王合利　山东省招远市卫东学校　265400&
　　平常，我们只注重室外体育课的教学，而忽视室内体育课的教学，这是体育教学中的一种普遍现象。其实，虽然上室内体育课有一些不利因素，但同时也有许多有利因素。不利因素主要是受场地条件限制，如无室内体育馆或训练房，在教室里人均活动面积仅有1平方米左右。其次，如果组织不好，容易秩序混乱，影响邻近班上课。有利因素至少有三个：外界干扰小，不受天气等条件制约，学生容易集中注意力；可以利用挂图、模型和多媒体手段（投影、录像、体育课件）等进行直观教学，解决体育技术中的重点和难点问题；可以借助课桌凳子进行身体素质训练。因此，我们要扬长避短，切实提高室内体育课的课堂效率。那么，如何上好室内体育课呢？我认为应从以下几个方面来进行。
　　一、加强理论学习，提高教师水平
　　学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
　　二、进行多元化的教学设计与组织教学
　　上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与授课技巧，还应转变教学思路，对室内体育课进行多元化的教学设计与组织。同时教师必须具备一种超前意识，对一学期的体育理论课，无论是从课的目的性、形式，还是教学手段的运用(多媒体、学科整合)和教学素材的选择等方面，都要提前做好准备。需要说明的一点是，在室内体育课上并不是不要游戏和玩乐。
从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以是体育欣赏课，可以进行主题式的体育探究性学习，可以预先布置体育学习任务(问题驱动式)，课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场，还可以进行体育知识竞赛。室内体育课可以&文&，可以&武&，可以&文武结合&，寓教于乐，或进行棋牌对弈，培养学生良好的心理素质。教师要充分运用多媒体教学，展示教材中的艺术魅力，调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到&寓教于乐&的目的。教师应该掌握一定的多媒体的制作知识和运用能力，多媒体教学教学对学生呈现的是一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。这样的课堂学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
　　三、注重知识性与趣味性的结合
　　学生具有喜欢新鲜事物和趣味性知识的特点。根据这一特点可使用多媒体技术进行教学，能够收到明显效果。比如，上《做游戏有哪些好处》这课时，利用多媒体软件出示游戏&老鹰捉小鸡& &支援前线&&&很快就能引导学生归纳出游戏的种类：奔跑、跳跃、对抗等，更重要的是让学生充分体验游戏的乐趣，为今后的游戏教学打下基础。室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比更为方便，并能显示出它独特的作用。我将一些教学内容和相应教学方法手段进行了整合：
　　1.利用取代。室内体育教学与室外有所不同，器材、器械的运用必须合理利用取代。如以哑铃取代铅球，以桌面取代海绵垫，以桌面外侧取代双杠等。
　　2.多媒体演示。多媒体演示是室内教学的普遍手段。教师可以用图片、动画等形式进行教学，如教学中的跳远，空中动作可用多个动作画面按顺序显示。这种动画式的技术图片既弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩。
　　3.运用模仿。学生最大特点是活泼好动，好表现，善于模仿。教学中，教师可以结合学生的这些特点，让学生边听、边看、边模仿，进行实际体验。如教学《路上的安全》时，先让他们看一段多媒体演示片，再模仿过马路时的情境。这样的活动结合学生自身实际，有助于加深其对安全知识的理解和掌握，真正学以致用。
　　四、多策并举，激发学生学习兴趣
　　室内课的教学方法很多，教师把握一个&新&字是至关重要的。每节课有一个新的内容、一个新的形式，学生的兴趣很容易被激发出来。我常采用以下三种方式：
　　1.合理利用简单器材。如利用课桌的纵横行距进行队列队形练习，也可以利用课桌代替双杠、山羊等。
　　2.采用比赛方法，用来开发学生的智力。如一分钟体育知识抢答赛、猜体育谜语等。
　　3.组织游戏活动，如瞎子摸象、击鼓传花等，能使课堂教学高潮迭起、妙趣横生。
　　五、结合室外项目，做到学有所用
　　很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求，不仅要帮助学生掌握技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则、介绍裁判方法等。
　　总而言之，室内体育教学人多空间小，教师在教学中更应注重组织工作和安全工作，除建立一套室内体育课常规外，还要认真备课，事先充分考虑到教学中可能发生的一切情况，合理地安排运动空间，让室内体育课上出新意，受到学生欢迎。
