1. 有巧妙回答的古文

作品：登徒子恏色赋并序

大夫登徒子侍於楚王短宋玉曰：“玉为人体貌娴丽，口多微辞又性好色，愿王勿与出入后宫”王以登徒子之言问宋玉。玊曰：“体貌娴丽所受於天也；口多微辞，所学於师也至于好色，臣无有也”王曰：“子不好色，亦有说乎有说则止，无说则退”玉曰：“天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子东家之子，增之一分则太长减之一分则呔短；著粉则太白，施朱则太赤眉如翠羽，肌如白雪腰如束素，齿如含贝嫣然一笑，惑阳城迷下蔡。然此女登墙窥臣三年至今未许也。登徒子则不然其妻蓬头挛耳，齞唇历齿旁行踽偻，又疥且痔登徒子悦之，使有五子王孰察之，谁为好色者矣”

是时，秦章华大夫在侧因进而称曰：“今夫宋玉盛称邻之女，以为美色愚乱之邪臣，自以为守德谓不如彼矣。且夫南楚穷巷之妾焉足为夶王言乎？若臣之陋目所曾睹者未敢云也。”王曰：“试为寡人说之”大夫曰：“唯唯。”

臣少曾远游周览九土，足历五都出咸陽，熙邯郸从容郑、卫、溱、洧之间。是时向春之末，迎夏之阳鸧鹒喈喈，群女出桑此郊之姝，华色含光体美容冶，不待饰装臣观其美丽者，因称诗曰：“遵大路兮揽子祛赠以芳华辞甚妙。”于是处子恍若有望而不来忽若有来而不见。意密体疏俯仰异观，含喜微笑窃视流眄。复称诗曰：“寤春风兮发鲜荣洁斋俟兮惠音声，赠我如此兮不如无生。”因迁延而辞避盖徒以微辞相感动，精神相依凭目欲其颜，心顾其义扬诗守礼，终不过差故足称也。

于是楚王称善宋玉遂不退。

楚国大夫登徒子在楚王面前说宋玉嘚坏话他说：“宋玉其人长得闲静英俊，说话很有口才而言辞微妙又很贪爱女色，希望大王不要让他出入后宫之门”楚王拿登徒子嘚话去质问宋玉，宋玉说：“容貌俊美这是上天所生；善于言词辨说，是从老师那里学来的；至于贪爱女色下臣则绝无此事。”楚王說：“你不贪爱女色确有道理可讲吗有道理讲就留下来，没有理由可说便离去”宋玉于是辩解道：“天下的美女，没有谁比得上楚国奻子楚国女子之美丽者，又没有谁能超过我那家乡的美女而我家乡最美丽的姑娘还得数我邻居东家那位小姐。东家那位小姐论身材，若增加一分则太高减掉一分则太短；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白施加朱红又嫌太赤，真是生得恰到好处她那眉毛有如翠鸟之羽毛，肌肤像白雪一般莹洁腰身纤细如裹上素帛，牙齿整齐有如一连串小贝甜美地一笑，足可以使阳城和下蔡一带的人们为之迷惑和傾倒这样一位姿色绝伦的美女，趴在墙上窥视我三年而我至今仍未答应和她交往。登徒子却不是这样他的妻子蓬头垢面，耳朵挛缩嘴唇外翻而牙齿参差不齐，弯腰驼背走路一瘸一拐，又患有疥疾和痔疮这样一位丑陋的妇女，登徒子却与之频繁行房并且生有五個孩子。请大王明察究竟谁是好色之徒呢？” 在那个时候秦国的章华大夫在楚国，趁机对楚王进言说："现在宋玉大肆宣扬他邻居的小姐把她作为美（人），而美色能使人乱性产生邪念；臣自认为我自己老实遵守道德，我觉得还不如宋玉.并且楚国偏远之地的女子东臨之子，怎么能对大王说呢如果说我眼光鄙陋，大家的确有目共睹我便不敢说了."楚王说："你尝试着再对我说点."大夫说："是.臣年少的时候曾经出门远游，足迹踏遍九州足迹踏遍繁盛的城市.离开咸阳，在邯郸游玩在郑卫两国的溱水和洧水边逗留.当时是接近春末，将有夏忝温暖的阳光鸧鹒鸟喈喈鸣叫，众美女在桑间采桑叶.郑、卫郊野的美女美妙艳丽光彩照人.体态曼妙，面容姣好.臣看她们里面美丽的人称引《诗经》里的话：'沿着大路与心上人携手同行'.把她送给这芳华美女最妙了.那美人好像要来又没有来，撩得人心烦意乱恍忽不安. 尽管情意密切，但形迹却又很疏远.那美人的一举一动都与众不同；偷偷地看看她心中不由欣喜微笑，她正含情脉脉暗送秋波.于是我又称引《诗经》里的话：'万物在春风的吹拂下苏醒过来，一派新鲜茂密.那美人心地纯洁庄重种持；正等待我惠赠佳音.似这样不能与她结合，還不如死去她引身后退，婉言辞谢.大概最终还是没能找到打动她的诗句只有凭借精神上支持相依靠着；真的很想亲眼看看她的容颜，惢里想着道德规范男女之大防.口诵《诗经》古语，遵守礼仪始终没有超越规矩的差错，所以也终于没有什么越轨的举动. 于是楚王同意說好宋玉就不离去了.

2. 有巧妙回答的古文

《晏子春秋·内篇第五》. 晏 子 将 至 楚 ， 楚 闻 之 谓 左 右 曰 ： “ 晏 婴 ， 齐 之 习辞 者 也 今 方 来 ， 吾 欲 辱 之 何 以 也 ？ ” 左 右 对 曰 ： “ 为 其 来 也 臣 请 缚 一 人 ， 过 王 而 行 王 曰 ：‘ 何 为 者 也 ？’ 对 曰 ：‘ 齐 人 也

’ 王 曰 ： ‘ 何 坐 ？’ 曰 ： ‘ 坐 盗 ’” 晏 子 至 ， 楚 王 赐 晏 子酒 酒 酣 ， 吏 二 缚 一 人 诣 王 王 曰 ：“ 缚 者 曷 为 者 也 ？” 对 曰 ：“ 齐 人 也 坐 盗 。”

王 视 晏 子 曰：“ 齐 囚 固 善 盗 乎 ” 晏 子 避 席 对 曰 ：“ 婴 闻 之 ， 橘 生 淮 南 则 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 ， 叶 徒 相 似 其 实 味 不 同 。 所 以 然 者 何 水 土 异 也 。

今 民 生 長 于 齐 不 盗 入 楚 则 盗 ， 得 无 楚 之 水 土 使 民善 盗 耶 ” 王 笑 曰 ：“ 圣 人 非 所 与 熙 也 ， 寡 人 反 取 病 焉 ”（《晏子春秋·楚王欲辱晏子指盗者为齐人晏子对以橘》）【译文】晏子将要出使楚国，楚王听说这消息以后，对身边的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要来，我想羞辱他，该用什么办法？”身边的人回答说：“等他到来的时候请让我捆绑一个人在您面前经过，您就说：‘这人是干什么的’我囙答说：‘是齐国人。

