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“互联网+”教育机会在哪？学生成长是核心需求
　来源：中国教育新闻网
　　二十年前，刚考入北京大学数学学院的须佶成，会在课余给人大附中的学生辅导数学，辅导的学生，都取得了不小的进步，这让刚进大学的他有些许成就感。
　　十多年前，北京大学数学学院研究生毕业的须佶成坐在北京国贸的天桥下，很纠结。是进入一家保险公司，继续他的精算专业、开启白领模式，还是自己创业，继续自己从读大学时代就开始的中小学生课外辅导？他觉得自己始终放不下他曾经教过的孩子们，也喜欢在课堂的感觉。
　　于是，须佶成决定创业。十多年前的大学生创业，远没有现今火爆和被广泛认可。那时，他没有想过，有一天，他的头衔会是董事长兼总裁。会在面对公司何时上市的追问时，气定神闲地吐出四个字：水到渠成。
　　日，北京，香格里拉饭店。高思教育集团“爱学习”产品发布会，在主持人的介绍“有请高思教育集团董事长兼总裁须佶成”中，须佶成走上演讲台。
&须佶成在演讲。
　　面对强者，做好口碑
　　经过初期积累，2009年11月，须佶成和一些志同道合的合伙人，创办了高思教育集团。当时学员的数量，须佶成记得很清楚，是843人。而那几年，正是中小学培训行业集体爆发期，在美国上市的企业已有好几家，北京地区竞争更是白热化。
　　“首先要考虑的是企业如何生存下来？一定要保证教学质量。家长看重实际效果，包括教学、教研、教师。良好的口碑，是最好的营销方式。”须佶成回忆，高思10个学生里有8个是通过口碑相传慕名而来的。5年来，高思在营销方面的预算只占总体的3%。但高思把优势的资源全部集中在后台，把核心人才集中起来做研发，，每年投入研发6000万元。“后台教研驱动”也是希望让教育本身的价值发挥到最大化。
　　现在，高思集团下属北京学校拥有26个教学点，拥有1100余名员工、700名职教师，其中300名优秀教师从事教学产品研发工作（50%以上毕业于北大、清华），同期在读学员人数超过5万，从2009年12月成立以来，连续5年增长率超过100%。全国有超过100万学生在使用高思研发的教学产品。
　　持续发展，选择共赢
　　发展中的高思，也面临了扩张难题。是去外地开分校，还是走一条其他的道路？“与提早布局具备规模优势的企业相比，我们已经失去了先机，不能效仿。与当地机构交流后我们发现，大家其实有更好的合作共赢的机会。高思依托全国领先的教学资源，具有研发优势。地方机构具有区域性优势，两者优势天然互补，可以寻求双方共赢的发展。”须佶成说，在其他大型中小学教育培训机构瞄准众多城市开设分校的时候，高思并没有大举扩张进军市场，快速增设分支教学点，而是选择开放自身核心教学资源――爱学习平台，与全行业分享，通过最优质的教学资源内容，权威科学的课程设置，以及一站式的教学咨询服务，助力当地本土的中小学培训教育机构的成长。“爱学习平台研发近1年，但也是多年的研发结晶，投入超过1亿元。涉及小学初中高中全科产品。”须佶成说。
　　“老师最核心的环节，不是传授知识，而是跟学生沟通，激励和鼓舞，所以老师传承知识的压力减轻之后，有更多的时间可以和学生交流，这个才是教学的本质和核心。一个成熟的老师课堂上10%的精力在课程的传授上，会花90%的精力去注意每个学生的学习情况，跟他进行沟通。”高思集团爱学习事业部CEO李川介绍，“爱学习”是一个互联网教学平台，主要解决老师的三个痛点问题，除了解决“讲什么”，平台还解决“怎么讲”和“讲出彩”。“爱学习，成就好老师”产品提供的在线备课功能让老师们通过在线课件以及备课视频对课程快速了解和认知，平台包含的“思泉语文”、“高斯数学”、“元本物理”是高思自主研发的精品权威课程，同时生动有趣的授课系统，互动性强的在线作业系统，能够极大地提升课程的表现力与参与性，让枯燥的课堂充满活力。“爱学习产品，第一可以把老师之间的传承变得更加高效，第二是老师在授课的时候，通过互联网进入课程，给他更多的支撑，使他上课更轻松、更好。”李川说。
　　须佶成说，爱学习平台可以助力机构发挥出自身最优秀的一面，切实能够解决中小学教育培训机构在课程、师资、教学方面的三大核心问题。同时，爱学习平台可以解决我国地区之间教育资源不均衡的问题。促进发达地区与欠发达地区之间的交流。教育最核心的本质是沟通。“爱学习”把好的教学资源通过互联网拓展到全国各地的培训机构，对老师产生积极影响，提升班级授课的教学质量，为众多中小学生创造价值。
