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如何成为一名合格的职教教师
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做一名合格的中职职业教师之我见
我校在杨国庆副校长提倡开展“职业教育改革试验与探索”课题研究的指导下，经过几年的教学实践与探索，积累了一些宝贵经验。下面，我就谈一谈我的职业教师观点。 一、 职校的学生的现况根据加德纳多元智能理论，在人的智能的八个方面，职校的学生大多数在数理逻辑智能和语言智能方面相对为弱势，自然观察智能、视觉—空间智能、内省智能、人际关系智能、音乐智能和身体—运动智能六方面则相对为优势，智商并不低。（剩余1265字）
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浅谈怎样做一名优秀的中职英语教师
来源：　 9:07:00　【】　
&&&&高科技的信息时代使英语教学的世界性和战略性更加凸显,为此,对英语教师的素质要求更高。而高素质的英语教师是实施英语素质教育的根本保证。因此,为了接受时代的挑战,英语教师只有从教学观念到基本功等各方面实行深刻的蜕旧更新,与世界教育教学主流融合,才能培养出高素质的英语人才。 &&&&一、中等职业学校英语学科教学现状 &&&&中等职业学校的目标是培养第一线的高素质的劳动者和初、中级专门人才，也就是技术性应用型人才，英语学科作为文化基础课来开设。根据各个中等职业学校不同的专业设置，英语课在整体课程设置的分量也有很大区别。但要使每一位中职学生顺利通过结业考试，对许多教师来讲，尤其是课时较少的那些教师，是一个很大的挑战。那么我们应该怎么做呢？ &&&&二、热爱本职工作，提高自身修养 &&&&目前许多教师由于缺乏成就感而日益失去对工作的热爱。试想如果一个人对自己的本职工作不安心，怎可能有积极的态度对待本职工作，怎能在工作中表现积极性，做出成绩呢!如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会燃起学生学习的热情呢? &&&&教师要对自己的教学工作有信心。要认清职业教育毕竟不同于普通教育，其教学对象、教学目标都存在差异。 &&&&教师应以敬业为先，满腔热情地投入到英语教学工作中去，不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索英语世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。 &&&&三、热爱学生，建立良好的师生情感 &&&&教师工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想，有情感，要把学生教好，首先必须要尊重学生的人格和尊严。中等职业的学生不同于普通中学生，他们更需要教师的尊重和理解。如果经常感到教师对他的爱，对他们个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他们变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。 &&&&爱好学生容易，爱“差学生”不易。教师要努力改变“中专生大都是差生”的错误观念。多元智能理论告诉我们，没有“差生”的概念，只按学习成绩评价孩子的观念，应该被扔进垃圾桶。教师要先进入中专生的情绪和思想概念的参照系统中，以他们的眼光去看他们的世界，以中专生的心情去体会中专生的心情，而且也以他们的思想推理来思想他们的一切;要认真观察并努力发挥每位学生的闪光点。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也要允许学生有保持沉默的权利。教师在教学中应有意识地要求自信心不强的学生回答些简单的问题，克服心理屏障、降低焦虑。 &&&&四、激发学习动机，培养学习兴趣 &&&&教师应适当增加学生学习动机教育，促使学生在外语学习中始终处于积极的情感准备状态。教学中要尽量联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发对学习内容的兴趣、动机，形成学习目标。在教学过程中，以培养内在动机为主，两种动机双重并进，如在宾馆服务班，可讲一些在宾馆中，服务员因英语不好而工作出错的案例，让学生感觉到英语的重要性。平时的教学以奖励、鼓励为主，适当使用惩罚。1&&&
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中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-怎样做一名合格的中职教师
——2013年秋季开学教师培训会上的讲话
各位老师：
今天，我们汇集于此，我们将从这里出发，我们的新教师开始踏上新的人生征程，我们的部分原校老师将继续执教于我们的职业教育，大步同行在黄平职业教育的路上，行走在慢慢的人生岁月中，行走在我们必须面对现实的时光中，行走在黄平人民所注目的职业教育期盼中。从今天开始的每一天，大家作为黄平职教人，不但会影响和改变着现实，同时也会影响和改变着未来，而且会影响和改变学生，更会影响和改变自己。