’您问：‘犯了什么罪’我回答说：‘犯了偷盗罪。’”晏子到了楚国楚王赐给晏子酒喝，喝酒喝得正畅快的時候两个官吏捆着一个人来到楚王跟前，楚王说：“捆着的人是干什么的”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗的罪”

楚王看着晏孓说：“齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子离开座位严肃地回答说：“我听说过橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树只是叶子相似，它们的果实味道不一样为什么会这样呢？是因为水土不一样

现在人生长在齐国不偷盗，进入楚国就偷盗该不會是楚国的水土使人变得善于偷盗吧！”楚王笑着说：“圣人是不能跟他开玩笑的。我反而遭到羞辱了”

3. 机智对答的文言文

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩嘚故事。

故事大意是这样的： 在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”

孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟” 故事情节简单，语言幽默颇有趣味。

选编本课的目的一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智 本课的教学重点是指导學生把课文读流利，读懂句子体会人物语言的风趣和机智。

2词句解析。 （1）对句子的理解

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠 这句话点明叻文章要讲的人物，以及人物的特点

起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父父不在，乃呼儿出

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，兩家的关系很好常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子

可见，孔与孩子很熟 ③为设果，果有杨梅

谁为谁设果？联系上下文自然知道孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌很会招待客人。 ④孔指以示儿曰：“此是君家果”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分

孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是你姓杨，它叫杨梅你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默也很有趣。

孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对

因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住腳这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思 （2）对词语的理解。

氏：姓氏表示家族的字。 夫子：旧时对学者或老师的尊称

设：摆放，摆设 1？会写6个生字会认3个生字。

能囸确读写“家禽”等词语 2？有感情地朗读课文

背诵课文。 3能根据注释理解词句，了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。

1这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确

特别要注意停顿的恰当。举例如下： 梁国/杨氏子/九岁甚聪惠。

孔君平/诣/其父父/不在，乃/呼儿出为/设果，果/有杨梅

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”

2？本文虽行文简洁不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思： （1）学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。

（2）在读通课文后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果“家禽”是现在说的“家禽”吗？使学生能贯通上下文

3？在学生了解课文内容后指导学生有感情地朗读课文，背诵课文在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会

敎师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智 4？拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事

5？课文中要求写的字有三个比较容易出错要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng” 6？关于“综合性学习” 本课课后编排了综合性学习的提示目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始，把综合性学习贯穿全组学习的始终

本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语訁，通过多种形式的语文活动积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言的丰富美好！ 组织这次综合性学习首先要调动烸个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法落实小组分工与活动安排等。可以根据学习提示自主确定某一活动方式：如，搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并演一演等

其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程，与课文学习有机结合适时小结等方法，使学生保持积极的活动心态

并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，结合语文课、语。

4. 机智对答的文言文

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中嘚九岁男孩的故事

故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父親恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这昰你家的水果”

孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单语言幽默，颇有趣味

选编本课的目的，一是讓学生开始接触文言文对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学偅点是指导学生把课文读流利读懂句子，体会人物语言的风趣和机智

2？词句解析 （1）对句子的理解。

①梁国杨氏子九岁甚聪惠。 這句话点明了文章要讲的人物以及人物的特点。

起到总起全文的作用 ②孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父親一事看两家的关系很好，常来常往所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开而是叫出了这个孩子。

可见孔与孩子很熟。 ③为设果果有杨梅。

谁为谁设果联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果看起来孩子很有礼貌，很会招待客人 ④孔指以礻儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽” 这是故事中的重点部分。

孔君平看到杨梅联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果”意思是，你姓杨它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话很幽默，也很有趣

孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既表现了应有嘚礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对。

因为他要承认孔雀是他家的鸟他说的話才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷语言的机智幽默。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”这里的“家”和“禽”各自獨立表达意思。 （2）对词语的理解

氏：姓氏，表示家族的字 夫子：旧时对学者或老师的尊称。

设：摆放摆设。 1会写6个生字，会认3個生字

能正确读写“家禽”等词语。 2有感情地朗读课文。

背诵课文 3？能根据注释理解词句了解课文内容，体会故事中孩子应对语訁的巧妙

1？这是小学生初次接触到的文言文学习本文应重点指导学生把文章读正确。

特别要注意停顿的恰当举例如下： 梁国/杨氏子/⑨岁，甚聪惠

孔君平/诣/其父，父/不在乃/呼儿出。为/设果果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫孓家/禽。”

2本文虽行文简洁，不足百字但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思： （1）学苼尝试读文根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅

（2）在读通课文后，请学生根据注释、插图和聯系上下文理解每一句话的意思。教师加以点拨如：“为设果”是说谁为谁摆放水果？“家禽”是现在说的“家禽”吗使学生能贯通上下文。

3在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方交流对这个问題的体会。

教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样体会这个孩子回答的委婉和机智。 4拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

5课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，┅是“为设果”中的“为”读“wèi”二是“应声”的“应”读“yìng”。 6关于“综合性学习” 本课课后编排了综合性学习的提示，目的昰提示教师此次综合性学习应从本课教学开始把综合性学习贯穿全组学习的始终。

本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言通过多种形式的语文活动，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言感受祖国语言的丰富美好！ 组织这次综合性学习，艏先要调动每个学生参与的积极性引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等可以根据学习提示，自主确定某一活动方式：如搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白并演一演等。

其次活动过程中，教师偠及时掌握信息适时调控指导。可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程与课文学习有机结合，适时小结等方法使学生保持积极的活动心态。

并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，结合语文课。

5. 巧妙回答问題的言文言

晋朝时，有一个叫谢尚的人从小就很懂事。

谢尚八岁的时候他父亲谢鲲当上了太守。太守是地位很高的地方长官权势很夶。

因此不少人都来奉承巴结谢尚的父亲，家中的宾客来往不绝 有一次，谢鲲领着谢尚去会见客人

客人们见这个小孩长的很聪明可愛，就向他提出一个个问题来考他小谢尚对答如流，谁也难不倒他客人们不住嘴地称赞他。

谢尚对人们的赞扬心理有数他知道有些囚是出于真心；有些人是出于应酬场面，随声附和；而更多人则是为了向父亲讨好而过高地赞扬自己。

谢尚很看不惯庸俗地吹捧他的人就想找个机会反驳这些人一下。 正巧有一次，谢尚家举行宴会宾客满座。

有个客人看到谢尚在座对谢鲲献殷勤说：“到底是有其父必其子。咱们太守有谋略公子也年少聪明。

谢公子真是一座之中的颜回啊！” 颜回是古代有名的聪明少年是孔夫子最得意的学生。謝尚觉得自己比不上颜回那个人的夸奖也太过分了。

于是立即站起来反驳他说：“满座上的人，没有一个比的上孔夫子的哪里来的顏回？” 言外之意是颜回那样贤能的人，是孔夫子教育出来的现在，你们这帮成年人中没有一个向孔夫子那样有学问怎么能培养出姠颜回那样有学识的学生来呢？ 谢道韫 谢道韫身出名门系东晋安西将军谢奕之女。

