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高中化学论文
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共10个文档　 高中化学教案论文范文内容摘要：教学目标　　1.使学生了解碱金属的物理性质、化学性质和原子结构，并能运用原子结构的初步知识来了解它们在性质上的差异及其递变规律。　　2.培养和发展学生的自学能力、观察能力、思维能力和创新能力。　　3.培养学生的辩证唯物主义观点，对学生进行科学态度和科学方法的教育。　　教学重点 碱金属元素的性质，以及跟原子结构的关系。　　教学难点 科学方法模式的训练，碱金属的化学性质。　　教学方法 启发式教法。　　…内容摘要：本章主要包括三小节：第一节物质的量，第二节气体摩尔体积，第三节物质的量浓度。这三小节主要是介绍了四个概念(物质的量，摩尔质量，气体摩尔体积，物质的量浓度)及概念的应用(计算和定量实验)。这四个概念中物质的量处于核心地位，摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度都是物质的量的导出量有关计算主要包含了这样的四对换算关系：　　&图1一1&　　这样通过物质的量及其导出量就建构了这样一座桥梁：　　&…内容摘要：一、教学目标　　1. 了解电场的概念　　2. 理解电场强度的概念　　3. 掌握电场强度的计算方法　　二、重点、难点分析　　1. 重点是使学生理解电场强度的概念及掌握电场强度的计算方法。　　2. 电场强度是描述电场性质的物理量之一，这是难点。初学者容易把电场强度跟电场力混同起来。　　三、主要教学过程　　1. 复习库仑定律　　在真空中两点电荷的作用力跟它们的电量乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作…内容摘要：教材分析：　　本节是典型的元素化合物知识，有实验，与生活、环境联系广泛，学生学习兴趣高。本节教材主要讲述了两方面问题：一是二氧化硫的性质，二是环境问题。在讲述二氧化硫的性质时，主要突出硫元素化合价变化的主线：，关于环境污染问题，突出其危害。　　教学目的与要求：　　1、 使学生了解二氧化硫的物理性质和用途;　　2、 使学生掌握二氧化硫的化学性质;　　3、 使学生了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。　…内容摘要：教材分析：本节教材知识点共分三个部分，第一部分是氧族元素，主要是利用原子结构知识系统总结氧族元素及其化合物结构、性质的递变，第二部分是关于臭氧的初步知识及同素异形体的概念，培养学生关心自然及生存条件的意识，第三部分为过氧化氢知识，要求为简单了解。　　教学目的与要求：　　1、使学生初步学习运用理论知识指导学习元素化合物知识的方法。　　2、使学生了解氧族元素的原子结构与其单质及化合物性质递变的关系。　…内容摘要：& 地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为第二章，可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。　　特点及作用：(…内容摘要：教材分析　　本节教材包括：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂与还原剂三部分，主要从化合价的升降、电子的转移讨论氧化还原反应。　　氧化还原反应原教材穿插在第一章卤素中学习，新旧教材这部分的要求基本一致，但比起原教材来，新教材有三个特色：　　1、结构合理：新教材从研究燃烧出发，导入氧化还原，先由复习初中所学的四种基本类型入手，对照Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2类属判断的矛盾导出氧化还原，顺理…内容摘要：教材分析：　　本节教材包括硫酸和硫酸根离子的检验两部分。硫酸是在初中学过稀硫酸的化学性质的基础上讨论浓硫酸的化学性质和硫酸的用途。浓硫酸的特性主要介绍浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。教学中特别强调浓硫酸的吸水性与脱水性的不同，通过实验对浓硫酸的还原产物进行有效检验。在介绍硫酸的用途时，教给学生读图方法，认识性质与用途的关系。