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关于公需科目培训心得体会_2016公需课培训心得体会
学习啦【培训心得】 编辑：刘丽
　　公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的政策法规、、技术、信息等方面的知识,下面是学习啦带来的公需科目体会，欢迎大家阅读。
　　公需科目培训1
　　王局长《关于事业单位人事制度改革的思考》对我国事业单位改革的重要性和紧迫性做了精细的解说，史大家对事业单位人事编制及职能分配有了更多的了解：全国事业单位近3000万人，遍布社会各行各业，在大大小小的政府部门之下，他们以各种各样&重要性&&必要性&&合理性&的名义存在。大部分事业单位还是吃着国家的大锅饭。这些现象都是在符合国家预算管理，合乎国家审计规范的情况下发生的。这种状况不改革，不仅给国家和社会带来沉重的负担，也会成为社会发展进步的障碍。
　　我国的事业单位是经济社会发展中提供公益服务的主要载体，是我国现代化建设的重要力量。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门积极探索事业单位改革，不断创新事业单位体制机制，稳步推进、、、卫生等行业体制改革，积累了有益，取得了明显成效，为进一步推进改革奠定了基础。事业单位提供公益服务总量不断扩大，服务水平逐步提高，在促进经济社会发展、改善人民群众生活方面发挥了重要作用。
　　当前，我国正处于全面建设小康社会的关键时期，加快发展社会事业、满足人民群众公益服务需求的任务更加艰巨。面对新形势新要求，我国社会事业发展相对滞后，一些事业单位功能定位不清，政事不分、事企不分，机制不活;公益服务供给总量不足，供给方式单一，资源配置不合理，质量和效率不高;支持公益服务的政策还不够完善，监督管理薄弱。这些问题影响了公益事业的发展，迫切需要通过分类推进事业单位改革加以解决。
　　分类推进事业单位改革，是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是推进政府职能转变、建设服务型政府的重要举措，是提高事业单位公益服务水平、加快各项社会事业发展的客观需要。必须从改革开放和社会主义现代化建设全局的高度，充分认识分类推进事业单位改革的重大意义，切实增强责任感和紧迫感，坚定不移地把这项改革推向深入。
　　公需科目培训2
　　一年之计在于春，在这个春暖花开的季节里，每个人都愿意在春天里播种希望，在秋天里收获梦想，我也不例外，我有幸于5月5日-----6日参加了为期两天的灞桥区2012年度专业技术人员继续教育公需科目培训，通过培训收获颇丰，深感对自身是一次暂新的洗礼。
　　培训会上四位不同层面的专家教授对我们进行了一次有组织、有计划、有针对的专业技术人员继续教育知识更新培训，指导我们怎样工作学习生活，他们分别从为人处世、构建和谐幸福的家庭、子女教育、正确处理和金钱、子女等七大关系、国内经济形势问题、突发事件应急处理等诸多方面做了精辟的阐述，通过学习提高了个人素质，增强责任意识，为我人生的综合发展以及又好又快的成长指明了方向，使我看问题有了新视角，想问题有了新思路，对生活有了新感受。
　　我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
　　在培训过程中，给我们培训的老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是&听君一席话，胜读十年书&。老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。在培训中，听老师们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的，佩服他们的自信，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。我们要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
　　培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借着这些学习的机会重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多优秀人才努力工作。
　　在培训过程中我认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次&洗脑&的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂&兴奋剂&，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!
