阅读对孩子的重要性 【范文十篇】
阅读对孩子的重要性
范文一：学会阅读
对一个孩子的重要性
阅读对于我们人类来说是非常的重要的一种充实自己的方式，我们所学习到的知识，所了解的历史，以及对自己的一些规划等等，这些都是通过阅读中得来的。可以说我们的知识来源于阅读。而宝宝们要学会阅读就要先从儿童故事开始，儿童故事就是宝宝们学习知识的第一个阶梯。那么有些父母可能会感到困惑的是，如何才能让孩子们爱上阅读，爱上学习呢？这就是今天艾尔嘟嘟小编要为您讲述的问题。
宝宝们从很小的时候就喜欢听各种童话故事，而父母们就用各种方式满足宝宝们的需求，或者是亲自讲故事，或者是给宝宝们听童话故事音频。在听故事的过程中，宝宝是可以学习到很多的东西的，当宝宝喜欢上听各种个的童话故事的时候，那么他也就开始喜欢上了故事，而故事都是写在书里面的，那么书也就是宝宝们要学习的第二个汲取知识的方式。当宝宝长到4-6岁的时候就已经开始认识了一些简单的字体，也可以自己看一些简单的书籍，这就是宝宝成长的第一步。中国的著名作家三毛就是在很小甚至连字还都认不全的时候就开始自己抱着一本书一看就是一天，在同龄的孩子还在想看什么书好的时候，三毛已经阅览群书了，这也给她后来的写作奠定了一定的基础。
会读书的孩子看起来总是那么顺眼，这个的顺眼说的是孩子的自己所带的气质和涵养。有的人可能说对一个孩子说气质和涵养有点为之过早，其实也不尽然。这个要看你从什么样的角度看，会读书的孩子，爱读书的孩子，言谈举止总是比每天在外面玩的孩子要有规矩。其实细心观察的大人们都是会发现这一点的。一个爱读书的，会学以致用的孩子，就是一个十足的聪明的孩子。这些不是宝宝做不到的，而是家长有时没有细心观察，所有的宝宝的学习能力，模仿能力都是很强的。
不同的是，每个父母给孩子提供的环境不一样。谁都不能想象，一个父母从来都不看书的家庭，而孩子天天抱着书看——这样的情景是什么样的。所以培养宝宝的阅读能力，就要看爸爸妈妈对孩子的环境的给予是什么样的，在宝宝们还很小的时候给他们听各种儿童故事音频，或者儿童歌曲，宝宝们会喜欢的。没听说那个宝宝是喜欢听各种流行歌曲，听言情有
声读物的吧。喜欢听儿童故事音频，喜欢听儿童歌曲这就是宝宝们学习的良好的基础。爸爸妈妈们要从最小的做起，一点一点的引导宝宝去学习，而不是等宝宝长大了，你去催着他去看书。爸爸妈妈们先从第一步做起吧，让宝宝在听儿童故事的过程中爱上学习，你们也一起来吧。
范文二：阅读对孩子的重要性
阅读对于我们人类来说是非常的重要的一种充实自己的方式，我们所学习到的知识，所了解的历史，以及对自己的一些规划等等，这些都是通过阅读中得来的。可以说我们的知识来源于阅读。而宝宝们要学会阅读就要先从儿童故事开始，儿童故事就是宝宝们学习知识的第一个阶梯。那么有些父母可能会感到困惑的是，如何才能让孩子们爱上阅读，爱上学习呢？这就是今天艾尔嘟嘟小编要为您讲述的问题。
宝宝们从很小的时候就喜欢听各种童话故事，而父母们就用各种方式满足宝宝们的需求，或者是亲自讲故事，或者是给宝宝们听童话故事音频。在听故事的过程中，宝宝是可以学习到很多的东西的，当宝宝喜欢上听各种个的童话故事的时候，那么他也就开始喜欢上了故事，而故事都是写在书里面的，那么书也就是宝宝们要学习的第二个汲取知识的方式。当宝宝长到4-6岁的时候就已经开始认识了一些简单的字体，也可以自己看一些简单的书籍，这就是宝宝成长的第一步。
中国的著名作家三毛就是在很小甚至连字还都认不全的时候就开始自己抱着一本书一看就是一天，在同龄的孩子还在想看什么书好的时候，三毛已经阅览群书了，这也给她后来的写作奠定了一定的基础。
会读书的孩子看起来总是那么顺眼，这个的顺眼说的是孩子的自己所带的气质和涵养。有的人可能说对一个孩子说气质和涵养有点为之过早，其实也不尽然。这个要看你从什么样的角度看，会读书的孩子，爱读书的孩子，言谈举止总是比每天在外面玩的孩子要有规矩。其实细心观察的大人们都是会发现这一点的。一个爱读书的，会学以致用的孩子，就是一个十足的聪明的孩子。这些不是宝宝做不到的，而是家长有时没有细心观察，所有的宝宝的学习能力，模仿能力都是很强的。
不同的是，每个父母给孩子提供的环境不一样。谁都不能想象，一个父母从来都不看书的家庭，而孩子天天抱着书看——这样的情景是什么样的。所以培养宝宝的阅读能力，就要看爸爸妈妈对孩子的环境的给予是什么样的，在宝宝们还很小的时候给他们听各种儿童故事音频，或者儿童歌曲，宝宝们会喜欢的。没听说那个宝宝是喜欢听各种流行歌曲，听言情有声读物的吧。喜欢听儿童故事音频，喜欢听儿童歌曲这就是宝宝们学习的良好的基础。爸爸妈妈们要从最小的做起，一点一点的引导宝宝去学习，而不是等宝宝长大了，你去催着他去看
书。爸爸妈妈们先从第一步做起吧，让宝宝在听儿童故事的过程中爱上学习，你们也一起来吧。