　　“互联网+”教育，培训业机会在哪？
　　目前，我国现有2亿多中小学生，中小学的教育培训机构正以每年超过30%的速度呈现爆发性增长。在行业繁荣发展的同时，一线城市的培训产业趋于饱和，而二三四线城市培训机构由于地域差异而产生的教育资源分布不均衡、师资水平良莠不齐等问题，影响着学生们的求学热情和需求，限制了当地培训机构的自我提升和良性发展。
　　“我国教育行业的掣肘在于，从营销到招生到管理都是学校自身完成。未来会呈现分工，模块化。利用互联网进行跨地区的交流合作，是行业发展的趋势。以前培训属于人力密集行业，老师的水平和等级是模糊的，很难实现经验分享。培训教育最近十年的发展证明，借助互联网的优势可以使得信息传递更加开放、高效，有教研优势的群体和资源可以进行共享。”须佶成说。
　　须佶成说，在互联网对教育培训业的业务形态产生了一些变化。高思的选择实际上是“互联网+教学”我们现在志向于提升整个行业的教师教学水平，如果不借助互联网的力量很难实现。我们在教学环节展示上需要互联网的技术，我们还需要能够渗透到老师备课以及授课的每一分钟、每一秒钟环节当中，不通过互联网很难实现。对于“互联网+”时代来说，我们“+”教育的“教学环节”。我们“+教学环节”的原因是认为互联网接入教育不会偏离教育的本原，教育的本原就会要为孩子的成长创造价值，这个过程当中，最关键的就是老师，老师的教学决定了教学的成败。
　　“技术手段、方法肯定是可以让教育产生一些新的变化，但是不管怎么颠覆、怎么影响，都颠覆不了本原。”须佶成认为，互联网的生存法则是真心对客户好，为他们创造核心价值。具体到教育培训行业，就是以学生为中心，孩子的成长是核心需求、核心价值。老师是为学生创造价值的关键环节。从这个点看，互联网和教育的目标是一致的。
　　中国民办教育协会培训教育专业委员会理事长章家祥认为，选择了民办教育培训行业，就要坚守教育，考虑教什么、请谁教、怎么教。教育的多元性需求是客观存在的，教育培训行业是选择性教育培训需求供给的角色。应该创造更多的产品，满足老百姓需求。培训机构可以根据自身条件，选择合适的定位，用合作共赢等多种形式聚合发展。（中国教育新闻网记者 张春铭）
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{编辑：张春铭}
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细览版权信息“互联网+教育”进课堂 武汉和香港小学生同上一节课
来源：转载
更新人：chalmers
更新时间：
　　昨日下午，在武汉经济技术开发区薛峰小学的教室里，依托“互联网+教育”技术，该校学生与香港、宁波、佛山三地的小学生“坐进”了同一间教室，上了同一堂课。
　　在1个多小时的课程中，香港和内地4所小学的孩子们通过视频展示自己的特色课。其中，香港田家炳千禧小学学生展示古筝表演和萨克斯独奏，宁波栎木小学学生展示诗歌朗诵《水调歌头》，佛山桂江小学学生表演了舞蹈，薛峰小学学生展示了古筝和剪纸课。记者在现场看到，当宁波的小学生朗诵《水调歌头》时，薛峰小学的学生也在一起吟诵。“这样的课堂很有趣，能让我们看到不同地方小朋友的特色课程。”薛峰小学5(3)班学生杜欣说。“除了剪纸课，今年学校还将把舞龙课的视频上传至网络，与香港、新加坡、马来西亚等地的小朋友一起分享。”薛峰小学校长谢翠玲介绍，该校由4所村小合并，生源主要来自周边村民和外来务工人员的孩子。“农村孩子通常不太自信，通过引入剪纸特色课，学校现在是人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品，人人能创作，学生们自信多了，也更多地了解了中国的传统文化。”
中国大学排名“互联网+”改变教育面貌 远程教育探索“走校”上课 | 北晚新视觉
“互联网+”改变教育面貌 远程教育探索“走校”上课
日讯，作为互联网时代的“原住民”，如今的学生在其接受教育的每个环节、无时无刻不在感受着互联网带来的改变。PAD课堂教学、远程教育、在线题库……风风火火的“互联网+”改变着教育的面貌，也不可避免地引来了一些争议。
