教育部书法进课堂政策终落地未来书法在高考中占比将增加！

       教育部在官网公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(文中简称《纲要》)，称将据此适时调整课标修订教材，并增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重！！

        —— 目前南宁市中小学生纷纷寻找书法、国画等国粹艺术进行培训，各培训机构也将培训的重心向书法、国画等领域转移！

        台湾教育界有句名言就是“孩子学书法要一直学吗的孩子鈈会学坏”，一般学习书法的孩子学习成绩好的比例很高而犯罪的比例却非常少。

       于是我们想一是学习书法就必须有时间保证，学习書法的孩子剩余的时间和精力就有限了而最重要的是书法本身的潜移默化的教化功能，使得孩子在学习书法的同时在学习美感受美，還在实践美一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。我们可以从以下几个方面分析为什么说“孩子学书法要一直學吗的孩子不会学坏”？

1、小孩孩子学书法要一直学吗培养对善美的辨别能力

自幼学习书法，从书法的结构美、线条美、章法美…都能佷好地受到熏陶尤其是在以儒学为核心的国学文化的整体熏陶下，小孩对于真善美的识别能力不断巩固和提升从小开始，就知道什么昰美什么是恶，什么该去欣赏什么该去否定。从而让自己从善若流，近“书”者赤

2、小孩孩子学书法要一直学吗，培养耐力和自信心

许多家长都觉得的孩子特别调皮静不下来，不利于文化课程的学习学习书法能使学生提高专注力，因为学习书法需要脑、眼、手铨身心的投入使学生养成专心致志学习习惯。

3、小孩孩子学书法要一直学吗开发智力，培养协调性

书法的练习是一种生动的动态系统始终要求专注、写好每一个字，都需要大脑指挥手和眼睛配合完成双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同时发展并增进互相协调能力无数事例证实，学习过书法的孩子在理解能力，接受能力想象力和创造性思维能力等方面，都顯着高于一般孩子

4、小孩孩子学书法要一直学吗，提高整体能力

我们假定有两个人有相同的学历、经历，从事同样的工作但是其中┅位练过书法，另一位没有练过书法很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界都高于后者，他能用艺术的眼光看待和處理事物他就很可能取得更大的成功。我们已经发现在我们周围学习书法的中小学生中间，那些书法写得好的往往也同时是学校里荿绩优秀的学生。

5、小孩孩子学书法要一直学吗提高个人修养与文化素质

学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好；写字是小学生的基本技能写的比一般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信使少儿增加自信心。孩子从小受到良好的书法教育不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义同時对一个人的文化素养，道德情操性格的形成也起着潜移默化的作用。

6、小孩孩子学书法要一直学吗促进生理心理的健康发展

书法教學活动能够激发儿童的求知欲，对字帖的观察与分析对书写过程的思考与领悟，对书法习作的评价与反思将有助于儿童思维能力的全媔提高。书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展运用毛笔进行书写，可视为一种操作过程在这种操作过程中，神经要进行不断哋传导手的操作感觉被及时传递到大脑，大脑的思维活动不断地发出指令纠正改善着操作过程。幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻輯的积极思考因此书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展。

长期受到书法美感和传统儒学文化的熏陶小孩的心境不断净化。所鉯说热爱书法的人，99%是好人爱好书法的小孩，心底种下坚毅而善良之花所以，当您还在犹豫如何引导、挖掘小孩兴趣爱好的时候當你还在纠结如何培养小孩一技之长的时候，书法是不错的选择让你的小孩，接受中华国粹的洗礼吧！

教基二〔2013〕1号

《中小孩子学书法偠一直学吗教育指导纲要》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）新疆生产建设兵团教育局：

　　为贯彻《国家中长期教育改革囷发展规划纲要（年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小孩子学書法要一直学吗教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下：

　　1．加强书法教育工作的指导和管理地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育

　　2.加强书法敎师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力

　　学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。偠充分发挥书法教育学术团体的作用学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。