范文三：孩子从小阅读的重要性
浏览是一种相对复杂的内心情感活动。浏览的过程一般伴随爱好、情感、意志等活动。文章不是无情物，文章是某种情感信息的载体，它会给人们带来美的享受，同时也能给人们培养道德、理智等方面的情感熏陶。
对孩子来讲，书中的人物的情绪很多时候也能引发他们的共叫。孩子们会熟悉到甚么是“情绪”，固然可能他们没办法具体的描写出来，但是鼓励孩子表达情绪对他们往后自信心的建立和同情心的培养是很有帮助的。比如，书中的某个小动物生病了不舒服，父母在这个时候告知孩子，生病的时候的感觉是“难受”，下次当孩子看到奶奶生病的时候，可能就会懂事一些，不会闹着让奶奶抱了。当你的孩子在浏览的时候，假如父母能够仔细观察孩子的情绪并加以引导，这样对进步孩子的学习和浏览爱好有很大的帮助。
再比如，孩子在一岁左右的时候已有了妒忌心理，有的时候还会生生气怒。当孩子觉得本身的需求得不到满足的时候，就会有一些不好的情绪产生。这个时候家长千万不能用打骂或宠溺的方式来让孩子顺从和平静下来。但是用浏览的方法，或许会让孩子浮躁压抑的情绪见见得到疏解，童话故事、儿童诗歌的腔调轻松活泼，对平复孩子由于没法用语言正确表达情绪所产生的压力有比较好的效果。
对孩子来讲，浏览不单单是一种从浏览内容中获得有用信息的一种方式，而且还是构成他们平常生活的一项重要内容，是增进孩子的人性健康发展的有益方式。孩子在浏览对象的潜移默化之下会渐渐的
构成良好的道德感、审美感和意志力。换句话说，浏览对孩子的情商发展是十分有益的。我们都知道，情商对一个正在成长的孩子来讲，有的时候乃至会比智商更加重要。一个智商高的孩子，假如没有坚强、乐观的性情和正确的人生观和世界观的辅助的话，是很难真正取得成功的。而这些品格都是应当从小培养的。
每篇文章，每本书籍，都在直接或间接的传递着作者的某种情感，包括作者对人生的体悟、对理想的寻求等等。孩子们通过浏览，可以直接地感遭到坐着的这些情感。可见，浏览是帮助孩子情商发展的一种有效的方式，是引导孩子健康成长的一种重要的方法。优秀的浏览作品会对孩子的情商发展产生不可预计的作用，它们常常具有很强的道德感染力，有一种洗涤心灵、催人向上的气力。
范文四：亲子阅读对孩子的不同意义和重要性
【增强亲子间的关系】亲子阅读增强亲子间的关系，估计是小朋友和爸爸妈妈们共同的感受吧！而且以妈妈的经验则是，在和明明一起读书或讲故事的时候，如果书中有小朋友或小动物亲亲、抱抱妈妈的画面，明明和妈妈也会仿效一番；而和爸爸在一起呢，父子俩因为小动物的叫声而乐得哈哈大笑。再者之便是通过这样的亲子阅读，明明和爸爸妈妈可以更好地了解彼此的内心活动。
【爸妈的关注与重视】在明明小朋友的心目中，白天妈妈在家照顾他，但还需要做家务和一日三餐，当然不可能全身心地给予其关注；而爸爸呢，白天上班，只有晚上和周末可以短暂地陪小朋友，也不可能是完全的关注。因此，每天的亲子阅读之时，则是爸爸或妈妈给予明明完全的关注与重视之时，妈妈可以明显地感觉到，听故事的明明小朋友完全是沉浸在一种非常享受的状态中。
【生活中重要的部分】自从明明6周大开始，就固定每天有亲子阅读，因此对于小朋友来说，每日的亲子阅读已经象吃饭睡觉一样融入其生活了，是明明生活中重要的一部分。如果哪天因为爸爸或妈妈的忙碌而没有进行亲子阅读，不管多晚，小朋友还是会拿来一两本书请爸爸或妈妈读一读。即使不会以语言来表达，但妈妈相信，如果哪天没有亲子阅读，明明肯定会觉得自己的生活中缺少点什么。
【小愿望满足的喜悦】很多时候，妈妈正在厨房里忙着做饭，而明明则想请妈妈给其讲故事，于是耐心的小朋友会拿本书坐在妈妈脚边自己看，时不时地还会提醒妈妈一下“故事”，如果此时的妈妈可以暂时放下手中的事情，利用五分钟的时间给明明讲一个简单的小故事，小朋友都是会表现出一种小愿望被满足的喜悦感，相信对于两周岁的明明来说，内心肯定也充满了小小的成就感吧！
【视故事为全新世界】虽说爸爸妈妈经常带明明去户外和各种场所体验不同的生活，但书中的故事情节对于小朋友来说，还是一个全新的世界，一个与现实生活有很大差别的世界（当然也有很多的相通之处）。每次爸爸妈妈拿出一本新书给明明，小朋友都会听得非常全神贯注，而且还会指着书中的图画或文字，问来问去，这也不乏是明明学习新知识的一个好机会。
【听故事之时学语言】平日里爸爸妈妈没有刻意教明明任何东西，包括语言方面，而目前语言能力非常强、词汇量非常丰富的明明小朋友，都是从每日的亲子阅读中学习到的，很多时候明明说出一个词或认出一个字（字母），爸爸妈妈都会惊讶明明是从哪里学来的。对于天生赋有学习精神的小朋友们来说，听故事之时也是他们学语言、学知识之时，这也可谓是愿望的一种满足吧！
