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浅谈新课标下思想品德课堂的有效对话
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利用作业评语促进思想品德课有效教学
[作者：　　来源：　　阅读：5367次 　　发布时间： 15:33:00]
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作业评语& &&&
当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及原因分析
对思想品德课认识的错误。把思想品德课误认为是
对思想品德课定位的失误。虽然此课在中考科目中也占有相当大的比重，但因比起语数外各课的分值却少了许多，再加上有不少老师认为“社会思品”是开卷考答案是可以翻书抄的，认为思想品德课学习不需要下苦功，也就把思想品德课定位于“副课”。这一点，甚至于在学校安排任课时也有反映。很多思想品德课是由让其他科任老师兼任，或由班主任代劳。既然是“副课”，为此作业批改也就不怎么重视。
三是传统终端性评价的影响。应试教育背景下盛行的终端性评价，注重的是认知的结果，作业批改时考虑的是答题“正确”与“不正确”，并不留意学生的学习过程，更不在乎思想动态如何。反映于思想品德课作业批改，也就是“√”“×”了之。
作业评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。Austin
[6].:,2003
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