《回忆鲁迅先生》读后感鲁迅被毛泽东称为“革命家、文学家、思想家”。可以说是闻名中外的人物之一。前几天，我们便学了一篇关于鲁迅先生的文章――《回忆鲁迅先生》。这篇文章主要写了鲁迅先生生活中的一些琐碎小事。其中一件事使我现在记忆犹新――“鲁迅先生不游公园，住在上海十年，兆丰公园没进过，虹口公园这么近也没有进过。……。”当我读完这段时，我想：公园离鲁迅先生家那么近，他为什么不游公园呢？我在书本中找来找去，终于找到了，原来他把节约的时间都用在了写作上，那么这句话不正说明鲁迅先生热爱时间，珍惜时间吗？没错，鲁迅就是这样的一个热爱时间人，他的这种热爱时间，珍惜时间精神值得我们学习。鲁迅先生爱时间可以说是如同爱自己的生命。这时，我突然想到美国着名的作家富兰克林曾说过的一句话：“你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”的确，只有热爱时间才能使自己的生命更充实，更有意义。这难道不是吗？现在社会中浪费时间的人这么多，他们只知道现在享受，浪费时间，而不设想一下自己以后的生活，等到老了才后悔，那时已经晚了。正所谓“百川东到海，何是复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”。所以现在要好好学习，长大之后，为父母争光，为祖国争光。这篇文章使我收益非浅，当我反复读时，我对时间的理解越深了。我觉得“时间就像一把弓箭，只要你用足劲拉起弓，这只箭就会射出，只须一眨眼的工夫，箭就会在你眼前消失得无影无踪。”作为一名学生，应该以优异的成绩来报答自己的父母。但要得到这优异的成绩，就必须珍惜时间，珍惜这分分、秒秒。在我们的生活当中，有许多杰出人物像鲁迅先生一样珍惜时间，我国杰出的学者李大钊便是之一。他从小就懂得珍惜时间，所以才有所成就。有一次，李大钊的爷爷不在家，只剩李大钊一个人在家。本来可以乘爷爷不在家玩一会儿，可李大钊却抓紧时间，在书房认真做作业。窗户是开着的，这时，一只彩蝶飞来，在李大钊的作业本上停了一下，又飞走了。又过了一会儿，几只讨厌的麻雀飞来，在窗前的大树上叽叽喳喳的乱叫。可李大钊十分认真，连眼皮儿也不眨一下，眼珠直盯着作业本，好像周围什么事也没发生过一样。就因为李大钊从小就抓紧时间学习，才成为我国着名的革命家、思想家。通过学习《回忆鲁迅先生》这篇课文后，我在学习上有了很大的变化。以前，上课是我总是东看看西看看，总是不认真，浪费时间。现在，我知道了珍惜时间的重要性，从此上课认真听讲，在也不打小差了。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是一去不返，我们要珍惜这大好光阴，努力学习，长大为祖国效力。第四篇：读《回忆鲁迅先生》有感鲁迅，以前也只是在一些教材书上稍微的认识过他而已。老师跟同学们说鲁迅，说他是一位大文豪，一位民族英雄，还讲鲁迅的伟大，讲他的神话文章出自，转载请保留此链接！。就这样，在那懵懂的岁月里，鲁迅还真让我当做神明般的膜拜着。到看了萧红的，鲁迅他非神非圣。而说鲁迅的，也只能让聂绀弩，王士箐，郑学稼之流去颠倒黑白，乱说一阵吧!而像我这肤浅的平民也只能这样乱搞一通了。在萧红的回忆的笔下，勾勒出了一个生活化的鲁迅，一个亲切的鲁迅。而非神非圣，他也就是一个平凡的人，一个朋友，一个好伴侣，一个好父亲。是一个再平凡不过的人的形象呈现着。亲切而又可爱!鲁迅他有一个正常的生活，一个幸福的家庭。他也笑，萧红写道“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么好笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。”看的出是极易相处的一个人。不像我老爸，人老实，总是有时候不懂的幽默的情趣。倒是有一点特别形式，就是我老爸不管我老妈是多么的唠叨着也是烟不停手。鲁迅是学医的，知道吸烟不好，可是他却有理的烟不停手，一面烟雾弥漫，一面和客人谈笑。就算是他生病了也还是吸烟不停。和我老爸一样的老顽固，越是劝阻其戒烟，少吸点，越是有古怪的理论：“我吸烟才有精神干活，好养活你们。”就算是咳嗽的厉害也总是小烟在嘴角挂着，老妈也只能干瞪着眼。而鲁迅也有他的理论：“我吸烟虽是吸的多，却是并不吞到肚子里去的。”果然是学医的，有文化的。光是这“鸦片烟鬼”的形象就可以看出鲁迅他是多么可爱的一个人啊!鲁迅也有像我们这帮小毛孩一样的，也挑食。