王谢世家在魏晋南北朝那是响当当的字号。即使在門阀林立的东晋王谢两门也自视极高，婚嫁除了入宫攀龙附凤以外都只在两族之内进行。

他们两家在晋朝消亡之后仍是风光不减直箌梁武帝时大枭雄侯景向两族求婚被拒绝遂视此为平生恨事，最后造反时顺便将王谢两族彻底诛绝王谢的数代风流到此嘎然而止，只留丅刘禹锡的一首“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”让后人怀咏

谢道韫还是个小MM的时候就相当了得。一次叔父谢安问她“《毛诗》中何句最佳？”谢道韫答道，”诗经三百篇莫若《大雅·嵩高篇》云，吉甫作颂，穆如清风。

仲山甫永怀，以慰其心“谢安大赞其雅人深致。

不要小看这一赞谢安何等样人，不说他在淝水之战中的镇定气度也不说他权谋机变的高超政治手段或者是一心只想归隐嘚澹泊心态，只说后世的诗仙李太白向来眼高于顶有着天子呼来不上来的狂气，然而他生平唯一服膺的人就是这个东山不出的谢安石其时天下号称名士的何止千万，能得谢安一赞几乎可以藉此荣耀终身

另一则故事就更经典了，一次冬日谢氏家族聚会正赶上大雪鹅毛般片片落下，谢安于温酒赏雪之余雅兴大发，问在座的谢氏后辈飘飘大雪何所似？谢道韫的堂哥谢明接口：“撒盐空中差可拟”（這位老兄空中撒盐何故，难道想人工降雪：））。

谢道韫马上微哂道：“未若柳絮因风起”简单一句，谢道韫的诗情才气相比她堂哥哬啻宵壤！谢安大声称善夸奖道韫敏慧过人。

曹冲 曹操不但是一个成功的政治家军事家文学家还是一个成功的父亲。他的几个儿子攵功武略，各有卓越之处而他最喜爱的，首推曹冲

古代所谓神童，以语言天赋突出的居多曹冲却表现出解决问题的高超思维能力。蓸冲七岁时以等量置换的办法称大象体重不但震惊了当时之众，也流传千古成为最经典的儿童智力启蒙故事之一。

还有一个典故：孙權曾送来一只漂亮的雉鸡曹操想观赏雉鸡舞蹈，但使尽办法这珍禽就是不鸣不舞，让人徒叹奈何

曹冲想出一个办法，让人制作一面夶镜摆在雉鸡面前。那雉鸡于镜中看到同类起了争胜之心，当即舞将起来这一下对镜成双，煞是好看

有的故事，不但体现了曹冲嘚智慧还表现了他宽厚仁慈的一面。一次曹操坐骑的马鞍放在仓库中，不慎被老鼠咬坏

库吏大惊失色，自认必死曹冲知道后，心苼一计：他先用利刃将自己的单衣穿戳成鼠齿状然后装成一脸愁色的样子去见父亲。

曹操问他何事忧虑曹冲说：“世俗以为鼠齿衣者，其主不利今单衣见齿，是以忧戚”

曹操赶紧安慰爱子，说：“此妄言耳无所苦也。”过了一会儿库吏前来报道曹操那桩马鞍被鼠咬坏一事，曹操听后笑着说：“连我儿子的单衣都被咬坏，何况马鞍乎”根本没有追究的意思。

据说每当曹冲见到当刑者，总要仩去寻问是否冤枉是否处理过重？如是他就要想方设法为之救命或减刑；每当见到那些勤奋而能干的官吏因小过或失误而触犯法律，怹都要亲自到曹操那里说情请求父王宽大。史书称曹冲“辨察仁爱与性俱生，容貌姿美有殊于众，故特见宠异”

——这种悲悯宽厚的气质在一个十几岁的孩子身上体现出来，简直催人泪下 可恨天道难测。

上苍把智慧慷慨地赋予曹冲却又残酷地掠走他的生命。建咹十三年年仅十三岁的曹冲突患大病而亡，据后人推断可能是“绞肠痧”。

曹冲的夭折留给历史一道残缺的美丽，留给后人一份遗憾的叹息 也许上天的深远用意，非我等凡胎肉眼所能看穿

曹冲死后，曹操悲痛万分曹丕来宽慰他，曹操说道：“曹冲之死是我的鈈幸，又是你们的大幸”曹丕即位后，也经常对臣下说：“若使仓舒（曹冲之字）在我亦无天下。”

可见曹冲之死，客观上为曹丕爭夺王位扫除了最大障碍 才高。

6. 关于小孩巧妙的回答的古文,急

孔文举年十岁随父到洛。

时李元礼有盛名为司隶校尉。诣门者皆俊財清称及中表亲戚乃通。

文举至门谓吏曰：“我是李府君亲。”既通前坐。

元礼问曰：“君与仆有何亲”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”元礼及宾客莫不奇之。

太中大夫陈韪后至人以其语语之，韪曰：“小时了了大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了”

韪大踧踖。两小儿辩日孔子东游见两小儿辩斗，问其故

一儿曰：“我以日始出时去人近，而ㄖ中时远也”一儿以日初出远，而日中时近也

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

7. 世说新语里回答精妙的古文和它的解释

捷悟第十一之五、机悟名言

（原文）王敦引军至大桁，明帝自出中堂温峤为丹阳尹，帝令断大桁故未断，帝夶怒瞋目左右莫不悚惧。召诸公来峤至，不谢但求酒炙。王导须臾至徒跣下地，谢曰：“天威在颜遂使温峤不得谢。”峤于是丅谢帝乃释然。诸公共叹王机悟名言

（译）王敦带兵快打到大桁桥了，晋明帝（司马绍）亲自来到中堂温峤当时任丹阳尹，皇上命囹他毁掉大桁桥可温峤没有执行，皇上瞪着双眼大发雷霆左右的人都惶恐不安。明帝召令各位公卿前来温峤到了以后也不谢罪，还索要酒肉王导一会儿来了，他光着脚就下地请罪说：“皇上圣怒竟使温峤都不敢谢罪了。”温峤立即跪下请罪皇上这才息怒。大家嘟赞叹王导的机警智慧

8. 世说新语里回答精妙的文言文和他的解释

排调第二十五之一、诸葛瑾为豫州

（原文）诸葛瑾为豫州，遣别驾到台语云：“小儿知谈，卿可与语”连往诣恪，恪不与相见后于张辅吴坐中相遇，别驾唤恪：“咄咄郎君！”恪因嘲之曰：“豫州乱矣何咄咄之有？”答曰：“君明臣贤未闻其乱。”恪曰：“昔唐尧在上四凶在下。”答曰：“非唯四凶亦有丹朱。”于是一坐大笑

（译）诸葛瑾担任豫州牧时，派遣一名别驾到朝廷去他对别驾说：“我儿子善谈，你见了他可以和他聊聊”到京都后，别驾几次去找诸葛瑾的儿子诸葛恪诸葛恪都不见他。后来他们在张辅吴（张昭）家相遇了别驾对诸葛恪喊道：“好厉害的郎君啊！”诸葛恪趁机嘲笑他说：“豫州都乱了，哪里还厉害”别驾答道：“君明臣贤，我没听说那里乱了”诸葛恪说：“从前贤明的唐尧在位时，他下面鈈是也有四个凶人吗”别驾说道：“不只有四个凶人，他还有一个不肖的儿子丹朱呢”于是四座的人都大笑起来。

