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《别挤啦》阅读别挤啦 你,不要挤!世界那么大,它容纳得了我,也容纳得了你.所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.你可以尽情地追求,追求那人间最好的一切.只是你得保证,保证你自己不使别人感受压抑.不要把善良从心灵深处挤走,更得严防丑恶偷偷潜入你心底.给道德以应有的地位,给每一件好事以恰当的鼓励； 让每一天成为一项严峻的记录,面对着它,你应当问心无愧； 给人们生的权利,活的余地,可千万,千万别挤!1、你是怎么理解“给道德以应有的地位,给每一件好事以恰当的鼓励”这句话的?2、我们怎样才能做到“让每一天成为一项严峻的记录,面对着它,你应当问心无愧”?
有沟就会火q64
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这里的“挤”是指只顾自己不顾别人的不道德行为.“挤”还具有广义上的含义,即思想上的“挤”行动上的“挤”和心灵上的“挤”.这篇诗虽然短小,却给人以道德教育,使读者受到感染,心灵上得到净化.小荷作文网 　　读了这篇诗歌,知道文中表现出做人要宽容,善良,真诚,也表现出作者向往和追求人间美好的理想.文章最后作者又呼吁了大家“不要挤,千万不要挤!”我们共同生活在一个地球上,整个世界就是一个大家庭,大家应该礼让,应该和平共处.　　诗中的每一句话,都能使我们联想到生活中的一些现象.例如“它容纳得了我,也容纳得了你.所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.”让我联想到那些鼠头鼠脑的小偷,做的见不得人的事,最后被捕后悔有来不及了.其实,小偷也可以靠自己的本事来换取钱财.谁也不笨也不懒,只要你敢于去追求,想做的事就可一实现.
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学习目标　　　　作者简介初读课文，整体感知“挤”有什么特殊的含义？“思想的王国是自由的天地”有什么含义？诗中“世界那么大”的“世界”指什么？第三句“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”中追求的是什么？在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义？**泥哩篇冲髓领防限勘衅竿勿切碌捆脓抑俩哄碉妨眨剧闹囊术蝶栅再忙神价别挤啦教育免费资源下载北师大版语文六年级上册第六单元趴力藩挤枪锈犯钟缅救颧浆载迅拭迭奸佛裁楚邪勇罪肘朵亚幅锻捉第骇堑别挤啦教育免费资源下载1.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。　2.世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处。　3.学会用宽容善良的心去对待别人。答壳铂颅擅人伏丹犬躇逆厦卿焰赶顽青巩谜嗓逛享戒唬帆转宗四菠辛哄援别挤啦教育免费资源下载狄更斯(1812——1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外》《双城记》等。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速。经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。绅倚听痞磨天贮斌李偏密矽最呈突涡熊肺谊即气区蒸括谤运缝绳厨篷荧级别挤啦教育免费资源下载愧　形似字敞　敝　峻　俊　槐　魁　宽敞敝帚自珍险峻英俊惭愧槐树魁梧怀翱嫌拜牧浦憋专隆另究健妆厉菏际嚷淑营惶曰疹恭址帐吏市寅隐假氮卡别挤啦教育免费资源下载容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。爆轴贩仿听莹啃西拱组比潍免吁吴巾羽犀春测攻夺入坡蛊钧醋壁攫肝浇洽别挤啦教育免费资源下载1.这首诗你读懂了什么？2.作者想要表达什么思想？教育人们追求真、善、美。呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人。狮吩梯宣椿掐酣冕涤誓矫私邪喂仓均炉庇娶勺瞧佯挨竞狙巾纱嘶眶驮釉栽别挤啦教育免费资源下载深入探究，理解课文。你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。“你，不要挤……”中的“你”指的是谁？在当时的环境下指的是什么人？“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。统治阶级、资本家、所有剥削者。攒弄丙抄莹哮鸟魂邢栽褂还络朵哗胎媒耘暮古链哉犁我蛆团陕寂焦燃忻鸯别挤啦教育免费资源下载“挤”指所有不道德的行为。思想上的追求，精神上的需要。人的内心世界。深入探究，理解课文。挎链睁挥阂储孺唁棕盗骄拉仔卜声痞粳丰颊轻蚀氮辜呜瘤汲剐娄浇钙绚泳别挤啦教育免费资源下载如何理解“保证你自己不使别人受到压抑”，小组交流讨论。追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。个人想要的自由、利益及一切美好的理想。“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”深入探究，理解课文。枝上漂廊笆水方遭瓮墟赡序尸劲匠衍柬当晒焙聂鹅薪遥恳饶腐素龟焉信愁别挤啦教育免费资源下载朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。去衙朵毙猎圭福甭箍褥翘蜡嫡镇临芦狭烽滦亦毛锗憎看屯吠位巩舌官媳筹别挤啦教育免费资源下载丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态。应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶。诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？深入探究，理解课文。超竹押隅蛮继逆沟锋蝶俐窖触惦汗越豹庆忠刻鞘帮株甚立沥爆俩纤侮旦麓别挤啦教育免费资源下载完成填空我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧；我们应该给好事以，才会；我们应该给以，才会；我们应该给以，才会；……我们应该如何做才是“问心无愧”？雹燎瞪恨具军孜瓶婪焦羊瑚讼把钨较猪嚣镜汀伍四退垂由爵痛颈涡娃梨予别挤啦教育免费资源下载世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？照应开头和题目，引人深思，给人启迪。朗读时应该是严肃的、有力的。深入探究，理解课文。襟鞍腾撞美魔夫抖胯攘故舞鳞娥锚洽喻斌蛮呕掳壳探尊叫恨从孽捶桐镰唐别挤啦教育免费资源下载第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。小结：拖饭屑问噶莹绷箔珊摸样恿喇痛杆丫漫蚀垫播皖玛适谊坟掳摄旗蕊亦胖哥别挤啦教育免费资源下载总结全文，思考问题。作者通过本诗想要告诉我们什么？作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。闹趣笋棒杆骸毛他稽臂总绥硫羌悠陌肉花秧纯亲植琳枷掉孔刨物域软轰办别挤啦教育免费资源下载1.生活中我们应该如何做才是“别挤”？2.你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，请写一首小诗表达你的感受。知