　　在本次培训中有幸让我们听到了专家、学者对各个方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是知识和做学问的方法，更多的是他们执著于孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的中浅谈几点自己的感悟。
　　教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
　　本来一直感觉自己是一名老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。专家的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去&我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习。只有提高了自己的综合修养，才能讲出生动的一课。听到了专家的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。
　　公需科目培训心得体会范文3
　　在灞桥区人社局统一安排下，本人于10月26、27号顺利完成了为期两天的《2013年度专业技术人员继续教育公需科目》的培训学习，本次培训内容包括：远东一中副校长刘鹏的《请让幸福来敲门》的心理学培训，解放军西安政治学院李保忠教授讲的《，承载当今中国特色的时代关切》，市人社局王处长讲的《西安市人事改革与发展》及市委党校裴教授《突发事件的防范与应对》，共四个主题报告，讲师的报告精彩无比，语言风趣，受到了全体学员的一致好评。会上掌声不断，高潮迭起。使我倍受鼓舞，深感获益匪浅。通过这次集中认真学习，我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，特别对以下几点有比较深刻的认识：
　　一、心理学在学习、生活中的重要作用。
　　远东一中副校长刘鹏的《请让幸福来敲门》的心理学培训后使我对心理学有了更深层次的认识。刘校长共讲了走进奇妙的心理学世界;人之初，认识我们的内心;教育与发展心理;婚姻与家庭心理及心理共五个内容。刘校长风趣幽默的把枯燥乏味的心理学讲的丰富生动，使人忘记了时间，结束时有点意犹未尽的感觉。
　　二、中国梦，你的梦，我的梦，我们大家的梦。
　　解放军西安政治学院李保忠教授讲的《中国梦，承载当今中国特色的时代关切》为我们完整的诠释了中国梦。李教授通过中国梦的提出及意义;中国梦的内涵特点;中国梦实现的路径分析三个方面为我们深刻的阐述了中国梦的与价值。
　　三、事业单位改革的重要性和紧迫性
　　王处长《西安市人事改革与发展》对我市事业单位改革的重要性和紧迫性做了精细的解说，使大家对事业单位人事编制及职能分配有了更多的了解：西安市事业单位5424个，实有人员141320人，遍布社会各行各业，在大大小小的政府部门之下，他们以各种各样&重要性&&必要性&&合理性&的名义存在。大部分事业单位还是吃着国家的大锅饭。这些现象都是在符合国家预算管理，合乎国家审计规范的情况下发生的。这种状况不改革，不仅给国家和社会带来沉重的负担，也会成为社会发展进步的障碍。
　　当前，我国正处于全面建设小康社会的关键时期，加快发展社会事业、满足人民群众公益服务需求的任务更加艰巨。面对新形势新要求，社会事业发展相对滞后，一些事业单位功能定位不清，政事不分、事企不分，机制不活;公益服务供给总量不足，供给方式单一，资源配置不合理，质量和效率不高;支持公益服务的政策措施还不够完善，监督管理薄弱。这些问题影响了公益事业的健康发展，迫切需要通过分类推进事业单位改革加以解决。
　　分类推进事业单位改革，是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是推进政府职能转变、建设服务型政府的重要举措，是提高事业单位公益服务水平、加快各项社会事业发展的客观需要。必须从改革开放和社会主义现代化建设全局的高度，充分认识分类推进事业单位改革的重大意义，切实增强责任感和紧迫感，坚定不移地把这项改革推向深入。
　　四、安全第一，警钟长鸣
　　听了市委党校裴蓓教授《突发事件的防范与应对》后，身为教师的我们对&突发事件&有了更多的了解和更深层次的认识。在学校，学生是生活在社会中的小公民，小学生已经初步有了自己朦胧的人生观，同时，他们又不可避免的和外界社会发生着各种各样的联系。生活在这个大千世界，随时都会有突发事件发生。结合学校实际简要总结如下：
　　1、成立突发事件领导机构，是处理突发事件的根本保证。我认为，要妥善处理好学校的突发事件，学校必须成立突发事件领导机构。
　　2、宣传教育是处理突发事件的关键所在。通过宣传教育，让大家懂得什么是突发事件?(是突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的灾害，事故灾难，公共卫生事件和社会安全事件。)突发事件预警级别有?(一般依据突发事件可能造成的危害程度、波及范围、影响力大小、人员及财产损失等情况，由高到低将自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等划分为特别重大(Ⅰ级)、重大(Ⅱ级)、较大(Ⅲ级)、一般(Ⅳ级)四个级别，并依次采用红色、橙色、黄色、蓝色来加以表示)。
　　3、提高处理突发事件技能，是处理突发事件的有效途径。正如在这次培训中张主任在《关于突发事件应急管理的几个问题》中提到：要不断完善应急预案，不断汲取有关经验，提高处理突发事件的技能。当事故发生后及时启动应急预案，才能科学地、有效地处理突发事件。
　　总之，这次培训我的收获挺大，挺值得!除了本次集中学习，我想我应该利用业余时间来进行自身再教育，多阅读一些好的，多看一些名师讲座，多听一些报告，不断提升自身的业务水平，使自己在各方面都有新的提升。
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【培训心得】图文推荐小学语文集体备课教案——三年级上册《孔子拜师》
《孔子拜师》集体备课初稿
学习目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学难点：
&&从孔子和老子的言行中了解他们的品行。
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重点：
1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
三、教学难点：
&从孔子和老子的言行中了解他们的品行。
教学过程：
一、创设情境，步入语境
创设一个小的情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境。
