师范生说课如何突显其教师教育目的--《高等教育与学术研究》2010年06期
师范生说课如何突显其教师教育目的
【摘要】：师范生说课与在职教师说课有意义、目的、内容等方面的不同;在教学实践中发现师范生说课主要存在理论阐述部分与授课设计部分不能有机结合、对教法和学法的认识有待提高、语言形式单一、体态不够大方自信等问题;拟从理论分析与教学设计有机结合、教法和学法的选用宁精勿滥、适当突出"说教学程序"等方面突显师范生说课的教师教育目的。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G652.4【正文快照】：
一、师范生说课与在职教师说课的不同之处首先,说课的意义不同。在职教师说课可解决中小学校教师教研活动中的一系列难题;师范生说课有利于提高理解新课标和驾驭教材的能力,提高语言组织能力和口头表达能力。其次,说课的目的不同。在职教师通过说课活动提高教师素质和教学质量
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京公网安备75号师范生说课中的“大”和“空”--《科技信息》2010年14期
师范生说课中的“大”和“空”
【摘要】：说课以其诸多优点成为师范生培养的有力手段。师范生说课中出现了教学目标设置范围过大和理论与实践不能有机结合这两个突出问题。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G652.4【正文快照】：
说课是指教师在上课之前或上课之后,向同行介绍自己对所教课题的教材内容的理解、教学对象的分析、教学方法的选择、教学程序的设计(或实施)及其理论依据等的一种教研活动。通过说课教师的说和听课教师的评,达到相互交流、教学经验相长的目的,进而提高教师的教研水平。说课活
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教师要发挥好政治课堂上的“脚手架”作用——浅谈高中政治课堂教学的开展
我们都知道“脚手架”起的是“支撑”的作用,是建筑学名词,借用在教育教学中主要是指教师的指导和引导的作用.学生的发展是一个动态的过程,学生在学习的时候,有的内容通过自主探究能够解决,这就是学生的“现有发展水平”;而有的内容则需要外力帮助才能解决,这就是学生的“潜在发展水平”.在现有发展水平和潜在发展水平之间的距离则称为“最近发展区”.在教学中,教师是最具实力的外力,因为教师不但能够准确定位学生的“最近发展区”,还能够制订出相应的方针计划,帮助学生度过这个“最近发展区”.教师在帮助学生跨越“最近发展区”的时候,所起的作用就是“脚手架”的作用.
作者单位：
广西壮族自治区南宁市横县第二高级中学
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