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2．搭建宣传教育平台，积极营造和谐健康的育人环境
整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是形成整体性心育氛围不可缺少的条件。学校十分重视校园文化建设，校园内设有读报栏、书画栏、宣传栏等，教室里有醒目的标语、心灵园地和黑板报，每学期都有一个心育主题，如“好学生好习惯”“做情绪的主人”“感恩母校”“我自信、我快乐”“学会沟通”“快乐成长”等，使学生在无声的教育中受到积极的心理暗示，使学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
心理咨询中心也是学校一道亮丽的风景线。我校的心理活动中心名为“海蓝蓝心理咨询发展中心”，它不仅体现了我们集美中学独特的文化品位，还告诉学生不仅要有像大海一样宽广的胸怀，还要有像大海一样激流勇进、积极向上、乐观进取、敢拼才会赢的积极心态。
3．搭建学科交流协作平台，增强心理健康教育合力
随着学生心理健康问题的日益突出，时代也赋予了当代教师更多的教育责任。每个教师都应努力成为心理辅导员，掌握一定的心理辅导技巧，熟悉青少年学生常见的心理问题及疏导策略，并以良好的心理特质去影响学生。在集美中学，每个教师都承担着心育的任务。心理教师开设心育活动课、班主任开设心育整合课、学科教学开设心育渗透课；分年段开家长心育专题研讨会、家庭心育经验交流会；组织班主任心育案例研讨、心理咨询个案分析；开展校级心育专题活动等已经成为集美中学日常的工作。
为了提高教师的心理健康教育水平，我们除了定期聘请专家为教师开设讲座、培训，还请心理专业教师开设了微博、QQ群为其他教师提供专业的指导，并及时针对存在的问题进行探讨和交流。在集美中学，每个教师都有一本《全员心育工作手册》，大家可以在上面随时记录与学生进行心理交流的感悟和体会。我们还定期举办“教师心理沙龙”活动，为教师提供心理方面的书籍等材料，组织教师一起探讨如何调整教师自，身的心理状态，提高工作的满意度和幸福感。
我们日常的各种教育教学活动都蕴含着丰富的心理教育因素。如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材，同时要求学生坚持写周记，在写周记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。从周记中还能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实施必要的辅导与干预。体育课竞技项目教学{代写论文就找久久论文网，代写论文QQ：}同样可以帮助学生增强抗挫能力，增强心理品质。每天上午的体育大课间活动和下午的阳光体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它对增强体质、磨炼意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度具有十分重要的作用，同时也让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。
4．搭建班级团队活动平台，丰富心理健康教育的内容
(1)坚持开展班班有歌声活动。学校于2006年启动了“班班有歌声”活动，即每天下午第二节下课后的10分钟为唱歌时间，各班在音乐委员和“心灵卫士”的带领下一起高歌，让学生在大声歌唱时宣泄情绪，抒发情感，调整心情，保持健康阳光的心态。
(2)心理健康活动进班会课。月，我校又启动了心理健康教育进班会课的活动。这项活动以放松和减压为主旨，将心理活动落实到每周的班会课，利用课前10分钟，由经过培训的“心灵卫士”带领学生开展活动，活动形式主要有放松操、心理常识分享、放松训练、观看幽默视频等。这些活动可以帮助学生进行有效的放松，提高应对压力的自我调适能力。
(3)开设青春期心理瑜伽课。瑜伽是一种非常古老的能量知识修炼方法，2008年，我校音乐高级教师，福建省音乐学科带头人黄小露老师针对青春期学生的特点开设了瑜伽校本课程，大胆尝试“瑜伽走进中学教育”的课题研究，开创了福建省艺术教育的先河。黄小露老师开设的这一套为青春期的孩子量身定做的、将瑜伽融人音乐课和舞蹈课的课程，不仅有效地缓解了青春期学生心理和生理上的压力，培养了学生高尚的审美情趣，也成为了学校心理健康教育又一特色和品牌。
5．搭建区域合作平台，拓展心理健康教育交流领域
心理健康教育不仅要从学校的实际出发，还应该积极借鉴国内外学校的有效经验，以一些先进的研究成果为参照来开展心理健康教育工作，形成自己的特色。今后我们将继续强化区域间的教育合作，实现优势互补，共享心理健康教育的优势资源；同时，依托厦门大学、集美大学等高校的科研优势，立足校本，广泛进行心理健康的应用性课题研究，以解决心理健康教育过程中出现的新情况新难题。
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谈校园文化中的心理健康教育
谈校园文化中的心理健康教育
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
谈校园文化中的心理健康教育