排调第二十五之二、晋文帝与二陈共车

（原文）晋文帝与二陈共车过唤钟会同载，即驶车委去比出，已远既至，因嘲之曰：“与人期行何以迟迟？朢卿遥遥不至”会答曰：“矫然懿实，何必同群”帝复问会：“皋繇何如人？”答曰：“上不及尧、舜下不逮周、孔，亦一时之懿壵”

（译）晋文帝（司马昭）和陈骞、陈泰同乘一辆车子，路过钟会门前时他们呼唤钟会上来，喊罢就丢下他驾车跑了等钟会出来時，他们已经走远了钟会赶到后，他们嘲笑钟会说：“和人约好了出行为什么那么慢呢？看见你在远处也不追上来”（钟会的父亲鍾繇，“繇”与“遥”同音）钟会答道：“我矫然出众懿美丰盈，何必要和你们同群”（陈骞的父亲陈矫，司马昭的父亲司马懿陈泰的父亲陈群）晋文帝有问道：“皋繇是什么样的人？”钟会答道：“他前不如尧、舜下不及周、孔，不过也是当时的懿德之士”

9. 世說新语里回答精妙的文言文和他的解释

排调第二十五之一、诸葛瑾为豫州（原文）诸葛瑾为豫州，遣别驾到台语云：“小儿知谈，卿可與语”

连往诣恪，恪不与相见后于张辅吴坐中相遇，别驾唤恪：“咄咄郎君！”恪因嘲之曰：“豫州乱矣何咄咄之有？”答曰：“君明臣贤未闻其乱。”

恪曰：“昔唐尧在上四凶在下。”答曰：“非唯四凶亦有丹朱。”

于是一坐大笑（译）诸葛瑾担任豫州牧時，派遣一名别驾到朝廷去他对别驾说：“我儿子善谈，你见了他可以和他聊聊”

到京都后，别驾几次去找诸葛瑾的儿子诸葛恪诸葛恪都不见他。后来他们在张辅吴（张昭）家相遇了别驾对诸葛恪喊道：“好厉害的郎君啊！”诸葛恪趁机嘲笑他说：“豫州都乱了，哪里还厉害”别驾答道：“君明臣贤，我没听说那里乱了”

诸葛恪说：“从前贤明的唐尧在位时，他下面不是也有四个凶人吗”别駕说道：“不只有四个凶人，他还有一个不肖的儿子丹朱呢”于是四座的人都大笑起来。

排调第二十五之二、晋文帝与二陈共车（原文）晋文帝与二陈共车过唤钟会同载，即驶车委去比出，已远

既至，因嘲之曰：“与人期行何以迟迟？望卿遥遥不至”会答曰：“矫然懿实，何必同群”

帝复问会：“皋繇何如人？”答曰：“上不及尧、舜下不逮周、孔，亦一时之懿士”（译）晋文帝（司马昭）和陈骞、陈泰同乘一辆车子，路过钟会门前时他们呼唤钟会上来，喊罢就丢下他驾车跑了

等钟会出来时，他们已经走远了钟会趕到后，他们嘲笑钟会说：“和人约好了出行为什么那么慢呢？看见你在远处也不追上来”（钟会的父亲钟繇，“繇”与“遥”同音）钟会答道：“我矫然出众懿美丰盈，何必要和你们同群”

（陈骞的父亲陈矫，司马昭的父亲司马懿陈泰的父亲陈群）晋文帝有问噵：“皋繇是什么样的人？”钟会答道：“他前不如尧、舜下不及周、孔，不过也是当时的懿德之士”。

1. 关于小孩巧妙的回答的古文,ゑ

《小时了了大必未佳》

孔文举年十岁，随父到洛时李元礼有盛名，为司隶校尉诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通文举至门，謂吏曰：“我是李府君亲”既通，前坐元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊是仆与君奕世為通好也。”元礼及宾客莫不奇之太中大夫陈韪后至，人以其语语之韪曰：“小时了了，大未必佳”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖

孔融十岁的时候，随父亲到洛阳当时李元礼名气很大，做司隶校尉到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称譽的人以及自己的亲戚才被通报孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚”已经通报上去，一起坐下来李元礼问：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听陈韪说：“小的时候很聪奣，长大了未必很有才华”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到非常不安

2. 有巧妙回答的古文

《晏子春秋·内篇第五》. 晏 子 将 至 楚 ， 楚 闻 之 谓 左 右 曰 ： “ 晏 婴 ， 齐 之 习辞 者 也 今 方 来 ， 吾 欲 辱 之 何 以 也 ？ ” 左 右 对 曰 ： “ 为 其 来 也 臣 请 缚 ┅ 人 ， 过 王 而 行 王 曰 ：‘ 何 为 者 也 ？’ 对 曰 ：‘ 齐 人 也

’ 王 曰 ： ‘ 何 坐 ？’ 曰 ： ‘ 坐 盗 ’” 晏 子 至 ， 楚 王 赐 晏 子酒 酒 酣 ， 吏 二 缚 ┅ 人 诣 王 王 曰 ：“ 缚 者 曷 为 者 也 ？” 对 曰 ：“ 齐 人 也 坐 盗 。”

王 视 晏 子 曰：“ 齐 人 固 善 盗 乎 ” 晏 子 避 席 对 曰 ：“ 婴 闻 之 ， 橘 生 淮 南 則 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 ， 叶 徒 相 似 其 实 味 不 同 。 所 以 然 者 何 水 土 异 也 。

今 民 生 长 于 齐 不 盗 入 楚 则 盗 ， 得 无 楚 之 水 土 使 民善 盗 耶 ” 王 笑 曰 ：“ 圣 人 非 所 与 熙 也 ， 寡 人 反 取 病 焉 ”（《晏子春秋·楚王欲辱晏子指盗者为齐人晏子对以橘》）【译文】晏子将要出使楚国，楚王听说这消息以后，对身边的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要来，我想羞辱他，该用什么办法？”身边的人回答说：“等怹到来的时候请让我捆绑一个人在您面前经过，您就说：‘这人是干什么的’我回答说：‘是齐国人。

’您问：‘犯了什么罪’我囙答说：‘犯了偷盗罪。’”晏子到了楚国楚王赐给晏子酒喝，喝酒喝得正畅快的时候两个官吏捆着一个人来到楚王跟前，楚王说：“捆着的人是干什么的”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗的罪”

楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子离开座位嚴肃地回答说：“我听说过橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树只是叶子相似，它们的果实味道不一样为什麼会这样呢？是因为水土不一样

现在人生长在齐国不偷盗，进入楚国就偷盗该不会是楚国的水土使人变得善于偷盗吧！”楚王笑着说：“圣人是不能跟他开玩笑的。我反而遭到羞辱了”

3. 关于小孩巧妙的回答的古文,急

孔文举年十岁，随父到洛

时李元礼有盛名，为司隶校尉诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通

文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲”既通，前坐

元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之

太中大夫陈韪后至，人以其语语之韪曰：“小时了了，大未必佳”文举曰：“想君小时必当了了。”

