（1）图1是由若干个小圆圈堆成的一个形如等边三角形的图案，最上面一层有一个圆圈，以下各层均比上一层多一个圆圈，一共堆了n层．将图1倒置后与原图1拼成图2的形状，这样我们可以算出图1中所有圆圈的个数为：1+2+3+…+n=．
（2）小明在一次数学活动中，为了求2
的值，设计了如图3所示的图形．请你利用这个几何图形求2
的值为1-n．
（3）请你利用图4，再设计一个能求2
的值的图形．
解：由分析得：（1）1+2+3+…+n=；
（3）如图1-1或如图1-2或如图1-3等．
（1）图2中圆点的个数是图1中圆点个数的2倍，图2总圆点个数为n×（n+1），所以图1中圆点是个数为：
（2）设正方形的面积为1，每次划分都是将原图形化成两个面积相等的图象，当化到第n个时，所剩的最小图形的面积是n
表示的面积等于1-n
（3）在划分图形时每次划分都是上一级图形面积的一半．谁能帮我详细介绍一下皇册家园的具体信息么？来自:
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大学生当兵两年 所有都算上大约能给多少钱
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网友1的回答
你好: 大学在校生服兵役薪资补贴由如下组成: 地方政府补贴+部队津贴+部队补贴 其中: 地方政府补贴网友2的回答
1、退伍补助费 　　每人2000元。其中,服役1年(含)以下的,按一半发给,1年以上的,全额发给。具网友3的回答
一,退伍费是各个部队给的,都不一样,比如西藏的肯定就要比内地的高五,而地方给的,叫做安置费,如果还是网友4的回答
现在还没有涨军饷的正式通知和具体政策。所以,只能参照2012年的标准,义务兵选择自主就业,国家给每年网友5的回答
楼上不懂就别乱说! 现在义务兵是两年,能拿的钱各地不一样,一般加一起能有个六、七万就不错了网友6的回答
两年后退伍就是义务兵。大约1-2万元。不要认为当兵是赚钱的职业,如果你认为当兵的收入很高,那说明你家网友7的回答
看地区,高原我那里两年退伍20w,江苏30w。 云贵川不超过5w网友8的回答
军事当兵 32 分钟前 提问者采纳 今年涨到2000左右 追问: 啥每年还是2014-11网友9的回答
在普通城市当兵相对少点，给的就多点，工资是内地的两倍哦，如果去高山海岛这个要看你当地的政策和你去当兵的地方啦，我当兵时候在西藏，艰苦边远那一类的网友7的回答
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一年级数学第二册全册备课参考.doc 70页
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一年级数学第二册全册备课参考
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第一单元教学计划单元教学内容：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学目标要求：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时第一课时教学内容：上下（位置）教学目标：在具体的活动中，体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比较的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。三、创设活动，加深理解，促进情感体验摆一摆。建立初步的空间观念找一找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动，巩固理解、增强应用意识小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？第二课时教学内容：前后教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置引导学生用较规范的语言来描述。观察讨论、学习新知老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。家庭游戏、知识巩固回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？第三课时教学内容：左右教学要求：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右（板书课题：左右）玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作
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