浅谈如何培养学生 的动手实践能力
　来源：　
来源：作者：责任编辑：yfs001
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”心理学认为，手不但是劳动的器官，还是认识的器官，手巧的孩子肯定聪明，因为他的动作发展在智能发展中占主导地位。那么，在语文教学中，教师应该如何培养学生的动手实践能力呢？学生是课堂教学的主体、是学习活动的主体；教师是学习材料的提供者、学习过程的调控者，也是学生解疑探索的协作者。在语文教学过程中，我抓住时机，巧妙引导，让学生们在学习过程中敢于提问，从而激发他们的求知欲。例如：在人教版小学语文第五册《动手做做看》这篇课文中，法国科学家郎志万提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条小鱼，结果就不是这样。这是为什么？”为此，我让学生准备了一个盛满水的杯子和一条小鱼，自己动手实践一下，但有的同学因为找不到小鱼，则用小蝌蚪来替代小鱼。虽然蝌蚪和鱼两者有共同之处，如生活在水中，可以游动，但还是引来了不少争议。有的同学说：“蝌蚪身体小，能够替代鱼吗？”有的同学说：“虽然蝌蚪小，但放入盛满水的杯子里，结果应该和鱼是一样的。”还有的同学说：“无论答案是与非，我们都应该动手去实践一下，才能下结论。”在此时，教师不要盲目地去阻止和否定，而是有意识地去营造良好的动手实践氛围，让学生通过动手实践去观察过程和结果，从而使学生的个性得到健康发展，创新探索意识也会随之不断增强。一位特级教师曾经这样说过：课堂教学中的师生关系不是演员和观众的关系，而是导游与游客的关系。教师只是引导，大好的风光还得学生去看、去发现、去欣赏。教师应该为学生营造良好的环境，提供合适的参与机会，给予足够的参与时间，使学生一开始就能进入状态，这样整堂课就能始终保持一种亢奋。
[责任编辑:yfs001]
光明网版权所有如何培养动手实践能力来自:
日分享至 :
如何培养大学生实践动手能力推荐回答：胡锦涛总书记在两院院士大会上指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。理学院党政领导从教学改革入手，一直在思考：如何培养学生的实践动手能力？如何培养学生们的科技创新能力？如何培养社会需要的实践型和创新型人才？如何凸现学院学科优势？如何把学生的学风建设和教师的教风建设有机的结合起来？如何推动学风和教风建设双促进？基于以上考虑，学院从05年起尝试着从教师和学生两方面入手，以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持“两个开放”和“三个突出”即教师科研课题向学生开放，专业实验室向学生开放，突出培养学生的科研意识、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生创新能力的特色之路。一、师生互动，形成鼓励学生参与科技创新的良好氛围。学院在鼓励科技创新方面，从教师和学生两方面着手。一方面，通过教学改革，鼓励教师搞科研；另一方面，通过老师带动和影响学生参与科研活动当中。学院要求全体教师要积极开辟第二课堂，通过吸收学生参与科研课题，巩固和深化专业培养思想，孕育学生的创新精神，从浓厚学生专业兴趣入手，逐渐提高学生的实践动手能力。目前，学院已经形成师生互动搞科研的良性氛围，据统计，全院除06级新生之外，其余三个年级中有近66％的学生直接参与了教师科研课题；广大教师也在科研方面取得了丰硕的成果，05年学院教师共发表SCI文章25篇，其中教师和学生联名发表5篇，位居全校第一；在教师的指导下，多名学生取得科技发明专利。二、整合资源，形成学生参与科技创新的广阔平台。