【不愿打乱既成习惯】可以说是自从一出生，也可以说是明明还在妈妈肚中之时，亲子阅读就已经成为【生活中重要的部分】，也已经是一种既成习惯。相信所有的爸爸妈妈都有同感，小朋友不管多小，都是喜欢有规律的生活，那么如果哪天因为爸爸妈妈的原因而打乱
了小朋友已经成为生活习惯或规律的亲子阅读，想必小朋友肯定是不愿意的。因此不愿打乱既成的习惯，也是小朋友们视亲子阅读性很重要的原因之一吧！
妈妈最后语：亲子阅读固然重要，但针对不同年龄段孩子身心发展以及理解能力的不同，妈妈们适合讲的故事也有所不同。对于明明这么大的小朋友来说（两周岁），由于没有长久的记忆，记不住整个故事，形象思维尚未建立，因此他们所喜欢的故事是简单易懂的，而且最好是童谣的形式，不仅有韵律和节奏感，而且妈妈们读起来也会朗朗上口。
范文五：揭秘孩子早期阅读的重要性
很多家长都已经明白，早期阅读非常重要,但是，早期阅读的重要性体现在哪里呢？很多家长不太清楚，在这里，专家有详细介绍。下面大家就随着本文一起来了解一下。
早期阅读的重要性一：激发阅读兴趣，培养阅读能力
其实，早期阅读最大的意义在于，激发孩子阅读的兴趣。点燃阅读兴趣，使孩子们亲近书本，而不是远离书本，是培养阅读习惯和阅读能力的前提，是“成功阅读者的基础，终身学习者的开端”。
如果没有了阅读兴趣，那么阅读能力，语言能力，智力开发，人格塑造……所有的一切意义都会落空。
如果能激发孩子的阅读兴趣，养成终身阅读、终身学习的习惯，与书为友，和书对话，将有助于人的自我成长。
从功利的角度来说，早期阅读为学校教育打下坚实的基础。因为阅读能力是最基本的学习能力，是各学科学习的基础，是获得良好的学业表现的前提。
早期阅读的重要性二：开发智力
世界学前教育组织（OMEP）在以“儿童与书”为主题的国际会议上，是这样描述早期阅读对智力开发的意义的：早期阅读是使幼儿获得口语、使用书面语言的物质基础，它能提高幼儿读写技能，扩展他们的见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进学前儿童情感和社会化的发展。
早期阅读的重要性三：人格塑造和审美发展
在一些功利性很强的家长眼中，早期阅读仅沦为发展识字和阅读等语言学习、智力开发的工具，或者是思想道德教育的训诫工具。其实，幼儿文学，和音乐、美术这些艺术形式一样，是一种独立的艺术形式，其核心的本质特征是“文学性”，而不是“教育性”、“工具性”。文学作品，能进入人的心灵深处，带给人精神上的愉悦和满足，让人在潜移默化中感悟人生，陶冶性情，提升审美能力，让他们感受爱、学会爱和传播爱。幼儿文学，是孩子成长的“精神摇篮”，在书香中熏陶出来的孩子，更善于寻找和领略人生的意义。
“孩子喜欢吃苹果是因为苹果好吃，不是为了摄取维生素。”在阅读幼儿文学作品时，强调识字和词汇，强调道德灌输，而忽视文学作品的灵魂、意蕴、情感和滋味，是一件很煞风景、很没品位的事情。那些缺乏文学性、枯燥乏味的作品，那些说教式的阅读，尤其是带着识字任务的阅读，不但不能激发幼儿阅读的兴趣，反而容易破坏孩子在早期阅读中所获得的幸福快乐的体验，久而久之就会让幼儿对阅读产生抵触。
早期阅读的重要性四：增进亲子关系
“怎样使儿童喜欢书——是靠文字，还是靠画？”日本图画书专家松居直的回答是：“靠耳朵”。
早期阅读，不是让孩子自己看书，而是父母读给孩子听，以亲子共读的方式来完成。在父母读故事的时候，孩子一边依偎在父母怀抱里，感受着父母的体温和呼吸，一边倾听着父母熟悉、亲切、温柔的声音，一边用眼睛、用手捕捉和探索书中的画面。儿童就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样，把这些视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为慈爱、安全、惬意、温情和父母深切的爱。同时，为人父母者也能感到孩子对自己深深的依恋，两个人之间弥漫着亲情的亲密气氛，从而在阅读和交流的过程中，自然缩短了两代人之间的距离，产生共同的欢乐，达到相互的理解和信任，进而收到最佳的教育效果。
父母培养孩子的早期阅读习惯都是希望孩子聪明、健康，一切的努力都是为了孩子。招商信诺专家提醒：为了孩子，家长也可考虑为孩子购买一份保险，全面保障孩子的教育和身体健康。招商信诺宝贝起航少儿教育金就是一款很不错的产品，有了它，家长不用愁孩子不成材、不聪明、不健康！