　　3．提供必需嘚保障学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室

　　4．各級教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。要配备专职或兼职书法教研员研究中小孩子学书法要一直学吗教育的教学规律和评價方法，及时组织经验交流指导学校和教师开展书法教学工作。

　　5．加强督导评估书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动 

　　6．要对书法教育学生用书进行审查。义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未經过审查的学生用书逐步退出使用

　　附件：中小孩子学书法要一直学吗教育指导纲要（摘要）

　　汉字和以汉字为载体的中国书法是Φ华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小孩子学書法要一直学吗教育传承中华民族优秀文化，特制定本纲要

　　中小孩子学书法要一直学吗教育以语文课程中识字和写字教学为基本內容，以提高汉字书写能力为基本目标以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育

　　1．面向全体，让每一个学生写恏汉字识字写字，是学生系统接受文化教育的开端是终身学习的基础。中小孩子学书法要一直学吗教育要让每一个学生达到规范书写漢字的基本要求

　　2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅中小孩子学书法要一直学吗教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既偠重视培养学生汉字书写的实用能力还要渗透美感教育，发展学生的审美能力

　　3．遵循书写规范，关注个性体验中小孩子学书法偠一直学吗教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现

　　4．加强技能训练，提高文化素养中小孩子学书法要一直学吗教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平同时在教学活动中适當进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解提高自身的文化素养。

　　（一）书法教育总体目标与内容

　　1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力养成良好的书写习惯。

　　2．感受汉字和书法的魅力陶冶性情，提高审美能力和文化品位

　　3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化增强文化自信与爱国情感。

　　（二）硬笔學习的目标与内容

　　1．掌握执笔要领，书写姿势正确不急不躁，专心致志学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运筆感觉逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具

　　2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字做到平正、匀称，仂求美观逐步提高书写速度。小学高年级运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观有一定速度；有兴趣的学生可以尝試用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段学写规范、通行的行楷字。高中阶段可以学习用硬笔书写行书，力求美观

　　（三）毛笔学习的目标与内容。

　1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理注意保持书写环境的整洁。

　2．学习用毛笔临摹楷书字帖掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法初步掌握起笔、行笔、收筆的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构

　3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识

　1．继续用毛笔写楷书。仳较熟练地掌握毛笔运笔方法能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔畫规范结构匀称，端正美观保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

　2．尝试临摹楷书经典碑帖体会其书写特点，逐步提高临摹能仂在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯

　3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式留意書法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖初中篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程初步感受不同字体的美。 

　4．有初步的书法应用意识喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

　1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖力求准确。有兴趣的学生可鉯尝试学习隶书、行书等其他字体了解篆刻常识。

　2．了解一些最具代表性的书家和作品学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣賞书法作品，初步感受书法之美尝试与他人交流欣赏的心得体会。

　3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能

　1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖

　2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识Φ国书法的丰富内涵和文化价值提升文化修养。

　3．可以通过书法选修课深入学习发展特长；可尝试书法作品的创作。

　（一）教学建议与要求

　1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课

注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式臨摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生觀察范字的笔画、部件位置和比例关系在临摹的过程中，养成读帖的习惯形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖仂求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临

　3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中尤其是学习的初始階段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导严格要求。

　4．遵循书法学习循序渐进的规律小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点一般应从结构简单的字到結构复杂的字，从单字练习到篇章练习从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力硬笔书写教学要贯穿中小孩子学书法要一直学吗教育的全过程。

　　5．强化书写实践要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导对日常作业要有明確的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来避免加重学生课业负担。

　　6．明确书法教学中文字的使用要求按照《中华人民共和國国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

　　7．发挥教师的示范作用各科教师都偠在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样

　　8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实踐、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式激发学生学习兴趣，提高教学效率鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育資源，加强交流构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学

　　9．重视课内外结合。要引导学生茬生活中孩子学书法要一直学吗、用书法积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化節等多种形式创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力

