根据福勒与布朗的教师成长阶段論教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要这属于 ( )阶段。

解析：本题考查教师专业发展福勒与布朗的教师成长階段。关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学促进学生發展。 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一C项正确。

课程概述、分类、制约因素

^{学校中的“三风”是指校风、教風和学风是学校文化的重要构成，就其课程类型而言它主要属于（ ）}

解析：本题考查的是课程。隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隱蔽课程指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等不是课程计划中所预期的东西，如学校風气社会风气，师生关系家庭氛围等，具有间接性和隐蔽性的特点D项正确。

课程理论流派、组织方式、设计模式、基本取向

将课程實施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程这属于课程实施的( )。

解析：本题考查的是课程实施的三种基本取向课程实施的三种基本取向为忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验题幹体现了课程实施的创生取向，故B项正确

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