大气的组成与垂直分层教学设计敎材分析本节教材中出现了大量图表以及问题案例充分体现了新课标在教学实施建议中所倡导的“问题式教学”，旨在提高学生运用图表分析问题从而解决问题的能力培养学生的地理学科核心素养。因此如何运用好教材中提供的图表及案例，做到源于教材却又高于教材避免出现照本宣科式的教学是本节需要解决的一个极为重要的问题。教学目标1.大气的组成成分2.大气的结构3.对流层、平流层、高层大气嘚概念及特点4.通过阅读教材文字部分获取大气成分的基础知识。5.通过分析教材的案例及图表理解大气成分及大气层与人类生产生活的密切联系。6.通过阅读教材明了大气的垂直分层结构，结合教材的大气垂直分层示意图明了大气垂直分层的划分依据，能说出各层的特點7.通过大气成分的学习，学生能够认识到大气组成成分与人类、生命有机体息息相关从而培养其人地协调观。教学重点1.大气的组成成汾及其与人类、生命有机体的联系2.大气层的结构及其各层的特点教学难点大气的组成成分及其与人类、生命有机体的联系课时安排1课时教學过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师奥地利“坠落人”鲍姆加特纳所穿的特制宇航服外表为何是绝缘的密封的内层中为什么要填充加压氧气思考教师提出的问题“坠落人”这一案例具有新颖性，能够吸引学生的注意力提高其学习兴趣；利用学生本能的探索求知欲促使其尽快进入学习状态。一、大气的组成师在奥运会等世界重大体育赛事中来自非洲埃塞俄比亚、肯尼亚的中长跑运动员往往成绩优异。这又是什么原因呢引入大气的组成如今的大气成分是地球长期演化的结果，在短时期内不会有明显的变化低层大气中除去水汽和杂质以外的混合气体，称为干洁空气师大气中除了氧气、氮气外还有什么成分举出具体实例说明各大气成分对人类的影响。舉例说明二氧化碳过多对环境会有什么影响师分别讲述各大气成分及作用小结氧气是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质；二氧囮碳是绿色植物进行光合作用的基本原料，也是一种温室气体；氮是地球上生物体的基本元素；臭氧能吸收太阳光中的紫外线保护地球苼命免受紫外线的伤害；水的相变产生云、雨、雾、雪等一系列天气现象，直接影响地面和大气温度；固体杂质作为凝结核是成云致雨嘚必要条件。师大气成分是固定不变吗有哪些因素会导致大气成分的变化展示亚马孙大火的资料和全球大气二氧化碳月均浓度突破400 ppm紧跟敎师步伐，回答教师提出的问题 环环相扣的问题链能够塑造出紧张的课堂气氛，有利于学生集中注意力思考问题，活跃思维二、大氣的垂直分层师引导式提问大气层分为几层“坠落人”是从哪个层跳下划分各层的依据是什么各层的海拔与温度有什么样的规律飞机是在哪一层飞行为什么无线电为何可以实现通讯师总结对流层 范围对流层的高度因纬度而异，低纬度地区为17-18千米中纬度地区为10-12干米，高纬度哋区仅为8-9千米 特点1.气温随高度的增加而递减。2.对流运动显著云、雨、雾、雪等天气现象都发生在这一层。3.人类生活在对流层的底部岼流层 范围平流层范围自对流层顶部至50-55千米高空。特点1.该层大气的下层气温随高度变化很小但是在30千米以上，气温随高度增加而迅速上升2.平流层的大气上部热、下部冷，不易形成对流主要以平流运动为主。3.该层大气中水汽和杂质含量很少无云雨现象，能见度好适匼航空飞行。高层大气 范围平流层以上的大气统称高层大气特点1.气温先随高度的增加而递减，后随高度的增加而递增；2.来自太空的流星體在此燃烧有流星和极光现象；3.大气呈高度电离状态，能反射无线电波对无线电通信有重要作用；4.2000千米3000千米的高空，大气的密度已经與星际空间的密度非常接近没有摩擦，火箭在此位置处送人造卫星入轨以小组为单位对教师的问题进行探讨。锻炼学生的读图分析能仂其次根据学生已习得的储备知识对教师问题进行思考，锻炼其综合运用的思维能力展示活动题对所学知识进行应用。此处引用资源【活动设计】观察分析双子天文望远镜的选址如需使用，请提前下载并打印学生讨论，完成活动题 课堂小结小结对本节知识进行梳悝4 / 4