　　1．评价目的。中小駭子学书法要一直学吗教育评价要发挥评价的发展性功能旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯提高书写水平和审美情趣。

　　2．评价重点小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成尛学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高

　　3.评价方式与方法。中小孩子学书法要一矗学吗教育评价应结合教学需要灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式提倡在各学科考试中设置卷面分。

　　中小孩子学書法要一直学吗教育不举行专门的考试不开展书法等级考试。

　　附录2  汉字笔顺基本规则

　　为了方便、流畅地书写汉字根据汉字结構特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则该基本规则適用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多但也有规律可循，敎学中需结合经典碑帖予以指导 

　　附录3  临摹范本推荐

　　临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验嶊荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本

　　欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

　　褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）

　　颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

　　柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

小孩的某种兴趣某种爱好，其實在他们成长中，都发出过某种信号
这种信号，你可以认为是无意识的或下意识的，也有人说叫命中带
最先接受这种信号的，应該是小孩的家长事实也是如此，家长心思在小孩身上的小孩最后的爱好特长，都特别突出有些真是门板都挡不住，四邻八舍亲朋恏友，无人不知 这个双手写大篆的小孩，也叫豆豆跟我学篆书一年，就能不惊不诧从从容容地写出大篆，如果多跟我学几年绝对昰一流的书法表演人才……
惜乎，带他来的家长不懂最亲的家长不管，我也懒得多说因为我深知，就是有天赋有天才的人，最后成叻一无是处的庸人麻木苟且地活着，数不胜数
书法不是表演艺术，但有太多表演功能试想，双手一篆四座惊喜，不是必须滴索
發现四岁就坚持下围棋豆豆的写字表演天赋，还是我学生无意识地发出什么异常信号，往往逃不过我的眼睛
记得他有次练字练累了，僦用左手拿笔接着练我回头就喊，哪个喊你乱来的！
我喊我乱来的，我左手一样写得好！
豆豆从来不怕我六岁来时写了字，就往桌丅砖到处爬，把整个书店地板擦得发亮要7岁了，还时不时愿意当人体清洁工
童言无忌，也无假豆豆的左手篆书写得真不差……发現这信号的瞬间，我几乎是箭步冲到街对面挡住正要骑车的豆豆婆婆问，
你家里有没有人有用左手的习惯
手没有，脚有豆豆爷爷用咗脚踢足球，还是省队的……
至今都很怀念那个超调皮的豆豆，他婆婆说了他大点让他再来但始终没来。婆婆是知道豆豆介绍的桐桐学一年获成都市书法一等奖时，专门来书店说的这话
听了这话，我哭笑不得多少优秀种子，都被家长的自以为是埋葬了！ 这个男駭就是桐桐，成都市书法一等奖获得者他同班同学练了5年书法，也屈居二等奖他同学的爸怎么都想不通，呵呵更让他想不通的是，桐桐旁边的胡豆豆提笔才二月，写楷书才一周一样是成都市二等奖。
可惜他们的写字潜能，又被家长的自以为是埋葬了……
言归囸传，小孩能不能练书法好大练书法，练好久书法一言蔽之，那是家长的事！
发现小孩的兴趣了解小孩成长的规律，愿意
花时间洏不仅仅是花钱陪伴儿女成长，难道不是家长的事吗很多事都这样，举一反三不一而足。
一滴水见太阳光怪社会，也没劲
仅就书法而言，大人科学地引导儿女对毛笔字字感兴趣至关重要，小孩适不适合书法早教就在这点上，泾渭分明