&二、&细读课文，品味孔子的品行
1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。
2、师生交流
3、出示句子：
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）、渊博是什么意思？（知识丰富）
（2）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。
（3）、读一读，你体会出什么？板书：谦虚
（4）、自由读，齐读，读出谦虚的语气。
4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的？
（2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼
（3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。
5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
（1）、随机谈体会，理解特地的意思。
（2）、指导朗读
6、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（1）、自由读，说说你读懂了什么？是从那个此体会到的？
（2）、师：孔子说：“ 学习是没有止境的
。”&&你怎么理解这句话？
（3）、师：用一个成语来代替它就是“学无止境”，并板书在黑板上。
（4）、师：如果用一句话来说就是（泉水流不尽，知识学不完、活到老，学到老。）
（5）、谁能联系实际生活来说说？（如：爸爸妈妈工作怎么多年了，还要读书看报来学习）
7、指导朗读上面的三个句子，一起当当谦虚有礼的孔子，读好上面的句子。
8、课文当中还有哪些句子也让我们体会到孔子的品行？大家再仔细找一找。
9、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（1）、指生读，说说自己的体会。教师板书: 好学
（2）、指导朗读，读出孔子的好学。
10、 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）、从这句话你感受到了什么？说明了孔子具有什么品行？随机板书：不怕吃苦
（2）、相距上千里说明什么？（路途遥远）
（3）、这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）
（4）、你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
（5）、体会“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天，孔子在赶路；
———————，孔子在赶路。
2）读出一路艰辛，求知若渴
11、师：课文学到这，我们知道了孔子是一个什么样的人？请加上自己对他的评价。
四、回读课文，感悟老子的品行
1、师过渡：正是因为孔子谦虚好学，彬彬有礼，不怕吃苦的好品行，才成为我国伟大的思想家，教育家。那么，老子又是一个什么样的人，指的孔子千里之外去拜他为师？
2、默读课文,划出体现老子品行的句子。
3、师生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
（2）、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）、自由读上面的句子，说说哪个词给你留下的印象最深刻，你体会到什么？
5、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说呢？
6、出示孔子的名言，进行诵读。
7、小结：孔子和老子他们渊博的知识和崇高的品质值得我们佩服和敬重，更是值得我们去学习。
四、作业布置
1、看有关孔子和老子的书籍，进一步了解他们渊博的知识和崇高的品质。
2、摘抄并背诵孔子的名言。
板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
品行&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
孔子（学生）&&&&&
好学、孜孜以求&&&&&
思想家、教育家&&&&
（老师）&&&&&
爱护晚辈& 诲人不倦
&&&&&&思想家&&&&&&&&&&&
《孔子拜师》（集体备课定稿）
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点：
1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2.孔子和老子品行的感悟。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题。
1．今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）
2．学生交流、介绍孔子和老子
3．补充材料：同学们知道的可真不少，孔子和老子两个名字后面都有一个“子”，这是古时候对有学问男子的一种尊称，还有孟子、墨子、荀子等，后来就形成了“诸子百家”。
过渡语：了解了孔子，也了解了孟子，你还有什么想知道的吗？
（预设：孔子为什么拜师？孔子怎么拜师？）好，带着你的问题，我们走进课文，看看能不能自己解决这些问题？
二、初读课文，学习生字新词。
1．自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2．检查自学情况。
出示新词：
日夜兼程 风尘仆仆& 相距 迎候 等候 止境 长进请教 保留 敬重纳闷风餐露宿 毫无保留 传授
曲阜(注意读准生字的音，&&
特别是读准：兼、宿)　　(指名2个读，开火车读，齐读)
3．过渡语：读得真好，攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地读读课文，去了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？
三、学习课文第一小节。
1．指名读第一小节，（出示）：
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
2．说说孔子为什么要拜师呢？
3．查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？
【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】
4．理解：远近闻名
孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？
【预设：不是的，这是他谦虚的说法，其实当时他已经是远近闻名的老师了，已经很了不起了，很优秀了】
5．补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？
板书：谦虚好学
6．指导朗读。
你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？指名读——齐读
7．过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
四、学习课文第二段。
（一）默读二自然段，划出有关的句子。
出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
1．“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境
2．联系第一自然段，说说“学无止境”意思。
3．联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。
让我们一起读好这个句子。
过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）
（二）出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1．指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？
2．理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，出来感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛
3．想象理解“风餐露宿”：
（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿
（2）指名读词。风餐露宿是什么意思？
（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？
是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿？
他干吗日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴
4．面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？
5．联系上下文理解“风尘仆仆”：
（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？
（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？
过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？
（三）出示句子：
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问
渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
1．从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼
2．快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。
3．师生分角色读。（指名读、齐读）
过渡语：拜见了师傅后，从此——（引读）
五、学习第三小节。
1．出示句子：
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）
（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）　　
（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问　
六、观看图片，升华主题。
1．出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。
2．看了那么多的图片，你想说点什么？
3．总结：同学们，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，希望我们在以后的学习中也能像孔子一样，要知道学习是没有止境的。
中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。
已投稿到：孔子拜师教案
孔子拜师教案
范文一：《孔子拜师》教案2江苏建湖 秦岭学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。B案课前准备①学生读课文，画出生字。②自制生字词卡片。③搜集孔子、老子的有关资料。第一课时紧扣课题，引入新课①教师提示课题：17、孔子拜师。②感悟题意。a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词①认读生字。a．同桌互相检查生字的认读情况。b．指名认读生字。②给生字找“朋友”。a．给这些生字组词。b．读词语。细读课文，解难释疑①孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。②孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。◆比较这两句话，有什么不同？◆从第一句话中，你感受到了什么？课外作业①把自己喜欢的句子抄写下来。②摘抄孔子、老子的名言。第二课时复习词语①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。③学生写字并写词语。布置实践活动①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。④交流活动计划。课外作业按照商定的计划开展活动。《孔子拜师》教案2江苏建湖 秦岭学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。B案课前准备①学生读课文，画出生字。②自制生字词卡片。③搜集孔子、老子的有关资料。第一课时紧扣课题，引入新课①教师提示课题：17、孔子拜师。②感悟题意。a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词①认读生字。a．同桌互相检查生字的认读情况。b．指名认读生字。②给生字找“朋友”。a．给这些生字组词。b．读词语。细读课文，解难释疑①孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。②孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。◆比较这两句话，有什么不同？◆从第一句话中，你感受到了什么？课外作业①把自己喜欢的句子抄写下来。②摘抄孔子、老子的名言。第二课时复习词语①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。③学生写字并写词语。布置实践活动①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。④交流活动计划。课外作业按照商定的计划开展活动。