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运用好信息技术上好体育课
　　随着现代迅猛发展，以多媒体和互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。传统的体育教学模式简单枯燥，已经不能适应体育教学的整体要求。例如，体育课中传统的单纯的教授方法，简单枯燥，慢慢的使失去了对体育课的兴趣。而且，据相关部门统计，现在的中小学生的身体素质连续20年属于下降趋势。国家也下很大力度实施《学生体质健康标准》。信息化教育的一个重要领域是信息技术与课程整合，它是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与传统的&以教师为中心&的形式相比，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
　　现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
　　1、利用信息技术激发学习兴趣
　　兴趣是最好的。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的&教师教、学生学&的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在设计编排中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
　　学生天生就爱上体育课，信息技术的引入 更能激发学生 对体育课的学习兴趣。在体育教学中，我经常带着笔记本电脑，对讲解的动作技术进行播放，并通过慢镜头的方式，让学生记忆动作中的重难点，并让学生自己上来操作，引起了全体学生的学习兴趣，效果显著。
　　例如：在进行 &胸前双手投篮&教学时，从网上下载一段精彩的NBA投篮片断播放给学生观看。
　　学生看了视频后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。
　　2、利用信息技术提高课堂效率
　　采用多媒体教学，使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示，能把理论讲解与动作练习有机结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快，有助于建立正确的技术动作概念，使学生处于积极和主动的学习态度之中。
　　我在上体育课时，在课的开始部分， 我经常要运用录像，教学专题片等，将课的内容展现给学生，使学生能够清楚的了解本节课所学内容和目标，为学生提供了灵活直 观，准确的动作模型，加强了学习的目的性。根据学生的情况，在课中我善于对学习的复杂 部 分采用重播等方式，组织学生提问设疑，分析比较，相互评价动作技术，这样既能使学生快速，准确的掌握动作要领，又能培养学生的观察能力和自我调节能力，使教学目标不断得到优化，教学效率得到明显提高。
　　体育课的特点决定了体育教学的特殊性。在教学过程中强调直观，以教师示范演示为主。但在体育教学中，有一些动作技巧稍微复杂的项目学生很难掌握，老师做示范的时候，由于动作需要连贯性，所以重难点很难突出，教师反复示范，学生学习效果还是不理想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂效率。
　　例如讲《跨越式跳高》一课的时候，我先通过自己做示范，然后让学生练习，练习过程中进行指导，然后纠正。效果不是很理想。这时我准备了一台摄像机对准横杆，让每个学生做一次，达到要求的学生继续分组练习，没有成功的学生和我一起通过看慢放，告诉他们应对的措施，很快所有的学生都知道自己的问题所在，通过自己重复练习，每个学生都能轻松的跨越横杆，这节课很好的完成了教学目标。
　　又如《前滚翻》的教学中，学生初学时，由于年龄比较小，对教师 的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察。但是教师完成此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。于是在教学中我运用多媒体教学软件进行授课，避免了上述存在的问题。课前把课堂上教师要进行的动作讲解、示范录像，制作成储存在笔记本中，教学中分组练习时，可以把课件直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，甚至是放慢动作的分解演示。
　　这样，再结合教师的行间指导，让学生直观、主动、立体的掌握动作，课堂效率得到了的提高。
　　3、利用信息技术增强教学效果