范文六：《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。 　　学生阅读的课本和课外书籍，绝大部分都是语言优美的文学作品，在阅读过程中他们会感受到自然风光美，事物情节美、人物形象美、人物情感美，以及语言文字美等能够区分真、善、美和假、丑、恶，能够产生追求美的欲望，阅读活动的这种美的享受是人们从事其他活动时很难得到的，所以我在教学中非常重视学生的审美体验。如我在教学《风娃娃》一课时，注重了学生的个性发展，让学生畅所欲言，谈自己个人对文本的真实感受。如：在总结全文的时候问学生：“如果你是风娃娃，你会怎么做？”孩子们马上举手，争着回答问题。 　　有的说：“如果我是风娃娃，我就不会把别人的衣服吹跑，我会轻轻地吹。” 　　有的说：“如果我是风娃娃，我会帮人们做很多的好事，让人们很高兴，都喜欢我。” 　　还有的说：“如果我是风娃娃，我不会做坏事，我会轻轻地吹，帮人们把风筝吹起来，把衣服吹干、让小树跳舞”。 　　突然，我班一个最调皮的孩子在座位上大声地说：“如果我是风娃娃，我也要把衣服吹跑，把小树吹断，把风筝吹跑。” 　　听了他的话后，孩子们都笑起来了，但是举手发言更积极了，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学讨论起来，似乎在说难道可以做坏事吗？这时，我想这是个教育学生的好机会。接着，我便做了个安静的手势，说：“同学们，风娃娃做了坏事，人们都是怎么对它的呢？”有的说：“被人责骂了”“人们都很伤心，要批评它”“人们不喜欢它，讨厌它”。 　　接着我又说：“那风娃娃被人责骂了，自己高兴吗？” 　　孩子们马上一起说：“不高兴。”“很伤心。” 　　师：“那你也想学风娃娃做坏事让人责备吗？” 　　孩子们答：“不喜欢。” 　　师：“那你做过好事吗？做了以后心情怎么样？” 　　孩子们纷纷举起了小手回答说：“我有帮妈妈扫地，妈妈表扬了我，我很高兴。”“同学有作业不会做，我教他做作业，我觉得自己很棒。”“我有捡到一个胸卡，然后交给了老师，让它找到自己的主人，我很开心。”（就这样孩子们你一句，我一句的。一节课就在铃声中结束了。） 　　作为教师，要把握住这样一个正面教育的机会，引导学生明白只有做好事自己才会高兴， 　　以上教学片段，是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生对课文的理解有自己独特的感受。在教学中我们要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。让学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：允许学生从不同的角度发表自己的看法，畅所欲言，只要学生的回答不违反人性，不违法，教师都应给与肯定。但是对于错误的是非观念，教师一定要正确引导、正面教育。而教师对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了学生、师生平等交流互动式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。 　　（作者单位：柯岩街道阮社小学 312030）
范文七：淄博师专附属幼儿园松龄园＿月阅读教研活动记录表
教研主题 时间 出席人员 全体教师 早期阅读对孩子成长的重要性 主持教师 陈老师
教 研 内 容
陈老师： 人的脑细胞有 140 亿个之多， 刚出生的婴儿却犹如白纸状态， 一些科研报告证明， 0——3 岁脑细胞将互相缠结，而外部的色彩、形状、颜色、语言是很好的刺激源。所以对于婴幼儿(0——3 岁)在早期阅读来说，不是阅读的内容本身而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏等， 给予孩子脑部的良性刺激。那我们如何教育孩子阅读呢？请大家各抒己见。 教师研讨： 王老师：小孩子并不能真正理解阅读“为什么” ，对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基 础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关 爱。早期阅读给 0-3 岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件，亲切反复的阅读，让婴儿受到外部世 界给予的回应。举个最简单的例子，新生儿除了哭声之外，还会发出“啊——咦——”的呢喃之语， 这也是婴幼儿跟人沟通的“信号” ，如果母亲能与婴儿用有节奏、温柔的语言进行交谈，再用手抚摸或 摇动他，婴儿将更愉快地发出“信号” 。 陈老师：王老师说的很不错，我再补充一下。等宝宝稍微大些，这种“信号”上的交流，就可以 借助书籍来呈现。利用书籍中呈现的色彩、图画，以及为孩子设计的一些动手抽拉、粘贴等设计，来 进一步同幼儿建立沟通。