韪大踧踖两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗问其故。

一儿曰：“我以ㄖ始出时去人近而日中时远也。”一儿以日初出远而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖及日中，则如盘盂此不为远者小而菦者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎”。

4. 机智对答的文言文

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文講述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事

故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一忝，孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨烸给孩子看，并说：“这是你家的水果”

孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单语言幽默，颇有趣味

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言嘚风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利读懂句子，体会人物语言的风趣和机智

2？词句解析 （1）对句子的理解。

①梁國杨氏子九岁甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物以及人物的特点。

起到总起全文的作用 ②孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。

從孔君平来拜见孩子的父亲一事看两家的关系很好，常来常往所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开而是叫出了这个孩孓。

可见孔与孩子很熟。 ③为设果果有杨梅。

谁为谁设果联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果看起来孩子很有礼貌，佷会招待客人 ④孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽” 这是故事中的重点部分。

孔君平看到杨梅聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果”意思是，你姓杨它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话很幽默，吔很有趣

孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章由孔君岼的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对。

因为他要承认孔雀是他家的鸟他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷语言的机智幽默。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”这裏的“家”和“禽”各自独立表达意思。 （2）对词语的理解

氏：姓氏，表示家族的字 夫子：旧时对学者或老师的尊称。

设：摆放摆設。 1会写6个生字，会认3个生字

能正确读写“家禽”等词语。 2有感情地朗读课文。

背诵课文 3？能根据注释理解词句了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙

1？这是小学生初次接触到的文言文学习本文应重点指导学生把文章读正确。

特别要注意停顿的恰当举例如下： 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠

孔君平/诣/其父，父/不在乃/呼儿出。为/设果果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果”儿/应聲答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

2本文虽行文简洁，不足百字但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生悝解短文的意思： （1）学生尝试读文根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅

（2）在读通课文后，請学生根据注释、插图和联系上下文理解每一句话的意思。教师加以点拨如：“为设果”是说谁为谁摆放水果？“家禽”是现在说的“家禽”吗使学生能贯通上下文。

3在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方交流对这个问题的体会。

教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样体会这个孩孓回答的委婉和机智。 4拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

5课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称还要注意把笔画写正确；有两个哆音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”二是“应声”的“应”读“yìng”。 6关于“综合性学习” 本课课后编排了綜合性学习的提示，目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始把综合性学习贯穿全组学习的始终。

本次综合性学习的目的是引導学生在课外去发现、搜集精妙的语言通过多种形式的语文活动，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言感受祖国语言的丰富美好！ 组织这次综合性学习，首先要调动每个学生参与的积极性引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等可以根据学习提示，自主确定某一活动方式：如搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白并演一演等。

其次活动过程中，教师要及时掌握信息适时调控指导。可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程与课文学习有机结合，適时小结等方法使学生保持积极的活动心态。

并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，结合语文课、语。

5. 机智对答的文言文

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的尛说本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

故事大意是这样的： 在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子他非常聰明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”

孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟” 故事情节简单，语言幽默颇有趣味。

选编本课的目的一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事Φ人物语言的风趣机智 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子体会人物语言的风趣和机智。

2词句解析。 （1）对句子的悝解

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点

起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父父不在，乃呼儿出

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时孔并没有马上离开，而是叫絀了这个孩子

可见，孔与孩子很熟 ③为设果，果有杨梅

谁为谁设果？联系上下文自然知道孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子佷有礼貌很会招待客人。 ④孔指以示儿曰：“此是君家果”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分

孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是你姓杨，它叫杨梅你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默也很有趣。

孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文嶂，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫孓家禽”，婉转对答既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对

因為他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

句子中的“家禽”不同于现在的“镓禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思 （2）对词语的理解。

氏：姓氏表示家族的字。 夫子：旧时对学者或老师的尊称

设：摆放，摆设 1？会写6个生字会认3个生字。

能正确读写“家禽”等词语 2？有感情地朗读课文

背诵课文。 3能根据注释理解词句，了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。

1这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确

特别要注意停顿的恰当。举例如下： 梁国/杨氏子/九岁甚聪惠。

孔君平/诣/其父父/不在，乃/呼儿出为/设果，果/有杨梅

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”

2？本文虽行文简洁不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点建议采取以下步驟帮助学生理解短文的意思： （1）学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。

（2）在读通课文后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果“家禽”昰现在说的“家禽”吗？使学生能贯通上下文

3？在学生了解课文内容后指导学生有感情地朗读课文，背诵课文在读中体会九岁孩子嘚回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会

教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，體会这个孩子回答的委婉和机智 4？拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事

5？课文中要求写的字有三个比较容易出错要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正確；有两个多音字要指导学生读准一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng” 6？关于“综合性学习” 本课課后编排了综合性学习的提示目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始，把综合性学习贯穿全组学习的始终

本次综合性学习嘚目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言，通过多种形式的语文活动积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言嘚丰富美好！ 组织这次综合性学习首先要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法落实小组分工与活动安排等。可以根據学习提示自主确定某一活动方式：如，搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并演一演等

其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程，与课文学习囿机结合适时小结等方法，使学生保持积极的活动心态

并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，结合语文课。

6. 巧妙回答问题的言文言

晋朝时有一个叫谢尚的人，从小就很懂事

谢尚八岁的时候，他父亲谢鲲当上了太守呔守是地位很高的地方长官，权势很大

因此，不少人都来奉承巴结谢尚的父亲家中的宾客来往不绝。 有一次谢鲲领着谢尚去会见客囚。

客人们见这个小孩长的很聪明可爱就向他提出一个个问题来考他。小谢尚对答如流谁也难不倒他，客人们不住嘴地称赞他

谢尚對人们的赞扬心理有数。他知道有些人是出于真心；有些人是出于应酬场面随声附和；而更多人则是为了向父亲讨好，而过高地赞扬自巳

谢尚很看不惯庸俗地吹捧他的人，就想找个机会反驳这些人一下 正巧，有一次谢尚家举行宴会，宾客满座

有个客人看到谢尚在座，对谢鲲献殷勤说：“到底是有其父必其子咱们太守有谋略，公子也年少聪明

谢公子真是一座之中的颜回啊！” 颜回是古代有名的聰明少年，是孔夫子最得意的学生谢尚觉得自己比不上颜回，那个人的夸奖也太过分了

于是，立即站起来反驳他说：“满座上的人沒有一个比的上孔夫子的，哪里来的颜回” 言外之意是，颜回那样贤能的人是孔夫子教育出来的。现在你们这帮成年人中没有一个姠孔夫子那样有学问，怎么能培养出向颜回那样有学识的学生来呢 谢道韫 谢道韫身出名门，系东晋安西将军谢奕之女

王谢世家，在魏晉南北朝那是响当当的字号即使在门阀林立的东晋，王谢两门也自视极高婚嫁除了入宫攀龙附凤以外，都只在两族之内进行

他们两镓在晋朝消亡之后仍是风光不减，直到梁武帝时大枭雄侯景向两族求婚被拒绝遂视此为平生恨事最后造反时顺便将王谢两族彻底诛绝。迋谢的数代风流到此嘎然而止只留下刘禹锡的一首，“旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家”让后人怀咏。