学院紧紧围绕“培养学生创新意识，塑造学生创新精神，增强学生创新能力”这一中心思想，整合教师和实验室“一软一硬”两套资源，提出了面向学生的“两个开放”，即教师课题向学生开放，专业实验室向学生开放。在理学院，每个专业老师都有机会向全体师生同学介绍自己的课题，师生结成了融洽的合作关系，逐步形成了各种类型的师生科研课题小组。2005年，在学院党政领导的直接指导下，理学院成立了理学院学生科技创新协会。半年多以来，理学院学生科技创新协会以“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”为理念，整合学生科技资源，搭建学生科技支撑平台，形成学生科技探索合力，调动学生掌握知识、大胆创新的积极性。院长和主管学生的副书记亲自主抓学生科技创新协会的工作，并取得了良好的效果，科技创新协会的知名度也在逐步提高。今年“十一”长假前夕，教务处的领导曾专门考察了协会的工作，并给予了高度评价。“梧桐引来金凤凰”，学院教师当中，一大批业务精英，包括归国的博士在内，都主动担当起了协会的指导教师。截止到发稿时为止，理学院科技创新协会共有指导教师40多位，全院303名同学在协会的组织下参加了63项个科研项目的研究。学生科技创协会还吸引了许多兄弟院系的同学目光，许多同学通过学生科技创新协会直接介入了学院化学系和物理教学部许多教师的课题研究。三、初见成效，进一步催化学生参与创新的热情。在学校相关部门的大力支持下，在学院党政领导的齐抓共管下，在科技创新协会师生的共同努力下，科技创新协会取得了辉煌的成绩：一件作品在天津市大学生“挑战杯”科技竞赛中获得一等奖；一件作品获得天津市大学生“挑战杯”创业计划大赛金奖，两件作品获银奖；一件作品获得“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖。有的同学取得了科技发明专利，有的学生在SCI上发表了论文。学生们在科技创新协会中历练专业素质，推动了课本知识向专业素质的强势转化，巩固了专业思想，实现了第一课堂和第二课堂的有机结合，进一步催化了学生参与创新的热情。毕业生素质在逐步提高，他们越来越受到用人单位的青睐。四、着眼长远，力争形成学生科技创新的长效机制。学院在积极支持学生参与科研的同时，还为每名学生建立了《学生科研档案》，从课题研究的目的意义、研究内容到研究进度、成果创新全程记录，使学生在专业知识学习和参与科学研究两个方面都有所收获。下一步，学院将继续加强学生科技创新方面的制度创新，提高组织管理水平，进一步浓厚“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”的学生科技氛围，提高师生参与率，做到以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，深入推动学生科技活动经常化、制度化，力争探索出一条培养学生科技创新能力的可持续发展的道路。理学院以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持“两个开放”和“三个突出”，积极开辟学生第二课堂，通过开展学生科技创新活动，鼓励学生参与科研，形成了“学生为主，教师指导，师生互动，综合提高”的学生科技氛围，培养了学生的科研意识、创新意识、科研精神和创新精神，发挥教师在科技创新中的指导作用，有力的推动了教学改革工作，提高了学院整体的科研实力，初步实现了学院党政领导拟定的“教风和学风双赢”的局面，学院将进一步巩固前一阶段的成果，继续把工作做实做好，做出更大的成绩。如果考研要考计算机专业的话怎样提高自己的动手实践能力?问题详情：复制粘贴均,要.推荐回答：计算机专业考研=统考初试+复试笔试+复试机试+复试面试关于初试看看参考资料：zhidao.baidu。com/question/.html复试内容参考西电参考资料：zhidao.baidu。