范文二：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。教学重难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。教学准备1．熟读课文。2．背诵课后孔子名言。课时安排2课时教学过程：一、导入——复习孔子名言和词语1、复习第一课时，读孔子名言二、学生自由读课文，提出主要问题，感受人物品质学生自由读课文，思考：孔子为什么拜师？师怎样拜师的？1、理解孔子拜师的原因和过程孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（通过想象画面，情景对话，对比朗读体会孔子的艰辛和拜师的意志）2、分析人物对话于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子说：“多谢老师等候！……”（ 体会孔子的尊师有礼；理解“迎候”和“等候”的意思，体会老子对孔子的尊重和有礼貌。）3、分析第四段，感受学生的“学”与老师的“教”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（抓住不离左右，随时请教和毫无保留，感受孔子学习积极，老子的无私，诲人不倦）三、学习最后一段，升华感情1、读一读人人们对孔子、老子的评价的句子，感受圣人们的不仅学问渊博，而且品行高尚。四、总结全文1、说说我们可以从老子或孔子身上学习到一些什么。2、课后读一读人物对话，分角色朗读表演。五、板书设计17孔子拜师孔子——谦虚好学、不怕困难、尊师有礼老子——尊重学生、诲人不倦
范文三：17 孔子拜师a案教学目标1、会认“兼、仆、纳”等7个生字，会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点1、了解孔子拜师的经过。2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。教学难点结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。课前准备1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片、文字资料。2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。教学建议这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。教学这篇课文，课前可以建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。在学生理解课文内容的基础上，引导学生整体感悟，理清叙述顺序。如果学生整体把握有一定困难，可以启发学生采用总结归纳的方法，理出课文叙述顺序，以便了解课文思路，整体把握课文内容。理解课文中的重点词句，是教学的重点，也是理解课文内容的重要途径，老师要引导学生学会通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思，尤其是“学习是无止境的”这句话，学生理解起来可能有些难度，一定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。对于课文中出现的两组近义词“拜访”和“拜见”、“迎候”和“等候”，可以让学生通过换词、结合课文中的句子细细品味，在具体语言环境中了解它们的区别。教学流程第一课时一、出示孔子名言卡片，学生读名言。1、出示孔子名言卡片，学生齐读。2、提问：知道这两句话是谁说的吗？二、交流课前搜集的有关孔子的资料，导入新课。导语：你对孔子有多少了解呢？我们大家一起来交流一下搜集到的关于孔子的资料吧。1、学生交流资料。2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。3、导入新课。孔子生活在两千多年前的春秋时代，可是至今对后人还有这么大的影响，想不想知道这是为什么呢？这个答案就在第17课《孔子拜师》中，好，今天我们就来学习第17课，从文中寻找答案。4、板书课题，学生齐读。提问：读了这篇课文的题目，你有什么疑问吗？学生可能会问：“既然孔子有这么大学问了，为什么还要拜师呢？”“孔子拜谁为师呢?”“孔子怎样拜师的呢？”老师相机引入，指导学生学习课文。三、初读课文，读准字音，读通句子。1、学生自由朗读课文，边读边画出生字生词，读不通的地方多读两遍，不懂的地方做上记号。2、指名学生分段读课文，老师随时纠错。四、再读课文，理解课文主要内容。1、学生读课文。思考：这篇课文的主要内容是什么？2、用自己的话说说课文的主要内容。五、深入读课文，理清课文叙述顺序。提问：《孔子拜师》这个故事，作者按照顺序写了哪些内容？请同学们总结归纳出来。
范文四：设计意图：孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。4、学会借助课文资料袋来学习语文。课前准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）教学流程：一、走近孔子，略知孔子。1、学生交流心目中的孔子。2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。二、走近课文，初步感知。、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。、感知课文。1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？2、指名朗读，及时正音。3、问题反馈：课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）三、走进课文，以悟促读。体悟词句，蓄势蕴情。1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？（远近闻名总觉得还不够三十岁……）2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。自读自悟，感受人物精神。刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。1、学生读、圈、思。2、检查自读效果，完成屏幕填空：曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。3、指名读，齐读。4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“风餐露宿”整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。