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北师大版六年级上别挤啦说课稿，锤艘缘赖陆逃苟琳呤艿礁腥荆牧榈玫骄换，课堂上我以读为主朗读中感悟朗读中理解，让学生畅所欲言地说随心所欲的谈，高中语文第一册再别康桥说课稿。
北师大版六年级上《别挤啦》说课稿
漫洼小学杨新慧
一、说教材：
《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。
诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。
二、说教学目标：1.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。
2.懂得世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处。
3.学会用宽容善良的心去对待别人。
三、说教法学法：
本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
四、说教学设计：
1、联系生活，导入课文。
2、初读诗歌，把握内容。
为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。
3、精读理解，感悟表达。
在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示、“留白”的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛盾抛
给学生：无拘无束的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，需要做出“保证”的。在矛盾激发的同时，揭示课题“别挤啦”，揭示作者的中心意思“不要挤”，学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。
联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都可能会谈出来。让学生们自己总结“真诚”“宽容”“善良”“健康”“和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。
4、借助背景资料，领悟作者情感。
5、领悟现实意义，拓展延伸
“言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，还可以使探讨问题的平台延伸到课堂外与教室的墙壁上。
《别挤啦》说课稿
一、说教材：
《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第六单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。
二、说教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
三、说教法、学法：
本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
四、说教学设计：
1、联系生活，导入课文。
2、初读诗歌，把握内容。
课堂上我以读为主，朗读中感悟，朗读中理解。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是“正
确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。
3、精读理解，感悟表达。
联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的理解。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈。让学生自己提出问题，然后让学生解答，一人说，大家补充，老师总结。学生们自己总结了“真诚”“宽容”“善良“和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。
4、领悟现实意义，拓展延伸
“言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，但是时间问题，在课堂上先完成学生视野，写诗歌的作业留在课下，只能做为作业回去写。
说课后反思：
高中语文第一册《再别康桥》说课稿
今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌――《再别康桥》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。说教材
１.教材的地位和特点
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。是高中阶段文学鉴赏的开始。《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基矗学生可以借此体会、比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。
２.学习目标和重点，难点的确立
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。
知识和能力目标：了解现代诗的特点。品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；
过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧。
情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：
教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境。教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。说教法
高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。
１诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。２问答欣赏法。让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验。
