当孩子不想写作业时，家长如何办？
惩罚你，不让你写作业&&& 成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使&教育&变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。&&& 孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶取乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踢垃圾筒。有一天当他们又踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾筒被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲地去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。又过几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。&10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？！&一个年轻人大声说，另外两人也说：&太少了，我们不干了！&于是他们扬长而去，不再去踢垃圾筒。老人是位攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却有明显的效果。分析他的方法可以看到，老人先通过&给予&，把几个年轻人的&乐趣&变成一种&责任&，这是第一步，目的是降低&乐趣&。任何事情，当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性就会大打折扣。然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，这是第二步。最后，老人进一步减少支付，并且给出一个让他们不能接受的10美分，使他们在心理上对踢垃圾桶这件事产生排斥感，产生逆反心理。于是，原本令几个年轻人感到有趣的一件事站到了自己的对立面，让他们成为&受害者&。这时再让他们去做，那肯定难了。这个故事表面上看起来和写作业没有关系，但它里面包含的教育思想却可以运用到儿童的作业管理上。那就是需要教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。但现实中，许多教师和家长却把方法用错了。最典型且最愚蠢的做法是以&写作业&作为惩罚手段，来对付学生的某个错误。许多家长或教师的口头禅就是&你要再不听话，就罚你写作业&。这样的例子太多太普遍了，惩罚手法之多之重，简直是触目惊心。我听一位家长说她儿子因为忘了带英语作业本，被老师罚写一百遍&我忘记带英语作业本是不对的&这句话。老师这样做，已完全不是为了教育，仅仅是报复心理下的滥施淫威。孩子是弱势者，他没有办法，只能把这句话写一百遍。可以想象，这会让孩子感到多么恶心，英语课在他心中可能永远成为一门恶心课程了。我还见识过一位老师，对于班里不听话的孩子，不打也不骂，就是下课不让玩，叫到办公室写作业。孩子的顽劣倒是治好了，但经她这样治理的孩子，基本上都永远不再爱学习了。北京某所小学，要求孩子作业本不许有一个错字，如果出现一个错别字，不仅这一个字要写一百遍，整个这一页内容都要重写一次。这种&株连法&使孩子们在写作业时提心吊胆，生怕写错一个字，他们早已忘了为什么要写作业，他们只是在为&不出错&写作业。孩子们刚刚开始进入学习的征途，就已经开始迷失学习的方向了。还有更惨痛的例子。日，广东增城市某中学一名初一的学生，因为英语考试时说话，被老师罚抄单词，从第一课到第十四课，每个单词罚抄10遍。 这个孩子当晚自杀。许多家长和教师，一方面要求孩子热爱学习，一方面又把&学习&当作暴力手段运用于对孩子的惩戒上。当&作业&变成一种刑具，它在孩子眼里能不恐怖吗，孩子还能对它产生好感吗？ 这个问题追究到底，至少可以看出这些成年人的三个问题：一是在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理，不考虑把工作做到孩子的心坎上，只是满足于孩子表面的、暂时的服从；二是自己内心不热爱学习，潜意识中把学习当作苦差事，就会在生了气寻找&刑具&时想到写作业；三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮，人性中的恶不小心流露出来。惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关。它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。从本质上说，它只是教师或家长对学生的一种施暴手段。孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。正如&满汉全席&人人爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口&&这样做上一段时间试试看，这个人以后再见到吃的不吐才怪呢。杜威说&一切需要和欲望都含有缺乏& 。让我们记住这句话，并认真琢磨。反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感&&这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。圆圆上小学一年级时，有一次写作业非常不认真，字写得歪歪扭扭，极不像话。