字母和音节的区别
字母和音节的区别
范文一：字母和音节区分声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23个） 韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong（24个）合记47个全部为字母其中韵母中的a o e ai an en ao ou er ang eng没有声母也可以自己成音节，但是要切记，标上声调，才是音节，没标声调就是字母。这叫零声母音节。声母+韵母+声调（包括轻声）就是拼读音节，简单来说，能拼出字来的就是音节。还有16个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。以上就是我总结的字母和音节区分的方法，让不太清楚的家长们也可以做个参考，不足之处，敬请指点。原文地址：字母和音节区分声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23个） 韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong（24个）合记47个全部为字母其中韵母中的a o e ai an en ao ou er ang eng没有声母也可以自己成音节，但是要切记，标上声调，才是音节，没标声调就是字母。这叫零声母音节。声母+韵母+声调（包括轻声）就是拼读音节，简单来说，能拼出字来的就是音节。还有16个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。以上就是我总结的字母和音节区分的方法，让不太清楚的家长们也可以做个参考，不足之处，敬请指点。
范文二：开、闭音节发音规则一、重读开音节单词发音规则口诀： a
/ju:/例词： fame
slavethese
huge二、重读闭音节单词发音规则口诀：at
/Λ/例词： chat
slump常见字母组合归类一、含有a的字母组合：ar
ea(两种发音)
ear(两种发音)
all二、含有e的字母组合：ee
er (两种发音)
eer三、含有i的字母组合：ir
igh四、含有o的字母组合：or (两种发音)
ow (两种发音)
our五、含有u的字母组合：ur
qu六、辅音字母组合： sh
snwh (两种发音)
th (两种发音)wr (w不发音)
kn（k不发音）cl
sc （p,k,t,tr,c发爆破音）特别注意字母Ll在单词尾部的发音：
举例： purple
举例：table
举例： turtle
Seattle （不好意思，这个音读错了，重新录很麻烦，我会在班里教正确发音）
startle七、发音练习:ar
shoot(2) woods
brown(2) slow
born(2) visitor
drankts/tes
bites ds/des
tideswh (1)
spittingsk
skippingst
phrase附录一： Phonics闯关内容第一关：26个字母发音关（按顺序背诵+个别抽读）1.按顺序背。2.抽读： 元音字母A E I O U（抽读两个）辅音字母 B
X J第二关：开、闭音节生词关chips
shamestrive
hog第三关：常见字母组合生词关lair
shay第一关：26个字母发音关（按顺序背诵+个别抽读）1.按顺序背。2.抽读： 元音字母A E I O U（抽读两个）辅音字母 B
X J第二关：开、闭音节生词关chips
shamestrive
hog第三关：常见字母组合生词关lair
shay第一关：26个字母发音关（按顺序背诵+个别抽读）1.按顺序背。2.抽读： 元音字母A E I O U（抽读两个）辅音字母 B
X J第二关：开、闭音节生词关chips
shamestrive
hog第三关：常见字母组合生词关lair
shay附录二：周四中午英语组老师检测五年级学生Phonics内容 A组：stable
crouch B组：skull
范文三：拼音知识：汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。汉语拼音方案:一、字母表字母 Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm名称 ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ字母 Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz名称 ㄋㄝ ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ ㄨ ㄞㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ二、声母表b ㄅ玻ɡ ㄍ哥p ㄆ坡k ㄎ科m
ㄈ佛 h ㄏ喝d ㄉ得j ㄐ基t ㄊ特q ㄑ欺n ㄋ讷l ㄌ勒 x ㄒ希zh ㄓ知ch ㄔ蚩sh ㄕ诗r ㄖ日z ㄗ资c ㄘ雌s ㄙ思三、韵母表ɑ ㄚ 啊
ɑnɡ ㄤ 昂
enɡ ㄥ 亨的韵母onɡ ㄨㄙ轰的韵母i ㄧ 衣
iɑ ㄧㄚ 呀ie ㄧㄝ 耶u ㄨ 乌
uɑ ㄨㄚ 蛙
uo ㄨㄛ 窝uɑi ㄨㄞ 歪
uei ㄨㄟ 威ü ㄩ 迂üe ㄩㄝ 约iɑo ㄧㄠ 腰
iɑn ㄧㄢ 烟
in ㄧㄣ 因
iɑnɡ ㄧㄤ 央
inɡ ㄧㄥ 英
ionɡ ㄩㄥ 雍uɑn ㄨㄢ 弯
uen ㄨㄣ 温
uɑnɡ ㄨㄤ 汪
uenɡ ㄨㄥ 翁üɑn ㄩㄢ 冤
ün ㄩㄣ 晕(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶）， yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。
四、声调符号阴平 －阳平 ／上声 ∨去声 ﹨声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如：妈 mā 阴平麻 má
阳平马 mǎ 上声骂 mà 去声吗 mɑ 轻声五、隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。六、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表）声母表Shengmu listb[玻] p[坡] m[摸] f[佛]d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝]
j[基] q[欺] x[希]z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[诗]
y[医] w[巫]韵母表Yunmu lista[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]e[鹅] en[恩]
ei[唉] eng[摁]i[衣] ia[呀] iu[由]
in[因] ing[英]
u[乌] un[温]
ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]整体认读音节zhi
ying难点提示:1.在听力题中往往会出现“ zh
zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)6.“b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6 b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”或者用手势:大拇指向上,左手b来右手d大拇指向下,左手p来右手q7.o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。七、汉语拼音音节表b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin pingm ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang fengd da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding dong
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting tongn na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning nongl la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling longg ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng gong
k ka ke kai kou kan ken kang keng kong
h ha he hai hei hao hou hen hang heng hongj ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing jiong
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing qiong
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing xiongzh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng zhong
ch cha che chi chai chao chou chan chen chang cheng chong
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng rong
z za ze zi zai zao zou zang zeng zongc ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng cong
s sa se si sai sao sou san sen sang seng songy ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying yong
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu wong八、汉语拼音字母与国际音标对照表声调一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）。 声母表单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）复韵母表注意事项：① 汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui是uei的缩写，un是uen的缩写，ü在j、q、x和y后写作u。
② 儿化标记：?写在音节末尾，调值之前。③ 元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。a 的同一音位有５种：用[a]：ai、an、ia；用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[ae]：ian及及yan；用[?]：儿化；
o 的特殊标法：[u?]：ong；[y?]：iong；e 的同一音位有４种：用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[?]：ie、üe；
用[?]：en、eng、un、ueng、er；i 的同一音位有３种：用[?]：跟在z、c、s后；用[?]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它辅音后。
范文四：声母表Shengmu listb
sh韵母表Yunmu listɑ
eng ɑi iu en
ing汉语拼音音节表b
bibie biɑp
peng piɑo
miɑo ɑnmin ming
teng tiɑn tɑn ti
nɑng niɑo
lɑng lie lin
leng liɑo
liu liɑng
li liɑnɑg
o gen ɑ ɑ
jing jinɑo ɑngq
qiɑng qi ɑnqingx
n zhengzhɑo
ɑch chɑ che
chichcheni
chouchɑngchɑn ɑ chengsh
she shi shou shsh ng ɑi
shengɑo shenɑr
cɑng cɑi
sɑng sɑi
sen seng ny
wo wɑi wen weng
范文五：字母，组合音节发音规律1）a
[ei] [ae] [?] [a:] [?][ei]
late private grade bake grape nation station page[ae]
active hand bank fan parent family glad flag[?]
accept about above formative machine cinema[a:]
fast last glass class past father[?]
wash what watch want2）e
[i:] [e] [?] [i] [不发音][i:]
appreciate extremely secret she me he[e]
letter left message generate pebble[i]
decide pretty previous result restore[?]
problem prosperous student confident[不发音]
active table late wife store lecture3）i
[ai] [i][ai]
high price library ice cream wife size line[i]
fist pick chicken piano fiancé city unit4）o
[?u] [u:] [?] [?] [?][?u]
host cold note okay old home[u:]
lose do who whose prove[?]
love some other mother honey company[?]
today tomorrow together control collect[?]
lost hot mock office soft honest5）u
[ju] [u] [?] [?][ju]
university refuse unique universe huge[u]
put push pull full bull[?]
but brush bucket duck bubble[?]
support suggest6）c
[k] [s][k]
country camp camera courage cable[s]
city ceiling celebrate cell cease7）g
[g] [d?] [?][g]
girl grade glass glade bag flag[d?]
village vegetable bridge gentleman gym[?]
