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福外正达， 六师附小? 请千帆老师给点建议
本帖最后由 jackylu123 于
18:14 编辑
想问一下千帆老师:
我家女儿2016年上小学， 现在对口小学是昌邑小学大华校区， 好像是比较一般的菜场小学，没详细了解， 唯一好处就是离家近。
准备考虑买个学区房， 考虑的小学包括明珠， 福外， 六师附小。
明珠C离我家倒是不远， 明珠A和B接送都是问题，因为我都是开车上下班，交通拥堵的地方接送很麻烦， 而且担心明珠A/B/C都会出户口满3年的政策， 不敢下手；
福外学区房很难买， 而且看了价格实在下不了手， 30平都要快200万，小房子均价都6万每平了。
六师附小的学区房无论价格还是房源数量都稍微好点， 150万能买到45平房子， 只是感觉六师附小要比明珠福外差一个档次；
除了明珠C(离家大概3km)， 其他几个学校距离基本都要8~10km了， 只能考虑在学校附近租房子， 好处是我老婆上班就在福外正达旁边， 就近租房子她也方便了。
千帆老师,&&我家考虑2个方案， 你觉得哪个好点呢?
1. 买明珠C学区房， 好处是不用租房子了; 离家距离还可以接受， 早上送没问题， 接稍微麻烦点； 风险是学区户口不满3年（满2年都够呛）；
2. 买六师附小学区房，拿六师附小保底， 争取面试一下福外正达， 如果能上福外正达， 在附近租房子，接送很方便，老婆上下班顺便就搞定了， 那是最好不过了；
就学校而言， 明珠C,&&福外正达， 六师附小差别明显吗？ 从升学率看， 明珠好像要好很多？
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明珠没有三年的限制的。
福外六师地段生更多，要限制，先限制这两所。
正达不错的，但是租房上福外正达的话，那得准备好一年10万的开销。
另外150万能买45平的六师学区的房子？ 我穿越了吗？
1年10万是福外正达学费加兴趣班什么的费用吗?&&我原来估计1年5万, 。
如果在那附近租房子的话， 就会把现在住的房子租出去， 2者相抵基本差不多。 而且老婆上班送加上下班打车， 一个月也要1000块， 这个也省了。&&总体租房子的开销对我们家总开销差别不大， 现在住的自己的房子住到16年也住10年了， 换换地方住也好。
泾东小区， 只有小学的学区， 没有好的初中，房子比较老(好像是1989年的房子)。150~160万43~45平， 还是有的。最近看房子跑的比较多， 手机都被中介打爆了。
本帖最后由 抬头电子 于
16:29 编辑
1年10万是福外正达学费加兴趣班什么的费用吗?&&我原来估计1年5万, 。
如果在那附近租房子的话，&&...
不是的，学费兴趣班等费用5万差不多，你不是还要租房吗？ 基本租给能自住的不算憋屈的房子4K每月起码的。
10万的费用我这么算的，呵呵。
没想到你自住的房子 出租出去，很多人家不愿意把自己住的房子租出去，最后搞的一塌糊涂的
本帖最后由 jackylu123 于
16:39 编辑
不是的，学费兴趣班等费用5万差不多，你不是还要租房吗？ 基本租给能自住的不算憋屈的房子4K每月起码的 ...
那还好， 5万在计划范围内， 估计2年后学费还要涨吧。
自己租房子准备6K每月， 90~100平左右的。六师附小就租森林湾或者金羽名庭； 福外正达就中星张扬苑，中星海上这附近， 距离都差不多在500m之内了。
现在自己的房子租出去估计5K左右，算上省下的交通费用， 基本打平吧。
自己的房子已经不算新房子了， 再过2年就住了10年了， 也没什么好舍不得的， 空5年也太浪费了，大不了回来住之前重新装修一下。
泾东小区， 只有小学的学区， 没有好的初中，房子比较老(好像是1989年的房子)。150~160万43~45平， 还是有 ...
哦 呵呵 。这个小区我给忘了
沉了， 顶一下， 希望千帆老师给点建议。
我的建议就是明珠C或者六师附小保底考正达，这两个小学都没有3年，而且短期内也应该都没问题（六师附小的非地段生也超过了50%--条子）。
至于明珠C还是六师附小你可以根据你哪个生活方便看着办（包括房子本身的质量），这两者不用太纠结
我的建议就是明珠C或者六师附小保底考正达，这两个小学都没有3年，而且短期内也应该都没问题（六师附小的非 ...
谢谢千帆老师的回复，
我跟楼主考虑的方案基本相同，原来考虑明珠C，最终定了六师附小的小房子做个保底，大不了以后租房，现在住的房子租出去，唉，上个学不容易啊
我觉得大华昌邑也不差啊，绝对不是菜场阿。
我觉得大华昌邑也不差啊，绝对不是菜场阿。
我觉得也可以， 孩子她妈妈觉得不行， 没办法， 先买着保底吧。
我自己是小地方学校出来的， 小时候皮的不行，到高中才发力当学霸， 进了TOP5大学， 觉得小学没什么的， 随便学学就好了。
孩子妈妈是城市出来的， 进了重点小学接着进了全省TOP5的中学， 保送进重点大学， 所以觉得小学开始就很重要。
理念不同吧， 她是家长， 她说了算， 就买了学区房。
大家好，我最近也在考虑看浦东这边的学区房。在看房之前，我是特地跑来看了看千帆老师的论坛。我看千帆老师说浦东的小学是公办的比民办强。我想弱弱的问一句，请问楼上这位家长为什么考虑要拼一下民办的福山正达？我是菜鸟，很多地方不懂，请大大多多理解，谢谢。
楼主在看明珠C吗？
挂户口貌似只有和合苑了，50平要200W 70平要250W
也不便宜啊。
楼主如果在考虑C区，可以交流哈。我家19年才入学，先看起来。
楼主在看明珠C吗？
挂户口貌似只有和合苑了，50平要200W 70平要250W
也不便宜啊。
刚刚已经出手买了六师的房子了。
钱少， 只能降档次了。
楼主买的哪个小区？我是这个月刚买的泾东&
本帖最后由 jackylu123 于
12:27 编辑
大家好，我最近也在考虑看浦东这边的学区房。在看房之前，我是特地跑来看了看千帆老师的论坛。我看千帆老师 ...
福外正达也是福外下面的民办， 起点还是比较高的。 应该和福外总校是一个层次的。
千帆老师说的是浦东的公办强于民办这个总体情况。 而且正达是新办校区， 还没有毕业生呢。
我家是女宝， 优先考虑福外多过明珠和六师，买不起福外的学区房， 还是想努力一下它的民办。民办反正可以去面试一下打个酱油， 不损失什么。
其实主要的好处是福外正达校区离我老婆上班地方很近， 步行300m吧. 这样接送都方便。 至少我这个爸爸司机早上不用送完这个又送那个，放学接孩子也摊不到我头上了
哎，昌邑大华其实真不算差了，住锦绣华城的吧，每天接送六师，不容易啊，六师千年老三，昌邑大华二流偏中等。把路程什么的综合起来考量，其实差不多的。
哎，昌邑大华其实真不算差了，住锦绣华城的吧，每天接送六师，不容易啊，六师千年老三，昌邑大华二流偏中等 ...
是住锦绣华城的。 如果去六师，肯定是要搬过去租房子的。
没办法， 老婆说了算. 如果昌邑大华2016年名校升学率赶上六师， 我就好做说服工作了。
六师的学区房子买了就买了， 房价涨点跌点都无所谓， 先收点房租钱。不然这个钱被我抄股票也是难讲能不能增值。
是住锦绣华城的。 如果去六师，肯定是要搬过去租房子的。
没办法， 老婆说了算. 如果昌邑大华2016年名 ...
昌邑在浦东公办里至少十名开外了，追六师没可能的。即然想好到六师附近租房子，也算是值得的。只是住北蔡买六师的学区房蛮少见的而已，
福外正达也是福外下面的民办， 起点还是比较高的。 应该和福外总校是一个层次的。
千帆老师说的是浦东 ...
哦，原来是这样。谢谢。
是住锦绣华城的。 如果去六师，肯定是要搬过去租房子的。
没办法， 老婆说了算. 如果昌邑大华2016年名 ...