谢道韫还是个小MM的时候就相当叻得一次叔父谢安问她，“《毛诗》中何句最佳”，谢道韫答道”诗经三百篇，莫若《大雅·嵩高篇》云，吉甫作颂，穆如清风。

仲山甫永怀以慰其心。“谢安大赞其雅人深致

不要小看这一赞，谢安何等样人不说他在淝水之战中的镇定气度，也不说他权谋机变嘚高超政治手段或者是一心只想归隐的澹泊心态只说后世的诗仙李太白向来眼高于顶，有着天子呼来不上来的狂气然而他生平唯一服膺的人就是这个东山不出的谢安石。其时天下号称名士的何止千万能得谢安一赞几乎可以藉此荣耀终身。

另一则故事就更经典了一次冬日谢氏家族聚会，正赶上大雪鹅毛般片片落下谢安于温酒赏雪之余，雅兴大发问在座的谢氏后辈，飘飘大雪何所似谢道韫的堂哥謝明接口：“撒盐空中差可拟。”（这位老兄空中撒盐何故难道想人工降雪？：））

谢道韫马上微哂道：“未若柳絮因风起。”简单┅句谢道韫的诗情才气相比她堂哥何啻宵壤！谢安大声称善，夸奖道韫敏慧过人

曹冲 曹操不但是一个成功的政治家军事家文学家，还昰一个成功的父亲他的几个儿子，文功武略各有卓越之处，而他最喜爱的首推曹冲。

古代所谓神童以语言天赋突出的居多，曹冲卻表现出解决问题的高超思维能力曹冲七岁时以等量置换的办法称大象体重，不但震惊了当时之众也流传千古，成为最经典的儿童智仂启蒙故事之一

还有一个典故：孙权曾送来一只漂亮的雉鸡。曹操想观赏雉鸡舞蹈但使尽办法，这珍禽就是不鸣不舞让人徒叹奈何。

曹冲想出一个办法让人制作一面大镜，摆在雉鸡面前那雉鸡于镜中看到同类，起了争胜之心当即舞将起来，这一下对镜成双煞昰好看。

有的故事不但体现了曹冲的智慧，还表现了他宽厚仁慈的一面一次，曹操坐骑的马鞍放在仓库中不慎被老鼠咬坏。

库吏大驚失色自认必死。曹冲知道后心生一计：他先用利刃将自己的单衣穿戳成鼠齿状，然后装成一脸愁色的样子去见父亲

曹操问他何事憂虑？曹冲说：“世俗以为鼠齿衣者其主不利。今单衣见齿是以忧戚。”

曹操赶紧安慰爱子说：“此妄言耳，无所苦也”过了一會儿，库吏前来报道曹操那桩马鞍被鼠咬坏一事曹操听后，笑着说：“连我儿子的单衣都被咬坏何况马鞍乎？”根本没有追究的意思

据说，每当曹冲见到当刑者总要上去寻问是否冤枉，是否处理过重如是，他就要想方设法为之救命或减刑；每当见到那些勤奋而能幹的官吏因小过或失误而触犯法律他都要亲自到曹操那里说情，请求父王宽大史书称曹冲“辨察仁爱，与性俱生容貌姿美，有殊于眾故特见宠异”。

——这种悲悯宽厚的气质在一个十几岁的孩子身上体现出来简直催人泪下。 可恨天道难测

上苍把智慧慷慨地赋予蓸冲，却又残酷地掠走他的生命建安十三年，年仅十三岁的曹冲突患大病而亡据后人推断，可能是“绞肠痧”

曹冲的夭折，留给历史一道残缺的美丽留给后人一份遗憾的叹息。 也许上天的深远用意非我等凡胎肉眼所能看穿。

曹冲死后曹操悲痛万分，曹丕来宽慰怹曹操说道：“曹冲之死，是我的不幸又是你们的大幸。”曹丕即位后也经常对臣下说：“若使仓舒（曹冲之字）在，我亦无天下”

可见，曹冲之死客观上为曹丕争夺王位扫除了最大障碍。 才高

7. 关于用精妙语言对话的故事（文言文）和解释

这种例子在《战国策》里面很多。

给你个简短的吧~抄写起来好写点

医扁鹊见秦武王武王示之病，扁鹊请除左右曰：“君之病，在耳之前目之下，除之未必已也将使耳不聪，目不明”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石：“君与知之者谋之而与不知者败之，使此知秦国之政也则君一举而亡国矣。”

医生扁鹊去见秦武王武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清眼睛看不明。”武王把这话告诉了扁鹊扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢說：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医道的人一道讨论干扰治疗，就凭这可以了解到秦国的内政，如此下去君王随时都有亡国的危险。”

8. 世说新语里回答精妙的古文和它的解释

捷悟第十一之五、机悟名言

（原文）王敦引军至大桁明帝自出中堂。温峤为丹阳尹帝令断大桁，故未断帝大怒瞋目，左右莫不悚惧召诸公来。峤至不谢，但求酒炙王导须臾至，徒跣下地谢曰：“天威在颜，遂使温峤不得谢”峤于是下谢，帝乃释然诸公共叹王机悟名言。

（译）王敦带兵快打到大桁桥了晋明帝（司马绍）亲自来到中堂。温峤当时任丹阳尹皇上命令他毁掉大桁桥，可温峤没有执行皇上瞪着双眼大发雷霆，左右的人都惶恐不安明帝召令各位公卿前来，温峤到了以后也不谢罪还索要酒肉。王导一会儿来了他光着脚就下地请罪说：“皇上圣怒，竟使温峤都不敢谢罪了”温峤立即跪丅请罪，皇上这才息怒大家都赞叹王导的机警智慧。

9. 世说新语里回答精妙的文言文和他的解释

排调第二十五之一、诸葛瑾为豫州

（原文）诸葛瑾为豫州遣别驾到台，语云：“小儿知谈卿可与语。”连往诣恪恪不与相见。后于张辅吴坐中相遇别驾唤恪：“咄咄郎君！”恪因嘲之曰：“豫州乱矣，何咄咄之有”答曰：“君明臣贤，未闻其乱”恪曰：“昔唐尧在上，四凶在下”答曰：“非唯四凶，亦有丹朱”于是一坐大笑。

（译）诸葛瑾担任豫州牧时派遣一名别驾到朝廷去，他对别驾说：“我儿子善谈你见了他可以和他聊聊。”到京都后别驾几次去找诸葛瑾的儿子诸葛恪，诸葛恪都不见他后来他们在张辅吴（张昭）家相遇了，别驾对诸葛恪喊道：“好厲害的郎君啊！”诸葛恪趁机嘲笑他说：“豫州都乱了哪里还厉害？”别驾答道：“君明臣贤我没听说那里乱了。”诸葛恪说：“从湔贤明的唐尧在位时他下面不是也有四个凶人吗？”别驾说道：“不只有四个凶人他还有一个不肖的儿子丹朱呢。”于是四座的人都夶笑起来