她爸爸在无意中瞥了一眼，吃惊她怎么把作业写成这个样子，批评她是在敷衍了事，希望她重写。圆圆不服气，不讲理地嚷嚷，态度很不好。这激怒了她爸爸。他粗暴地一下把圆圆已写了几行的一页作业撕掉，要求她重写。圆圆大哭，一边哭一边开始重写，因为她知道作业不写是不行的。过一小会儿，她爸爸又去看，发现她写得比前一次更差了，好像故意要和他作对似的。他就又批评她，圆圆在情绪上表现得更对抗了。她爸爸十分生气，就又一把撕掉这一页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。圆圆又哭起来，扔了笔，赌气说她不写了。爸爸看时间已晚，有些着急，就给她讲道理，说这么晚了，明天还要上学，你只要认认真真地写，一次就写好了，就不用耽误这么多时间了。圆圆才不理会他的这些大道理，就是不写。我发现她爸爸犯了个错误，这是在干一件南辕北辙的事。赶快走过去，拉开气乎乎的先生，拿起被撕下的作业纸看看，平静地对圆圆说：&你这样写确实不对，你看这字都写什么样了。&圆圆听我也这样说，更有些不服气，越发拿出一副&就是不写&的样子。我看看她的态度，还是和颜悦色地对她说：&如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。&我动手去收她的作业本，圆圆在这一瞬间有些迷惑，目瞪口呆地看着我。我拿起她的作业本，合上，对她说：&学习是件好事，看来你不想学习。所以&&&我把作业本卷在手中，口气确定地告诉她，&我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业了！&圆圆看我是认真的，一下慌了神，下意识地要把作业本抢回来。她在这一瞬间肯定想到了要是写不完作业，明天到学校会挨老师批评。她急得抱住我胳膊，踮起脚，要把作业本抢回来，嘴里喊着&给我，给我&。我把作业本举起来，不让她够着。我说：&你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。&圆圆急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边说&我要好好写，给我！&我听她这样说，态度也和缓些，让她先不要抢作业，要和她坐下谈谈。我问，&刚才爸爸让你好好写，你不愿意，两次都写得那么差。妈妈想问你，你是不是觉得好好写作业是件不好的事，写得差些才好？&圆圆回答说不是，说好好写才好。我又问她，&是不是好好写作业就非常累，不好好写就很轻松？&她摇摇头说不是。我想想，实事求是对她说：&认真写和不认真写可能有一点差别，写得好需要多用一点心，是不是？&她说是，这时神情开朗了一些。我接着问，&你觉得把作业写得整整齐齐心情更好，还是写得乱七八糟心情更好？&圆圆说写得整整齐齐心情好。我故意激她，&可写整齐不如写得乱轻松啊。你看，写得乱些只要拿根笔随便往本子上划拉就行，写得整齐却需要认认真真地，把每一笔每个字每一行都写好。我看还是写得差些轻松。&圆圆想一下说：&不对，一样轻松！因为，因为&&&她想表达什么，但一下组织不起语言。我就问她&你是不是想说，写好写坏，用的是一样的力气。比如一个字是五画，写好写坏都是五画，既不会多也不会少，是不是这个意思？&我把她心中想说的话说出来了，她非常高兴，眼神明亮地说是，神情已大为坦然。我抱起她放到我腿上说：&嗯，这样说，写好写坏，费的力气差不多，认真写还心里更愉快，是不是？&圆圆说是。我们的谈话到这里已很愉快了。到这里，我通过对话，已让圆圆主动表达出了&作业应该好好写&这样一个想法。达到这个目的后，剩下的只是再巩固一下她的想法，并且给她一个台阶下了。我看一下桌上被爸爸撕下来的两张纸说：&今天爸爸也做得不对，不应该撕作业本。小圆圆今天把作业写得不整齐，不是正好做了一个试验嘛，知道了把作业写整齐和写得乱，用的力气一样，但写好了心情更好。如果不这样试，哪能知道这些呢，你说是不是？& 圆圆点点头，自己也感觉就是这么回事，理直气壮地看爸爸一眼。她爸爸赶快给圆圆道歉，说他不该那样做。我又说：&宝贝肯定从明天就会认真写作业，才不会傻乎乎地乱写，弄得自己不高兴呢，是不是？&圆圆肯定地点点头说就是。 我用赞许和信任的目光看着她说：&这样的话，妈妈就把本子还给你。看来妈妈也错怪小圆圆了。&失而复得的作业本回到手中，圆圆完全没有了和家长的对抗及对作业的抵触，重新摊开了本子，流露出珍惜的神情。这时我想到孩子在行为上容易出现反复，还是要给她打个预防针，尽量让她面对作业时有良好的心态，在出现反复时能有自我调整的心理基础。我就说：&如果你哪天不想认真写作业，也可以把作业写乱了，再做一次试验，看看认真写和不认真写有多大差别，体会一下哪样更好。&圆圆说&不用试了，认真写更好&，看得出这是她的真心话。我没再说别的，亲亲她的小脸蛋，走开了。等她晚上睡觉后，我们悄悄从她书包中拿出本来看，果然写得整整齐齐的。此后，圆圆一直能好好地写作业，再不让我们操心。我听到很多家长抱怨孩子不好好写作业，就把这种&惩罚你，不让你写作业&的思想讲给他们。其中一些家长一听就摇头，说：我的孩子，你要罚他不写作业，他高兴死了，哪里会再抢过本来，他根本不怕第二天老师批评。这样的孩子确实有，但这种行为已不代表儿童的天性，只是天性被屡屡扭曲的一个后果。它反映的不是一朝一夕的问题，是该儿童身上这方面的&病症&已进入较严重阶段。这个&疾病&的起因，多半是孩子在最初面临不想写作业这个问题时，遇到了像圆圆爸爸那样解决问题的家长或老师。尽管具体做法可能不一样，但简单粗暴的性质是一样的，即以惩罚方式让孩子去写作业。天长日久，既伤害了孩子对写作业的兴趣，也伤害了他们的自尊心，让他们变得厌学且厚脸皮。