关于硫酸根离子的检验，在已有的离子反应、稀硫酸检验及氯离子检验知识为基础…内容摘要：[教学过程]　　课前练习:　　金属钠在空气中长时间放置的最终产物是( )　　A.Na2O B.NaOH C. Na2CO3 D.Na2O2　　(请写出有关反应的化学方程式)　　[新课引入]　　钠的是一种非常活泼的金属,在自界没有游离态的金属钠存在,通过上面的练习,我们知道,它在空气中经过了复杂的反应,但最终产物是碳酸钠,我们在初中也学过碳酸钠的一些的性质,现在大家一起回忆一下碳酸有哪些化学性质呢?…内容摘要：知识目标：　　　　1.掌握卤族元素性质变化规律　　　　2.了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识　　　　3.掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除　　　　4.联系生产和生活实际，通过对卤化物、海水资源及其综合利用的介绍，了解有关卤素的现代科技发展的情况。　　能力目标：　　　　1.通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。　　2.了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律。　…内容摘要：教学　　目标1. 掌握Br2、I2单质的物理性质和化学性质。　　2. 掌握Br2单质的制取流程。　　3. 比较Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱。　　难点1. Br2、I2单质的物理性质和化学性质。　　2. Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。　　Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。　　课型新授课　　方法实验探究法、讨论法、讲解法。　　教具多媒体、酒精灯、烧瓶、铁架台、氯水、溴水…内容摘要：学习目标：1.能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析，理解电离的概念　　2.能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式　　3..能运用电解质的知识分析并关注身边中的化学问题　　教学重点：目标1、目标2　　教学难点：目标1　　教学过程：　　[复习引入]：在物质的分类中，我们将纯净物分为单质及化合物，而化合物又可分为氧化物、酸、碱、盐等(板书或投影，边板书边讲解)：　　单质　　纯净…内容摘要：以卤素的制备和加碘盐的鉴别及含量测定作为卤族元素复习的载体，本内容可以作为卤素知识综合应用的专题讲座。海水中蕴藏着丰富的资源，特别是卤素的化合物，从中可以提取食盐、卤素单质。食用加碘盐是实现我国政府1991年向全世界承诺“到2000年在全国范围消灭碘缺乏病”的重要举措，加碘盐的鉴别及含量测定是富有现实意义的课题。　　宜以“探究教学”作为本专题内容教学的教学模式，通过师生发现问题、提出问题(课题)，…内容摘要：一。教学目的要求　　运用物质结构和元素周期律的知识，掌握碳族元素的特点和一些重要性质的递变规律。　　二。教学重点　　碳族元素的性质及其递变规律。　　[教学过程]　　名称：碳 C 硅 Si 锗 Ge 锡 Sn 铅 Pb　　位于易失电子和易得电子的主族元素中间，容易生成共价化合物。　　最外层电子层电子数4个，据此可以推测化合价最高正价+4，有时也显正二 价。　　最高正价氧化物为RO2，水化物分子式为H…内容摘要：教学目标　　(1)能准确表述接触法制硫酸的三个重要阶段、反应原理及主要设备的名称、构造和作用。　　(2)能说明黄铁矿锻烧前粉碎的原因，通入强大空气流的目的、炉气净化的原因和方法。　　(3)能说明热交换器怎样进行热交换，吸收塔怎样吸收三氧化硫的。　　(4)能解释和说明加快和充分吸收三氧化硫的措施。　　(5)能说出二氧化硫在大气中的危害、酸雨的成因及大气污染的主要来源。　　(6) 能说出环境污染的主要…内容摘要：(一)知识目标　　1、使学生了解氧化剂和还原剂。　　2、初步掌握氧化性、还原性及其强弱的判断　　(二)能力目标　　培养学生的观察、思维能力及形成规律性的认识能力。　　(三)情感目标　　对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。激发创造意识，培养严谨求实的优良品质。　　