long song sing morning evening8) l [l] 读音不同listen learn language collect English gorillaworld cold soil tall sell cool animal9) n
[n] [?][n]
moon night noodle number[?]
uncle hungry angry young10) r [r]right read write grade progress11）y [j] [i] [ai][j]
yellow year yell young yolk[i]
university country pretty happy[ai]
dyke dying fly buy by my12）ar [a:] [?] [?:][a:]
farm card garden mark[?]
dollar[?:]
warm quarrel quarter13) ea [i:] [e] [ei] [i][i:]
cease season breathe feature meat please[e]
bread breast breath meadow weather[ei]
great break[i ?]
idea realize14) ear
[?:] [i?][?:]
learn earth earn heard[i?]
hear near clear ear fear15) er [?:] [?] [i?][?:]
deserve serve her person[?]
teacher driver anger singer[i?]
serious experience mysterious fierce16） ere [i?] [??][i?]
here mere fere sere[??]
there17) ir [?:] [ai][?:]
shirt girl skirt[ai]
admire desire18) oo [u:] [u] [?] [?:][u:]
room tool cool moon noon goof food[u]
good foot stood wood wool cook wood book[?]
blood flood[?:]
door floor19) or
[?:] [w?:] [?][?:]
short form corn born for[w?:]
work world worm word worst[?]
tractor doctor actor sector senior senator20) oor
[?:] [u?][?:]
door floor[u?]
moor poor boor21) our [u?] [?:][u?]
hour tour flour bourn lour[?:]
pour court four mourn22) ou [au] [?] [?][au]
house mouth mouse sound found[?]
enough trouble touch[?]
delicious gracious prosperous23) ow [?u] [au][?u]
window meadow know show low[au]
now town how down cow24) se [z] [s][z]
nose suppose gose lose pose rose[s]
mouse house25) th [θ] [?][θ]
thank think thought cloth[?]
clothes that this then than26) sion [??n] [??n][??n]
propulsion tension progression passion[??n]
protrusion provision conclusion television27) tion [??n] [t??n](不常见)[??n]
station nation translation attention[t??n]
范文六：字母，组合音节发音规律5.字母，组合音节发音规律1）a
[[] 不发音appreciate
pebbledecide
restoreproblem
prosperous
confidentactive
lecture3）i
collectlost
honest5）u
[[]university
bubblesupport
suggest6）c
[s]country
flagvillage
[l] 读音不同listen
numberuncle
[[](美语发音)right
north11）y
[ai]yellow
yolkuniversity
markdollarwarm
quarter13) ea
realize14) ear
[i[]deserve
personteacher
singerserious
experience
mysterious
fierce16） ere
serethere17) ir
skirtadmire
floor19) or [ R:]
worsttractor
senator20) oor
mourn22) ou
foundenough
touchdelicious
prosperous23)
[au]window
house25) th
clothclothes
than26) sion
[V[n]propulsion
progression
protrusion
conclusion
television27) tion
[ ????](不常见)station
translation
question字母，组合音节发音规律5.字母，组合音节发音规律1）a
[[] 不发音appreciate
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progression
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conclusion