教育是阳光下最光辉的事业，教师是手持金钥匙的人，教师的历程，风光无限好，路在，风景便在；脚在，行走便在；心在，梦想就在。在黄平职中教育这条路上，如何走得更加充实幸福？如何走得更加快乐美好？如何走得更加从容稳健？如何走得更加富有意义和价值？
今天，在此我与大家从五个方面探讨
一、 让爱心奉献教育
没有爱，就没有教育，充满爱心的老师是学生最受欢迎的老师，学生欢迎的老师有九种，第一种：“像父亲一样严而又度的的老师”；第二种“像母亲一样慈爱的老师”；第三种“有活力、有激情的年轻老师”；第四种“宽容、待人平等的老师”；第五种“帅哥帅气的
男老师，温柔体贴的美女老师”；第六种“风趣幽默的老师”；第七种“以身作则。身教胜过言传的老师”；第八种“有真材实料的老师”；第九种“充满爱心的老师”。
师爱是一种高领域，更高层次的、无私、高尚、圣洁的情感，它是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。爱的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基础。一个没有爱心的老师，绝不是一个合格教师，更不能成为优秀教师。
做一名有爱心的教师，我以我三十余年投身教育经验而言，主要从六个方面入手。
第一方面：必须把自己当做学生的朋友
师生在人格上是平等的，教师不能以教师自居，也不能只视高人一等。我们对学生的爱，不应该是虚情假意、装模作样，也不应该是居高临下、高深莫测，而应该把学生当做自己的朋友，对他们的爱应是发自肺腑的对朋友般的爱，投入的应是朋友般平等而真诚的感情。一旦我们把自己当做学生的朋友，我们对学生就多了一份理解，学生对我们就多了一份认同；我们就很容易走进学生的情感世界，学生就不会把我们仅当老师，而是把我们当老师的同时，更多地当朋友、当兄长、当父母。
第二方面：必须公平、公正地对待每一个学生
学生个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，长相有美丑。尽管教师有自己的喜好，但教育是平等的，教师的职责与道义要求我们，必须平等地对待我们的教育对象。
教育的本义是促进人类整体的发展，是能动地影响全体人的成长。一个优秀教师最大的职责，不仅是让优秀的学生更加优秀，更重要的是让不优秀的学生也变得优秀，进而让所有的学生都变得优秀，无论是成绩好的还是成绩差的，听话的还是调皮的，健全的还是残疾的，富有的还是贫穷的，模样儿乖的还是难看的。
第三方面：必须充分信任学生
美国有一所学校，图书馆的门经常被破坏，学校将木门换成了铁门，仍然无济于事，过了没多久，铁门仍被踢坏了。后来来了一位新校长，他把铁门改成玻璃门，奇怪的是门再也没坏过。有人不解地去问校长，校长说：“装铁门充满了挑战味道—这一下你应该踢不破它了吧？而装玻璃门意味着对学生的信任，相信他们会爱护这道门的，播种信任，才能收获信任。”
苏霍姆林斯基说过，信任才能换得信任。教师想要得到学生的信任，必须先信任学生，只有用自己对学生的信任，才能换取学生对自己的信任。
信任学生，是教师的基本素养，也是教师最基本的要求。一个教师不能给予学生充分的信任，这个教师显然是不称职、不合格的。教师的信任，是一个学生健康成长所需要的阳光；得不到教师信任的学生，犹如生长在黑暗里的花朵，是永远不能开放的。
第四方面：必须充分尊重学生
古代一位皇帝微服私访，在田间遇到一个农夫正驾着黄、黑两头牛耕地。皇帝很有兴致地问农夫，哪头牛表现得更好些，谁知连
问了几声，农夫都没有吱声。农夫把一趟地耕完后，将牛栓好，这才走过来附在皇帝耳朵边小声说：“那头黑的更好一些。”皇帝不解地问：“刚才连问几声为什么不回答呢？”农夫解释说：“牛懂人话，要是让黄牛听到我们的话，它岂不要伤心吗？”牛都如此，何况人！
人皆有自尊心，皆有人格尊严。每一个孩子和每一个成人一样，都是值得尊重的独特个体，他们都有自己独立的人格尊严，独特的个性光芒，自由的思想空间和广阔的心灵空间。学生尊重教师是天经地义的，同样，教师是需要尊重学生，尊重学生是教师的基本师德。
李镇西曾说：“任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害作为代价，去换取所谓的教育效果！教育，决不能为了目的而不择手段！尊重学生，并不能代替教育本身——这只是教育的前提；但剥夺了学生尊严，就是剥夺了教育的全部！教育一刻也不能没有人情、人道和人性！”
有人把尊重学生仅仅停留在不打骂、不体罚、不挖苦、不说伤及学生自尊的话上，仅做到这一点还不够。还有人把爱与尊重混为一谈，以为教师只要爱学生就够了，这也是一种认识上的误区。教师对学生的尊重，除了不挖苦学生、不体罚学生、不辱骂学生、不冷漠学生外，更重要的是要尊重学生的生命性和差异性，尊重学生的天真或成熟，尊重学生的寡言或活跃，尊重他暂时的“慢”或“落后”，耐心等待，因材施教，在教育过程中努力寻求最适合孩子的方法和成才之路。
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