而且亲子阅读还可以排遣幼儿偶尔出现的压抑情绪，如：1 岁半的幼儿已经 有了嫉妒心理，有时幼儿自身需求得不到满足时还会愤怒。这时候家长不能用打、骂或哄、宠让孩子 顺从和平静，而可以用阅读的方法，通过故事、儿歌的语调来渐渐的排泄孩子压抑的情绪。 王老师：谢谢陈老师的补充。我还要说一点，有的早期阅读读物还针对孩子不同年龄段的需要， 设计了大量的小游戏，吸引孩子用小手触摸、转动、掀开、滑动，使得孩子在阅读上有多种选择，既 可以当图画书，也可以当玩具，符合孩子认知的不固定性和好动的天性，能够多角度全方位启发孩子 阅读的兴趣。 陈老师：其实幼儿的早期阅读并没有什么特殊的方法，它更多的是一种孩子同家长之间的情感沟 通。母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育有着很好的作用。在此 基础上，家长们为孩子选择一套适合家庭亲子阅读的书籍，有着专业的指导，以及家长们对孩子的爱， 相信每个孩子都能健康快乐的成长。
这次的教研很理想， 老师们从科学的角度说明了
早期阅读对孩子成长的重要性， 早期阅读 对之于孩子，很有“醉翁之意不在酒”的意味。对孩子而言，这种“阅读”不仅仅是学习 评价 反思 活动，更是认识世界、刺激自我发展的全方位手段。
范文八：转帖：小学孩子阅读的重要性
从理论上讲：0-6岁阶段，是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期！同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即”阅读能力“！但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式！如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天付聪明就被饿死了！一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大
脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力！孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如”读万卷书、行万里路“，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林！其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针、、、、、、
之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失！这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷！高中这种情况更为严重！进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是不可同日而语的程度了！
所以，很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍的孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间！可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力
量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧营养不良“。小学阶段的成绩一定要平静一些、含养一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备！
人生如同花朵：
小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础）
初中是含苞待放（努力发展）
高中才是怒放的阶段（冲刺高考）
大学却是新的更高一轮回的成长过程：更多的博览群书和广泛参与社会公益活动（打下进入社会的基础），20-30岁走向社会后，植株拔节成长、刚打花苞（做社会的学生），30-50岁是含苞怒放（经验丰富、精力旺盛、创造社会价值，把灿烂和芳香绽放出来！），50-70岁是结子阶段（人生的收获季节）！
所以，做父母的，为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而是把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，才真正事半功倍，并让孩子受益终生！
范文九：培养孩子爱上阅读的重要性
