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发布者：蒙娜丽莎
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1、三年级学生表演《雨天室内手指操》
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2、各班学生比赛
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3、各班学生比赛
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4、各班学生比赛
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5、各班学生比赛
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6、各班学生比赛
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7、各班学生比赛
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8、各班学生比赛
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9、各班学生比赛
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10、各班学生比赛
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日，为了进一步推动我校体育教学的蓬勃发展，展示师生的风采，树立“健康第一”的意识，规范学生的广播操动作，提高广播操质量，我校举行队列队形广播体操比赛。本次比赛内容包括：队列、队形整齐、变换不一、有创新；口令设计新潮；精神面貌良好；体操动作协调规范以及进退场有序等。　各班师生高度重视，赛前准备充分。按照通知要求精心组织训练，体育教师和班主任耐心指导，规范动作；赛中团结一致，奋发向上，全员参与。特别是三年级学生开场的《雨天室内手指操》和老师们的广播体操表演，更是体现了我校师生同学习、共努力、齐欢喜的精神风貌。整个比赛组织有序，各班以优良的风格，赛出了最好的水平及最佳形象。同学们个个精神饱满，伴随着欢快的节奏，你们用整齐的步伐，洪亮的口号，标准的动作，飒爽的英姿展现了我校师生积极向上的精神风貌，展现出我校学生的活力和风采。谈队列和体操队形练习的作用
队列和体操队形练习是学校体育教学的基本教材之一，是体育教学不可缺少的内容。队列和体操队形的合理运用，对教学任务的完成，课堂教学组织的严密，气氛的活跃及对学生思想教育均有着不可忽视的作用。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
队列和体操队形的基本动作有限，反复枯燥的练习，会使学生产生压抑感和厌恶心理。在教学和练习中，教师准确，精练的讲解及动作技术的分析；标准，优美的动作示范；形式多样的组织练习，定能营造活跃的气氛，激发学生的学习兴趣。练习中，让学生齐呼“一、二”、“一、二、三、四&
”等口令，或采用分组练习，比赛，游戏等不同的练习方法和组织形式，会使学生精神振奋，兴趣浓厚，气氛活跃。
二 、 严密课的组织，提高教学效果。
善于运用队列和体操队形练习，不但能合理的组织教学活动，有利于完成教学任务，而且还是上好课，开展体育活动的基础。因此教师在教学过程中，应根据大纲要求及该项教材的特点，把握住重点，难点，目标明确，切实完成好该项教材的教学任务。学生良好的队列和体操队形意识的形成，以便于教师合理的安排教材及课堂教学的严密组织。如某项练习结束，学生自觉的整队，跑步集合，缩短了练习的间断时间，增大了练习密度，提高了教学效果。
三、加强思想教育，陶冶高尚情操。
队列和体操队形练习，是全体学生按照统一口令，一定的队形做协同一致的动作。其练习的变化形式非常丰富，它包含着不同队形，不同图形的行进练习等。要求学生服从命令，一切行动听指挥；教师口令准确、清楚、洪亮、有节奏；示范动作清楚、部位准确、节奏分明、精神饱满。由上可见，队列和体操队形练习中，教师以身作则及教材的合理运用，要求的严格，正确的引导，对学生组织性、纪律性，集体主义精神
，及高尚情操和审美观点的培养，均有一定的作用。
我认为，成功的队列和体操队形教学和教师较高的运用能力，定能激发学生的学习兴趣，进一步严密课堂的组织，强化学生的思想教育。为今后更合理的体育课堂教学及教学任务完成奠定下扎实的基础。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。导读：体育教学中队列队形的合理调动，体育教学中合理的队形调动，提高教学效果，如何科学合理地调动队形，如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋，在体育课开始部分，使学生的思想集中到课堂教学中来，提高课堂教学效率，队伍的变化与调动，场地的选择比较合理，使教学衔接自然，不需要多余的调动，队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保
体育教学中队列队形的合理调动
阿城区小岭中心小学
体育教学中合理的队形调动，对于培养培养“团结、紧张、严肃、活泼”的作风，提高学生协调一致的集体动作能力，增加课的密度，提高教学效果，消除安全隐患等都具有积极的作用。如何科学合理地调动队形，达到美观、科学、实用的目的性，有效性值得大家探讨。我认为应注意掌握以下几个要点：
1.激发学生学习兴趣。
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。
2.节约时间，提高课堂教学效率。
进行练习时，场地的选择和利用，队伍的变化与调动，都要通盘考虑，做前一个练习时要为下一个练习作准备。某老师一节课在篮球场执教，既适合这节课的内容，也使学生比较容易入课，场地的选择比较合理，在上课的过程中也充分地利用了场地。在准备部分绕篮球场边线做各种熟悉球性的练习队形，也给后面的讲解和接下来的篮球游戏作了准备，使教学衔接自然，不需要多余的调动。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。体育教师应根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。
3、丰富课堂内容、提高教学效果。
在课堂教学中，教学内容的完成和教学目标的达成都是通过教学活动中不同的组织形式而实现的。采取哪种形式进行教学，要根据教学内容和学生情况而定。因此，无论上课人数是多少，分组教学是一种常用的必要的教学组织形式，因为分组教学比较能体现因材施教、区别对待的原则，也比较能发挥学生的骨干作用。所以在常态教学中教师也要考虑采用不同的组织形式进行教学，如:同质分组、异质分组、同伴辅导式分组、友伴分组、合作分组等形式。切记在教学组织时，特别是人数相对比较多、公开课借班上课的情况下，进量减少队形的变
换与调动，这样可以便于组织了管理，而且可以减少时间的浪费。如在在专项健美操教学中，教学的组织形式可以是多样的，教师可以根据学生对运动技能的掌握进行同质分组，也可根据学生之间的关系，进行友伴分组、也可以采用以强带弱的异质分组，只要适合本班的学情的组织形式，对于健美操教学都是合理的。而在体操的支撑跳跃教学中，在提高阶段多应采用同质分组的组织形式，因为同质分组可以设置不同的高度跳箱，每个学生可以选择自己最适合的高度进行练习，来提高学生的运动技能。在接力跑比赛教学法中，应采用异质分组的形式，将各组的同学进行平均分配，减少差距，加大竞争，提高兴趣。切记不同的教学内容确采用相同的组织形式。
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8:43:00分类: &&&&& 如何开展低年级队列和体操队形练习　　
小学生自我控制能力较差，往往在进行队列训练时，不停的讲话和做小动作。我的做法是冷处理，我不用自己的声音去压过学生的声音。而是告诉学生如果安静不下来，那么将不进行下面的活动。经过一两次的尝试，学生只要发现老师凝神看着他们，立刻就能意识到不妙，这时他们就会相互的提醒“不要讲话了”。儿童的天性是好动，但队列练习时我始终强调“静止”，要求学生们做每个动作后都应“静止”，经过反复的训练，学生从真正意义上理解了什么是“静止”。在练习体操队形时，让学生做到快静齐，我数三个数就要完成，数第一个数学生正对前方侧平举；数第二个数学生右转身侧平举；第三个数学生身子转过来与前面同学照整齐。通过反复练习，学生不仅完成了体操队形的训练，并且做到了快静齐。
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。 |
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