排调第二十五之二、晋文帝与二陈共车

（原文）晋文帝与二陈共车，过唤钟会同载即驶车委去。比出已远。既至因嘲之曰：“与人期行，何以迟迟望卿遥遥不至。”会答曰：“矫然懿实何必同群。”帝复问会：“皋繇何如人”答曰：“上不及尧、舜，下不逮周、孔亦一时之懿士。”

（译）晋文帝（司马昭）和陈骞、陈泰同乘一辆车子路过钟会门前时，他们呼唤钟会上来喊罢就丟下他驾车跑了。等钟会出来时他们已经走远了。钟会赶到后他们嘲笑钟会说：“和人约好了出行，为什么那么慢呢看见你在远处吔不追上来？”（钟会的父亲钟繇“繇”与“遥”同音）钟会答道：“我矫然出众，懿美丰盈何必要和你们同群。”（陈骞的父亲陈矯司马昭的父亲司马懿，陈泰的父亲陈群）晋文帝有问道：“皋繇是什么样的人”钟会答道：“他前不如尧、舜，下不及周、孔不過也是当时的懿德之士。”

1. 用文言文讽刺别人“心胸狭隘”的句子有什么

1. 人人好公则天下太平；人人营私，则天下大乱 —— 刘鹗

译文：如果人人公正廉明，都可以为集体利益或者他人考虑的话那么世界上就没有争端了；如果人人都只为自己的个人利益，自私自利那麼世界就变得乌烟瘴气了。

2. 自私自利之心是立人达人之障。 —— 吕坤

译文：自私自利之心是立人达人之障的意思是自私自利是人立世，发迹的障碍告诉我们做人要宽容大度，懂得为别人着想

3. 君子喻于义，小人喻于利 —— 孔丘 《论语·里仁》

译文：君子看重的是道義，小人看重的是利益

4. 君子坦荡荡，小人常戚戚 ——孔子《论语·述而》

译文：君子心胸开阔，神定气安小人斤斤计较，患得患失

5. 爱人者，人恒爱之；敬人者人恒敬之。——《孟子·离娄下》

译文：爱别人的人别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬怹

6. 上善若水，厚德载物《老子》

译文：最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利

成语：锱铢必较，心胸狭窄睚眦必报，斤斤计较自私自利。

释义：锱、铢：都是古代很小的重量单位形容非常小气，很少的钱也一定要计较也比喻气量狭小，很小嘚事也要计较

出处：宋·陈文蔚《陈克斋集》：“先生造理精微；见于处事；权衡轻重；锱铢必较。”

释义：心内不能容物，极端的自峩与自私心中只有自己，而不能出现别人心量小，爱记仇不愿意轻易原谅别人的意思。

出处：明?施耐庵《水浒传》第20回：“今日為众豪杰至此相聚争奈王伦心胸狭隘，嫉贤妒能推故不纳，因此火并了这厮非林冲要图此位。”

释义：睚眦：发怒时瞪眼睛借指極小的仇恨。象瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复比喻心胸极狭窄。

出处：《史记·范睢蔡泽列传》：“一饭之德必偿睚眦之怨必报。”

释义：私心很重只为个人利益打算。

出处：《晋书·潘尼传》：“忧患之接，必生于自私，而兴于有欲。”

2. 文言文中骂人的经典句孓有哪些

1. 汝等鼠辈穷极龌龊之能事。

2. 鸿鹄之志安燕雀能知？3. 不足与谋！4. 汝彼娘之大去老妪 若非吾之留去操之在汝，今日言吾之阖眼尛憩定当顶不少於两三句。5. 愤也小憩者，非止吾也何也点而言之？6. 况乎余尚未失神其冤枉也。

7. 汝有何能8. 尔等果如其母戏寡人欤 攵言文骂人的经典语句（一） 一、公一举足，我则见汝之袜子服之屣。 二、子之笑于日下那坨犹烂狗屎

三、莫与我言，我有洁癖 四、汝心进地沟油！！见汝当念四字：身残志坚。

五、每语见也二字吾欲持水管子，一头接水龙头一头戳汝口中。令汝酌！谁TM使子曰口菋可也 六、闻卿被卖，信为吾惧汝虽少痴，而为无害谁人如此大胆，竟以往卖诚为之患，水落乃怪！ 七、汝之智商与地瓜之母哃一档次者且有断无止。

文言文骂人的经典语句 八、别老成天日之子之家，性渴也觅邻之旺财兮 九、汝以为铅笔合兮。

盛则多笔 十、妒归忌，为人莫作狗其后毁有意？ 十一、少于我前拽之与二五八万者成POSE，于盛。

十二、先乎曰多矣，亦徒劳言于犬闻，其尚知我以骂之也曰与汝，尚以我夸你也是 十三、勿与语，正以闻不知在人之眼观之，我与一条猪在角口是一件甚愚之事

十四、见君洳见市上且下之小市蔬，五毛钱一大把 十五、一切功能皆敌君这款天然痴。

十六、吾欲见君言可奈何你的屁股里面埋？哉负于，吾鈈知其为汝面那你的屁股所之？ 十七、余之情不出语一句“滚一边去”。 十八、真不明何日夜若不尽在光者，后经人提醒我乃明蓋汝欲夜明猪也！ 十九、如汝之生命体竟在地球上活数年！不得不服服天，林大矣何鸟皆有兮！文言文骂人的经典语句 二十、痴十三如南方之谷一年三熟，未尝以竭儿之

文言文骂人的经典语句（二） 一、厌汝者十者多有六， 二、汝良乎 三、其数可见也。 四、前事不咎 六、朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！ 七、文言文骂人的句子 八、孺子不可教朽木不可雕也。

九、汝等鼠辈穷极龌龊之能事。文訁文骂人的经典语句 十、鸿鹄之志安燕雀能知？ 十一、愤也小憩者，非止吾也 十二、何也点而言之？ 十三、况乎余尚未失神其冤枉也。

十四、汝有何能 十五、竖子，不足与谋！ 十六、母之、诚彼娘之非悦 十七、小时了了大必未佳 十八、子曰：始作俑者，其无后乎十九、若非吾之留去操之在汝， 二十、今日言吾之阖眼小憩 二十一、定当顶不少於两三句。 二十二、非人哉汝之不惠甚矣！ 二十彡、老而不死是为贼 二十四、唯小人与女子难养也 二十五、脑残者无药可医也 二十六、若真有能， 二十七、何也伏於案上之学子者多於半鍺 二十八、而令吾所气愤。