重点与难点：氧化性、还原性及其强弱的判断　　教学方法：设疑、讨论、讲解、练习　　教学过程：　　[复习引入]1、氧化…内容摘要：(一)知识目标　　1、掌握离子反应的发生条件。　　2、能熟练书写离子反应方程式。　　3、会由离子反应方程式改写成化学方程式。　　4、会判断溶液中离子能否大量共存。　　(二)能力目标　　1、培养学生自学能力和总结概括知识的能力。　　2、培养学生抽象思维能力和全面分析问题的能力。　　3、培养学生运用旧知识去理解新问题的能力。　　(三)情感目标　　1、培养学生实事求是，努力进取的优良品质。　　3、使学生…内容摘要：(一)知识目标　　1、 使学生了解化学反应中的能量变化，了解吸热反应和放热反应。　　2、常识性介绍燃烧的条件，明确燃料完全燃烧的方法和意义。　　(二)能力目标　　学习图表表示吸热反应和放热反应中能量变化的方法，培养观察分析实验、阅读图表的能力。通过研究性课题学习调查研究的方法，培养实践和创新能力。　　(三)情感目标　　通过对家庭所用燃料问题进行专题调查，培养学生理论联系实际的科学态度和节约能源、保…内容摘要：(一)知识目标　　1.使学生掌握钠的氧化物的性质　　2.使学生掌握钠的重要化合物的用途　　3.通过碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性实验,使学生掌握它们的鉴别方法　　(二)能力目标　　培养学生的观察能力;训练学生用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力;完善学生的实验能力和创造思维能力。　　(三)情感目标　　1、通过设计实验方案，认识与解决未知化学问题，使学生热爱科学，尊重科学，感悟到科学研究的…内容摘要：(一)知识目标　　使学生掌握碱金属的物理性质与化学性质,并能运用原子结构的知识来解释它们的性质上的异同及其递变规律,为学习元素周期律打好基础。　　(二)能力目标　　1、充分利用物质的结构与性质的关系，掌握学习金属元素及其化合物的方法。　　2、培养学生的发散思维能力。　　(三)情感目标　　通过物理与化学性质递变规律的学习，对学生进行“量变到质变”、“对立统一”规律等辩证唯物主义观点的教育。　　教学重…扫二维码下载作业帮
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我是一名高一学生,现在要写一篇金属小论文,将一些关于金属物理性质,化学性质以及一些常见金属的性质,800字左右······谢谢!
你大爷VzNz
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①论钠的性质钠,一种金属元素,质地软,能使水分解释放出氢.在地壳中钠1的含量为2.83%,居第六位,主要以钠盐的形式存在,如食盐（氯化钠）、智利硝石（硝酸钠）、纯碱（碳酸钠）等.钠也是人体肌肉和神经组织中的主要成分之一.在古汉语中,“钠”字的意思是锻铁.化学性质
钠原子的最外层只有1个电子,很容易失去.因此,钠的化学性质非常活泼,在与其他物质发生氧化还原反应时,都是由0价升为+1价.金属性强.
1.钠跟氧气的反应
在常温时??4Na＋O2＝2Na2O （白色固体）
在点燃时??2Na＋O2=Na2O2 (淡黄色粉末)
★钠在空气中点燃时,迅速熔化为一个闪亮的小球,发出黄色火焰,生成过氧化钠.过氧化钠比氧化钠稳定,氧化钠可以和氧气化合成为过氧化钠,化学方程式为：2Na2O+O2=2Na2O2
2.钠能跟卤素、硫、磷、氢等非金属直接发生反应,生成相应的化合物,如
2Na+Cl2＝2NaCl
2Na＋S＝Na2S(硫化钠)（钠与硫化合时研磨会发生爆炸）
3.钠跟水的反应
在烧杯中加一些水,滴入几滴酚酞溶液,然后把一小块钠放入水中.
观察到的现象及由现象得出的结论有：
1、钠浮在水面上（钠的密度比水小）
2、钠熔成一个闪亮的小球（钠与水反应放出热量,钠的熔点低）
3、钠在水面上四处游动（有气体生成）
钠单质与水的反应4、发出嘶嘶的响声（生成了气体,反映剧烈）
5、事先滴有酚酞试液的水变红（有碱生成）
反应方程式
2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑
★钠由于此反应剧烈,能引起氢气燃烧,所以钠失火不能用水扑救,必须用干燥沙土来灭火.钠具有很强的还原性,可以从一些熔融的金属卤化物中把金属置换出来.由于钠极易与水反应,所以不能用钠把居于金属活动性顺序钠之后的金属从其盐溶液中置换出来.