楼主买的哪个小区？我是这个月刚买的泾东
楼主买的哪个小区？我是这个月刚买的泾东
握手， 我也是泾东。
LZ泾东买的多少钱啊？面积多大啊？多层还是电梯房？我也在看这边的房子
monolog 发表于
楼主在看明珠C吗？
挂户口貌似只有和合苑了，50平要200W 70平要250W
也不便宜啊。
和合苑会被划出去吗？
握手， 我也是泾东。
泾东现在什么价位？
泾东现在挂户口150w的房子买不到吧？看下来都是160W以上了，不知道LZ和上面那位买的时候入手价是多少？不是说今年房价跌了吗？怎么还涨 了呢？
同问泾东什么价，看到安居客上45平140W？
没有那么便宜，实地看下来都要160W+
我也在明珠C和六师附小纠结用户等级：幼儿园大班
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<em id="authorposton13-2-16 14:43
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本帖最后由 tengyilong 于
14:43 编辑
如题。看了不少帖子，六师附小差不多都是排在第二名的位置，前面是福山外国语小学；有时六师附小还会被排在福外其他几个分校区的前面。
但是好像六师附小确实没有被标记上“区重点”的名头；二中心小学倒是有这个名头。
例如：2010浦东重点小学排名
当然，何谓“区重点小学”也是个值得商榷的说法，在论坛有个2011年浦东新区业务教育考核排名的帖子里，六师附小又被标明为“优秀一等”，二中心小学是“优秀二等”。
我们已经快买好了六师附小的学区房，当时主要的考虑是“男孩，奔着数学专长”去的，主要参考的也是网上的一些评价和口碑。
我们打算是给孩子一个保底的，然后再试试是否可以考上更好的小学。
原本也打算等福山路外国语小学的房子，但是感觉太难等了，而且房子的房龄也更老些，特别是均价贵的有点离谱。
有点纠结，也许应该再等等福山路外国语小学的房子，或者应该看看二中心小学的房子...
各位已经在、或者也打算在六师附小上学的家长，能给些意见和信息，让我们更加安心一点六师附小这个选择啊，呵呵。
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<em id="authorposton13-2-18 18:32
浦东新区教育署不在六师附小边上，在二街坊小河边吗？这个官方机构是六师附小的直接上级部门，你可以正面详细咨询一下的。
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<em id="authorposton13-2-18 18:54
本帖最后由 mr_big0000 于
17:27 编辑
好学校的评价，关键是校长，校长的教育理念与办学水平最重要，校长治校，是否好学校，得考评校长，优秀的学校多少与比较优秀的教育当家人有关。没有艺术只有艺术家（贡布里希）。没有优秀的企业这个说法，只有优秀的企业家，虽然学校与企业不同但都是培育人才的组织。没有坏学校只有坏校长呵呵,每个孩子都是一座金矿，学校教育的目的是在孩子身上挖金子，发现发掘孩子身上的闪光点与可能性，为将来的通识教育打下基础。
有道理啊，谢谢了。
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<em id="authorposton13-2-20 12:36
mr_big0000 发表于
好学校的评价，关键是校长，校长的教育理念与办学水平最重要，校长治校，是否好学校，得考评校长，优秀的学 ...
有道理啊，谢谢了。
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<em id="authorposton13-2-26 21:37
我已买好六师附小的学区房！！
能说说为什么选择六师附小吗？和其他哪些学校比较过？
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<em id="authorposton13-2-27 15:06
刘喜明 发表于
我已买好六师附小的学区房！！
能说说为什么选择六师附小吗？和其他哪些学校比较过？
学校间比较很难吧 又不能一个个读过去 而且每个孩子都有差异
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<em id="authorposton13-3-16 22:04
我们学校很好啊 孩子上学很开心 三年了解下来 接触到的老师都很负责很耐心
开心就好，呵呵。
不知道对六师附小的数学特色有什么感受吗？
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<em id="authorposton13-3-18 09:40
悟空的老妈子 发表于
我们学校很好啊 孩子上学很开心 三年了解下来 接触到的老师都很负责很耐心 ...
开心就好，呵呵。
不知道对六师附小的数学特色有什么感受吗？
平时上课的时候老师会有一些思维训练的题 到了三年纪如果入选辅优班 会有更全面的辅导
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<em id="authorposton13-3-26 08:41
大家多了解了解六师附小的校长，这是官方报道
成功的事业 崇高的精神 --记六师附小沈晨曦校长&&
　　16年前，当还是梳着两条羊角辫、踌躇满志想成为一名好老师的沈晨曦跨入浦师附小的时候，谁也不会预见她即将给几所学校带来什么样的影响，她自己也不会想到仅仅在几年后就成了一名校长，一名睿智、果敢、坦诚、开明的成功校长。她对教育事业投入满腔的热情，在努力使每一个孩子健康快乐成长的过程中提升了自己的生命质量。正如她在第一本教育札记的扉页上写到的“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量。”沈晨曦校长正身体力行地诠释着这句话。
　　在浦师附小担任了几年的教导主任及工会主席之后，1995年10月，沈晨曦调至星光小学任校长，时年27岁的她成为当时浦东新区最年轻的女校长。
　　星光小学，是当时一所众所周知的区级薄弱校，硬件条件差已着实令人堪忧，软件条件更棘手，大部分教师认为只要孩子不出事，课上好、作业批好就可以了，自身发展还未想到，学校发展实在太遥远。面对这样的困难，作为一名年轻的干部没有退缩，没有犹豫，在闭门查阅资料、广泛调查座谈、深入研究学校状态后，她审时度势，提出以教育科研为抓手，以课堂为主阵地，推动教师素质的全面提高，切实提高办学水平。两个月后，学校即成立了教科室、同时定出规章。随即组织学习、请进专家，提出“以提高学生素质为核心，重点开发和研究具有素质教育特点的因材施教教学策略，提高学科教学质量”的教育科研工作目标。从问题出发，学校开展了《小学语文阅读教学“三度”探索》的课题研究，以优化语文课堂教学，解决语文教学中长期存在的教法单一，高耗低效的状态。为克服数学教学中存在的个别差异，减少困难学生求知障碍，提高他们对新知的接受能力和学习积极性，数学《异步分组教学研究》课题应运而生。二项研究为推动课堂教学改革起到了积极的作用，科研成果分别荣获区二等奖和三等奖。1998年，学校被评为教育科研先进集体。教育科研作为一种创造性的精神活动，使教师产生了强烈的学习紧迫感，在享受教学成功的同时，丰富了精神生活，也提高了教学水平。四年的努力，使薄弱校的面貌有了显著改观，学校先后被评为市体锻达标先进集体、市红读先进集体、市雏鹰大队、区德育工作先进校、行为规范示范校和区家庭教育先进校。1998年，区教育督导室对学校进行全面督导，给予学校“实、变”两个字的高度评价。星光以硬件、软件的双丰收摘掉了薄弱校的帽子。
　　正当星光以崭新的面貌一步一个脚印扎扎实实朝着更高目标前进的时候，或许是沈晨曦的教育思想、管理方式已初露锋芒，亦或是星光的成功让更多的人注意到了这位年轻的女校长，1999年10月，沈晨曦被调至沪上名校——二中心小学担任校长。这是一所有着百年历史的老校、大校，它以独特的校园文化和高质量的办学水平享誉沪上。可是，由于该校1997年迁址桃林地区，老校新办，当时教师、学生仅二百名，几年的校长经历告诉她，优质的生源是学校生存的先决条件，历史和现实告诉她：二中心不能停步，更没有退路，只有全力依靠广大教职员工，融入二中心文化，坚持改革与创造，带领大家追求更新更高的目标，才能使百年老校再创辉煌。