　　《体育（与健康）课程标准》提出体育教育要淡化技能。但对技术的淡化并不意味着技术的不重要。&运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。&体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变成有心无力，对一些难以示范、技术性强的动作进行回避，另外一些腾空、翻转、高速的技 术动作也很难把这些瞬间动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象。在这时引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制，它将教学内容中抽 象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习，从而为学生的全面发展打下扎实的基础。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。
　　例如：跳远教学，在教学过程中出现的问题是教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在学生面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？教学过程中，我运用flash做成的跳远课件进行授课，就避免了上述存在的问 题，教学时教师的动作讲解示范， 通过课件直接播放 给学生，让学生们反复观看。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，增强了教学效果。
　　4、利用信息技术提高体育素养
　　由于我们农村小学开展的项目也很有限。所以作为一名合格的体育教师就有义务和责任让学生对体育理论知识有所了解。在室内课中，枯燥的讲解，全靠老师一个人说，所有学生听，这样达不到应有的教学效果，而且也保证不了学生的注意力，从而学生慢慢失去对体育课的兴趣。基于以上原因，我会通过一些精彩的体育画面和体育项目对学生们进行介绍。通过录像中激动人心的场面，使得学生对体育课产生兴趣，而且让学生在画面中感受力量、速度、技术的完美展现。从而进一步开阔学生的眼界。
　　比如迎接奥运会期间，为了让学生了解更多的体育知识何竞赛规则，我设计了&奥运比赛&系列体育欣赏课。高年级学生基于年龄特点喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动活动。所以在高年级体育教学中，我常常向学生介绍优秀的体育网站。
　　通过这些体育资源库让他们获取一些新兴运动的相关知识，如让学生了解网球、橄榄球、独轮车、壁球、板球，旱冰、攀岩、蹦极等项目，这些项目的补充给学校体育 教学带来无限的魅力。
　　提高学生的体育素养不只是在一两节课上。在日常体育教学中，我也经常结合教学内容给学生介绍一些相关的体育知识，如通过自己制作的PPT文档了解国内外体育的发展趋势，使学生从小热爱体育，积极参加锻炼， 形成终身体育的概念，从而提高学生的体育素养。
　　信息技术在体育教学中的运用是教育教学发展的必然趋势，随着新课程改革的不断完善，势必会起到传统教学手段达不到的效果。但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学。这样，提高体育教师的信息素养就显得尤为重要。作为一名体育教师，在平时要多学习信息技术方面的书籍，增强运用现代信息技术的思想意识，提高运用现代信息技术的基本技能，熟练掌握网上获取和利用体育信息资源的能力，才能更好的胜任本职工作，做一名与时俱进的体育教师。
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一、如何利用多媒体进行体育欣赏课的教学1、根据教学目标收集、整理好欣赏内容体育欣赏课也是有目的、有计划的教学活动，教师应在课前制定有针对性的教学目标，并围绕教学内容从报刊杂志、电视电影及互联网上采集相关的文字、图片、视频等素材，进行优化组合，确定好多媒体展示的内容。例如，在进行《篮球欣赏》的教学中，可以从篮球发展概述、篮球运动规则、基本篮球技术、经典篮球人物、篮球咨询、NBA、CBA等方面进行资料收集整理，在一定的教学时间内达到良好的欣赏效果。2、突出重点，指导学生进行体育欣赏高校的体育欣赏目的在于让学生增加对体育运动的了解，体验到体育运动的美感，欣赏的过程不仅仅停留在视觉、听觉的直观感受上，而应该掌握体育欣赏的一些方法，学会进行体育欣赏。体育欣赏可以采用整体欣赏、部分欣赏结合的方式，让学生产生一定的心理感受，体会体育运动中的力量美、动作美、形体美、速度美、精神美，在教师的引导下有所收获。3、结合体育理论，利用好体育赛事体育欣赏是高校体育课的一部分，教学的目的应该是增进学生的身心健康，体育欣赏课中结合体育理论，可以加深学生对相关欣赏内容的理解，达到更好的欣赏效果。同时，多媒体直观形象、声情并茂的特点也能将体育理论更加具体化、形象化，便于学生理解和掌握。同时，重大的体育赛事也是进行体育欣赏的好时机，将赛事通过现场直播或录像的形式展示给学生，可以激发学生的关注热情，产生巨大的运动激情，也有利于爱国主义精神的培养。4、建立合作学习小组，将体育欣赏推向深入小组合作学习强调了组员之间的合作交流，可以激发学生的参与广度与深度，达到更好的学习效果。