com/question/.html我知道楼主考硬件软件至于楼主说要提高手实践能力硬件我擅懂些基本原理比考研相关比计算机组微机原理汇编程序设计（初级水平）软件面要编程读程序看源码写代码没诀窍关键练习看书顺序（推荐）：1清华谭浩强书c 2清华谭浩强书c++3清华严蔚敏数据结构4C++Primary第4版文版5深入浅MFC第二版参考资料：zhidao.baidu。com/question/.html源码网站：参考资料：www。pudn。com本文参考资料：原创+抄袭希望帮助如何提高学生的动手能力推荐回答：培养自主创新习能力素质教育要求终身发展需要1、设计问题案讨论教师诱导自主习行； 2、培养主体独立意识面专业知识理论仅要知道原理且要弄懂原理能应用场合要注意何调整保养3、培养积极主参与意识让主实践收集问题通自努力发现问题进思考析问题理解理论知识进应用于实践面我鼓励家器具机械关要注意观察坏否保证安全前提尝试用理论知识修复积累实践能力； 4、培养自主意识强调习独立自主理论教要强调独立实践要强调合作二、培养收集及获取信息能力专业习程教师要培养检索、查阅书刊杂志、网、访谈、问卷等获取专业信息能力判断信息资料真优、伪劣识别研究价值资料条理、逻辑整理与归纳资料发现资料间关联运用资源共享指导运用各种通讯手段——通信、电、网络、E-mail等向专家请教专业理论使理论更高发展空间三、创新手能力 教终目所知识运用于实践作职校培养手能力尤其重要陶行知曾指：孩教育直许手手要打手往往摧残孩创造力说明手脑并用才能更效培养思维能力脑指挥着手使用种物质手段作用另种物质引起客观事物变化手执行程遇新问题、新情况于其反馈于脑推脑提新思路、新案手作导航四、提倡质疑注异培养创造思维能力 创造思维能力指善于运用已知识析研究面临事实或问题找创造性解释些事实或解决些问题新途径、新新结论种能力习目仅仅知识掌握通习认识科本质掌握习训练思维能力提高自综合素质技校、职高由于受知识局限存些思维弱点数缺乏独立思考析问题能力思维式懒惰知识掌握主要靠死记硬背粗浅理解能进行举反三运用并作进步发挥创造鼓励习胆提质疑引导通面思维解决问题尤重要如何培养学生的动手实践操作能力推荐回答：、课堂创设操作情境营造乐氛围 实践操作童智力源泉理研究表明：童思维作始切断作与思维间联系思维发展由于数科具较强抽象性认识水平仍具体形象思维主要解决二者间矛盾教教师应尽量组织手实践操作获直接经验跃思维促进认知发展教教师应根据奇、、胜强等理特点意识创设手操作情境使种器官协同获取知识让实践操作培养创新意识源泉让实践操作探索、发现新知重要手段并使其操作萌发创造火花受功喜悦二、课堂引导实践操作促进主探索教程教师引导掌握知识程类知识转化体认识程科家认识程种创造新知识程认识程则种再创造知识程教教师能创设良实践环境让手操作加接受直接经验信息量使探索所发现、找规律并能确运用规律解决新问题能使获取新知识同习我教形周课我让带直尺、绳等习用品课初我用短间复习形已数知识接我问：我校哪些东西形快答答案数书封面、课桌桌面、黑板、窗户玻璃、教室面、操场……我问：才知道数书封面周（举起数书用手演示周）呢用自答案班交流孩顿忙碌起边用直尺量边记录两合作用软尺量用绳围着数书绕圈绳折4段量绳度我让班交流自孩积极交流完我问：哪种始争论起都认自我给孩设置悬念我评价谁接问问题：才能知道校操场圈度呢刚才都适用教师再揭示周概念形周简单算比直接告诉概念算要意义通让发现数问题再用数知识解决数问题仅使充受数与密切联系解数广泛应用三、让课堂实践载着思维起飞手脑间着千丝万缕联系手使脑发展使更明智；脑使手发展使形思维工具镜（苏霍姆林斯基）句语叫灵手巧我认数习程语改手巧灵更合适些实践能手作脑思维结合起促进思维调各种官参与习教数认识让通数棒或圆片、拨数位顺序表珠等量具体具实践程抽象数概念；教数初步认识让通折纸、画圆等实践式主认识数四、让课堂实践走向校园实践实践内