television27) tion
[ ????](不常见)station
translation
范文七：元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的教学[内容摘要]：单音节单词在小学英语单词中占了很大的比例。在教学中，教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力。元音是单音节单词的核心。因此元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节单词中的发音规律对学生学习phonics有很好的促进作用，有利于学生把英语单词的“音”和“形”有机结合起来。本文主要阐述如何进行元音字母在开闭音节中的教学，帮助学生认知发音规则，避免死记硬背的方式，提高英语学习的效率。[关键词]：元音字母教学
语音训练在教学中，我们常发现部分学生为了记住单词，给英语单词注上汉语拼音或汉字，结果，他们没有运用正确有效的学习方法，逐渐出现了读不准、记不住、写不出等情况，学生用死记硬背的方法学习单词，很容易遗忘，单词都读不好，更不用说句子或短文了。人们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，如果将语言知识看作是“鱼”的话，那么“渔”指的就是学习策略与方法。掌握了学习方法，养成了学习习惯，学生就可以自主学习。因此在英语教学过程中，教给学生运用phonics的发音规则就显得十分必要。一、Phonics的概念界定Phonics, 也称自然拼读法，是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。Phonics根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，进行系统的整合，让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，聪最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这种的音感，看到什么样的字母组合，就自然地反应出该如何发音；听到一种音，也直觉地反应出该如何拼写，即“见此能读，听音能写”。二、元音字母教学的必要性学生在三年级下册开始学习26个字母的字母音，由于小学低年级的学生已掌握汉语拼音，汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，大大减轻学生学习负担，如用汉语拼音法学习p/p/, b/b/, t/t/, k/k/,g/g/等，因此辅音音素对学生来说并不难掌握。相对辅音字母，元音字母的教学与汉语拼音有很大的区别，所以元音字母的发音要复杂点。小学阶段主要掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音。在教学中，教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力。单音节词是由一个元音与单个或多个辅音组合而成的。元音是单音节词的核心。单音节词在小学英语单词中占了很大的比例。因此元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节单词中的发音规则对学生学习phonics有很好的促进作用，有利于学生把英语单词的“音”和“形”有机结合起来。三、元音字母在开闭音节中的教学策略在出示含有元音字母的单词拼读练习时，应该先是单个字母的发音，然后是CV（辅音字母加元音字母）的结合或是VC（元音字母加辅音字母）的结合，最后才是CVC（辅音字母加元音字母加辅音字母）和CVCe（辅音字母加元音字母加辅音字母加不发音e）的结合，学生在尝试拼读的过程中，发现a的发音规律，从而掌握元音a在开音节和闭音节中的发音。关于开音节和闭音节的区别，我们可以采用观察法，先让学生听录音，在听音过程中仔细观看单词的特征，尝试体会找出规律。或可以通过同类单词让学生区分元音在不同情况下的发音规则。如：通过对比，学生会发现：带有不发音e结尾的单词，“辅音+元音+辅音+e”的结构为开音节；去掉e, “辅音+元音+辅音”的结构为闭音节。因此，在平时的教学中，我们要让学生进行多种多样的分辨练习，让学生在练习的过程中发现规律和运用规律。下面是我在phonics元音字母教学中的一些做法。（一）巧用游戏，激发兴趣1、摘苹果把写有各种辅音和元音的苹果贴在黑板上，听教师读单词，每组派一个代表，看谁最快摘到老师读的那个苹果，摘到苹果要面对同学拼出来。该游戏有效训练学生听音选词的能力，适合巩固复习开闭音节的单词发音。2、找朋友每个学生手上拿着一张字母卡片，分两组进行。老师读某个含有某元音的单词发音，持有该发音音素卡片的学生迅速站起，到课室前组合成其单词。通过听力练习训练学生清楚分辨其单词的发音及与该发音相对应的字母。3、翻字母台历游戏老师读某个含有短元音的单词，小组合作根据其读音来翻字母台历组合单词进行拼读。或者把全班分成4个小组，每组给一个台历，第一排的两名学生翻开第一页一起拼读（如：s-un—sun），便马上传给第二排，第二排的学生翻开第二页一起拼读（如：f-un--fun）。教师可以设定时间，看1分钟内哪个小组拼读的词最多最准。通过此游戏，以比赛形式刺激学生，使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。4、字母转盘游戏教师出示字母转盘，转盘上的单词刚好是呈现big，教师首先带读该单词，然后转动转盘（先是变换转盘最外面的一圈，也就是把字母b变换为不同的字母，然后再变换字母g）让学生通过小组竞赛来把转盘中出现的新字母组合读出来。（二）听音写词，尝试提升在单词教学中，要让学生体会听音写词的成功体验。如：教师教学新单词“late”,教师先呈现图片，并让学生听其音三遍；然后可以提问学生“late”里面有什么音在这个单词里面，通过反复地练习和实践，学生可以说出其包含了/l/,/ei/,/t/这三个音素，教师根据学生说出的音素写出新的单词。