比一比，选字成词。（不会写的字可以用拼音代替）认 队
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题比一比，选字成词。（不会写的字可以用拼音代替）认 队
题科目:最佳答案认识；认真；队长；连队；
失去；先进；事先；丢失；起床；起立；赶走；赶忙；
准点；准备；难忘；难题解析
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比一比字形和读音，想一想字义，再分别组词。
答案：开导 奇异 休息 体育
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科目：小学语文
来源：小学语文试卷　三年级　上册(江苏教育出版社) 苏教新课标
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科目：小学语文
来源：小学语文标准大考卷　三年级上册　义务教育课标本 义务教育课标本
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识字二 1比一比 范读 一年级语文上册
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识字二 1比一比 范读 一年级语文上册
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您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制人教新课标一年级上：《识字二 比一比》教案
　　预设目标：
　　知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字&牛 羊&。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
　　过程与方法：1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
　　2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
　　情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
　　设计理念：
　　1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
　　2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
　　教学过程
　　一、 联系实际导入：
　　1、 在学生中调查上学以来的识字情况。
　　2、 听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？）
　　3、 师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到 &比一比&的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）
　　二、情景会话
　　1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。
　　2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）
　　三、自主识字
　　1、 读准音
　　⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读&指名着重引导学生读准后鼻音&杏、苹、&，前鼻音&边、堆&）
　　⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）
　　⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？
　　四、读通儿歌
　　1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。
　　2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝&群 堆 颗 边 多 少&（在文中读 、看卡片读）
　　这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？
　　3、现在再读读课文，你都会了吗？
　　师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？
　　4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。
　　⑴读给小组里边的伙伴听。
　　⑵自由读
　　⑶把你最喜欢的那一段读给我们听。
　　⑷分组读
　　五、巩固识字
　　你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？
　　第一关：摘苹果
　　第二关：同桌互相考，读卡片。
　　第三关：猜一猜
　　这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）
　　这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）
　　这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃）
　　木下一张口（杏） 君子放羊（群）
　　七、书写指导
　　小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今天我们写两个字：&羊 牛&
　　指导方法：1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜欢哪个，为什么？
　　2、范写，练习。
《人教新课标一年级上：“识字二 比一比”教案》摘要：学以来的识字情况。 2、 听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？ 3、 师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在...： ◇
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电话：010-《识字（二）,比一比》-二年级下册《识字6》
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《识字（二）,比一比》
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《识字（二）,比一比》
来源：网络&&&&nbsp 更新时间： &&
《比一比》这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现,内容通俗易懂,语调朗朗上口.... 又如我利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合.课前我设计了看图...
　　教学内容　　　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。　　教学目标　　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。　　　2．掌握“多――少”、“大――小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。　　　3．正确、流利地朗读课文。　　教学重点　　　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。　　教学时间　两课时。　　教学流程　　一、联系旧知，导入新课。　　　1．.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”　　　2．.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。　　【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】　　二、观察图画，认识事物。　　.课件出示插图――农家小院。　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？　　【多媒体.课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】　　三、自主识字，教给方法。　　1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（.课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）　　2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。　　3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。　　4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。.课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）　　5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）　　6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？　　7．交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……　　【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】　　四、学习童谣，积累量词。　　1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放.课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）　　2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。　　3．检查读。评读。　　4．练习说话，理解句意。　　出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？　　5．强调“群和堆”两个量词。　　.课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）　　出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着.课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。　　6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。　　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？.课件出示：一颗（　），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？.课件出示：一棵树。　　7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。　　8．扩展练习：.课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。　　【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】　　五、游戏拓展：我指你说。　　1．师生配合，示范玩法。　　师：这是什么？　　生：这是一枝铅笔。　　生：这是什么？　　师：这是一块黑板。　　2．全员参与，游戏自主。　　找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）　　3．发出倡议，延伸学习。　　希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？　　【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】　　六、指导写字，重在激励。　　出示汉字，引导观察。　　读一读：牛、羊、小、少。　　看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？　　1．逐个练写，落到实处。　　（1）指导第一组：牛、羊。　　学生试写感悟，交流体会。　　牛：描一描，写这个字要注意什么。　　说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）　　教师据学生书写情况示范指导，学生练写。　　看一看：仔细看老师写。　　练一练：学生认真书写。　　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。　　自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。　　羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。　　（2）指导第二组：小、少。　　观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。　　.课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？　　书空：随着.课件的展示，学生书空。　　描红：学生按笔顺描红。　　再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）　　再练习：教师示范书写，学生练写。　　再欣赏：与上一组字相同。　　【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】　　七、趣味作业，巩固识字。　　1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄 《《识字（二） 比一比》》出自：
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　《识字（二）,比一比》
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