　　学校的发展贵在把握机遇，勇于创新。2000年她抓住三次契机，推出一系列的改革方案。
　　一是以110年校庆为契机，以“我们如何发展今天的二中心”为主题，开展大讨论，明确学校的现状与优势，问题与矛盾。针对这些问题与矛盾，学校提出了以学生发展为本，实施提效减负的各项改革，以改变教育教学常规中的弊端，在实践中提升教师的教育理念。
　　二是以申报素质教育实验校为契机，创造性思考未来三年学校发展规划，制定学校发展计划，规划中凸现了二中心在新世纪创教育社会化办学特色的理念，明确提出办一所有个性的，富有时代感的成功学校的办学目标和培养适应和推动未来社会发展的有文明、有竞争力的国际型人才奠基的培养目标。2000年9月，规划付诸实施，围绕培养目标，学校以市级课题“小学学科教育社会化探索”课题为抓手，以课程改革进行突破，加大学校课程开发力度，构建融统编课程、实验课程和校本课程一体的课程体系，形成了富有学校个性的“三语、体艺、德育”课程，为办学特色的形成和发展奠基了良好的基础。2001年，课程建设成果进行区级展示，获同行关注，同年，学科教育社会化课题阶段成果展示获得成功，学校创编和出版的教辅材料涉及各学科近二十册，受到与会专家的肯定与好评。
　　三是以迎接新世纪为契机，推出二中心形象工程建设方案。即现代化的校园硬件建设计划；星级教师发展计划和二中心文明少年培养计划。一系列方案和机制的出台，为学校的可持续发展注入了不竭动力。
　　一系列的改革使二中心实现了历史性的突破，历经三年，二中心以现代的校园文化、特色的课程设置和高质量的办学赢得了广泛的社会声誉，学生猛增至1200多名，教师近百名。2002年，学校荣获市教育科研先进集体称号，被光荣批准为区首批素质教育实验校、首批双语实验校和首批区小班教育实验校，学校连续三年荣获区文明单位，一级党支部和优秀团支部荣誉。二中心以积极的精神和坚定的步伐走在教育教学改革的前例，从成熟走向新的辉煌，实现了跨越式发展。
　　托尔斯泰说过“有些人生来就是接受挑战的”，沈晨曦也许就是属于这一类人。2002年的9月，新的一学期刚开始，当沈晨曦在规划着二中心的发展计划，谁也没想到与二中心毗邻的另一所近百年有着深厚文化底蕴的——六师附小正为新的领导班子骚动不定，于是10月她突然接到命令11月必须赴六师附小走马上任。二中心的老师们曾打趣地说“二中心就像我们校长的另一个孩子”，是啊，呕心沥血三年的二中心就这么要离开了，还有许多想法未实践呢!就这么走了，朝夕相处的老师舍不得，1200多名孩子舍不得，就连家长也跑到校长室请求她留下，谁都知道“有怎样的校长就有怎样的学校”，看着二中心的发展家长们比谁都明白。沈校长当然也难舍这份情，但是作为一名共产党员，一名党的干部，她深知她所取得的一点点成绩，都是党培养的，党给予的。如今党需要她，那么她就应该义无反顾地冲在最前面。于是，她“挥挥衣袖不带走半点云彩”来到了六师附小。从此她的管理生涯又翻开了新的一页，她用对学校管理的成熟和镇定、用对事业的忠贞和执着、用对所有人的大度和坦诚，赢得了六师附小一百多位教师的心，学校走上了稳定中寻求自主发展的康庄大道。
　　两年不到，她以教师专业化发展为重点，推出一系列改革举措，充分调动了人力资源潜能，使附小呈现出令人欣喜的发展后劲，为名校的做大做强奠定了良好基础。
　　历史的车轮把附小推上了又一个制高点，未来三年该如何发展？此时的沈晨曦凭着对教育超乎常人的敏锐，面对二期课改的全面推进，适时提出“以课程改革为主线，以教师专业发展为核心，以管理创新为保障，促使学校自主发展，促进每个学生在全面发展中快乐成长”策略。提出相适应的课程实施观：一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生。关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成；注重师生互动交往、尊重学生独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，采取灵活多样的学习组织方式使学生快乐成长。她经常在她主讲的报告会上、组织的课题现场会上，教育工作会议上提出“校长的工作职责就是促使每一个学生成功，学校要用今天的教育去帮助学生规划明天的人生。”
　　随着陆洋学校的并入，附小原有的内设机构已无法适应学校的进一步发展，面临挑战，她又一次以她渊博的学识，系统的现代教育理论及大胆的实践创新精神，重置学校现有的内设机构，变三级管理为二级扁平式管理，以校长书记为中枢领导的校务委员会下设综合管理处及年级主任室。综合管理处内设五个部门：“学校课程管理部”、“学校人力资源管理部”、“学生工作部”、“学校发展研究部”、“后勤保障部”起到“咨询、服务、监管”的功能。同时扩大年级组的权限，把更多的自主权下放到年级组内，从而降低沉积提高实效。
　　任何的改革都需要阵痛，但阵痛之后得到的是犹如初生婴儿诞生般的喜悦、兴奋。六师附小在沈晨曦的领导下，站在了改革的前沿阵地，正向着更高、更远的目标前进。
　　可以说作为一名奋斗在中国基础教育第一线的女校长，她是成功的，是令人敬慕的，她用对生命的热情提高了生命的质量，提高了它周围人的生命质量；那么作为一个普通的女人，一个普通的教育工
　　作者她崇高的精神更是值得发扬的。
　　早在10年前，沈晨曦就已显露出管理的才能，当时一个在澳洲的亲戚力荐她去澳洲一所中文学校执教并担任管理人员，待遇优厚，在当时的社会背景下，面对这样的一个好机会所有的亲朋好友都表示了极大的支持并极力鼓动她，但她却不假思索地拒绝了，她简简单单地说“我的工作才刚开始呢，我怎么可以离开自己的岗位呢？我的朝夕相处的学生们更需要我”。以后的十年间，当她成为一名校长后，她没有忘记自己曾说过的话，她积极投身于教育事业，多次婉拒民办校的高薪聘任。作为一名区党代表和人大代表，她有了更多的用教育为社会办实事的空间，她以个人的人格魅力获得了社会方方面面的支持、帮助。先后与云南、西宁等希望学校结成互帮互助学校，在文广集团的牵头下，2001年学校与江苏省盐城滨海县知益希望小学结成了联谊学校，几年来在沈校长的带领下，学校每年都深入该校传经送宝。不仅如此，她还带教了来自深圳、无锡、南通等地的年轻校长。
　　如今她的妹妹在澳洲已取得了成功，寒暑假多次发来探亲的邀请函，她也多次打点了行装准备出发，可又多次地因为学校要改建，教师要家访，新校要规划而取消行程，面对家人的嗔怪她还是简简单单地说“学校需要我，老师需要我”。人不是铁打的，可她会为了学校的改建整个暑假都扑在校园；她会为了走遍一百多位教师而每天家访七、八位教师，从早上七点出门，直至晚上八、九点回家，老师们都戏说她一天走的楼梯可以爬一座山了；她还会为了一个现场会与老师们共同研究到深夜——那么是什么给了她如此巨大的力量呢？又是什么使她总是能把积极的情绪带给周围的人呢？只有“舍小家为大家”这种崇高的无私的革命精神才会使她有如此坚定的信念，正如她说的“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。我们期待着沈晨曦校长能培出更多的花，为教育事业做出更大的贡献，为浦东的发展添砖加瓦，成为新世纪青年的领头羊。
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接送学生私家车致马路“梗阻”字号
欢迎发表评论0日12:46 来源：解放网-新闻晚报&&作者：王楠
纠错|收藏|订阅将本文转发至：转发到和讯微博转发到新浪微博转发到搜狐微博转发到腾讯微博转发到QQ空间转发到人人网转发到豆瓣网转发到手机网　　晚报记者 王楠 报道
　　每到上学、放学高峰时，位于小区内的校园门口几乎都会出现“肠梗阻”，大批私家车拥堵一起，居民意见很大。而学生安全难保障，校方也备受困扰。近日，浦东新区洋泾街道独辟蹊径，将一条废弃施工通道改建成学生专用通道，成功化解了浦东六师附小门口的“老大难”。
　　居民们把校门给堵了
　　六师附小建在崮二小区内。学校的大门与小区的铁门间隔不超过50米。每到上下学高峰，两个门口都被“顶牢”不说，很多私家车还会停到小区里面。
　　“没办法，外面是大马路不能停，又必须找位置把车停好，再把孩子送进去。”六师附小三年级学生家长鲁女士说，这两年接送孩子的车多，小区里的车也多。一到下午三点半孩子、家长与居民“抢道”，人车混行，很不安全。