这样的学习，既充分调动学生的积极性，又使学生牢牢地记住了单词的发音和拼写。关于听音写词练习，我们可以设计Listen and tick, listen and number, listen and match等练习。 （三）巧用绕口令，辨音训练简单易懂、节奏轻快的绕口令能激发学生学习Phonics的兴趣。因此在教学中，教师可适当编排一些趣味性强的绕口令练习，如学习元音字母在闭音节的发音后，我们可以把含有某个短元音音素的单词编成绕口令，让学生在朗读时进行相近或相似音辨别，如：A fat cat sat on a hat.A pet hen gets ten eggs.A big pig is drinking milk.The dog hops on the log.It’s fun to jump on the gun.这些简单的绕口令学生比较容易掌握，枯燥的语音练习顿时生动活泼，音素教学在不知不觉中得到强化，学生们觉得既生动有趣，又新颖独特，记忆深刻。但在编写绕口令时，教师尽量利用学生学过的词汇编写，并要求学生反复、连续朗读，在正确朗读的基础上再加快速度。（四）说唱歌谣，激活语音歌谣也是语音教学的好形式。在教学中，教师可以融入歌谣，让学生自然朗朗上口并学生自然朗朗上口并反复吟唱，既可以帮助孩子学习掌握语音，又可以帮助学生辨别区分相似近似音。如三年级下册，巩固五个元音字母音素的歌谣：Cats are cute. Cats are fun. Cats are friends for everyone. Please, Mum. Please, Mum. Can I have one? OK, son. Ok, son. You can have the little white one.学生在趣味浓厚的歌谣中运用拼读规则进行语音训练。长此以外，可以让学生从感知发音到积累预感，并促进学生良好学习习惯的养成和初步学习策略的形成。（五）故事阅读，提升自我简单的英语小故事也是导出目标字母和音素常用的手段。通过让学生朗读故事的形式来开展语音教学，这不仅能够适应学生喜欢故事的特点，提高学生的学习兴趣和积极性，而且可以促使学生学以致用，提高学生巩固和运用语音知识的效果。如在学习短元音u的发音时，我结合图文并茂的故事Gus the Duck，通过动作、手势、面部表情等进行教学。该故事将含有短元音u音素的单词run, mud, tub, sud, rub, sub, bug, fun, hug连串起来，趣味性强，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，很快把新单词读出来，还能将单词的形、音、义结合起来，增加了词汇量，提高了学习英语的兴趣和信心。四、结语通过对元音字母a，e，i，o，u开闭音节的教学，帮助学生认知发音规则，让学生在游戏、说唱、阅读中不知不觉在学会拼读和记忆单词，一定程度上改变小学生的机械记忆单词的现状，有效降低了英语语音教学的难度，进一步激发学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打下扎实的基础。但Phonics教学是一个漫长的教学过程，而且它的教学效果不会立竿见影，我们必须有系统，有顺序地实施，才能达到理想的效果。[参考文献]1、何花 《英语PHONICS概述》，小学英语教师培训指南，陕西人民教育出版社，2006年2、孙美妍 “在迁移中教学语音，帮助小学生记忆单词”，《中小学英语教学与研究》，2007年第5期3、冯冰清 “英语拼读法教学与语音意识培养”，《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》2010年第2期4、梁志喜 “系统英语拼读法教学初探”，《广东教育（综合版）》2012年06期
范文八：单个元音字母在开音节和闭音节中的读音 元音字母 在开音节中 读 音[e ] [ae] [i:] [e] [a ] [] [ u] [ ] [ju:] [ ]例 词 name plane Jane baby cake map black back Chin sea在闭音节中 在开音节中bag dad hat heethe se mee在闭音节中 在开音节中bed let pen desk yeseggibike fly drive time nice kite fish big drink sit milk swim在闭音节中 在开音节中those close go hoe home no clock not box shop sock student excuse duty Tuesday bus cup jump much luncho在闭音节中 在开音节中u在闭音节中 在开音节中，元音字母 u 在辅音字母 j l r s 后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super
范文九：1元音字母开音节和闭音节中的读音?a?e?i?o?u2元音字母在重读音节中的特殊读音?a?i?o3元音字母在非重读音节中的读音?a?e?i?o?u4-r音节元音字组在重读音节中的读音?ar?or?er，ir，ur5-re音节元音字组在重读音节中的读音?are?ere?ire?ore?ure?-re?注6元音字组在重读音节中的读音?ai，ay?air?al?au，aw?ea?ear?ee?eer?ei，ey?eu,ew?ie,ei?oa?oar，oor?oi，oy?oo?ou，ow?our?oul?ui7非重读音节中元音字组和字群的读音?ai,ay,ei,ey?ow?-sion，-tion?-isle?-sten?-stle?-sure?-ture8元字组在复合词非重读音节中的读音9辅字组的读音?b?c?ch?-ck?cz?d?-dg(e)?dr-?ds?f?g?gh?gu-，-gue?h?j?k?kn-?l?m?-mn?n?-ng?p?ph?q?qu-?r?rz?s?sc-?sch-?sh?t?tch?th?tr-?ts,tz?v?w?wh-?wr-?x?y?z?zh元音字母开音节和闭音节中的读音编辑a①在开音节中/e?