&&& 学校心理健康教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术,通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导,帮助学生解决成长过程中的心理问题,提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。世界卫生组织(WHO)专家委员会曾经强调指出:“与人生命的其他时期相比,儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的关系。在这方面,在人的一生中,占据重要位置的学校在其心理健康的形成和发展中起着十分重要的作用。”如何在学校教育中实施心理健康教育呢?“全面渗透”是学校实施心理健康教育的基本途径,学校心理健康教育的“全面渗透”就是要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。下面我就来谈谈最容易被忽视的校园文化环境中心理健康教育的渗透。&&& 如果说学科渗透心理健康教育是目前“全面渗透”中最受关注的途径,那么在校园文化中渗透心理健康教育则是目前被忽视的一个环节。事实上,在校园文化中渗透心理健康教育是“全面渗透”的重要途径,也是学校心理健康教育整体实施策略的重要组成部分。那么何谓校园文化呢?虽然目前学界对此概念的理解有多种多样,但大致可归纳为狭义的校园文化和广义的校园文化。广义的校园文化最主要的就是两种表现形体:一是校园的物质文化,即由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等所构成的自然环境和由建筑设计、景观设计、宣传物、色彩与布局等所构成的人文环境融合而成的物质情景。二是校园的精神文化,其较为典型的形态要素是校园的心理环境、校园的制度文化和校园的各种文化活动等。&&& 首先,校园的物质情境具有心理健康教育价值。学生总是要学习、生活在一定的校园物质环境中,其所处的物质环境的优劣必然产生不同的心理效应,从而影响学生的心理品质与心理健康。那么学校首先应净化、绿化、美化校园,如学校建筑在造型设计上应具有校园特色且富有个性;在布局上应层次分明、错落有致;在色彩匹配上应摆脱灰暗、单一的色调而趋于明快、亮丽、复合的色调;在室内设计上应考虑简洁明快、光线充足、优雅美观且符合学生的年龄特征;在校园的景观设计与布局上应突出韵律、流动、对比、融合等审美特征并体现不同类型学校的特点等等。其次,学校应不断改善教育教学的物质设施。学校在具体的育人环境中:1、要做到“五有”:即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、学生会办公室的同时,学校应将教风、学风、校风、校训上墙,写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置,这样就做到了“努力使学校的墙壁也能说话。” 2、学校根据校园建筑规划设计绿化布局,如:教学区绿化、生活区绿化、休闲区绿化、运动区绿化等,根据功能设计各具特色的绿化,使学生进入各功能区能溶入其中,构建人文化的花园式学校。葱绿的树木,艳丽的花草,给人以赏心悦目之感,使人精神焕发,校容校貌体现出美的韵味,满足师生的教学、生活、活动和审美需求。当然学校同时也要注意净化、美化和规范化等物质文化情境的营造和建设。那么这样的校园环境无疑能够陶冶学生的身心,激发他们的美感和求知欲。由此可见,校园物质情境的心理健康是以暗默的方式传递人生观、世界观、价值观的信息,对学生的认知起到一种导向作用;以情境的氛围使学生置身其中,在感染、熏陶之中形成学生良好的心境,使其热爱生活、感悟人生;以良好的外观激发学生的美感,丰富审美表象,培养高尚的审美情趣,提高其感受美、鉴赏美、创造美的能力。&&& 其次,校园的精神文化也具有心理健康教育价值。与物质文化相比,校园的精神文化对学生心理健康的影响无疑更为直接,也更为重要,因为它还是校园物质情境功能得以全面发挥的心理前提。为此,学校应从心理健康教育的要求出发,大力创设良好的校园精神环境。首先,学校应端正办学思想,更新教育观念,坚持素质教育与心理健康教育的先进理念,追求教育性和人性的结合,树立新的学生观和人才观,为营造良好的校园精神环境提供正确的观念指导。其次,要着力于形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向,它是一种无形的教育力量,学生置身其中自然受其影响。第三,应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关系。第四,完善学校的制度管理,发挥制度层的育人功能。第五、大力开展丰富多彩的校园文化活动。比如学校可以开展:1、雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式,心理健康教育雏鹰行动是在此基础上,侧重在小学生中开展如品德践行,社会实践、献爱心送温暖等活动,让学生在相互鼓励、相互帮助、相互关爱、相互学习中,心心相印,共同进步。2、心理健康教育小报可以是小学生自办的“手抄报”,班级中可以有一份或多份,也可以在班级墙报、黑板报中开辟出专栏。心理健康教育小报由学生自编自办,旨在让学生交流各自的内心世界,介绍心理健康知识,进行学生心理问题的探讨。班级心理健康教育小报可以“走出”班级,与其他班级交流,与学校的广播、小电视台相结合,充实校园媒体、校园文化内容。校园精神文化的心理健康教育功能是以暗默的方式对学生施加潜移默化的影响,并且涵盖了校园文化建设中的观念形态层和制度层,同时校园精神文化比物质文化更为动态,对学生心理健康的濡染作用也更为直接,许多时候并不需要通过感悟、解读或转化就能直接产生心理意义。因此,校园的精神文化是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。&&& 从影响受教育者的因素来看,校园中的物质和精神环境是综合发生作用的。物质环境和精神环境构成了共时态、共空间的校园文化情境,形成了文化形态的校园隐性心理健康教育课程。因此,学校在加强校园文化建设的过程中,应注重物质情境和精神情境的整体文化的综合心理效应,力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。大家也都深深意识到校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题,校园文化直接影响学校各方面的工作,它不仅是素质教育的一个重要内容,也是学校发展的一个主要内容,良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。 加强校园文化建设,需人人共同努力,坚持不懈的奋斗,校园文化建设,任重而道远。&&& 学校心理健康教育需要心理健康教育环境的优化!
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