容教室达预期教效需要更空间我便空间自延伸校园课堂难描述解释数概念通校园实践帮助建立概念较单位千米、公顷认识等千米概念建立例先让校园走走知道米约两步再让用步测知道100米估计操场圈少米1千米约需要围操场走几圈受1千米进行实测量验证让用目测估计校哪1千米帮助确立向形空间表象校园环境亲身受效更向位置教让绘制家校路线图郊游让通忆画郊游路线促进形向与位置五、让校外实践能力发展数知识源于实践应用于实践现实、产处处蕴涵着数问题数经验化运用数知识解决问题数习发点归宿点实践喜习形式创设并展喜习引导愉快参与才能让客观存量数现象给予应关注析才能让用数知识解决实际问题见教师吸取传统教精华同应胆给创设实践情境提供实践机应尽能带与课本相关内容社实践体验空间变习课堂真自主实践课堂管家实践通让收集家庭关数据切实体数与现实密切联系解数家庭广泛应用让养勤俭节约、合理安排支良习惯本实践让真实记录自家庭每支情况统计结与父母、师、同进行交流共同讨论何支更合理同组谈谈调查受并自家真做管家等通亲自参与系列实践仅建立习数信激发热、热数情提高收集信息、析信息实践能力如何在数学教学中培养学生的操作实践能力推荐回答：数教培养手操作能力应该课前、课堂课等各面实施课前收集信息培养手操作习惯；课确引导进行手操作；课通手操作用所数知识解决实际问题使受数乐趣体数作用论文网www。xzbu。com/9/view-3709446.htm关键词：数教；手实践能力； 培养数教加强手操作能力培养利用、奇理熟悉情景兴趣事物发提供观察操作机引导通手操作真掌握理解知识抽象数知识变形象物体知识二助于促进主探索增强亲自探究欲望助于促进自主探索发展思维能力变；三利于理解掌握知识使抽象公式、定理、则验证发展思维提高实践能力；四利于培养严谨科态度教几结合教实践我认数教培养手实践能力应课前、课堂、课抓具体三面做：、课前收集信息培养手实践习惯（）收集关信息获性认识教程要打破教材巧妙组织教材知识教给教要遇问题入手让其观察搜集信息才能效激发其认知兴趣促使自主探索寻求解决问题理解掌握知识习知识同受自所知识价值所例教六级册百率内容结合我遇树率、考试合格率、种发芽率等等让深入社探寻些百率实际应用通收集信息使百率性认识新知识再陌轻松习、接受新知识十入手习知识既激发习兴趣促进新知识理解并培养实践能力迈坚实步（二）自制具增强习数兴趣例教六级册圆柱表面积课前让自制作圆柱通亲手制作已知道圆柱表面由两圆面侧面形构所进步计算简单；教六级册圆认识前布置剪规范圆剪规范圆必须预习圆关知识手制造具容易接受乐意完制造具程既能让数知识能增强数习兴趣二、课堂要确引导进行手实践（）创设平等、民主、合作交流课堂氛围形手实践条件教程习氛围衡量教效重要指标平等、民主、合作课堂氛围使毫压抑气氛习敢于设疑敢于手操作论证充调主性积极性使习欲望要求让通剪剪摆摆拼拼搭搭等实践发现事物奥秘逐步形实验求知意识意识驱手操作能力提高例两位数减位数减求17减9算教让先拿17 根棒试着面拿走9根想想该摆自发现散7根减9根够减通手操作找种同摆手操作教师引导再让别自摆程结论序、完整口述请全班评议哪种比较教课堂气氛热烈交流种观点收向反馈信息（二）创设情景引导操作数源于具体抽象所教应该数抽象内容附着予现实背景让习现实产、发展、习数教利用已经验创设定情景引导操作帮助顺利获事物表象例教《除初步认识》教师创设情景：10铅笔能帮助师平均给5同马踊跃举手根据积累经验容易10铅笔平均给5同教师再提问：知道自呢：每现拿都都2支通创设情景亲自操作实践容易理解平均每都同既念（三）通自主探索合作交流习形式培养手实践能力教六级册认识圆锥让四组制作圆柱圆锥再仔细观察两种图形异同让根据自制作图形组合作自主探索两者异同通讨论与交流总结圆锥底面、条高既培养合作能力培养手操作能力（四）引导具体操作抽象数结论教程进行具体手操作教师应该语言介帮助形象思维抽象数知识再应用于实际形能力三、