/name,plane,Jane,baby,cake②在闭音节中/ae/bag,dad,hat,map,black,backe①在开音节中/i:/he,these,me,Chinese②在闭音节中/e/bed,let,pen,desk,yes,eggi①在开音节中/a?/bike,drive,time,nice,kite②在闭音节中/?/fish,big,drink,sit,milk,swimo①在开音节中/??/those,close,go,hoe,home,no②在闭音节中/?/clock,not,box,shop,socku①在开音节中i./ju:/student,excuse,duty,Tuesdayii.元音字母u在辅音字母j，l，r，s后面时读/u:/音，例如：June，blue，ruler，super。 ②在闭音节中/?/bus,cup,jump,much,lunch元音字母在重读音节中的特殊读音编辑a①在/w/音后面/?/want,what,watch,wash,quality②在f，n，sk，ph，sp，ss，st，th前/α:/after,plant,ask,grasp,glass,fast,fatheri在-nd，-ld和gh前/a?/find,child,light,higho①在-st，-ld前/??/most,postcard,old,cold②在m，n，v，th前/?/come,monkey,love,mother元音字母在非重读音节中的读音编辑a/?/China,another,woman,breakfast动词中的a如果处在开音节位置，a读/e?/音，例如：operate，a处在开音节位置e/?/hundred,student,open,weekend,chicken,childreni①/?/holiday,beautiful,family,animal②/a?/exercise,satelliteo①/?/second,tonight,somebody,welcome②/??/also,zero,photou①/?/autumn,difficult②/ju:/popular,congratulation,January③在辅音字母j,l,r,s后面时，读/?/或/u:/音，例如：July，influence，February，issue。 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a，e，i既可以读/?/的音，也可以读/?/的音。 -r音节元音字组在重读音节中的读音编辑ar①/α:/car,farm,dark,sharpener②在/w/音后面/?:/warm,quarter,towardsor①/?:/forty morning short②/?:/word worker worseer，ir，ur/?:/certainly bird Thursday注：①辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carry，sorry，hurry。②-r音节在非重读音节中通常读/?/音，例如：dollar，teacher，martyr，forget，Saturday。-re音节元音字组在重读音节中的读音编辑are/e?/care,dare,hareere/??/here,mereire/a??/fire,hire,wireore/?:/more,score,beforeure/j??/pure,cure-re/?/centre,fibre,titre,meagre,saltpetre注①are，ere，ire，ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读/?/音，例如：picture，pleasure。②重读元音字母加r，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母r读/r/音。例如：parent，zero，story，during，inspiring。③另外，某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange，very，American，paragraph。元音字组在重读音节中的读音编辑ai，ay/e?/afraid,rain,wait,day,playair/e?/air,hair,chair,pair,repairal①在l,k前/?:/small,ball,talk,wall,all,talk,②/?:l/always,also,salt,almost③在f,m前/α:/half,calmau，aw/?:/autumn,daughter,drawea①/i:/teach,easy,cheap,please②/e/heavy,bread,sweater,weather③/e?/break,greatear①/??/hear,dear,near,clear,year②/e?/bear,pear,wear,swear③/?:/earth,learn,earlyee/i:/jeep,week,green,threeeer/??/pioneer,deer,beerei，ey①/e?/eight,neighbour,they②/i:/seize,keyeu,ew①在j,l,r,s后/ju:/new,few,newspaper②/u:/flew,brew,jewelryie,ei/s/音之后/i:/piece,field,receiveoa/??/coat,Joan,boat,goaloar，oor/?:/roar,board,door,flooroi，oy/??/noise,point,boy,toiletoo/u:/broom,food,tooth,school,zoo/?/book,look,cook,foot,good, footballou，ow①/a?/flower,house,count,down②/??/know,row,throw,though③/?/young,country,enough④/u:/group,soupour①/?:/ course,your,four②/a??