大家好！我是20岁孩子的母亲，在带领他成长的过程中，有教训，也有经验，现在逐步地把它总结整理出来，和年轻的爸爸妈妈们交流，便于大家不走或少走弯路。
培养孩子“爱上阅读”：在所有成功人士的特质中，不管是从事什么行业的，最明显的一个特质就是都喜欢“阅读”，都是知识广博且主动求知的人。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。培根先生说过：“知识就是力量。”古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。
阅读有助于奠定人生基础，成为行业的佼佼者；阅读有助于孩子形成良好的道德品格和健全的人格；有助于在阅读中积累语言；有助于理解和运用祖国语文；有助于培养自我学习的良好习惯……
正面去说阅读的好处，还是点不到痛处，让我们来看看从小不爱看书的孩子会有哪些弊端吧！
1、不会表达：从小没有爱上自己阅读或听别人阅读的孩子，头脑中是空的，他说话的逻辑性和用词的准确性会很差，简单地说就是“说不明白话”。而常听故事、和家长常沟通的孩子，会惟妙惟肖地叙述他要表达的事情。
2、识字量差：上学后学习生字会很吃力，小学的3500个生字用一行一行写生字的方法练，耗时长，效果差。而喜欢阅读的孩子在学习写之前都认识了，学得又快又准确。
识字量大、看书多的孩子，看书特别快，一本上万字的书会在一天或几个小时内看完，一方面是读的多了，阅读速度自然就快了；另一方面是积累的知识多了，看书只需要吸收自己不知道的，所以看得就快。
3、良性循环和恶性循环：喜欢阅读的孩子识字量大，不断地看各种课外书籍，学习很轻松，做作业快，有大量的时间再去阅读，进入学习和求知的良性循环；
而不喜欢看书的孩子，即便是一年级，整天就是做作业，而且干也做不完，孩子童年的记忆都是做作业，完全是被动的和痛
苦的，这样的孩子很少有学习好的，会出现孩子很努力，但是很吃力的现象，会进入恶性循环。
4、不养好鸡何来蛋：语文是所有科目的基础，就仿佛是母鸡，其他科目是蛋。语文不好的孩子，对题意的理解不到位、不深刻、不准确。这种情况会从小学一直影响到高中，小学时读不懂题，大一些是很难抓住题的核心，更不要说能把握采分点了。
我儿子前几天还说老师讲历史的考试题时，讲完他和同桌不约而同地拍大腿说：“这是语文没学好啊，没看明白题，答得不是人家要求的”。类似的现象在各科的学习中都会出现，老师讲完了，学生们会恍然大悟“这题不应该错呀，这个基础知识我会呀”。到最后分数就这样拉开了。
5、语文分数低，干补课也补不上来：初高中经常补课的孩子都知道，语文是最难补的学科。数学、英语短时间还都能上来，唯独语文，要是弱的话很难补上来。原因是语文在于平时的积累，而不是答题技巧。
在高考的150分卷面中，作文占60分，大、小阅读占50分，其他的基础知识才占40分。而作文和阅读就算有一些技巧而言，但是第一它不是核心；第二太功利、太应试了，最后培养的是考试机器。
“学富五车”、“才高八斗”用来称誉或形容人的知识渊博、才学高深。其中“五车”出自《庄子〃天下》篇：“惠施有方，其书五车，其道舛驳，其言也不中。”如果肚子里没货，有再多的技巧，再好的开头结尾，能出感人优美的文章吗？俗话说：真感情才是好文章，它源于平时的积累。如果一个从小大量阅读的孩子，出口成章，引经据典，会写不出好作文吗？
6、阅读积累不够，知识面不宽，会影响择业：有很多的行业，不是光有高考的高分就能从事的，比如评论家、电影导演、记者、古玩鉴定学家等。
举一个我儿子选择专业的例子。他现在中央美院附中，高考能选择的专业有纯绘画方面的造型，还有涉及美术的摄影、动漫、工业设计、舞台美术、灯光等诸多专业。几乎每一个从小热爱绘画的孩子的梦想都是长大了当画家，但是到了高中甚至大学会发现，画家不是那么好当的，学美术能做的事情和行业很多。从他
自己的特长来说，他的电脑操作水平高、是附中的摄影社长，对摄影的把握和感觉好，似乎考北影的摄影专业更适合。
但准备北影的摄影专业，需要准备大量的文学常识、美术史、音乐史、时事政治、戏剧史、哲学史、中外电影史等，他又觉得积累的还是不够，很难在短时间内补上来。即便有摄影方面的手头功夫，但最后还是放弃了，只能考只看绘画能力的造型，在千军万马中挤独木桥了。我们且不说哪一个专业对他将来的发展更好，但至少这种放弃是不得已而为之。
7、高考的文综全在于知识的融会贯通：如果对历史、地理、文学常识等缺少大量的阅读和平时的积累，高考的文综是很难突破高分的，
因为它是各方面知识点的相互关联和渗透，不是简单的记忆，需要对知识有全面、透彻、准确、扎实的掌握后，再融会贯通。这就不是在零基础上的死记硬背能达到的了，而是储备大量的常识。