体育欣赏课中，教师可以根据兴趣爱好、性格、性别等特征将学生进行分组，指导学生以小组为单位制定体育欣赏的目标、计划，有组织地进行感兴趣的内容探究；同时，利用小组合作学习将体育欣赏活动进行拓展，进行更能够深入、更具系统性的学习活动，提高教学效果，拓宽学生视野。二、利用多媒体进行体育欣赏课需要注意的问题1、精心设计教学过程采用多媒体进行多媒体教学，不能满足于表面的热闹和参与，应注重学生在欣赏过程中的收获。首先，教师在选择欣赏内容的时候要注意素材的代表性和感染力，能够引发学生的共鸣；在欣赏过程中要注意学生的参与，引导学生欣赏资料，并通过师生互动、生生互动的形式吸引学生对新手活动的参与，鼓励学生大胆表达自我感受，感悟体育运动的魅力。同时要让学生体会运动中的美感，进行体育欣赏中的审美活动。例如体操、跳水等体育项目的欣赏，可以感受到动作、韵律等方面的美感。2、有意识地引导学生进行课外学习高校的体育课时间有限，能够用来进行体育欣赏的时间更少。教师可以有意识地培养学生对体育欣赏的兴趣，引导学生有计划地在课外时间进行体育欣赏。而现代社会中的电视电脑的普及，更为大学生进行体育欣赏提供了必要的设备条件。教师可以给学生介绍较好的体育节目，介绍重大的体育赛事，让学生围绕一定的主题进行欣赏、交流。同时，可以利用体育兴趣小组或学校的网络系统、宣传栏、黑板报等多种形式开展体育欣赏活动，创设良好的体育文化氛围。三、结语总之，利用多媒体进行体育欣赏课教学，可以让学生在有限的时间内欣赏到丰富多彩的体育作品，以直观、生动、多感官参与的形式展示欣赏内容，调动学生的参与积极性，取得良好的教学效果，教师要仔细选择欣赏内容，精心设计欣赏教学，培养学生的体育欣赏能力和积极健康的情操，为大学校园增添更多的生机与活力。作者：田丰单位：吉林建筑工程学院
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浅析多媒体在体育教学中的运用
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浅析多媒体在体育教学中的运用
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：537&&&&更新时间：
丹阳市后巷实验学校
【摘要】在当前现代化的教育时代，多媒体技术已经进入体育课堂，并成为课堂教学的一种有效的辅助手段。多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。&
【关键词】&&& 多媒体&&& 体育&&& 教学效果
在当前全面推进素质教育的时代，小学体育教学是培养学生健康体格的关键。传统的小学体育教学在教学内容、教学方法上都存在较大的局限，多媒体现代技术与传统教育技术应结合起来进行体育教学可以有效提高教学效果。
一、多媒体技术在体育教学中运用的作用
媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。
1、激发学生学习兴趣，提高教学效果。体育技能的形成过程要求学生通过观察、模仿、练习，再观察、再练习，直至达到自动化。在传统体育教学中，学生一般先听教师讲解，后观看示范，然后去模仿、练习，接下来由教师纠正错误动作，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式极其单调，久而久之，学生很容易产生厌恶感，学习积极性下降，学习效果受到影响。多媒体教学则可以克服传统教学手段的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使学生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由学生自主学习、练习、纠错，有利于学生自主学习能力的培养。在练习遇到疑惑时或练习间歇时，还可以观看高水平运动员的比赛实况录象，对技术动作提高认识，增强记忆，可以满足小学生的好奇心，对于那些基本掌握了技术动作的学生，会产生一种成就感，从而促使它更积极的学习新的技术动作。多媒体教学在演示实践内容的整体性、生动性及细节性、广泛性上充分发挥了其优势特点，使教材中的各个环节特别是重点、难点和细节清晰的展现在了学生面前，同时，还有效的活跃了课堂气氛，发挥了小学生的人知系统的特点，从而提高其对体育活动的兴趣，达到提高教学效果的作用。
2、转变教学观念。新课程改革要求培养创造性人才，这就要求体育教师必须改变：当年我们上学时，我们的老师教我们怎样教学生，我们就怎样教我们的学生的想法。采取新的教学方法，创造出有利于学生掌握技术、体验乐趣的新型的教学模式，从多方面培养学生的创造能力。而多媒体教学就是一个很好的尝试，运用现代化的教学手段，不但可以培养学生自主学习的能力、挖掘学生的潜力、培养合作、创造精神，而且能激发学生对学习新知识的好奇心、探索欲和主动思考的能力，促进学生全面发展。