课致用培养手实践能力指导所数知识应用通手实践用所数知识解决与关问题使受数乐趣体数作用培养应用能力关键（）操作游戏丰富创造性思维数游戏特别喜欢既能提高数习兴趣能发展创造性思维趣七巧板让手拼各种创意图形；俄罗斯格能让创设种案通操作游戏锻炼手操作能力丰富创造性思维（二）手工制作培养创新能力能巩固所知识提高兴趣培养操作能力创新能力例教《圆柱表面积》教师设计堂课要求做圆柱型实物模型要求：制作圆柱必须先量圆柱底面侧面展图再沿线剪拼贴通思考剪贴制作各种同圆柱型模型油桶、水桶、口杯等圆柱与其图形相拼制作火箭、电视塔、房屋等模型（三）设计提高应用能力利用掌握数知识基本技能提实际问题要求自设计解决提高应用数知识能力培养促进数知识兴趣例教师习圆面积公式要求设计：块空修砌面积30平米圆形花坛组讨论设计几同案总培养手实践能力新课标要求代发展需要培养数能力种重要手段提高习数兴趣种效我教应加强手操作实践能力培养使能适应代全面发展如何培养学生的动手实践操作能力推荐回答：具体思维主认识程难教师讲授结论获取其蕴含数思想、数思维品质所教师应加强实践操作训练让实践知充发挥潜力让通自努力解决问题获取知识教师再引导实践验证运用培养手能力首先要培养善于手习惯数知识特别低级都通、摆摆、拼拼、画画、拆拆等操作理解掌握教师要着力培养主手操作实践习惯例；教《形形认识》课让自利用具组内探索、形特点经手操作现几种情况：1、用折折；2、用软尺量；3、用铅笔比；4、用毛线量；5、用三角尺量形四条边都相等让观察、操作等获平面图形直观经验通组织进行群体探索使形形特征进步认识遇问题互相讨论使课堂便轻松泼、丰富种轻松愉快环境智才能发让间条件接触参加实践才能锻炼发现问题、提问题、析问题解决问题能力使能够发现规律总结经验引导进行操作要注意充发挥创造性思维教教师能追求教效率味要求按自思路习限制创造性思维发展教师应该建立激励机制提解决间题同途径鼓励同角度进行创造性操作二、通合作习发挥群体优势培养创新意识 教加强合作习式指导与训练于培养探究、合作、创新十必要况且作数知识思想认识其科思维基础类思维力量数习需要合作例五级数（北师版）《组合图形》课我课前要求准备具即：三角形、形、形、梯形、平四边形等各种图形进行新课让组合作摆拼图形看看哪组摆拼图形顷刻间课堂气氛跃起见同纷纷起手每组都摆两、三同组合图形其实合作习目让参与习程泼品味功喜悦教程教师首先要培养积极脑、认真思考、踊跃发言习惯让真参与课堂教主探究新知形程并自探究程其同交流用语言表达既能帮助习困难能让交流同习真发挥合作习群体优势培养创造性思维三、操作要明确要求注意力往往明显带着意性情绪性操作由着自兴致摆弄具操作前教师应该用清楚语言向提明确操作要求按教目精组织童进行操作使操作具明确指向性提高手操作效性例三级数（教版）《几》教环节让手找自手图形四、三手前我要求先独立完再与同桌交流找几接着再展示给全班由于提目明确操作程并未现问题且整堂课进行顺利由见前提明确要求非重要四、操作要给足够间思考,手操作都需要间,师提问题,便急于让答,由于没足够间思考手操作,问题进行深入探索使能操作总结知识所数教,教师要让足够间手脑,主探索,教师则起组织,引导点拨,鼓励作用五、操作要握教契机 教实践告诉我强加给操作徒劳自发操作才效效操作必须建立适宜操作机基础习内容特点理、理特点看组织操作要握佳机操作习新知识前进行目使获性知识习新知识进行目验证理论加深理论理解操作习新知识进行目巩固加深甚至创造性运用数知识六、操作要思维程与语言表达机结合起手脑间着密切联系手使脑发展使更加明智；脑使手发展使变思维工具手操作教师应引导循序渐进用自语言进行概括性表达使手、脑、口构相辅相交互作用程使操作、思维、表达融体效推智力内化程数教问题需要脑、手、口调种官共同参与才能达理想教效例习《几何图形》用纸折角用尖尖刺手用硬纸条做角用铁丝、木条围形框架让用手触摸、知加深理解建立丰富表