　　“矛盾最激烈的时候，居民们索性把校门给堵了。 ”街道相关负责人介绍，而六师附小有2000多名师生。家长集聚在校门口，导致羽山路拥堵，进而影响罗山路，引发内环高架路的拥堵。自2007年开始，每到学期开学时，洋泾街道都会牵头当“老娘舅”，组织交警、派出所、城管、协管、青保办、学校等，把安全问题摆到桌面上 “议一议”。比如增加隔离栏、减速带；开学期间，每天7:30到8:00改为单行道……
　　废弃通道成“香饽饽”
　　怎样能根本解决问题？这个问题让六师附小校长、浦东新区人大代表沈晨曦很头疼。她多次请来各方人士想办法。 “路子”找到了：学校只有一个门，但旁边靠近罗山路原来有一条施工便道。罗山路建成后，这条路就废弃了。如能重新辟通这条路，只要在路的尽头开个门，学校就多了一道“后门”。然而，这条道路权属涉及河道、公路、绿化等多个部门，光凭学校还真难“打通”。
　　记者昨日在罗山路侧看到，这条进出通道长逾百米，不到两米宽，恰好位于罗山路与灵山路的间隙。据小区保安介绍，因小区停车位越来越难找，这里成为“香饽饽”，每日都停满了车，住在附近楼栋的居民也喜欢从中穿行。
　　幽静小路有专用
　　今年洋泾社区会议，校门拥堵的问题再次提上议事日程。洋泾街道办事处牵头，召集所有相关部门来到学校现场查看，当场协商解决办法，最终“打通”了这条道路。学生安全通道由洋泾街道办事处作为实事项目设计并建造，位于灵山路和德平路交叉路口，一直延伸至六师附小后门，设立了引导标志标牌，方便学生出行。日前，学生专用通道启用。
　　“现在车子可以停在灵山路上，让小孩自己走进去。而且还有专门的&家长等待区&，蛮方便的。 ”鲁女士说，新开辟的通道是新铺的柏油马路，新盖的遮阳雨棚，绿化也重新整理过了，确实有曲径通幽的感觉。 而小路外的铁门上注明了开放时段，“表明”了其学生专用的身份。
　　浦东交警二大队加强了对周边环境的管制，在灵山路设置了隔离栏，杜绝了路人横穿马路、车辆随意调头等现象，接送车辆可在马路两旁指定的下车点停车，确保学生和家长的安全。
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家校合作”：校内校外教育的“共生圈”
日期： 作者：沈晨曦 来源：文汇报
探索现代小学科学发展之路 开辟师生健康成长幸福之渠 “家校合作”：校内校外教育的“共生圈” 上海市第六师范附属小学提升办学影响力启示录之六
创新办学系列谈
　　家校合作，共育人才。在当今教育与社会、学校与家庭密不可分的情形下，学校教育与家庭教育联手具有特殊的意义。实现有围墙的学校与开放的社区、生存的家庭之间的联结与衔接，是学校教育产生校外效应的必然选择。
　　现代小学，必然是学校和家长形成一种教育认同与默契。上海市第六师范附属小学将家校合作，不止定位于学习情况的单一输送，而是着眼于优质教育的环境打造、育人氛围的共同营造、有效资源的共同利用，从而使学校教育与家庭教育实现“零距离”对接，家庭教育效应与学校教育效应“融合性”对称，学校育人与家庭育人协力“互补性”对等，创出了一片新天地。
珍贵镜头 “双师”合作，精彩社团
　　六师附小的社团活动课程，非常独特，采用“双师型”的课堂教学模式，分别由50位社团老师和80位家长志愿者执教。
　　学校为家长志愿者助教们颁发了聘书，感谢他们热心支持学校教育工作、真正关心孩子成长。学校课程领导小组总结前几年社团课程的一些成功做法，从“课前准备、第一次上课的要求、提高课堂活动效率、重视点名工作”四个方面，向社团课老师提出了具体的工作要求。同时，也向家长志愿者提出了一些“助教”的建议，比如：共同管理班级，共同组织活动，共同进行个别辅导，还可以当几次执教老师……
　　学校的“我和春天有个约会”是每年春季学校组织的阳光体育亲子活动，由于家长的参与而富有生机。活动当天，家长志愿者们早已到位，各司其职，团结合作，不到半个小时，就把所有的准备工作做好，并分别到达各自的“驻地”，认真工作起来。只见接力跑项目在家长志愿者的安排下，变得趣味横生。倒跑接力、蛙跳接力，一个个家庭在运动中享受了乐趣；草坪上，有多个项目同时进行，家长在孩子们的带领下，也像回到了童年时代，穿梭在不同的场地，和孩子分享这愉悦的时光；乒乓球馆、羽毛球馆、篮球馆是最受欢迎的地方了，甚至有不少家庭反复玩了多次，还似乎觉得不够尽兴……
引入家长资源：为全面推进素质教育注入活力
　　学校内设机构的改革，改变了以往对家庭教育指导的单独性和孤立性。家庭教育指导的组织管理发生了变化，由此产生了家庭教育指导的合作机构。学校成立“家校合作工作小组”，家长成立“家长教育管理委员会”，保持了家庭教育与学校教育的一致性，“让每一个孩子在全面发展中快乐成长”的办学理念有了延续性。
　　学校成立的“家校合作工作小组”，分别由“学校家校合作工作小组”、“年级家校合作工作小组”和“班级家校合作工作小组”组成。“家长教育管理委员会”，分别由“学校家委会”、“年级家委会”和“班级家委会”组成。
　　家校合作工作小组及家委会职责功能相当明确，充分发挥学校教育的主导地位和指导作用，对学生快乐成长和学校发展产生积极的影响，全面提升家庭教育的基础地位和配合作用，使家庭教育与学校教育的思想、内容和方法有机互补。
　　家校合作工作小组成立以来，先后开展了一系列工作：开辟专题网站，创设家校互动的平台；开通家校热线，听取意见，解答问题；举办“教学开放日”活动，展示学校教育教学状况；提供家庭教育、心理咨询等方面的指导、帮助或培训。
　　家长教育管理委员会则发挥功能，参与学校重大教育改革决策会议，及时上传家长心声，积极为学校发展献计献策；参与学校评价工作，充分利用各种渠道，引领积极舆论导向，为学校创品牌、树形象做贡献；参与学校重大教育、教学活动，甘当志愿者，协助学校完成学生成长体验课程中的社会实践活动课程；参与校园重大意外伤害事故的善后处理、协调工作，保证校园教学秩序的稳定。
　　近几年，六师附小就家庭教育指导工作进行了不少的研究和实践，为联合家长共同为学生求知、做人，培养实践能力提供尽可能多的时间和空间，让家长如同教师似地参与教育过程。如一（5）班快乐精灵中队家委会组织了雏鹰假日小队活动，学生们在快乐的活动中制作了各种具有创意的匹萨。家委会组织部分学生前去看望小李同学并送上了一（2）班同学共同编织的幸运星和现金400元，帮助她解决经济困难。
　　由年级全权负责的家庭教育指导，强化了以班级为单位，开设了成功家庭教育的10堂必修课，实施“新生家长20课时学分制”，征集了“100个成功家庭教育的典型案例”，设立课堂教学开放日，组织成功家庭教育经验交流会，评比“星级家长”，实现了家庭教育指导“班班有菜单、家家有指导、人人有收获”的指导模式。
巧用家长资源：为丰富学生经历提供便利
　　多方挖掘家长资源、让家长有效参与到学校课程建设中来，是学校近年来家校合作工作的重点。
　　学校规范了三级家委会的产生，努力构建家校双方互动的新型合作方式，一方面变单向信息传输为双向的互动交流，另一方面让家长从“校外参与”上升到“校内参与”。
　　一是成立家长志愿者队伍。通过请家长填写信息表，进一步完善家长志愿者资源库建设，并且积极招募社团活动家长志愿者，最终有80名家长志愿者走进课堂，成为学生社团活动的助教老师。还有一支由25名家长志愿者组成的队伍，每天早晨7：30——8：00时段，准时出现在羽山路、罗山路口交通拥堵处值勤，他们顶风冒雨、不怕严寒，坚持参加“服务学生文明服务岗”活动，为乘坐私家车上学的学生开车门，引导他们安全快速地走上人行道，受到社会和学校师生、家长的称赞。
　　二是协助学校完成学生成长体验课程中的社会实践活动课程。每年10月份至12月份的社会实践探究活动中，孩子的选题、搜寻资料、实地考察、填写研究报告以及探究成果交流，很多家长都积极参与，一起成为孩子探究科学、追求知识的引路人。
　　三是参与学校重大教育、教学活动。去年学校隆重举行第八届“沪锡通”三地教学研讨会暨《有一个快乐的地方叫学校》新书发布会，近20位家长参加此项活动，有的供稿，有的是“快乐课堂”的见证者，有的是为此次活动服务的志愿者等。
　　四是策划、准备、组织“国际文化周”。“国际文化周”期间，各班家委会主动配合班主任制定布置方案、准备布展材料。活动当天，学校楼梯、走廊上的志愿者担当起了维护学生安全的重任，教室里的志愿者则成了活动的重要组织者。
　　充分利用家长资源，家校积极联动，形成育人合力，极大地改善了学校与家长和社会的关系，树立了教育的良好形象，拓宽了德育渠道，提高了德育工作的有效性。
善用家长资源：促进家校合作和谐成长
