当前位置： >
董培仁，本科学历，省特级教师，省人民教育家培养对象，教科室主任。在《数学通报》等杂志上发表论文75篇，获市政府自然科学奖两项，省师陶杯一等奖等教科研奖26项。是省333高层次人...
周家忠，本科学历，中学数学高级教师，数学教研室主任。担任过10届高三毕业班教学工作，曾获市优课、优案、优秀辅导员一等奖；在省级以上报刊发表论文12篇，获省市级以上优秀论文奖8...
朱超，本科学历，中学数学高级教师，中共党员。县学科带头人，淮安市骨干教师，曾被县人民政府表彰为先进工作者，两次当选盱眙县人大代表。市级以上刊物发表论文二十余篇，省级以上获...
孙广金，本科学历，中学数学高级教师。从教二十七年，高三毕业班教学十二届，教学成绩一直名列前茅。荣获市优课二等奖。主编或参编《高二数学同步教与学》等教学用书。发表论文十几篇...
魏纯宏，本科学历，中学数学高级教师。担任过多届高三毕业班班主任，多次荣获市、县优秀班主任、优秀教育工作者称号。发表论文多篇，参编高中数学教辅用书数本。人生格言：惟日孜孜，...
董守明，本科学历，中学数学高级教师，备课组长。多篇文章在报刊杂志上发表；省优课评比二等奖，荣获县先进工作者，市教育局优秀教师，省优秀辅导员称号，职业追求：做人民满意的教师...
王家珊，本科学历，中学数学高级教师，级部副主任。淮安市数学竞赛优秀辅导员，多篇论文发表。多次被学校评为优秀班主任，被县政府评为优秀教师，座右铭是：没有最好，只有更好。...散文吧网站海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。初中数学教师教学心得体会相关话题要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法，对此教师有何心得体会?下面是由小编整理的初中数学教师教学心得体会3篇，希望对您有用。
初中数学教师教学心得体会篇一
&数学是一切科学之母&、&数学是思维的体操&，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的&数学素养&，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的&数学素养&的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的&加、减、乘、除和乘方、开方运算&、&分式、繁分式的化简&、&解方程的技能训练&以及&大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题&和&各种各样的解题技巧、解题模式的训练&中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的&躯体&，缺乏知识的&灵魂&&&
要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到&功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。&我们要在行动的&实&上下功夫，在研究的&深&上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革下局面。
首先，一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。
其次，现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重大的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入&题海&之中，教师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?&学而不思则罔，思而不学则殆&，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。
再次，教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析能力。这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题。
初中数学教师教学心得体会篇二
传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数学教师，要以&课标&精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
一、对数学教学理念的反思&&课堂教学行为是否改变?
新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者，实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：(1)、由过去重&教&转变为现在重&学&;(2)、由过去重&结果&转变为现在重&过程&;(3)、由过去重&问答& 转变为现在重&对话&;(4)由过去重&讲解& 转变为现在重&引导&;(5)、由过去重&程式化& 转变为现在重&个性化&;(6)由过去重&强记& 转变为现在技能的拓展。总而言之，评价教师课堂教学行为是否改变，不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。
二、对数学教学设计的反思&&是否为学生的发展，设计教学?
教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：&要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。&这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持&为学习而设计&&为学生发展而设计&的原则，精心设计好课堂，只有好的设计才有可能使课堂变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。
三、对教学效果进行反思&&是否做到生活──数学──社会，有机结合?
《数学课程标准》指出：&数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型，并进行解释与应用的过程。& 初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，激发学生强烈的求知欲。 例如：1、商场购物时：一家打折，一家返卷，一家给予积分并有抽奖活动，另一家赠送礼品，如何选择?2、房贷的问题，怎样计算每个月要还的贷款。3、买彩票中奖问题等，对于已有的这些经验，如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来，学生定会产生解决问题的强烈欲望，学习劲头定会高涨。学习数学知识的最终目的，是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会。 &生活即教育&&社会即学校&&教学做合一&最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点，教师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。
总之，虽然新课程下关于数学教师教学反思的研究，目前还是个新课题，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索，但是在教学中及时的反思对于我们的成长是很有必要的，也是我们实现自我发展的有效途径，只有在实践中不断反思，才能使我们及时地发现问题，冷静地分析与解决问题，认识到理念与实践的差距，从而才能不断改进教学，更好地引导学生&学&;在反思中实践时，我们找到理念和行为之间的差距，从而才能使新的教育理念，内化为个人的教学行为，对于成长为新时期专业人才、复合人才，促进教师的专业发展很有裨益。相关文章最新文章}