我的一个同学家的孩子，和我儿子同龄。他从小特别喜欢看书，那四本经典的《少年百科知识全书》都翻的很烂了，他涉猎的知识上从天文地理、下到文学常识；从各种百科知识，到哲学、宗教……就没看到他对什么不感兴趣的。他上初中时就开始研究霍金的《时间简史》，当时两伊战争时，他会把战争的宗教原因、所用武器、作战方案等给你分析得条条是道。他从小的模仿力就很强，从评书到相声，站到台上就下不来……这孩子的高考文综分数就很高，而且整个学生时代都很轻松，这都不是只看课本的结果。
8、高考的理综也源于对文字的深刻理解：数学的定律是不能多一个字，不能少一个字，不能被其他字替代的，极其精准的逻辑性语言的表述。如果文字功夫不好的人，会觉得特别拗口，别扭，死记硬背也背不下来。
而语言功夫厉害的人，能很快理解文字背后的深层含义，在理解的基础上很容易就掌握了。理综也是一样，语文不好，就很难理解得精准、到位，还会出现题不达意等现象，很难取得高分。
我们当代的大科学家，如钱学森、华罗庚等，都具有极其深厚的文学功底和国学底子。以上我只是就学生学习这一个方面，来阐述阅读的多少对孩子学习的影响。阅读和一个人的生活中的
方方面面都是有关联的。当一个行业或知识领域，跨越了简单的技巧，再往上拔高时，看的就是谁的知识面宽，谁的底子雄厚，谁能跳出本专业、站在专业外看专业了。因此，各个行业的佼佼者，都是有着大量的知识积累，从小博览群书的人。
说到阅读，不能不说一下现在的孩子特别喜欢图画书、动画、看电视，而这些从某种程度上，阻碍了孩子想象力的发展，使孩子处于被动的灌输状态，孩子习惯不假思索地接受信息，懒于思考和探索。
心理学家曾经做过这样一个实验：科学家把孩子分成两组，一组孩子是听老师讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。听故事的孩子，画出的白雪公主各不相同，而且，孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情；看动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为他们看到的都是一样的。
过些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主，听故事的孩子，这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象，而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样的……
“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。而漫画、电视、电脑都是以图像来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。
看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子，早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。
你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢？孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。
那么，如何让孩子爱上阅读呢？一个最核心的理念就是家长喜欢看书，孩子从小就在“书香”中熏染，自然就会喜欢读书了。阅读重在享受过程的快乐，和孩子一起阅读不只是一种读书形式，更多时候，它是一种观念，把阅读带进日常生活中。
据说在每一个犹太人的家里，当孩子刚刚懂事时，母亲就会翻开书，将一滴蜂蜜洒在上面，然后，让孩子去吻书上的蜂蜜。接着，母亲会告诉孩子：书本是甜的，来吸引小孩子喜欢上书本，爱上阅读。
我儿子从小就只对图形敏感，一本书，图看完了，他就觉得书也看完了。是因为我在他特别小的时候，没有重视早教的重要。后来上小学后，我为了让儿子喜欢上文字，尝试了诸多的方法。比如朗读法、讲故事法、讨论法、角色扮演法、分享阅读法、提问式法、主题研究法、接龙法、复述法、续编故事法等，还经常带他看中央十套的《子午书简》，现在改成了《读书》栏目。
因时间的原因，今天的分享就到这里，在下一次的分享中，我会把这些具体方法的操作和大家分享，把一个不喜欢学习和不爱看书的孩子引到正路上来，看看家长要花多大的心血。
2015年惠城区优秀教学论文送评材料
题目《摒弃阅读的功利性，浅谈悦读对孩子的重要性》
矮陂中心小学
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摒弃阅读的功利性，浅谈悦读对孩子的重要性