/our,hour,sour③/?:/journeyoul/?/would,should,could(主要是情态动词、助动词）ui①在j，l，r，s后/ju:?/fluid,suicide,tuition②/u:/juice,fruit,suit非重读音节中元音字组和字群的读音编辑ai,ay,ei,ey/?/foreign,monkeyow/??/yellow,sparrow,tomorrow注：元音字组在非重读音节中通常读/?/音或/?/音。例如：serious，famous，biscuit，coffee，neighbour-sion，-tion①/??n/impression,nation②在元音字母后/??n/vision,decision,occasion③在s后/t??n/question,suggestion-isle/a?l/aisle, Carlisle-sten/s?n/listen-stle/sl/whistle-sure/??/pleasure,measure-ture/t??/picture,culture元字组在复合词非重读音节中的读音编辑复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如：everyday/e?/，handbag/ae/，blackboard/?:/。有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：holy（神圣）+day/e?/（日子）=holiday/?/（假日）：break（中断）+fast/α:/（斋戒）=breakfast/?/（早餐）；cup（茶杯）+board/?:/（木板）=cupboard/?/（碗柜）。 辅字组的读音编辑b①/b/ bike,bus,bag②/不发/bomb,tombc①在e前或在i,y前/s/face,decide,cinema②其他情况/k/cake,picture,coat,music③/t?/celloch①/t?/much,chick,rich,teacher②/k/school,headache,chemistry（主要为希腊外来词）③/?/machine,moustache（主要是法语外来词）-ck[k]cock,pocket,black,knockcz[t?] Czechd/d/doctor,bread,hand,day-dg(e)/d?/bridge,fridgedr-/dr/children,driver,drinkds/dz/hands（主要用于可数名词复数）f/f/five,four,breakfastg①/g/bag,garden,go②/d?/orange,large,German③/?/genre,massagegh①/f/cough,enough②/不发/light,daughter,highgu-，-gue①/g/guess,league,dialogue(-gue在非重读音节中)②/gw/language,anguishh①/h/hot,head,house,hand②/不发/hour,honestj①/d?/jeep,jar,joke,join,June②/?/Jacques（用于法国人名）③/h/Juanita（用于西班牙人名）k/k/kind,bike,skate,make,weekkn-/n/knife,know,knockl①/l/life,lead,lot（出现在元音前面）②/?/milk,school,tall[出现在元音后面。可以出现在辅音前，也可出现在辅音后（词尾）] m/m/monkey,come-mn/m/autumn,column,solemnn①/n/not,shine,ten,note②在/k/、/g/音前/?/uncle,thank,hungry-ng/?/morning,young,wrongp/p/paper,plane,pig,ship,penph/f/elephant,photo,telephone,graphq/k/Iraqqu-/kw/quality,quiter/r/red,rubber,rulerrz/?/ Zabrze（扎布热）s①在词首、清辅音前/s/sit,sleep,desk②元音字母间或浊辅音前/z/music,husbandsc-①/sk/scarlet②/s/muscle,sciencesch-/?/schedule/英′?edju:l,美′sked?ul/sh/?/she,fish,shirt,washt①/t/ten,letter,meet②在弱读字母ia,ie,io前/?/patient,nationtch/t?/watchth①/θ/thin,thirty,method②/?/the,these,with,than,clothe,father,weather（在冠词、代词、介词、连词中，以及在词尾-the，-ther中tr-/tr/tree,train,country,truckts,tz/ts/Tsingtao(青岛),Tientsin(天津),pants（主要用于可数名词复数） quartz,Hertz/英h?:z,美h?:rts/（用于德国人名）v/v/very,voice,love,leavew①/w/week,win,wake,sweet,wait②/不发/answer,two,swordwh-①/w/what,when,white,why②在字母o前/h/who,whose,wholewr-/r/writex①在重读元音前/ks/box,text,exercise②/gz/example,exist,exact③/z/xylophoney/j/yes,yard,yellow,youngz①/z/puzzle,zero,zoo②/?/azure③/ts/pizza Nazi(意大利、德国外来词）zh/?/ zhoosh
