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小学科学听课评课资料《自行车胎为什么会爆裂》听课反思
听了于老师的这节《自行车胎为什么会爆裂》，感觉非常精彩，有很多地方值得我学习：
一、问题的设计巧妙，各环节过渡非常自然。
每个知识点都是由问题引入。在课始，老师提出“怎样让气球变大？”学生马上想到把气球吹大，紧接着老师又提出“不改变装置怎样使气球变大？”引出对气体热胀冷缩的探究；在学生探究出气体有热胀冷缩的性质后，老师又抛出“烧瓶、气球是否有热胀冷缩的性质？”自然地过渡到对固体热胀冷缩的探究。在解决问题的环节，于老师又提出了这样的问题：气体膨胀，轮胎也膨胀，为什么轮胎还会爆裂？引出了“不同材料热胀冷缩的程度不同”这一知识点。问题的设计，充分体现老师的用心和精心。正因为这一个个问题，激发了学生的好奇心和急于探究的欲望，点燃了学生思维的火花，让学生在思考问题解决问题的过程中，体验探究的快乐。较好地完成了本课的教学目标，既让学生经历了探究的全过程，又使学生轻松愉快地学到科学知识。
二、让学生经历探究的过程。
我们知道探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本节课中于老师精心设计，有层次，有目标的引导学生参与学习探究，学生动脑、动手，动口，体验，感悟，获取知识，磨练能力，学会学习。
三、板书设计简单明了，抓住了重点
于老师的板书非常有特色，把“气体，液体，固体”按照在相同条件下膨胀的程度不同，字体分出了大小，一目了然。学生看板书就能很容易抓住本节课的知识点。
总之于老师的这节课上得非常扎实，既注重知识又关注了学生的能力，很多地方值得多多学习。
听了本节课以后，也有一点自己的想法：课中的实验，气体的热胀冷缩是放手给学生去操作得出；固体的热胀冷缩采用的是演示实验，能否将二者进行一下调整？因为对于气体的热胀冷缩，三年级已有所接触，并且在生活中也比较常见，学生很容易理解，可演示实验；而固体热胀冷缩不明显，学生在生活中体验不多，可放手让学生操作，这样是否效果更好？
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