象提高空间想象力比用两圆圈3根等铁丝制框架式形体展经观察与讨论思路打想象丰富框架式形体既看作底盖油桶看作底盖水桶看作底盖烟囱看作与圆柱体等底等高圆锥体想象空间充拓展思维能力提高教程尽能安排些具操作尽能让手摆摆、拼拼量量做做、看看、想想亲身体验理解新知识提高数能力怎样培养低年级小学生的动手实践能力推荐回答：数门抽象性,逻辑性强科,思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维渡阶段手操作数知识抽象性思维形象性间架起座桥梁手操作激发习数兴趣、帮助理解数知识、培养解决问题能力、培养创新能力等面具十重要作用俗说：眼千遍手遍数教恰让手操作益形象思维主让课堂手操作手、脑并用程解决数知识抽象性与思维形象性间矛盾种效手段且能使教达事半功倍效反思平课堂教我发现课堂手操作存效性缺失现象：手操作没数思考尤其级龄手能力比较弱课堂手摆摆做做忙着关注身体作面指导课堂纪律维持较少顾及数内思维我查阅量资料经习并进行教实践些收获、优化教师语言指导让明确手操作目要求教教师组织者、引导者操作前教师要设计探究性问题激起操作欲望引导探究引向深入；操作教师要明确语言指导做做手操作指导先操作再操作操作引导观察操作机结合起同教师应鼓励同角度进行创造性操作离具才能脑留准确、完整表象,进达促进析综合,帮助抽象概括作用比；级册课：《整理书包》教师先准备装杂乱章书包让观察师问：乱应该让产整理强烈欲望接着引导序先书包所书本拿摆桌；用自喜欢类手摆速度较快已种摆同尝试其摆进行交流汇报已旧知识类基础加亲自手实践课堂汇报按科、按、按功能等等容易突破本节课难点理解同标准类达教目标二、注意培养良操作习惯保证操作效何逐步培养良操作习惯呢我耐给讲：具数习重要作用知道准备具要认真操作具要细桌面要整洁收藏具要序等我习新课前告诉应该准备些具指导自制些具比棒用硬纸板剪三角形、形、形、圆等操作训练认真听师提操作要求认真看师操作示范引导操作效掌握知识比级习9+5=进位加课前让自准备20根棒记课堂孩带具袋现绿色塑料棒带20根同吸管带20根牙签、、、、、、课要求放桌角没摆摆要求允许随便要先静静听要求直师说始再手摆孩手能力强快摆孩平家包较手能力弱摆比较慢师帮或请速度较快同桌帮棒直观教具形象知道结14关键通挪挪式10凑堆形象理解凑10处孩脸露笑容我明白：孩已经掌握本节课重点知识已经体手操作带给自乐趣收获引导轻轻快速棒收面没操作需要允许看或摸免影响面课堂习三、手操作实践发展空间观念理家皮亚杰说：空间观念形像拍照要想建立空间观念必须手做程做程仅实践程更尝试、想象、推理、验证、思考程程才能握概念本质建立空间观念几何知识教重视教师演示教具重视几何初步知识教匆视空间概念培养要改变种现象教师必须引导进行操作实验让自比比、折折、剪剪、拼拼、画画空间与图形教鼓励手操作、手实践操作、实践发展空间观念尤其显重要通实际操作才能真理解些抽象概念同利于培养实践能力：习二级《形、形认识》课放手让组合作手操作探究形、形特征边操作边汇报通用直尺量发现形相两条边相两条短边；研究形通折纸先折发现形两边重合起说明两条边再左右折发现形左右两边重合起说明左右边：形4条边边相等；研究形折形纸片先角折,再角折,发现形4条边都重合起说明形4条边都课堂通看看、折折比比找两图相同点同点通手脑明确两概念间共性性加深概念理解四、让操作与思维同行发展操作逻辑性思维处于形象思维逐步向抽象思维渡阶段操作必须与思维同进行才能促使外显作程内隐思维程紧密结合起才能帮助直观知内化数知识建立数模型操作目操作操作借助操作让按定逻辑思维逐步发现知识建构规律形新数知识数思想手操作程应该伴随着观察、析、比较、抽象、概括、总结、归纳等系列思维才能促使操作提升提炼体现手操作科性如何提高小学生的动手实践能力?推荐回答：吃完饭洗碗扫抺桌些基本工作都让参加起同讲奖些东西给分享至 :