范文十：什么是五个元音字母的开音节和闭音节？如何识别开音节和闭音节？1．开音节1）以发音的元音字母结尾的音节。 例：be，he。公式:辅音+一个元音2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。 例：make，like。公式:一个元音+一个或几个辅音+不发音的e2．闭音节以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。在重读的闭音节中元音字母读做短元音.开音节有两种形式：1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。如：no[+u], he[i:], table[ei]。2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。如：name[ei], fine[ai]。 闭音节含有一个元音字母，并以辅音字母(r, w除外)结尾的重读音节为闭音节。“音节划分”是拼读规则中的一个至关重要的内容，掌握它有利于拼读技能的落实。1.“两分手”是指：当两个元音之间有两个辅音字母时，将两个辅音字母划分在前后两个音节里。具体细节以及读音特点，分别介绍如下：1a. 当两个辅音字母相同（包括字母 r），且重读音节在第一个音节：
better 划分成 bet ter carry 划分成 car ryyellow 划分成 yel low borrow 划分成 bor rowmillet小米 划分成 mil let little 划分成 lit tle第一个音节的元音按照“短元音”读，但是相邻的那一个辅音字母没有读音。注意：字母 l, r在非重读音节中，有时起元音的作用。譬如在单词 little, acre英亩 中。1b. 带前缀的单词，有时也有两个相同的辅音字母（包括字母 r），如：
attack划分成at tack arrive划分成 ar riveattend 划分成 at tend correct划分成 cor recteffect划分成 ef fect support划分成 sup port这样的单词，第一个音节是“非重读音节”，元音一般读“含糊元音”。
Note:“含糊元音”= slurred vowel, 即 IPA 中的“反e” 。1c. 当两个辅音字母不同（不包括字母 r）时：sister 划分成 sis ter window 划分成 win dowsystem 划分成 sys tem publish 划分成 pub lishmilky 划分成 mil ky silver 划分成 sil ver第一个音节的元音按照“短元音”读，相邻的辅音字母有读音。
建议读者将 milky 的读音与将 silver 的读音与1d. 当两个辅音字母不同，并且第一个辅音字母为 r 时：market 划分成 mar ket dirty 划分成 dir tycertain 划分成 cer tain forty 划分成 for tysurface 划分成 sur face purple 划分成 pur ple第一个音节的元音按照“-r 音节”的读音读。注意：一些不允许“两分手”的情况，有：a. 辅音字符 th, sh, ch, ck, tch 等，是不允许分割的。如：
fa ther oth er cash ier ma chine pock etmeth od moth er fash ion re charge butch erb. 各种辅音连缀，如 cr, pr, bl, fl, 等，也是不允许分割的。这样的单词有：April 只能划分成 A pril secret 只能划分成 se cretapron只能划分成 a pron sacred 只能划分成 sa cred包括带前缀的一些单词，如 degree, across, agree, afraid 等。2.“一归前或一归后”是指：当两个元音之间只有一个辅音字母时，有时将这个辅音字母划分在前面的音节里，有时划分在后面的音节里。2a. 先说“一归后”的情况。在有些单词中是对的。如：open 划分成 o pen able 划分成 a bleeven 划分成 e ven nation 划分成 na tionfever 划分成 fe ver unit 划分成 u nittiny 划分成 ti ny student 划分成 stu dent显然，第一个音节的元音按照“开音节”读。2b. 带有以元音结尾的前缀的单词，自然是属于“一归后”的。如：
begin 划分成 be gin repeat 划分成 re peatdecide 划分成 de cide return 划分成 re turnprepare 划分成pre pare repair 划分成 re pair重读音节在第二个音节，其元音按照第二章中的诸多规则读音。2c. 再看“一归前”的情况。在有些单词中也是对的。如：city 划分成 cit y minute 划分成 min utestudy 划分成 stud y second 划分成 sec ondtravel 划分成 trav el never 划分成 nev er显然，第一个音节的元音按照“短元音”读。另外请注意，字母 x 永远是划归第一个音节的。并且第一个音节读“短元音”。如：taxi划分成 tax i exit 划分成 ex it双写词尾的条件:最后一个音节为重读闭音节,在一个单词中，是有两个原因字母还是有两个原音音节时，结尾双写（例如：occur若写过去式则写成occurred,是否是因为此单词中有“o”，“u”这两个原音字母而结尾双写.动词的过去式A.一般在动词词尾加ed.例如:play—played clean—cleaned visit—visitedB.动词末尾字母是e的,在e后直接加d. 例如:like—liked live—lived dance—dancedC.重读闭音节,末尾只有一个辅音字母的,先双写这个辅音字母,再加ed. 如:stop—stopped drop—dropped plan—plannedD.以辅音字母加y结尾的词,要先变y为i再加ed. 例如:study—studied carry—carried worry—worriedE.不规则动词. 例如:do—did go—went am/is—was are—were}