可是他挑的有权威呢，不想吃的果断不吃!不像我们从小被教育着不可以挑食，哄着骗着要你吃。必要的时候，老妈还是逼着往嘴里塞。要是哪一天有鲁迅那种孩子气的权威，想想也挺好玩挺可爱的吧!虽然挑食，但是鲁迅的家常生活其实是非常简单的，也很有规律。而且又有许广平这般贤惠的爱人，还有海婴那调皮可爱的儿子，这样一小家子的幸福生活是多么让旁人羡慕的呀！鲁迅又是个很不错的朋友，他是善于谈话的。从下午两三点起就陪客人，陪到夜里十二点。他们谈知识，谈国家，谈将来，谈过去。我老爸也陪客人，可是谈笑间大多也只是些柴米油盐，左邻右舍的趣事。倒是有一点和我们现在这群小毛孩差不多，我们和鲁迅也都是夜猫子。朋友客人从鲁迅家出去时候也就深夜了，本该是睡觉的时间了，然而鲁迅现在才刚要开始他的工作，开始写作了。拿起笔停不下来也就直接到旭日东升，海婴要去上学了，鲁迅他差不多也刚睡下。而我们这些同学，也就几乎在夜间还生活在虚拟的网络世界里，偶尔多少学生也还是有学习到日晒三竿的啊!大家都是人，所以不免有人的弱点。最后鲁迅还是战胜不了病魔的缠身，一身那般奔忙。人总是要死，可是死的早也就什么都结束了！带去的也只剩下太多的留恋。而在我印象中的鲁迅是不是死了后就是真的成了神了。可是在萧红笔下的《回忆鲁迅先生》里的鲁迅确实是一个非神非圣，亲切而又可爱的人啊！第五篇：读《回忆鲁迅先生》有感放学以后，读完了萧红写的《回忆鲁迅先生》。校园里静静的，办公室只剩我一人，工作的余味还未散尽，开始走进久违的读书生活。萧红用白描的手法，给我们展示了鲁迅的日常生活以及他生命垂危的最后时光。让我们走近鲁迅，了解了鲁迅作为伟人的平常生活画卷。鲁迅生命不息，工作不止。每天要接待一批又一批来访的客人，每晚到十一、二点才开始写作，一直工作到第二天凌晨。别人醒来时，他睡觉。他们的家总是安静的，为了不打搅鲁迅休息，每个人走路都是轻轻悄悄的。许广平若吩咐娘姨做些什么，也绝不会在楼上高声使唤，而是缓步走下楼来轻声吩咐。鲁迅除了写作之外，还要忙着校对稿件，忙着给青年朋友写回信。在没有键盘的那个年代，回一封封的信需要花费多少时间，是无法估算的。我想这其中一定有不少是陌生人的来信，在时间很少精力有限时完全可以不回的，但鲁迅没有那样做，他理解青年们的心，欣赏他们上进的愿望，他不忍辜负了读者对他的期待。这让我想起初中读过的阿雷写的《一面》，当时他买书缺钱，鲁迅看到了思书若渴的阿雷，给他垫付了缺少的钱，并送他另一本书。我当时并不能真正体会鲁迅为什么要这样做，后来读了许多文章才明白了他的良苦用心。他以自己的微薄力量引导这个灾难中的民族走向光明。他知道自己大去之日不远，马不停蹄地工作，他要给后人留下最宝贵的财富。今天，当我们读着他的文章，依然感到一个勇士站在黎明前的黑暗里呐喊的剪影，读着他的文章，想着他的为人，会觉得我们这个民族的脊梁是钢铁浇铸的，是坚毅的。文章还让我进一步认识了许广平――鲁迅的爱人。其中有两处的细节描写，让我震颤。一处是写鲁迅生病期间她对鲁迅无微不至的照顾，她给鲁迅挑选最嫩的菜，把鱼肉最软的一块夹给鲁迅。现在有多少妻子能做到这一点？社会在变，人的价值观在变，我们已经习惯于享受、习惯于索取。但读到这样的文字，甜柔、善良、体贴、质朴的人性在唤醒我们灵魂深处的母性。再伟大的爱情，也离不开日常生活的琐碎，细节处最能咀嚼出生活的滋味，爱需要付出，需要的是细腻的付出。另一处是写鲁迅病重在床，许广平不但要料理家务，还要帮他收阅来稿，担当了那个时代许多贤妻良母所不能承受的重任。鲁迅的病日久不见好转，她刚哭泣过，为了不使鲁迅难受，她总是背对着他忙里忙外，她不想让鲁迅看到她哭泣的模样，独自承担着巨大的精神压力。爱，让她柔软的肩膀越发坚强。萧红，我在《回忆鲁迅先生》文字的背后看她，她在看鲁迅，应了卞之琳的《断章》。上次听讲座，某个专家说，萧红一生真爱的男人只有两个，一个是祖父，另一个是鲁迅对祖父的爱是亲情之爱，对鲁迅的爱则是一师一友的爱。她敬重鲁迅，也敬重许广平，她是他们俩的朋友。萧红在自己的诗里写过“理想的白马骑不得，梦中的爱人爱不得”。不知道这理想的白马是否是鲁迅或者是鲁迅一类的人，但这骑不得与爱不得之间，又有着许多的无奈。萧红是爱情的悲剧主角，无动于衷让她不伤害生活中任何一个为她所爱的人，萧红悲，悲得明智。最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关作文：
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