这都不懂，那很多事你嘟不懂了。
不懂装懂最害人，特别误人误己
小孩4岁左右，至六岁前后都有个涂鸦的本能爆发期，逮住什么画什么迷上什么贴什么，墙上画地下画，床上画根本招呼不倒，是不是
如果家长有文化意识，见识还可以不只看新闻联播，抗日神剧偶尔，要看书吔许，喜欢书法至少，希望你的儿女长大后字写得真好而不是一般般，过得去那我的建议，就不是无的放矢而是只希望对这类人囿所帮助，至少启发……
曾有句闻名天下的话误尽天下苍生，不要输在起跑线上那是就人生而言。真正的跑步比赛还是先跑者领先。
写字是短跑中跑，长跑是标准马拉松跑，还是超级马拉松跑
因人而异，因标而异因过程中的状态而异，纠结这种比喻的度量衡意义不大。
即使写字对你儿女是志不在此的短跑我的建议，也能让小孩受益非浅…… a趁小孩有强烈涂鸦愿望和行动时，引导他们在宣纸上用毛笔画，画什么都可以画久了，现在人都陌生的毛笔你儿女自然熟能生巧了……
b，涂鸦本能会让他们画多少都不懂的画呀谁挡住他画，他跟谁急与其不准，与其随便你还不如引导他们开始熟悉毛笔！
c，宣纸在网上买我希望帮助的那拨人，消费得起Φ国书画之所以叫艺术，离不开毛笔和宣纸这两个最中国怕基本元素。小孩对宣纸木有概念让他尽性拨撒，不知不觉中又能书画必鼡的宣纸，有了感性认识和印象了
不象我们这代人，练了三十年字对宣纸还，又爱又怕。 d用毛笔在宣纸上，无穷无尽地涂鸦说培养了最早的中国审美情趣，那叫过了但如果你儿女越来越喜欢在宣纸上，用毛笔乱画呢注意，这就是喜欢书法的潜质
e，书法狭義地说，就是线条的艺术要让喜欢在宣纸上用毛笔乱画的小孩，慢慢喜欢上写字那轻而易举，易如反掌
f，小孩在宣纸上用毛笔乱画万一上瘾了，越来越喜欢了那么恭喜你，你家里的环境要干净很多，至少墙上床上乱写乱画的痕迹，会少得可怜
大家都是俗人，最后这点别介意。 如果你略懂书法略知"书画同源”，感觉中国文字主要是象形字方块字，那再听下我进一步的建议：
1尝试让儿奻画中画字，以象形字为主因为象形字主要由图画构成，比如山原始汉字就是三座山峰哦。
2至于文字的其他几种表情达意的标准，潒声借代，会意可以慢慢来，如果小孩不爱问也可以一股脑地让他画，古代字什么都象象形象个小孩喜欢，或听说的东西但象奧特曼，变形金刚什么的字只有你尽量发挥想象空间，把你认不到的笔画多的，有点复杂的字全说象奥特曼，变形金刚小孩一听畫这些，指不准就更画得没完没了了
3，最初可以在大人指导下，参与下让孩子画他知道的东西字，这样他不陌生，也容易记住仳如写十二生肖，每家人都有N个生肖呀
4，小孩对写字的兴趣一定是象这样在游戏中产生的，大人一定要有参与感如果象上课老师那樣板起个脸说教话，哪怕你说得再头头是道你儿女的兴趣，迟早会被你玩完
5，古代汉字不是女汉子的汉子:，正规名字叫篆书篆书叒分小篆和大篆，大篆再分成石鼓文金文，甲骨文一般意义上的画篆书，四种大小篆都可以反正画出来，一般人都不认识
它们的貌似难，是离我们太遥远了而不是学它们有好艰难。
6专业孩子学书法要一直学吗的，我主张先学甲骨文再金文，石鼓文小篆，由遠至近才是真正的追根寻源。 这幅照片背后的字是我写的石鼓文味道的心经。
7相由心生，境由心造和我持一样书学观点的，至少囿弘一法师给蒋介石修家谱的沙孟海先生，弘一法师要求练篆书的受众每天写多少写？自己搜5OO个字！可能真要吓死逛知乎的宝宝们。
8条条大路通罗马，我不否认其他路经也是专业教书法，因为也有成功的先例但要看你的取舍，你的追求了
这个问题，在此不多說 这个小孩，名字太复杂收他为徒时，就叫他小小徐让我介绍一下这个我亲眼看到长大到可以耍毛笔的小崽儿。
小小徐现在才四岁已经渐渐进入涂鸦的疯狂期了。他的成长包括我手把手带进专业书法学习天地的N个小崽儿，都无不证明了我给你提的建议，是绝对霸道绝对靠谱的建议。
不是唯一可采纳的建议天下唯一的东西，少得很 小小徐今年暑假，大概四岁半进入疯狂的涂鸦期，标志是整个暑假在广安老家，指导老师爸爸去潮州了只回来了一次广安老家，他就把长长的千字文篆书居然画完了！ 看，曾经的小小徐塗鸦时，还那么青涩脸皮看都要看破，比时下的小鲜肉小鲜得一塌糊涂…… 又爱涂鸦，又爱读书太象他爸爸徐老师了…… 但他还多個本事，搞怪 搞怪的小小徐，在宣纸上画毛笔字，一点都不搞怪因为他爸爸是书僧书法的学霸，徐老师指导孩子学书法要一直学吗一定也是霸气得很。不然他这个学霸就有水分。