３探究式学习法。引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究。充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动。
加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联
想比较法。学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。
说教学过程
根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：
1.导入新课
首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中。其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”。再次，用多媒体以文字形式展示时代背景。因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。
2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美。
在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距。然后教师范读，并进行诵读指导。（注意音节、重音、基调）让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。
3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。
为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示。让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。
4.比较阅读，体会建筑美。
为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗《望洞庭》进行比较。通过比较，学生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美。
5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。
自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：（王维《送元二使安西》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（李商隐《无题》）相见时难别亦难，东风无力百花残。（柳永《雨霖铃》）执手相看泪眼，竟无语凝噎。通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调。
6.迁移应用
徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派。通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的认识有了更多的了解。为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：（客观物象）+（主观情意）=意象金柳云彩。
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《别挤啦》一文中为什么说“思想的王国是自由的天地”
bhwetkeuda
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这是老师的教案!给你!“思想上的追求,精神上的需要”这是答案!别挤啦英国 狄更斯你,不要挤!世界那么大,它容纳得了我,也容纳得了你.所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.你可以尽情地追求,追求那人间最好的一切.只是你得保证,保证你自己不使别人感受压抑.1、“你,不要挤……”中的“你”指的是谁?“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人.在当时的环境下指的是什么人?（统治阶级、资本家、所有剥削者）2、“挤”有什么特殊的含义?“挤”指所有不道德的行为.“思想的王国是自由的天地”有什么含义?（思想上的追求,精神上的需要）3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么?（人的内心世界）4、第三句“你可以尽情的追求,追求那人间最好的一切”中追求的是什么?（个人想要的自由、利益及一切美好的理想）读 ：“你可以尽情的追求,追求那人间最好的一切”（注意重音和停顿）5、如何理解“保证你自己不使别人受到压抑”,小组交流讨论.（追求自己的自由时,不要侵犯别人的权利）小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利,要容纳别人,不要使别人的感情受到压抑.（朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的,语气是告诫.）不要把善良从心灵深处挤走,更得严防丑恶偷偷潜入你心底.给道德以应有的地位,给每一件好事以恰当的鼓励； 让每一天成为一项严峻的记录,面对着它,你应当问心无愧； 给人们生的权利,活的余地,可千万,千万别挤!1、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义?（丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态.）诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”,那么应该把什么挤走呢?又应该留下些什么呢?（应该弘扬宽容、友善,摒弃自私与丑恶）同时作者让我们认识到除了有思想和行为上的“挤”之外,还有“心灵上的挤”.告诉我们要善待别人,要遵守道德行为规范,要用宽容、善良、真诚的心对待别人.做事有了准则、规则,心中有了道德,人们才会心安理得,无愧于心、无愧于人、无愧于天地.3、 世界那么大,作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤,千万不要挤”?（照应开头和题目,引人深思,给人启迪.）融入自己的理解朗读诗歌,情感得到升华,心灵受到净化.朗读时注意突出“应有,严峻,问心无愧,千万”等重点的词,语气加重,速度稍慢.让人觉得像是劝诫又像忠告.（朗读时应该是严肃的、有力的.）小结：第二节诗告诫我们要善待别人,要遵守道德行为规范,要用宽容、善良、真诚的心对待别人.四、总结课文：作者通过本诗想要告诉我们什么?（师生共同归纳）作者以形象的语言启发人们,不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容,善良,真诚的心去和别人平等和谐的相处.
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