PAD教学调动学生积极性
如今，PAD已经越来越多地走进了中小学生的课堂。比如，从本学期起，东城区“天坛——永定门外学区”就在学区内所有中学进行了PAD教学试点。其中，第五十中学分校的初二年级，第十一中学、十一中学分校、一一四中学的初一年级里，每名学生人手一台PAD。据该学区学术委员会主任马福贵透露，除了在课堂上使用之外，学生还可以在课后把PAD带回家，完成相应的课业辅助训练。
据了解，在该学区配有PAD的各年级中，PAD教学已经覆盖到所有学科的常规课堂当中。来自北京市第十一中学的初一数学老师孙丽介绍，目前在她的数学课堂中，已经约有一半的课程都使用到了PAD，“学生的积极性得到了非常大的提高”。孙丽表示，作为授课教师，她现在可以在PAD上看到所有学生课堂上的作答和练习情况，“之前需要在课堂里一圈一圈地转，才能发现学生在实际练习中出现的问题，而现在可以快速搜集出最有特色的学生作业。”
孙丽表示，10月份刚开始在课堂上引用PAD教学时，也曾担心“学生的注意力是否会被分散”，但是经过几个月的磨合之后，孙丽认为，此前的担忧不足为虑，PAD带给课堂的活力超过预期。
远程教育探索“走校”上课
除了PAD教学，远程课堂也在探索着学生“走校”上课的新模式——在远程系统的支持下，一门课程可以实现多校同上。昨天，在北京市第十一中学的二层开放实验室中，一堂《初探食物中的营养成分》的课，就实现了同一学区内的所有中学同时进行。
与教学有着“一屏之隔”，远程教学的效果如何得到保证？马福贵介绍，与在线教育不同的是，远程教育的每个课堂上依然有老师在场，为“主课堂”的教学提供辅导和支持。这样一来，在充分发挥不同学校设施、教学资源的优势的基础上，学生又可以免除真正“走校”的奔波。
远程教育的优劣还需要时间的进一步验证，其面临的挑战却是实实在在，其中技术支撑带来的教育成本就是各校在课堂上引进远程教育时急需解决的问题。
“作业帮”是帮忙还是添乱
此外，互联网也在改变着学生传统的课后作业模式。记者统计发现，目前单是针对中小学生练习题、作业的软件就有作业帮、学霸君、猿题库等多种选择，这些软件的题目范围覆盖了语文、数学、英语等各个各科，答案均有详细的解析。作业一拍，答案秒回。
各方对于这些软件的态度不一，有学生认为，这些软件为他们在家练习提供了极大的便利，“在家做作业时身边没有老师，爸爸妈妈有的时候也不会。这些软件上都有非常详细的解答过程。”更多的家长则担心，这些软件会让孩子产生学习的惰性，养成抄袭、不思考的习惯。有专家表示，这也为老师提出新的要求，多为学生提创意性题目，让孩子无法简单抄袭。
不仅“做作业”方式发生了改变，“交作业”方式也同样发生了改变。比如，东城区正在推广的“作业盒子”，让学生对自己的纸质作业进行图片化上传。此举在减轻学生书包负担的同时，又能杜绝“忘带作业本”的现象；自动批改还能减轻教师的工作量，老师可以通过错题大数据的分析和统计，对学生进行个性化的教育支持与帮助。
来源：北京晚报—北晚新视觉网
记者：牛伟坤
PAD教学调动学生积极性
如今，PAD已经越来越多地走进了中小学生的课堂。比如，从本学期起，东城区“天坛——永定门外学区”就在学区内所有中学进行了PAD教学试点。其中，第五十中学分校的初二年级，第十一中学、十一中学分校、一一四中学的初一年级里，每名学生人手一台PAD。据该学区学术委员会主任马福贵透露，除了在课堂上使用之外，学生还可以在课后把PAD带回家，完成相应的课业辅助训练。
据了解，在该学区配有PAD的各年级中，PAD教学已经覆盖到所有学科的常规课堂当中。来自北京市第十一中学的初一数学老师孙丽介绍，目前在她的数学课堂中，已经约有一半的课程都使用到了PAD，“学生的积极性得到了非常大的提高”。孙丽表示，作为授课教师，她现在可以在PAD上看到所有学生课堂上的作答和练习情况，“之前需要在课堂里一圈一圈地转，才能发现学生在实际练习中出现的问题，而现在可以快速搜集出最有特色的学生作业。”
孙丽表示，10月份刚开始在课堂上引用PAD教学时，也曾担心“学生的注意力是否会被分散”，但是经过几个月的磨合之后，孙丽认为，此前的担忧不足为虑，PAD带给课堂的活力超过预期。
远程教育探索“走校”上课