阅读，是人类从视觉材料中获取信息的过程，是知识的积累和精神世界的丰富。每一个人的知识储备和人生经历都是有限的，阅读一本好书，去积累、去探索、去感知诸多他人的世界，因而阅读的意义就在于，它加慧于人的不仅是知识的增广，更重要的是能让我们在世俗生活的层面上建立起超俗的精神世界，令我们能在这个昏庸繁杂世界里寻得另一片心灵的净土。
莎士比亚说：书籍是全世界的营养品；皮罗果夫说：一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚；台湾著名女作家三毛在《关于读书》里说：“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。”由此可见，读书加慧于人的不仅只令我们多识了草木虫鱼之名，更重要的是它能让我们从更多方面提升自我。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书对一个人一生的影响其重要性不言而喻。然而今天，在物欲横流的时代，关于“阅读”功利性及娱乐性的话题颇受争议，阅读一本课外书是不是一定得要求从中收获些什么？尤其对一个刚睁眼看世界的孩子而言，如何引导其进行阅读才是最好的呢？在此，以笔者的经历建议：望子成龙望女成凤的父母们，不妨先放下一定要要求孩子从中得到些什么的期待，先让孩子爱上阅读吧！
那么，我们该如何定义阅读呢？其实阅读的性质分为几类，包括理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探索性阅读和消遣性阅读。顾名思义，其中的理解性、记忆性、评价性、创造性、探索性阅读都是人类有目的性的求知，而对于孩子来说，这种阅读的功利性所指不外乎：老师要求背诵、老师要求写感悟、老师要求完成作业等等诸如此类。因而，这些功利性阅读的读本大多包含教辅或与学习相关的书籍。然而，消遣性阅读，却是指一种以不带目标不求实质性收获为出发点，只为满足自身心灵愉悦而进行的轻松式自我学习，通俗地说，就是其阅读目的不是为了完成作业或是写评论，而是为了取悦自己，满足自己的内心需求，如：这本书的书名有意思，或我想了解这方面的知识，想阅读，所以去阅读了。“要我学”和“我要学”这两种截然不同的态度最终也直接影响着阅读的过程及结果。因而，消遣性阅读这一类读本一般是指我们所说的“闲书”，也
就是这种消遣性阅读摒弃了阅读的功利性，变传统的阅读为悦读，只有这种抱着愉悦身心为目的的阅读方式才能让孩子心理不设防、内心不恐惧地在茫茫书海中寻找自己想阅读的书籍来先进行自我丰富。给孩子更广泛的阅读选择，多读闲书，通过形形色色的阅读，让孩子可以感受到任何领域最有建树之人的核心生命价值，可随时跟世界上任何自己喜欢的灵魂对话。
争论的另一种声音可能会质疑：让孩子毫无目标地阅读一本书籍能收获到什么呢?这样不就是白白浪费时间和金钱了吗？其实不然，对于一个对世界万物还不甚了解的小学生而言，带目标性按图索骥的阅读方式反而会加重它的心理负担，禁锢其心灵，从而更容易使其在还未阅读之前就产生恐惧厌恶心态，若然如此，那阅读的效果也就可想而知了。摒弃阅读的功利性，消遣性地先悦读，自古以来我们的民族就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这样的认知，同样的道理，不必担心阅读的消遣性会影响阅读的功效，孩子在小学阶段先在消遣性阅读——悦读中积累一定的阅读量，培养语感、积累素材、丰富认知，量的积累总有一天会达到质的飞跃，几年乃至整个小学阶段的阅读量一定会帮助其提高写作水平、增强其对语文的趣味性，使其最终爱上语文。潜移默化，阅读的消遣性对阅读的功利性最终反而起到了推波助澜的作用。
摒弃阅读的功利性，让阅读变成孩子的终身兴趣和快乐的享受。在孩子学习生涯的起点上抱着培养其兴趣爱好、指引其前进的目的而不是一开始就逼孩子苦学。为孩子营造良好的家庭读书氛围，在孩子幼年时家长给孩子阅读陪伴会是最佳的引导方式，父母可以给孩子朗读儿歌、讲睡前故事、也可以跟孩子在同一个房间各举一本书安闲度日。通过读书，你可以参与到孩子的心灵世界，感受到孩子内心的丰富，这是一件很幸福的事情。如此，一旦引导孩子爱上阅读，并且养成了热爱阅读的习惯，阅读就会变成一种美好的享受，成为他们一种有情趣的生活方式。也终有一天，孩子们的内心会因此而丰盈起来，潜移默化地把之前所有的阅读认知内化成自我感悟，从此思维独立才智过人。再次引用三毛的经典语句认证：“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。”
阅读让生活变得更鲜活、更生动，同时也让父母更加贴近孩子的心。所以摒
弃阅读的功利性，请让孩子享受广泛而自由的阅读吧。}