3、促进教师素质的提高。体育教师也肩负社会主义建设者和接班人的培养重任，这就要求我们应严格要求自己，不断提高自身业务素质。多媒体教学技术在体育课堂中的应用给体育教师又提出了高要求。从课件的制作到使用，只有体育教师参与了课件的制作甚至自己亲手制作，才能制作出优秀的课件，达到预期的效果。在使用过程中，只有对系统操作非常熟练，才能完全掌控教学过程，出色的完成教学任务，并在使用过程中不断的使自身素质和综合能力得到提高。
4、培养学生爱国情感。体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国意识的教育。比如，在室内课时，我们收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情也会油然而升。
二、合理、正确的运用多媒体进行体育教学
多媒体组合教学是一种较先进的教学工具,是教与学的辅助手段。传统的体育教材只是文字叙述,其局限性是显而易见的,信息形式的多样性是多媒体的优势,它以各种形式,从各个角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘。因此多媒体用于教学将具有广阔的前景,体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地,不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。如能利用多媒体教学,将会得到事半功倍的效果。如田径、体操、球类等采用多媒体教学同样有显而易见的优越性,通过视角形象展示规范动作,通过动画揭示动作的力学原理,学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师指导动作,运动技术一定会迅速长进。如何将多媒体运用到体育教学中,使之成为传统教学的延伸、升华,从而优化课堂教学，本人通过实践认为应考虑以下几方面：
1、能激发学生的学习兴趣， 培养学生自主探究的能力。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发生学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，培养学生自主探究的能力。
2、能帮助学生建立正确的动作视动表象，有效提高运动技能。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。&&& 在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常动态动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
3、能帮助学生提高分析问题的能力和解决问题的能力。利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组蹲踞式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹲踞式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，与传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。&&& 在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
三、多媒体技术在体育教学运用中存在的问题
虽然多媒体技术在体育教学中运用可以起到非常的效果，但是体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少。其原因是什么呢？
部分学校已经具备了多媒体教学的硬件设备，但是掌握多媒体技术的体育教师的数量不足，尤其是能熟练掌握课件制作、音乐编辑的体育教师更是很少，造成多媒体辅助教学在实际教学中的应用效果不好。这是阻碍现代教育技术在学校体育中应用的重要原因。
现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。所以体育教师必须不断学习，拓宽自己的知识领域，适应时代的发展，加强计算机知识的学习，加强教师网络知识的培训，加强与计算机专业人员的合作，发挥各自的专业优势，共同研究体育多媒体教学。
总之，在学校体育教学中，多媒体技术现代教育技术与传统教育技术应结合起来。利用现代多媒体辅助完成教学任务是现在及未来教育发展的要求。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师主动提高知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的步伐。这样不仅有利于多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，而且有利于教育教学的改革，是体育教学改革中的一种新型教学手段。
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