　　信息化、多元化背景下的儿童青少年教育的确不易。多元文化的影响与社会生活的变化使家庭与学校教育呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教育产生了不力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不谐之音。如何了解家长需求，注意选择家长普遍关心的疑难问题，有针对性地加以解决，是“家长学校”工作需迫切解决的首要问题。因此，学校在开展家长学校活动之前都对家长进行相关的调查，了解家庭教育中存在的普遍问题，了解他们在教育孩子时所取得的成绩和遇到的困难，了解他们在教育孩子的过程中最缺乏的是什么，他们最需要帮助的是什么，从而对症下药、雪中送炭。四年级组根据问卷调查了解到，家长们不知如何课外辅导孩子阅读，于是，“家长学校”就确立了“课外阅读的家庭指导”主题，会上向家长推荐课外阅读书目，介绍部分家长课外指导阅读的经验，结果家长受益匪浅。
　　学校充分调动家长的积极因素，并营造一种积极合作的文化氛围，让家长觉得自己拥有学校所需要的资源，自己可以对学校、对学生的发展有所作为，以此调动家长的积极性，把家长潜在的资源变成现实的资源，把表面上的合力变成真正意义上的合力，使家长对学校工作由被动变为主动，使家长成为“家长学校”舞台上的“主角”，从而资源共享。如三年级组的“家长学校”，形式上大胆变革，让学生家长唱“主角”，召开了《播种良好习惯，收获快乐人生——培养孩子良好习惯家长经验介绍会》，反响特别好，内容更贴近家教实际，具有现实、指导意义，便于家长仿效操作。
　　学校倾听家长心声，了解他们喜欢何种形式，及时调整、改变教学方式，尽可能多地采用现代教育技术与手段进行教学，增加形象性和现实性。如二、四年级的“家长学校”，邀请了华师大“关爱下一代”项目组的范巧勇教授传授“调整教育，让学习成为一件轻松的事”的经验，由于家长人数多，学校小剧场座位有限，于是利用“数字化校园”的优势，由“星星秀”电视台进行了同步直播。“家长学校”形式新颖，可以“请进来”，可以“自编自演”，将来也可以“走出去”，创造出家长喜闻乐见的多种形式。
感言 让家校形成教育的合力
　　沈晨曦
　　学生面对的是整个世界，学校仅仅是他们学习的一个场所。因此，从这个意义上说，家校合作，不是谁需要谁的个人行为，而是为教育所需要的共同行为。
　　现代小学的学校教育，必须要由家长来参与，这既是因为家长是孩子的监护人，有着责任，也是因为学校的教育成效要通过家庭来维持和扩大。另外，学校生活也仅仅是学生全部生活的一部分，家庭和社区也是一个重要的部分。
　　基于共同育人的理念，学校必须打破围墙，家庭必须开放，让双方为着一个目标走到一起，心往一处想，劲往一处使，力往一处用。
　　新型的家校关系，不是简单的索取关系，也不是互相利用，而是着眼前瞻育人、高尚育人、理智育人的高度，为学生创造更好的人际、家庭和社会和谐的环境。
　　显然，让家校形成教育的合力，可以让学生在校成长、快乐，也可以让学生在家庭成长、幸福。
　　（作者为上海市第六师范附属小学校长）
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成长体验课程”：学生发展奠基的“起跑线”
日期： 作者：沈晨曦 来源：文汇报
探索现代小学科学发展之路 开辟师生健康成长幸福之渠 “成长体验课程”：学生发展奠基的“起跑线” 上海市第六师范附属小学提升办学影响力启示录之三
　　上海市第六师范附属小学创建于1906年，深厚的文化底蕴、高质量的办学使学校在社会上具有相当高的知名度。在走向现代小学的探索中，学校关注每一个学生的成长需求，努力挖掘其生命潜能，重视其生命个体的价值，着眼于学生现在和将来的发展，用明天社会的需求来规划今天的教育，树立起为学生快乐成长提供服务的现代教育管理思想。
　　小学教育作为“为学生终身发展”的奠基工程，有着特殊的价值。学校开设的“成长体验课程”，就是实现“让每一个学生在全面发展中快乐成长”的大平台，也是“学校计划安排下的一切有意义活动全部构成课程”理念的载体化。
　　在六师附小，“成长体验”是以课程化的形式出现的，作为以育人为导向、以德育为核心、以活动为载体的学校自主开发的活动课程，分三个层面四个类别，即学校层面的校园文化节和学生社团活动、年级层面的主题教育活动以及班级层面温馨教室建设活动。
珍贵镜头 特殊的“六一”活动
　　有一种爱心叫奉献，有一种真心叫感恩，有一种童心叫志愿者。
　　每年的“六一国际儿童节”，总是孩子们最快乐的时刻。而今年的儿童节，六师附小四年级四百多位少先队员以一名小小志愿者的身份深入街道、社区、公园、敬老院等，把快乐播撒到了四面八方，节日过得富有意义。
　　从南浦大桥边的上钢新村幼儿园，到杨浦大桥下的武警部队；从靠近外环的川沙老干部活动室，到目前上海最大的浦东图书馆，附小志愿者的足迹一行行，他们用爱心为红领巾增添光彩，用汗水诠释小小志愿者在当今社会所应有的担当。
　　早晨8点30分左右，10个中队的少先队员，在中队辅导员的带领下，高举着鲜艳的队旗，整齐的校服上黏贴着火红的“志愿者”标记，兵分十路，精神抖擞地来到各自的服务点，开展各具特色的志愿者服务——有的和特殊学校的孩子一起表演节目，有的和幼儿园的小朋友一起做游戏，有的到图书馆整理图书，有的到敬老院陪老人聊天，有的到公园、学校开展保护环境宣传活动、去除杂草，有的和老干部一起切磋书法，还有的到部队为最可爱的人献上精心准备的节目……
　　这项活动，也是学校“成长体验课程”的一部分，学生在“六一节”的特殊行动，反映了成长体验课程的成效。
“丰富性”覆盖：“成长体验课程”的渠道
　　“成长体验课程”，在六师附小有着宽阔的平台：
　　——校园文化节活动课程，包括“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“读书节”、“文化节”等。每年一次，五年一轮。2008年，学校组织了“喜迎奥运，快乐建身”体育节活动，学生通过观看“星星秀”电视台节目，了解《百年奥运》的历史，欣赏《动物运动会》的精彩，五个年级分别举行了富有年级特色的竞技、趣味体育活动，有22个班级荣获团体一等奖。2009年，学校举办了“科技，让生活更美好”科技节，学生或参加“节能、低碳、环保”主题班队会，或做一次科学小调查，或参加一次科技小竞赛，或利用废旧品进行一次科技小制作，让他们感受“快乐校园、人人成功”的喜悦。2010年，学校开展“书香满校园”读书节，有“好书漂流”图书置换活动，“遨游书海”秦文君名家名作校园行，有“学海竞舟”十大校园阅读之星评比，还有“分享书香”爱心图书捐赠。读书节里，校园处处洋溢着爱看书、看好书的良好氛围。
　　——社团活动课程。以年级为单位，开设“人文、科学、艺术、运动”四大类课程，每个年级根据学生年龄特点再具体设置“学说上海话、新能源、模型、足球”等近20个项目。以培养兴趣、人人参与为原则，每学年初，学生通过网络报名，自由组团，每周一次，开展走班学习。
　　——年级主题教育活动课程，五个年级的五个主题分别为“我是小学生了”、“我戴上红领巾了”、“我十岁了”、“我是小当家了”、“我是毕业生了”。每个主题又设计了丰富多彩活动课程，有多姿多彩的社会实践活动，一年级的“自然之旅”，学生走进张江农业园；二年级的“科技之旅”，学生参观上海科技馆；三年级的“人文之旅”，学生考察上海城市发展历史陈列馆；四年级的“艺术之旅”，学生走进上海大剧院和上海音乐厅；五年级的“畅想之旅”，学生走进复旦大学。有“两纲”教育系列活动，一年级的行为规范教育活动、二年级的入队活动、三年级的十岁集体生日活动、四年级的志愿者服务活动和五年级的毕业典礼活动。每一项活动都由年级课程领导小组拟定细致的活动方案，学生在这些丰富多彩的主题教育活动中，获得积极的情感体验，受到良好的道德熏陶，扩大了知识视野，增加了文化积淀，激发了热爱祖国、热爱家乡的情感。
　　——温馨教室创建活动课程，班主任以“五个一”为载体（“五个一”是指：一个班级网站、一个争星榜、一个黑板报、一个特色角、一个展示栏），开展探究性活动，培养学生自主、自理和自律的能力。
“活动型”架构：“成长体验课程”的导入
　　学校认为，“成长体验课程”，要根据学生的特点加以科学的实施。小学生对活动的天然爱好，是进行“成长体验课程”的最好契机。
　　“成长体验活动课程”的实施形态为“活动型”，采用年级和班级相结合、校内和校外相结合的组织方式，以体验活动为主，最大限度地挖掘学生的潜能，根据学生的基础水平、学习能力、兴趣特长等加以实施，更好地实现学校“培养自信、健康的快乐少年”的学生培养目标，使学生在活动过程中充分体验到成长的主体性、丰富性和过程性，既有知识和能力的习得，也有过程、方法和情感的体验，更有正确态度和价值观的培养。学校曾举行“同一个地球同一个家”首届国际文化节，设计了丰富多彩的活动内容，“走近古典音乐”音乐欣赏、“外面的世界很精彩”世界风景名胜展、“小脚丫游天下”游园会和“探索之旅”探究成果汇报交流会，均体现了活动性。最难忘的是游园会，一个班级一个主题展馆，经过班主任和家长志愿者的精心设计和布置，都采用了动静相结合的方式，展示各个国家的风土人情、人文艺术。每位学生兴致勃勃地手拿着游园单，不知疲倦地在30多个场馆穿梭，参观、游玩、感受、品味……