4、钠与酸溶液反应
钠与酸溶液的反应涉及到钠的量,如果钠少量,只能与酸反应,如钠与盐酸的反应：
2Na+2HCl=2NaCl+H2↑
如果钠过量,则优先与酸反应,然后再与酸溶液中的水反应,方程式见3
5、钠与盐反应
（1）与盐溶液反应
将钠投入盐溶液中,钠先会和溶液中的水反应,生成的氢氧化钠如果能与盐反应则继续反应.
如将钠投入硫酸铜溶液中：
2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑
2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓
（2）与熔融盐反应
这类反应多数为置换反应,常见于金属冶炼工业中,如
4Na+TiCl4（熔融）=4NaCl+Ti（条件为高温）
Na+KCl=K+NaCl（条件为高温）
★钠与熔融盐反应不能证明金属活动性的强弱
6、钠与有机物反应
钠还能与某些有机物反应,如钠与乙醇反应：
2Na+2C2H5OH→2CH3CH2ONa+H2↑②铝材料做餐具为什么不好铝不是人体的必需元素,人体缺乏铝时,不会给人体带来什么损害,反之,铝盐能致人体中毒.早在1965年,克拉佐首次发现铝中毒的兔脑内,出现了老年性痴呆特有的神经元纤维缠结病变,但并末引起人们的重视.直到1973年他又根据研究结果指出猫的大脑皮层含铝量的增多,使猫出现了明显的脑功能障碍,这才唤醒世人警觉. 铝对生物有毒害作用,尤其对人体的毒害更加严重.可溶性铝化合物对大多数植物都是有毒的.酸性土壤的水分里溶解的铝化合物,使一般作物难以正常生长.通常当溶解的铝达到10-20PPM以上时,植物就会出现铝毒症兆.土壤中的铝能与可溶性磷酸盐结合生成不溶性磷酸铝,致植物缺磷而柘死.铝还能使植物细胞原生质脱水,然后破坏而死亡.铝与细胞壁内的果胶结合,强化果胶的交联结构,有碍植物吸收水分和营养.铝与植物中的钙磷等矿物质营养成分亦有密切关联.它能抑制一般植物对钙磷的吸收与累积,也影响它们对钾镁铁锰铜锌等元素元素的吸收和累积.铝对水生动物亦有毒害,当PH值约为5时,以氢氧化铝形态沉积在鱼鳃内,使氧气难以进入血液中,且使鱼体内含盐浓度失调,致鱼于死地.铝对水生动物毒害浓度一般为70微克/升以上.水体中铝含量增加,将导致大量有机物凝聚,致水生动物因营养匮乏而死亡.铝能使磷沉淀,严重威胁水生动物繁衍生息. 铝盐一旦进入人体,首先沉积在大脑内,可能导致脑损伤,造成严重的记忆力丧失,这是早老性痴呆症特有的症状.参与这项工作的研究人员说,对老鼠的实验表明,仅给它们喝下一杯经铝盐处理的水后,它们脑中的铝含量就达到可测量水平.对老鼠的研究发现,混在饮用水中的微量铝进入老鼠的脑中并在那里逐渐积累.研究人员对痴呆病人的研究发现,这类病人脑内有30%新皮层区的铝浓度大于4微克/克（干重）,患者脑部神经元细胞核内,铝的含量为健康人的4倍,最大达30倍.研究人员认为,如果随时间推移,铝在脑中逐渐积累,就会杀死神经原,使人的记忆力丧失.一位科学家说：我们一生都在喝铝盐净化过的水,吃含铝盐的食品,因此到我们很老时,我们体内已经积累了很多铝.他指出,过去70年早老性痴呆症发病率在世界范围内普遍上升.他说,铝也被用在食品乳化剂中. 铝能直接损害成骨细胞的活性,从而抑制骨的基质合成.同时,消化系统对铝的吸收,导致尿钙排泄量的增加及人体内含钙量的不足.铝在人体内不断地蓄积和进行生理作用,还能导致脑病骨病肾病和非缺铁性贫血. 最好能给我多加几分(☆_☆)( ^_^ )
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低调_路过3818
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