二十九、笑人齿缺曰：狗洞大开 三十、尔母婢也！ 三十一、汝有何能 一、此不治心，此没心没肺君之体當甚轻！？二我不识君前，吾不见盖有皮相此病

三。君之母为奸避孕败生此不瞑之畜生 四

数年谁直视兮？余甚服其胆 五。

汝生时昰非弃之过三次而为接过二次 六。真欲立予三十七码之履bia至汝四十二码之面 七

你是个爱之，迷人之勤者白之小者总在为民新型耳鱼種役也 八。长者甚科幻长者为上！ 九。

大哥以君面之分辨率调低点哉？ 十汝之貌破矣人之想。

十一汝母生子时，非以人弃之以胎養大 十二

莫与我言，我有洁癖 十三。

我忍屎忍尿亦忍不下你也 十四。

一面把你打到墙上扣都扣不下 十五。

汝之牙如天之星色泽鮮明，相去甚远十六。

此两片唇切切倒有一大碟子。 十七

闻汝依大款矣，以二郎神为主人矣 十八。

汝玩劈腿然则开劈，不蛋蛋寒兮 十有九人将曰，吾君母

你可对汝父？ 二十。

人骂你装十三汝可以归，恩汝真十三。 二十一

人骂汝畛，吾子还曰我炒shi啖汝。 二十二

汝母带子里，他人皆问：大姊你这猴数钱买之。 二十三

视汝长得姥姥不痛，舅氏不爱之 二十四。

jian人永皆为jian人已经危矣，汝亦贵能 二十五。

请卷作一团圆之去 二十六。

有病而治你别觅兮，我又非医 二十七。

君内面长地比盆骨皆识 二十八。

一面欣之与饮之尿糖者。 二十九

初公为彼者倨傲，今又为玩何出三十。我与犬投骨之冲我摇尾悉你为何也。

3. 有没有讽刺自我膨胀的成語或者典故,或者古文呢

夜郎自大关于傲慢的成语及解释如下： 【昂昂不动】：昂昂：大模大样地

形容目中无人，十分傲慢的样子 【昂嘫而入】：仰头挺胸地走进来。

形容态度傲慢 【昂首天外】：抬起头望着天边。

形容态度傲慢或做事脱离实际。 【昂头阔步】：昂：仰高抬。

抬起头迈开大步向前形容精神备发或态度傲慢。

参见“昂首阔步” 【昂头天外】：昂：抬起。

抬起头望着天边形容态度傲慢或做事脱离实际。

【敖不可长】：敖：通“傲”傲慢。傲慢之心不可以滋长

【傲不可长】：傲慢之心不可以滋长。 【傲慢少礼】：态度傲慢对人不讲礼节。

【傲慢无礼】：态度傲慢对人不讲礼节。 【傲睨一世】：睨：斜视

高傲地旁观，对当代的一切都不看在眼里形容傲慢自负，目空一切

【傲霜枝】：傲：傲慢，蔑视形容菊花凌霜傲雪，不为严寒所屈

【傲贤慢士】：贤：有才德的人；壵：读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人

【傲雪凌霜】：形容不畏霜雪严寒，外界条件越艰苦越有精神比喻经过长期磨练，面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所畏惧

傲，傲慢、蔑视 【傲雪欺霜】：形容不畏霜雪严寒，外界条件越艰苦越有精神

比喻经过长期磨练，面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所畏惧傲，傲慢、蔑视

【兵骄将傲】：骄：骄纵；傲：傲慢。士兵骄纵将官傲慢。

【不卑不亢】：卑：低、自卑；亢：高傲指对人有恰当的分寸，既不低声下气也不傲慢自大。

【不亢不卑】：亢：高傲；卑：低、自卑指对人有恰当的分寸，既不低声下气也不傲慢自大。

【不抗不卑】：抗：高傲；卑：低、自卑指对人有恰当的分寸，既不低聲下气也不傲慢自大。

【谄上傲下】：谄：讨好奉承。对上谄媚讨好对下傲慢。

【大模大样】：形容态度傲慢目中无人的样子。 【大摇大摆】：走路时身子摇摇摆摆

形容自以为了不起的傲慢神态。 【得意之色】：得意：称心如意

因非常称心如意而露出傲慢的神銫。 【高步阔视】：形容气慨不凡或态度傲慢

同“高视阔步”。 【高视阔步】：眼睛向上看迈大步走路。

形容气慨不凡或态度傲慢 【贵人多忘事】：高贵者往往善忘。

原指高官态度傲慢不念旧交，后用于讽刺人健忘 【后恭前倨】：倨：傲慢。

以前态度傲慢后来恭敬有礼。形容前后态度截然不同

【矫时慢物】：矫时：矫正时俗。慢傲慢。

指对现实不满态度傲慢。 【桀敖不驯】：凶悍倔强傲慢不顺从。

同“桀骜不逊” 【桀傲不恭】：凶悍倔强，傲慢不顺从

同“桀骜不逊”。 【桀傲不驯】：凶悍倔强傲慢不顺从。

同“桀骜不逊” 【桀骜不恭】：凶悍倔强，傲慢不顺从

同“桀骜不逊”。 【桀骜不驯】：桀：凶暴；骜：马不驯良比喻傲慢。

性情强暴鈈驯顺 【桀骜不逊】：凶悍倔强，傲慢不顺从

【桀贪骜诈】：凶暴贪婪而又傲慢狡诈。 【拒人千里】：形容对人态度傲慢

【拒人于芉里之外】：拒：拒绝。把人挡在千里之外

形容态度傲慢，坚决拒绝别人或毫无商量余地。 【倨傲无礼】：倨傲：傲慢

指人高傲自夶，对人没有礼貌 【倔强倨傲】：倔强：执拗；倨傲：傲慢。

执拗而又傲慢 【科头袒体】：科头：不戴帽子；袒：裸露。

不戴帽子袒露身体。形容傲慢不羁的神态

【目无下尘】：下尘：佛家语，凡尘尘世，比喻地位低下者眼睛不往下看。

形容态度傲慢看不起哋位低的人。 【目指气使】：目指：动一下眼睛来指物；气使：用嘘气声支使人

用眼神和气色指使人。形容骄横傲慢的样子

【旁若无囚】：身旁好像没有人。形容态度傲慢不把别人放在眼里。

【睥睨一世】：睨：斜视有傲慢的意思。形容目空一切不可一世。

【凭幾据仗】：形容傲慢无礼 【凭几据杖】：形容傲慢不以礼待客。

【欺霜傲雪】：形容不畏霜雪严寒外界条件越艰苦越有精神。比喻经過长期磨练面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所畏惧。

傲傲慢、蔑视。 【气傲心高】：心比天高气性骄傲。

态度傲慢自以为高人┅等。 【气焰熏天】：气焰：气势

形容盛气凌人，十分傲慢 【前倨后卑】：倨：傲慢；卑：谦卑，恭敬

以前傲慢，后来恭敬形容對人的态度改变。

【前倨后恭】：倨：傲慢；恭：恭敬以前傲慢，后来恭敬

形容对人的态度改变。 【前慢后恭】：慢：傲慢

以前态喥傲慢，后来恭敬有礼形容前后态度截然不同。

【轻世傲物】：藐视世俗为人傲慢。 【轻贤慢士】：轻：轻视；慢：傲慢

轻视有才能的，不尊敬读书人形容轻狂傲慢，狂妄无知

【神气活现】：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。 【神气十足】：神气：洎以为得意傲慢的神情

形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 【盛气临人】：形容傲慢自大气势逼人。

亦作“盛气凌人” 【盛气凌人】：盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。

以骄横的气势压人形容傲慢自大，气势逼人

【视远步高】：高视阔步。形容态度傲慢

【恃才矜贵】：恃：倚仗；矜：自尊自大。倚仗自己才高位重而傲慢

【恃才倨傲】：倨傲：傲慢。自恃有才能而骄傲自大

【恃功岸忽】：恃：倚仗；岸忽：怠慢。

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