成人在教育儿童中之所以屡屡采取不合适的教育方法，使&教育&变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即首先不相信儿童的本能是自爱和上进，担心不及时管教，孩子就会一路下滑；其次认为自己对孩子说的话都是金玉良言，可以让孩子变得更好。针对这一问题，哲学家弗洛姆的一句话值得家长们一千遍地体味：&教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。& 所以家长和老师在管理孩子时，一定要小心，不要站到教育的对立面去。遇到每一件具体的事情都扪心自问一下：我是在教育孩子，还是在操纵孩子。被操纵的孩子不由自主地把心思用于反操纵上，他会渐渐变得毫不在乎大人的话，堕落，并且丧失理性和自爱之心。写作业是当前儿童教育中，最为密集地表现&教育&还是&控制&的事件，这个事情上最需要家长反思。弗洛姆还说，&运用破坏性的手段也有其自身的结果，即实际上改变了目的。尽管目的仍然在观念中存在。& 　在任何具体教育细节上，家长一定要考虑目标与手段的统一问题。把作业当刑具使用，还是当奖品使用，这不是个小区别，它是分水岭，决定了你是在走向目的，还是走向目的的反面。特别提示
教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。
惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关，它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。
想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。
教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。
(本文选自尹建莉《好妈妈胜过好老师》第三章&一生受用的品格教育&)
&&最后修改于
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女儿七岁了，上小学一年级，每天不喜欢写作业，监督她写的时候，写一页生字拼音都要三小时，吃玩晚饭就写，直到睡觉，怎么办呢？其它妈妈有什么好的办法吗，或者你们遇到这种情况怎么办呢？
好习惯 从小养成
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这个好说，小孩嘛，就是需要哄的，在就是买些吃的给他
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现在的孩子确实懒洋洋的，但是大人肯定不能依孩子啊！你可以适当的给孩子奖励什么什么，观察孩子最喜欢什么什么！这样可以改善孩子的懒性子！一定是规定时间内完成。可式式~希望能帮上你！
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女儿七岁了，上小学一年级，每天不喜欢写作业，监督她写的时候，写一页生字拼音都要三小时，吃玩晚饭就写， ...
小孩确实要哄，我家宝宝读一年级也那样，今年读二年级，用他想要的东西去引诱他，慢慢慢的就自己主动去写作业了，成绩也提上来了！
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小孩子光哄作用不大，哄只是一时见效，长久了可能不听劝了，要学会正确引导他自觉学习，理解学习的乐趣，同时，为他创造一个好的学习环境也是必要的
好习惯 从小养成
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我家的男孩也特不爱写作业，写作业要有人陪在旁边，一不留神就去玩铅笔了，尺子呀，在桌上乱写乱画，现擦掉等等，写一个字要看你几分钟，还问一句“你说是不是这样的？”
数学作业会快一点，语文作业至少要一个多小时。还有英语，听读半小时，还要做U盘上的每日一练，模拟考场练习，游戏之类至少半小时。每天的作业就要近三个小时了。
语文老师还要求小朋友多阅读课外书籍扩大生字词汇量
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莫娜 乐猪妈
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我家也是一开始写功课不愿意，现在慢慢习惯了，一回来第一件事就是拿功课出来写
乐 猪 妈 每 天 要 往 返 深 港 两 地 接 送 宝 贝 上 幼 儿 园,
香港宝宝深圳MM让我们一起在妈网探讨交流育儿心得
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不建议哄啊，容易让孩子觉得写作业是为了爸爸妈妈满意才写的
要引导，你家还是女儿比较好引导，我家还是儿子呢，天天想着玩做作业老要喊
不过这段时间挺乖，给他买了个学习桌，正有新鲜感呢，天天一放学就先坐过去做作业了，希望时间久了能养成习惯，别只是一时新鲜就好了
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我也觉得哄不奏效，对学习这件事要让他从心底里喜欢才好，要能自觉的去学呀
我也正打算双十二去网购一张给儿子用
你们都买的什么牌子的学习桌，价钱怎么样呀？
小孩上小学一年级不爱写作业怎么办,你们有同样的情况吗? ...
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