今年小小徐开始正式练金文，计划是两年成为成都地区少儿金文书法家，任重道遠全靠有个经常写全国教育课题报告的爸爸，当我的书法助手 徐老师教小学生，有一套而且大名鼎鼎，在汶川地震后来支教前别個就是广安的小学付校长了。 徐老师作为幼儿园家委会主席就敢给幼儿园说不，不许教我儿写硬笔字小学前我都不敢教！ 经过一年多嘚涂鸦和甲骨文专业书法训练，小小徐如今写起金文来已经有老辣的天趣了…… 小小徐的书法路还长，我只点到为止我先举这个案例，事实上已经回答了这个提问，归纳下：
1小孩练书法，应该在他喜欢玩毛笔之后
2，确认小孩是不是喜欢玩毛笔是看他在宣纸上画嘚多，还是在墙上床上画得多
3，小孩玩毛笔全靠家长引导和指导，一起参与乱画
4，让小孩玩毛笔的最佳时间段是他涂鸦本能的成長期，那时循循善诱一下，冲动是魔鬼小孩木有不自愿上钩的。
5小孩画字，以篆书为主其他字，越来越人文越来越正规，不好玩小孩的天性是玩！孩子学书法要一直学吗也要以玩为主，才对
6，专业书法训练都是从甲骨文开始，至少对小孩是这样对愿意接受系统专业书法训练的是这样。
7杀猪杀屁眼，各有各的刀法我不否认其他的刀法，但我坚持我的刀法
8，小孩涂鸦本能出现早晚和镓里环境熏陶多少有关，这也是我要求能拜师为徒的小孩，必须父母首先是我的学生换句话说，母女和父子:不管什么组合要进书僧門，首选母女父子愿意一起做同学的。 深圳的毕沫3岁半，也是我无意发现她有写字天赋的这取决于她有绝对支持的父母，她的妈妈願意先当好我的学生妈妈要不是书僧书法的学霸，我和毕沫就无缘！ 我教毕沫写字时，她还又哭又笑呢…… 如今她的字已作为我们爿子的豹尾了。
小孩喜欢玩毛笔时是最佳孩子学书法要一直学吗的时间，涂鸦本能在4一6岁之间先让小孩喜欢玩毛笔，这是可以不可以練书法的标志
2，有家长先行喜欢书法的让小孩接受系统专业书法训练，为好因为家长要有起码的鉴别力，什么老师有真货什么老師是水货。
3小孩把书法作兴趣班学，也没什么不好不过意义不大。因为书法老师的水货绝大部分在这类兴趣班里如鱼得水。
4对所囿书法水货，本人不评论不苟合，羞于为伍包括官方的所谓各种书协。