除了PAD教学，远程课堂也在探索着学生“走校”上课的新模式——在远程系统的支持下，一门课程可以实现多校同上。昨天，在北京市第十一中学的二层开放实验室中，一堂《初探食物中的营养成分》的课，就实现了同一学区内的所有中学同时进行。
与教学有着“一屏之隔”，远程教学的效果如何得到保证？马福贵介绍，与在线教育不同的是，远程教育的每个课堂上依然有老师在场，为“主课堂”的教学提供辅导和支持。这样一来，在充分发挥不同学校设施、教学资源的优势的基础上，学生又可以免除真正“走校”的奔波。
远程教育的优劣还需要时间的进一步验证，其面临的挑战却是实实在在，其中技术支撑带来的教育成本就是各校在课堂上引进远程教育时急需解决的问题。
“作业帮”是帮忙还是添乱
此外，互联网也在改变着学生传统的课后作业模式。记者统计发现，目前单是针对中小学生练习题、作业的软件就有作业帮、学霸君、猿题库等多种选择，这些软件的题目范围覆盖了语文、数学、英语等各个各科，答案均有详细的解析。作业一拍，答案秒回。
各方对于这些软件的态度不一，有学生认为，这些软件为他们在家练习提供了极大的便利，“在家做作业时身边没有老师，爸爸妈妈有的时候也不会。这些软件上都有非常详细的解答过程。”更多的家长则担心，这些软件会让孩子产生学习的惰性，养成抄袭、不思考的习惯。有专家表示，这也为老师提出新的要求，多为学生提创意性题目，让孩子无法简单抄袭。
不仅“做作业”方式发生了改变，“交作业”方式也同样发生了改变。比如，东城区正在推广的“作业盒子”，让学生对自己的纸质作业进行图片化上传。此举在减轻学生书包负担的同时，又能杜绝“忘带作业本”的现象；自动批改还能减轻教师的工作量，老师可以通过错题大数据的分析和统计，对学生进行个性化的教育支持与帮助。
来源：北京晚报—北晚新视觉网
记者：牛伟坤
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工信部备案号：京ICP备号公安机关备案号：09摘要：在线学习、开放和远程教育、慕课、教师ICT能力建设……这些热词正冲击着传统教育相关领域。翻转课堂、智慧教育、未来学校……越来越多的信息化学习方式融入了今天的教育生活。　　“互联网+教育会生成什么?无疑是智慧教育。”在都江堰市教育局局长竹柯看来，教育者助力国家通过现代科技手段，让“互联网+”如空气般融入教育，形成信息化支持下的师生特色发展，实现优质教育资源的共享，从而提升教育品质，实现教育公平，“教育的最终指向是人，最温暖的终端也是人心。真正以学习者为中心，让教育信息化和教学深度融合，助力智慧都江堰、国际都江堰建设，以教育信息化推进教育现代化，这就是我们的责任与使命。”　　引进名校工程　　让教育迈上“云端”　　为拓展优质教育资源，促进教育圈层融合，都江堰教育局牵线搭桥做“红娘”，引进名校创办了“成都市泡桐树小学都江堰校区”。该校以教育信息化作为自己发展的重要载体，充分融合集团的各种资源，提炼出“智慧Hi课堂”，并以此辐射整个都江堰教育。　　与此同时，都江堰市还快速启动普通高中优质教育提升计划，由树德中学领办都江堰外实校，增挂“成都树德中学都江堰外国语实验学校”牌名。通过大数据、云计算、移动互联等信息化技术，实现了智慧环境下的设备配制、资源配送、教学应用的“三到位”，实现从管理到教学的全面树德化。　　通过教育云端技术，充分享用名校“真经”，都江堰的师生通过这朵“云”共享优质教育资源，更好地促进了当地教育的均衡发展。　　城乡学校联网　　“未来课堂”正当时　　今年4月，都江堰市第一个“未来课堂”落户李冰中学。3D交互电子白板、3D扫描及打印设备……“未来课堂”充分利用现代信息化技术，突破时空限制，为学生的个性化发展实施最大优化。以趣味性、体验型、情境启迪的教学手段让学生乐学。以信息化、大数据、共享资源的系统平台使教师易教。　　七一聚源中学的一堂常规语文课，和以往不同的是，这堂课没有授课老师,教室前方有一块超大高清的电视屏，同步播放着七中育才学校的教学实况。互联网的发展，实现了两校教学“齐步走”，让身处农村的孩子也能享受城里孩子一样的优质教育。　　这只是都江堰运用互联网推进教育改革、提升教育质量、促进教育均衡发展的一个缩影。近年来,该市做好信息化网络基础建设，完成了教育云、电子书包等项目建设工作，对校园网和城域网中心机房设备进行定期检测和修复。目前，都江堰市大部分学校建立了“校园网”，通过“三通两平台”建设,有效地提升了学校信息化技术的运用。　　智慧教育　　成就师生幸福　　通过“教育云”搭建顶层设计、“智慧校园”驱动应用融合、“优质资源”筑就源头活水、“阳光评价”助力智慧成长……都江堰教育因为信息技术而发生重大的变革。在团结小学，生态课堂、生态作业、品格训练营与现代化的交互式多媒体辅助教学、微课、微信、微博、网站、互联平台等有效融合，内容与载体有机集合，让学校具有了一种“现代感”、“时代感”。实现了教育的开放、共享、交互、协作。