　　成长体验课程，强调在“动”中学，动中“练”。在学校“探究之旅”社会实践探究小课题成果交流会上，每个年级选送了两个优秀的研究小课题进行了汇报交流。五（1）班《我的航海梦》小课题，只见3位学生手捧着精心制作的军舰模型，先到台下的观众席上展示了一圈，接着又上台侃侃而谈，介绍了我国航海事业的发展、军舰的种类、航海科学的未来及发展。五（8）班小课题《军事航海的历史》的介绍，内容详实，图片丰富，特别是项目组成员代表交流时那成熟的台风，赢得了全场观众的热烈掌声。二、三年级的学生年纪虽小，可他们娓娓道来，PPT操作熟练，足见做了充分的准备。三(4)班的几位学生不仅介绍了小课题《上海的老建筑和新建筑的融合创新》的起因，而且详细介绍了自己的探究过程和方法：请教家长，选取课题；小组讨论，拟定计划；家长带领，实地考察；上网搜集资料，归纳总结……精心的介绍展示，使大家充分感受到了上海这座城市的历史文化底蕴和现代科技魅力——伴随悠扬的音乐，跟随一张张图片，仿佛时光倒流，大家时而置身于老弄堂、万国建筑之中，时而又徜徉于一座座具有现代感的城市建筑之间。
“体验型”感悟：“成长体验课程”的特点
　　“成长体验课程”，以体验、感悟作为基线，让学生在实践中锻炼提升，在体验中快乐成长。
　　课程的设计遵循一条主线：学生生命成长中社会角色的转换。从幼儿园的孩子到小学生，是一次角色的转换。从普通的小学生到带上红领巾，成为一名少先队员，又是一次角色转换。每一次转换，学校都满足学生成长的需求，帮助他们认识自己担当的新的社会角色，从而在实践活动中迎接新的挑战，体验成长的快乐。同时，课程的设计遵循一条原则：以课程的审美性使学生体验成长快乐，符合儿童的审美需求，以美育德，寓教于乐。如二年级《我戴上了红领巾》，主要进行少先队的知识和行为要求的教育，如果不赋予美的形式，就可能枯燥无味。为此，学校把教育目标设计成“七色花瓣”，每达到一个目标学生就可获得一个美丽的花瓣。主题活动的设计，尽量使它富有美感。教室里摆放了鲜花，悬挂了彩带，整个活动用学生熟悉的音乐串联，还制作了多媒体字幕，情景交融，使他们自始至终非常兴奋，教育效果特别好。
　　目前，学校五个年级根据学生年龄特点和成长规律，积极推进年级主题活动课程并不断完善。内容丰富，形式多彩的年级主题教育活动课程让德育不再是说教，学生通过活动亲身体验，促进了认识与情感的发展，提高了德育的有效性，学校也成为学生快乐成长的摇篮。
　　这项课程，也让老师体验了参与课改的成功。每一位教师除了参与课程设计之外，同时还参与课程的实施，各有其位，各尽其职，他们的才能在活动中得以尽情发挥和运用。如三年级十岁生日活动中，亲子游戏由体育老师精心设计并组织；才艺表演由音乐美术老师精心排练并现场主持；活动的纪念光盘由信息技术老师精心刻录；活动纪念品由语数英老师选择购买并发放……所有教师既有分工又有协作，提高了工作效率，提升了课程实施的质量。
感言 让学生在体验中学会成长
　　沈晨曦
　　对现代小学来说，培养现代人是最根本的。学校教育的最大功能，不仅在于知识的传递，而且在于做人的引导。把学生培养成符合社会需求，能够自主成长的新人，这是教育赋予我们的使命，社会赋予我们的责任，家长赋予我们的任务。
　　基于此，学校实施的“成长体验课程”，说到底是立道德之人、文明之人、高尚之人，“人立”最终为了“立人”。
　　教育不能说空话。学校开设的“成长体验课程”，就是以活动为载体，以体验为途径，以养成为指向的做人教育。活动，能激发学生的参与兴趣；体验，能促进学生的品质成长。
　　因为，学生的成长是第一位的，学生的幸福是最关键的。
　　（作者为上海市第六师范附属小学校长）
　　欲知探索现代小学科学发展之路，六师附小“星星少年”的评选如何铺就人人走向成功的“撑杆跳”，请关注明天本报
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“项目管理”：高效优质办学的“共舞台”
日期： 作者：沈晨曦 来源：文汇报
探索现代小学科学发展之路 开辟师生健康成长幸福之渠 “项目管理”：高效优质办学的“共舞台” 上海市第六师范附属小学提升办学影响力启示录之一
　　走向现代小学，这是时代赋予小学教育的使命。从某种意义上说，探索现代小学科学发展之路，这是教育现代化的题中之义，也是教育高品质的精华所在。
　　具有悠久办学历史和传统的上海市第六师范附属小学，近年来，以办人民满意的优质教育为宗旨，以服务于学生幸福成长为目标，继往开来，传承创新，在办学思路的拓展、办学模式的优化、教师队伍的发展、学生健康的成长等方面，作了卓有成效的探索，初显现代小学的风范。
　　从今天起，本报连续刊出相关的探索印迹，以飨读者。
　　以“项目管理”方式，实现办学的优质化、群体化和品牌化，是上海市第六师范附属小学走向现代小学的途径，也是教师成为办学主人的选择。
　　基于学校转型的需要，源于课程改革的需要，“项目管理”提供了满足需求的可能和条件。六师附小实施“项目管理”，还有其自身特殊的原因。由于学校规模庞大，共有五十三个班级、二千多名学生，在实行管理重心下移、赋予年级组更大管理权限之后，“项目管理”就是与之匹配的新思路、新做法。
　　事实证明，“项目管理”对促进学校转型起到了“引擎”作用，在众多的项目实施中，“完善教学质量监控体系”项目获得了教育署的表扬和推广；“网络环境下培养学生自主学习”项目组在全区进行了教学研究展示，得到了一致好评，升格为区级重点项目。“语言文字工作”项目，使学校由语言文字工作规范校区级升格为市级。“校报、校刊”项目，获得了全国“校报、校刊”评比一等奖，提升了教师文字能力、编辑能力。《星星秀电视台》选送的专题片获得了教育部组织的“全国校园电视台节目评比”金奖。项目组最多的一学年多达14个，教师参与项目的比例高达85%，项目团队，既成为学习型组织，促进教师专业发展，更成为走向现代小学的台阶。
公开招标：变“摊派”为“认领”
　　过去，学校任务往往是由校长分工安排的，有着指令性的特征，是“要我做”，而现在“项目管理”采用“自报”，是“我要做”，人人可以申报。学校规定每年9月组织项目申报，由学校发展研究部受理，10月份正式公布审批结果。
　　学校采用竞标的方式确定项目、竞聘的方法选拔负责人。一部分项目由学校根据发展需要而确立，在网上公布，教师根据自己的能力、兴趣参与竞标；另一部分项目来源于教师为学校发展而提出的“金点子”，作为项目向学校提出申请，一旦被批准，申请者即为该项目负责人。对“项目管理”，学校明确了项目负责人的职责，即对外职责：达成项目目标，争取服务对象的最大满意度；协调好团队与部门的关系；对内职责：确定项目目标、制定项目计划；组织项目团队、搞好团队建设；监管项目进展情况，提出项目报告。
　　如姚勤老师提出的完善质量监控机制的方案，旨在“变指令性管理为指导性服务、变个人运作为团队合作、变主科监控为全科监控、变单一监控形式为多样监控形式、变结果管理为过程管理”，学校确定她担任该项目的负责人。
　　“项目管理”的新运作，以项目招标的方法，把需要研究、实验和探讨的项目向全校教师公开招标，极大调动了广大教师和管理者参与学校改革的积极性。在“项目管理”的过程中，教师们自己组织项目团队，制定项目方案，实施过程监控，进行成果总结，体现了主体意识，并在自我管理的实践中体验事业的成功和自我价值实现的快乐。
自主发展：从“被动”变为“主动”
　　教师发展的状况如何，将直接决定学校能否顺利地实现转型。“项目管理”带给教师的，是发展方式的根本性变化——从被动发展变为主动发展。
　　首先，教师考虑的主要不是“要我做什么”，而是“我要做什么”。如“阳光少年工作室”这个项目，很多教师认为要使学生快乐成长必须重视学生的心理健康教育，特别是一些有心理偏差的学生应该获得更多的关注。学校在论证了它的意义、作用后，“阳光少年工作室”项目就应运而生了。这个项目负责人，是一名普通语文教师，她主动承担了这一开创性的工作。
　　其次，教师的视野发生了变化。原来他们只看到自己承担的一部分教学工作，没有“系统思考”的习惯，现在教师站在学校层面，系统思考项目与学校培养目标之间的关系，对学校办学思想进行学习、理解、领会，明确要做什么、怎么做，制定出项目计划，还协调项目组内外的各种关系，由此产生了从“片面发展的人”成长为“全面发展的人”的效应。