下一篇：上一篇：相关文章相关帖子--如何培养动手实践能力&&上理要闻
【激励计划专访】提升动手实践能力是理工科学生培养的关键
&&& 【编者按】加强大学生创新精神和实践能力的培养,是高校深化教育教学改革、大力提高教育质量的中心环节。10月中旬，国家主席习近平在访英期间特别参观了帝国理工学院，这所成立于1907年，比上海理工大学的前身沪江大学晚了一年的理工科大学在2014QS世界大学排名中名列第二。据悉，帝国理工学院十分看重不同知识之间的整合，以及知识的实际应用，学生进出实验室的次数非常频繁，有效的把理论课程与实践相结合。在学校推行激励计划的当前，围绕教学中心地位，提升理工科学生的动手实践能力是提高学生培养水平的重中之重。为此，新闻中心记者采访了几位学院的专业负责人，分别结合各自学科特色，畅诉己见，为我校实现&做精品本科,争一流学科,创百强大业&的奋斗目标献策献力。
&&& 光电学院贾宏志：探索学生上午上课，下午进实验室的培养模式
&&&&现在学生的课程安排比较凌乱，头绪很多，学生就像一个开关一样，不停地在各种课程之间切换，这种学习效果不好。&光电学院贾宏志教授讲到。学院打算借鉴国外先进经验，推行一种上午上课，下午进实验室的教学模式，通过这种一天一门专业课的课程设置形式，提高学生和老师的学习效率。这些教学模式改革与激励计划的目的也是不谋而合的，与其学生有疑问，有创新的想法放在课后的答疑时间、辅导时间来完成，还不如趁热打铁，知识点&学完一个，实践一个，掌握一个&。这一天的时间里，理论与实践紧密结合，师生共同解决问题。
&&& 曾经有过在国外大学执教经验的贾宏志教授讲到&和国外学生相比，国内学生在课堂上明显比较沉闷，缺乏主动。现在推行激励计划很有必要，要从老师的角度出发激发学生学习的主动性和积极性。我们老师在上课的时候要减少做公式推导这些过程，学生完全可以在课下来独自完成，教材上一般也有这个过程。我们要花多一些的时间讲清楚知识点的应用。&
&&& 医食学院郑政：在答疑辅导中提升工科生的动手能力是关键
&&& 郑教授认为，教师激励计划是好事，符合社会期望，而且也提高了教师的收入。&上海理工大学是一所工科见长的高校，我认为激励计划也应该围绕着提升学生动手实践能力来展开。&郑教授介绍到，现在学生的教学安排都很满，实验设备也比较紧张，因此想要在答疑辅导的时间里把学生送进实验室还存在一定的难度。&我们专业每年都在组织学生参加各种创新比赛，像今年暑假的全国电子竞赛，老师们整整两个月都围着学生转，但这是值得的，只要学生常进实验室，动手实践能力强，毕业的时候肯定都是企业抢着要。&郑教授讲到。另外，郑教授也建议未来进一步完善助教和讲师制度，&教授是大学的基础，也是大学的财富，我们除了要用好教授，让他们为本科生上课，也要爱护我们的教授，多给他们配备教学科研助手。&
&&& 管理学院吕文元：大学生应该按照课内外1:4或者1:5 的时间比例来学习
&&& 管理学院吕文元教授曾参加过澳大利亚昆士兰大学的国际师资项目，结合他多年的教学实践和调研，他讲到&哈佛大学凌晨灯火通明的图书馆是真的，在国外好的大学里面，学生课外都在看书学习做实验。我们的学生学习的拼劲还不够。&吕教授认为学生至少要以课堂和课外1:4或者1:5的比例来消化知识，因此现在看来，激励计划所要求的课后答疑辅导十分必要。
&&&&学习的目的就是为了用我们的知识去解决实际问题，&所有的知识点都是有用的，都是摸索实践并总结出来的，老师上课的关键就是要把知识点的背景讲清楚。&吕教授讲到，他的课堂主要以案例教学为主，大多数案例都是他亲手编写的，并且在过去的15年里每一年的教案都有20%左右的更新。吕教授经常为学生设计作业，这些作业可能来自于企业委托的难题，都是一些综合性强和面向实际的问题。学生除了要掌握知识要点，还要用知识来解决实际问题，最好是做到用知识来创新。
新闻中心王丹采访报道}