而北街小学作为全国中小学C20慕课联盟成员之一，定期组织全校教师对“慕课”和“翻转课堂”进行全方位学习，开展微视频制作培训，努力提升教师在智慧环境下教学设计的能力。充分利用互联网优质资源，创建起属于自己的中国式“翻转课堂”。只有让教育也站在信息化的风口，学生才能乘风飞翔。中教科技(zjkj-cet)　
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京公网安备782016互联网+教育大有可为
　　如果要评选2015年度热词，“互联网+”无疑会是最有力的竞争者。从2015年初的两会上被纳入国家战略开始，“互联网+”正以迅雷不及掩耳之势席卷全社会各个行业。
　　记者调查走访发现，目前在西安“互联网+教育”正在逐渐成为一种流行。越来越多的学校和学生开始借助互联网的便利性来进行授课与学习。在传统的教育模式中，学生和老师都被固定在教室里，学生无法选择学习内容，老师也很难做到因材施教。“互联网+教育”就是借助网络以微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等新颖的方式来进行授课的方式。
　　互联网连接一切跨界融合、超越时空的特点，让传统教育模式的意识和价值观逐步动摇：首先是理念上的转变，学生成为学习的主体、思考的主体、解决问题的主体；学生成为学习方式、学习内容、问题解决、发展方向的主导；教师的价值更多体现在资源提供、方法支持、问题解决的引导、发展的引领上。
　　然后是现代课堂的改变：改变之一是师生的思维方式、教学方式、学习方式的变化；改变之二是学习无组织、资源无边界、发展无定向；改变之三是个性化、定制性、即时性。
　　“互联网+教育”时代，学校和教师需要做好准备。互联网技术带来的变革，让教育从来没有像今天这样充满压力。互联网已经把校园的围墙撞开，让孩子们可以看到整个世界；课堂不再是教师主导的阵地，而是学生自己可以获取知识和提高能力的舞台；学习资源超越了课本和教师的提供，全世界都是学习资源的提供者……传统学校和教师的重要性受到质疑，学校和教师需要自身进行改变。
　　“互联网+教育”时代，家长与社会也应当做好准备。学校教育的核心和根本是培养什么人以及如何培养人，在这两个相互关联的问题上，互联网都会带来必然影响。互联网把全球化、国际化、自主性、实践性、定制性的时代特点带进了教育，必然带来育人模式的改变，一切教育的资源和时空，都服从于学生发展核心主题。家长和社会应当认识到这种影响的不可避免，同时理解和支持学校教育的变革，并且共同探讨管控可能存在的负面影响，为孩子创造高质量的未来。记者张庚晨
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关键词：教师需要;教师主导;互联网连接;互联网技术;互联网+教育
这是2016年的第一份《中国教师报》。在媒体大军中，中国教师报笃定地做一份“以师为友”的专业报纸――靠专业立足，办有用的专业报，成为教师离不开的帮手、助手。（中国教师报总编辑 刘华蓉）　　《中国教师报》日第1版
如今，教师是个让人羡慕的职业。近日，在上海飞往纽约的一架航班上，西南财大一特聘教授要求升舱未果，大闹机舱。这一事件引发了舆论的广泛关注，揭露当事人在美国真实教职信息者有之，批评国内学校崇洋媚外者有之。
答：我的教育理念可以说是给所有学生最好的学习机会，保护学生的权益，让学生在人生初期就能接受到良好的教育。我也拥有一个持有相同教育理念的团队，所以当我们遇到问题的时候，团队的教师们会和我一起面对并探索解决的办法。
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