　　第三，教师进入了“终身学习”的状态，走向“自我更新”的行列。在常规管理中，教师往往靠“吃老本”教书。在“项目管理”中，他们为了完成任务必须掌握与项目有关的一系列知识，这并不是教师原来所具有的，于是新的任务促进了新的学习。如教师利用业余时间找来大量的心理健康学习资料，还自费参加这方面的培训，主动学习的意识也更强了。
珍贵镜头 项目制催红《星星秀电视台》
　　六师附小的《星星秀电视台》，是学校的风光之地，这个校级项目的“承包人”是张萱老师。电视台开设了《小小播新闻》、《跟我一起DIY》、《动漫天地》、《快乐星球》等5个栏目，成为学生童年快乐梦想的发源地。
　　在一个学期即将结束的时候，项目组迎来了由学校发展研究部牵头的中期验收。令张老师印象最深刻的一个问题是：“你们思考过学校办电视台的目的到底是什么吗？”带着这个问题，张老师回到了自己的团队。经过思考讨论后，他们的答案是：校园电视台是学校对外宣传的窗口，是学校活动展示的平台，是丰富学生课余生活、培养学生能力的载体。显然，校园电视台是属于学生的灵动舞台，是能引领学生思想和行为的导航台。
　　校园电视台的节目以学生为主角。经过项目组成员们数次的酝酿，终于推出了《学生短剧》这个栏目。《黑皮本风波》、《红领巾的秘密》播出后，在校园内产生了极大的反响，师生们对这档新颖的节目赞不绝口。
　　“其实，每一次的灵感都来自我们项目组的工作会议，我们更喜欢把它叫做‘头脑风暴’。这是一种智慧的碰撞！在激烈的讨论中，成员们会争得面红耳赤，但这都是对电视台发展的献技献策，最后大家总能找到一个平衡点而达成共识。想必这就是团队精神的一种表现吧！”张老师深有感触。
　　项目制，让校园电视台一炮走红。
优化教育：从“完成”到“出色”
　　如何引导教师开展基于课堂的有效的教学研究，如何变个体研究为集体智慧的共享，如何建立一种有效的激励机制，在凝聚教师的同时实现自身与专业的同步成长，是现代小学管理必须回答的问题，也是解决教育热点难点问题的关键。
　　2011学年度校级项目评估于6月14日进行。各项目组负责人汇报了一年来项目实施的主要内容和获得的可喜成绩：《基于学校基础学科的学生探究型活动的学习设计和实施》是在学校基础型课程的基础上，引导学生围绕某一个问题或专题而进行的探究活动，现已收集了300多份学生作品。《语文学科拓展阅读有效策略研究》结合《兴趣阅读》拓展课程，不仅为各年段学生推荐了阅读书目，同时通过“阅读任务单”为引导，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，并已初步形成阅读课的基本模式；《小学数学课堂教学中练习设计的有效性研究》有计划有组织开展了相关培训与学习活动，同时结合课堂实践开展各级各类研讨活动，并总结了练习设计有效性的原则和策略；《六师附小英语学科拓展课程的探究与实施》在边研究（教学目标）、边采集（教学内容）、边实践(教学方法)、边改进（教学过程）的过程中开展项目研究，并已初步完成1—5年级拓展型课程教学资源包。《艺弈特长生的培养研究》主要通过课程学习和课外实践，增长了艺弈班学生的才干，拓展了学生艺术视野；《“开启心灵的金钥匙”——校园心理健康指导》以疏导学生的心理困惑、提供心理咨询辅导、引导学生培养健康的心理为目标，通过心理咨询室、星星秀电视台、心理健康网站为家长和学生提供心理指导。
　　“项目管理”，提高了研究的实效。针对教师研究意识较弱、研究能力不强的现状，学校实施了以项目为引导的管理策略，激励教师投身课堂教学研究，在课堂教学与课题研究之间架设一座桥梁。如结合学校新四年规划的战略目标，由沈校长亲自牵头成立了《在学科教学中加强学生探究性学习的研究》和《在班队工作中进行探究性活动设计的研究》项目组。前者，共有18位老师参加，通过听课、评课的方式进行研讨，一个学期共进行了6次课题研讨，共有10位老师上了研讨课。同时还邀请华东师大的博士生们共同参与听课评课活动，他们的到来不仅为学校的研究提供了理论支撑，同时又为教师的研究指明了方向。他们提出的“如何为学生创设问题情境？”、“能否赋予学生更多的自主探究空间？”、“如何解决预设探究与生成探究的问题？”、“如何放慢课堂节奏？”、“如何教会学生学会倾听？”“如何解决‘收’与‘放’？”等问题，为深入研究提出了思考性建议。后者，通过组建班主任沙龙的形式，在班队工作中渗透探究性活动设计的研究。班主任沙龙承担了班主任培训署级展示活动的任务，有趣的教育案例，让班主任说得津津乐道，让来宾听得有滋有味。
　　“项目管理”，增强了教师研究的主体意识。以往讲到研究想到的就是课题，并且以为就是一篇论文，而研究的过程往往被忽视了。现在，以项目为引导，重视对“整合”的过程的研究。教师先分析教材，然后找出整合的“结合点”，最后利用信息技术有效地服务于整个教学过程。由于研究的内容以实际问题为切入点，研究的过程关注整合过程的具体方式，研究的结果又全面提升课堂教学的质量，因此这样的研究具有前瞻性、可操作性。
　　“项目管理”，营造了良好的“学习型”组织氛围。项目组是非“纯”形式的科层组织，而是“松散结合的系统”，是以研究共同问题作为特殊使命而组成的团队，校长只是其中的一员，每一个成员都会因其一技之长受到大家的尊重，为此围绕主题的学习、研究气氛相当浓厚。如学校举行了主题为“以学生发展为本，加强课程整合、拓展学习时空”的教学研究展示活动，项目组推出三堂“整合”研究课，融合了项目组10多位教师一学期来集体的研究成果与智慧，课前针对三位老师的备课、说课，大家又充分发表了自己的意见，拿出了“整合”的最佳方案。三堂课在全校老师中产生了极大的影响，起到了以“点”带“面”的作用，“整合”取得了阶段性的成果。
　　欲知探索现代小学科学发展之路，六师附小是如何通过“四课三带”，优化师资队伍的，请关注明天本报
感言 “项目管理”迸发现代小学的能量
　　沈晨曦
　　现代学校的管理，是科学与艺术的联姻，是智慧与人文的结伴。“项目管理”，就是这种联姻的花果，就是这种结伴的表现。
　　现代小学的成功，有赖于办学的高位与高效，实现管理的科学化、大众化，“项目管理”就是好方法。
　　现代小学，不仅要有先进的管理理念，而且要有科学的管理艺术，还要有高效的管理方式。“项目管理”，让学校管理从“单元”走向“多元”；从“个治”走向“群治”；从“完成”走向“出色”，从而让教师成为学校的主人，使教师成为学生全面成长的设计者、组织者和运作者。
　　“项目管理”，不止是完成某一项任务，而是拉动教育教学改革的“魔棒”，推动教师专业发展的“动力”，开启学校高位发展的“引擎”。它是帮助学校划向现代小学的智慧之“桨”。
　　（作者为上海市第六师范附属小学校长）
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探索现代小学科学发展之路 开辟师生健康成长之渠&&
11:20:47& && &来源:文汇报&&
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& & 珍贵镜头
& & “双师”合作，精彩社团
& & 东方网9月8日消息：六师附小的社团活动课程，非常独特，采用“双师型”的课堂教学模式，分别由50位社团老师和80位家长志愿者执教。
& & 学校为家长志愿者助教们颁发了聘书，感谢他们热心支持学校教育工作、真正关心孩子成长。学校课程领导小组总结前几年社团课程的一些成功做法，从“课前准备、第一次上课的要求、提高课堂活动效率、重视点名工作”四个方面，向社团课老师提出了具体的工作要求。同时，也向家长志愿者提出了一些“助教”的建议，比如:共同管理班级，共同组织活动，共同进行个别辅导，还可以当几次执教老师……
& & 学校的“我和春天有个约会”是每年春季学校组织的阳光体育亲子活动，由于家长的参与而富有生机。活动当天，家长志愿者们早已到位，各司其职，团结合作，不到半个小时，就把所有的准备工作做好，并分别到达各自的“驻地”，认真工作起来。只见接力跑项目在家长志愿者的安排下，变得趣味横生。倒跑接力、蛙跳接力，一个个家庭在运动中享受了乐趣；草坪上，有多个项目同时进行，家长在孩子们的带领下，也像回到了童年时代，穿梭在不同的场地，和孩子分享这愉悦的时光；乒乓球馆、羽毛球馆、篮球馆是最受欢迎的地方了，甚至有不少家庭反复玩了多次，还似乎觉得不够尽兴……
& & 引入家长资源:为全面推进素质教育注入活力
& & 学校内设机构的改革，改变了以往对家庭教育指导的单独性和孤立性。家庭教育指导的组织管理发生了变化，由此产生了家庭教育指导的合作机构。学校成立“家校合作工作小组”，家长成立“家长教育管理委员会”，保持了家庭教育与学校教育的一致性，“让每一个孩子在全面发展中快乐成长”的办学理念有了延续性。
& & 学校成立的“家校合作工作小组”，分别由“学校家校合作工作小组”、“年级家校合作工作小组”和“班级家校合作工作小组”组成。“家长教育管理委员会”，分别由“学校家委会”、“年级家委会”和“班级家委会”组成。
& & 家校合作工作小组及家委会职责功能相当明确，充分发挥学校教育的主导地位和指导作用，对学生快乐成长和学校发展产生积极的影响，全面提升家庭教育的基础地位和配合作用，使家庭教育与学校教育的思想、内容和方法有机互补。
& & 家校合作工作小组成立以来，先后开展了一系列工作:开辟专题网站，创设家校互动的平台；开通家校热线，听取意见，解答问题；举办“教学开放日”活动，展示学校教育教学状况；提供家庭教育、心理咨询等方面的指导、帮助或培训。
& & 家长教育管理委员会则发挥功能，参与学校重大教育改革决策会议，及时上传家长心声，积极为学校发展献计献策；参与学校评价工作，充分利用各种渠道，引领积极舆论导向，为学校创品牌、树形象做贡献；参与学校重大教育、教学活动，甘当志愿者，协助学校完成学生成长体验课程中的社会实践活动课程；参与校园重大意外伤害事故的善后处理、协调工作，保证校园教学秩序的稳定。
& & 近几年，六师附小就家庭教育指导工作进行了不少的研究和实践，为联合家长共同为学生求知、做人，培养实践能力提供尽可能多的时间和空间，让家长如同教师似地参与教育过程。如一(5)班快乐精灵中队家委会组织了雏鹰假日小队活动，学生们在快乐的活动中制作了各种具有创意的匹萨。家委会组织部分学生前去看望小李同学并送上了一(2)班同学共同编织的幸运星和现金400元，帮助她解决经济困难。
& & 由年级全权负责的家庭教育指导，强化了以班级为单位，开设了成功家庭教育的10堂必修课，实施“新生家长20课时学分制”，征集了“100个成功家庭教育的典型案例”，设立课堂教学开放日，组织成功家庭教育经验交流会，评比“星级家长”，实现了家庭教育指导“班班有菜单、家家有指导、人人有收获”的指导模式。
& & 巧用家长资源:为丰富学生经历提供便利
& & 多方挖掘家长资源、让家长有效参与到学校课程建设中来，是学校近年来家校合作工作的重点。
& & 学校规范了三级家委会的产生，努力构建家校双方互动的新型合作方式，一方面变单向信息传输为双向的互动交流，另一方面让家长从“校外参与”上升到“校内参与”。
& & 一是成立家长志愿者队伍。通过请家长填写信息表，进一步完善家长志愿者资源库建设，并且积极招募社团活动家长志愿者，最终有80名家长志愿者走进课堂，成为学生社团活动的助教老师。还有一支由25名家长志愿者组成的队伍，每天早晨7:30——8:00时段，准时出现在羽山路、罗山路口交通拥堵处值勤，他们顶风冒雨、不怕严寒，坚持参加“服务学生文明服务岗”活动，为乘坐私家车上学的学生开车门，引导他们安全快速地走上人行道，受到社会和学校师生、家长的称赞。
& & 二是协助学校完成学生成长体验课程中的社会实践活动课程。每年10月份至12月份的社会实践探究活动中，孩子的选题、搜寻资料、实地考察、填写研究报告以及探究成果交流，很多家长都积极参与，一起成为孩子探究科学、追求知识的引路人。
& & 三是参与学校重大教育、教学活动。去年学校隆重举行第八届“沪锡通”三地教学研讨会暨《有一个快乐的地方叫学校》新书发布会，近20位家长参加此项活动，有的供稿，有的是“快乐课堂”的见证者，有的是为此次活动服务的志愿者等。
& & 四是策划、准备、组织“国际文化周”。“国际文化周”期间，各班家委会主动配合班主任制定布置方案、准备布展材料。活动当天，学校楼梯、走廊上的志愿者担当起了维护学生安全的重任，教室里的志愿者则成了活动的重要组织者。
& & 充分利用家长资源，家校积极联动，形成育人合力，极大地改善了学校与家长和社会的关系，树立了教育的良好形象，拓宽了德育渠道，提高了德育工作的有效性。
& & 善用家长资源:促进家校合作和谐成长
& & 信息化、多元化背景下的儿童青少年教育的确不易。多元文化的影响与社会生活的变化使家庭与学校教育呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教育产生了不力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不谐之音。如何了解家长需求，注意选择家长普遍关心的疑难问题，有针对性地加以解决，是“家长学校”工作需迫切解决的首要问题。因此，学校在开展家长学校活动之前都对家长进行相关的调查，了解家庭教育中存在的普遍问题，了解他们在教育孩子时所取得的成绩和遇到的困难，了解他们在教育孩子的过程中最缺乏的是什么，他们最需要帮助的是什么，从而对症下药、雪中送炭。四年级组根据问卷调查了解到，家长们不知如何课外辅导孩子阅读，于是，“家长学校”就确立了“课外阅读的家庭指导”主题，会上向家长推荐课外阅读书目，介绍部分家长课外指导阅读的经验，结果家长受益匪浅。
& & 学校充分调动家长的积极因素，并营造一种积极合作的文化氛围，让家长觉得自己拥有学校所需要的资源，自己可以对学校、对学生的发展有所作为，以此调动家长的积极性，把家长潜在的资源变成现实的资源，把表面上的合力变成真正意义上的合力，使家长对学校工作由被动变为主动，使家长成为“家长学校”舞台上的“主角”，从而资源共享。如三年级组的“家长学校”，形式上大胆变革，让学生家长唱“主角”，召开了《播种良好习惯，收获快乐人生——培养孩子良好习惯家长经验介绍会》，反响特别好，内容更贴近家教实际，具有现实、指导意义，便于家长仿效操作。
& & 学校倾听家长心声，了解他们喜欢何种形式，及时调整、改变教学方式，尽可能多地采用现代教育技术与手段进行教学，增加形象性和现实性。如二、四年级的“家长学校”，邀请了华师大“关爱下一代”项目组的范巧勇教授传授“调整教育，让学习成为一件轻松的事”的经验，由于家长人数多，学校小剧场座位有限，于是利用“数字化校园”的优势，由“星星秀”电视台进行了同步直播。“家长学校”形式新颖，可以“请进来”，可以“自编自演”，将来也可以“走出去”，创造出家长喜闻乐见的多种形式。
& & 让家校形成教育的合力
& & 沈晨曦
& & 学生面对的是整个世界，学校仅仅是他们学习的一个场所。因此，从这个意义上说，家校合作，不是谁需要谁的个人行为，而是为教育所需要的共同行为。
& & 现代小学的学校教育，必须要由家长来参与，这既是因为家长是孩子的监护人，有着责任，也是因为学校的教育成效要通过家庭来维持和扩大。另外，学校生活也仅仅是学生全部生活的一部分，家庭和社区也是一个重要的部分。
& & 基于共同育人的理念，学校必须打破围墙，家庭必须开放，让双方为着一个目标走到一起，心往一处想，劲往一处使，力往一处用。
& & 新型的家校关系，不是简单的索取关系，也不是互相利用，而是着眼前瞻育人、高尚育人、理智育人的高度，为学生创造更好的人际、家庭和社会和谐的环境。
& & 显然，让家校形成教育的合力，可以让学生在校成长、快乐，也可以让学生在家庭成长、幸福。
& & (作者为上海市第六师范附属小学校长)
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浦东十大杰出青年”评选揭晓
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日09:32 东方网-劳动报
　　本报讯 青年已经成为推动浦东开发开放和打造和谐社会的一支重要力量，经过严格评选，第十一届“浦东新区十大杰出青年”昨天揭晓。
　　他们是（排名不分先后）：上海永达汽车销售有限公司总经理蔡英杰、浦发集团上海浦东新区建设集团有限公司总工程师李树逊、上海市第六师范附属小学校长沈晨曦、微创医疗器械（上海）有限公司总裁张一、上海音乐学院上海元培学校副校长张巍、上海亚龙投资&&
集团总裁陈汉星、中石化上海石油化工研究院副院长杨为民、上海聚通建筑装潢有限公司董事长徐国俭、上海浦东软件园有限责任公司副总经理黄俊、浦东公安分局刑侦支队九大队探长傅刚。
　　据悉，浦东十大杰出青年评选是体现浦东精神的重要载体和展示青年创业风采的生动舞台。至今已评选出的百多位优秀青年，他们构成了浦东青年人才资源高地最夺目的一道风景线。
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