范文五：第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3. .了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。课前准备了解《历史上最有影响的100人》中入选的中国人人名、搜集孔子名言等资料。教学过程一、课前谈话，引入课题以《历史上最有影响的100人》这本书引入。孔子为什么在外国人的眼中也具有这么高的地位呢？这节课，让我们继续来学习《孔子拜师》这篇课文!二、直奔中心，提炼问题。出示句子: 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。1.读句子2.提炼中心问题：孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢？三、围绕中心，品读感悟。1.请同学们轻轻地打开课文，静静地、默默地读读课文第二段，划出能表现孔子拜师辛苦的词语。2.品读“不怕辛苦”（1）出示学生找到的词语。（2）读一读词语。（3）播放“风雨雷电声”，感受辛苦。（4）假如你现在就是孔子会怎么做？相机理解“风餐露宿”、“ 日夜兼程”。（5）把词语放到句子中读，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。指导朗读3．品读“有礼貌”3、感悟“谦虚好学”根据学生的回答出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”a.指名读这段话b.学习“学习是没有止境的”这句话。齐读，理解“止境”。联系实际谈对句子的理解。师：“学习是没有止境的”是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，那就是——学无止境。 “学无止境”是孔子对学习的态度。他向老子学礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说：“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉。”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们。大声读这句话，让所有的人都知道师：孔子就是这样谦虚好学的，你熟悉的人中有没有想孔子这样活到老学到老的？3.分角色朗读课文第二段。（1）自由练读对话。（2）指名读对话。（3）全体合作读对话。四、紧扣中心，谈孔子和老子。师:孔子拜师的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师之后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读一读。出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（1）读孔子名言。（2）说说老子是怎么教学的。再读中心句。师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们，让我们再一起来读读这个句子吧！（出示中心句，齐读）五．拓展延伸，语言实践。1.孔子生平简介。2.生本对话。师;今天，我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子。现在我们要穿越千年是空的隧道，与古人进行零距离的交流。（出示练习题）写话训练：请你选择其中一个方面，写一句或几句话。（1）我想对孔子说：———————————————————。
范文六：学习目标1 认识“兼仆”等7 个生词。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点：1 了解孔子拜师的过程。2 体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。教学准备：1 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2自制生字词卡片。课时划分两课时教学设计全解第一课时教学过程全解一、导入1． 板书：孔子拜师。2． 简介孔子的情况。（1） 学生自由发言所收集的材料。（2） 教师归纳总结。3．质疑：孔子是拜谁为老师呢？带着这一问通读课文。二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。2．齐读生字词：（1） 读准生字词
(2)认清字音。3．理解词语意思。（1） 互相解词意。
(2)查工具书解词意。闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。日夜兼程：白天黑夜都在赶路。纳闷：因疑惑而发闷。
止境：边际，尽头。4．孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？生讲后师归纳：孔子的老师是老子；课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。（出示挂图）三、讲读第一自然段1．自由读第一自然段，读懂哪句说那句？2．教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。3.直到有感情地朗读第一自然段。四、小结勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们继续学习。五、作业:
抄词，读课文。第二课时一、复习导入1听写部分生字词。 2体问：课文第一自然段讲了什么？二、学习第2?4自然段1师范读。
2讨论作答。（1）孔子是怎样拜师的？用“??”画出相关的句子。（2）有感情地朗读着句话，从中你会感受到什么？（2） 从那些词看出孔子旅途艰辛呢？能想象出途中的情景吗？（3） 指导有感情地朗读第一句话。3孔子老师是怎么样的？图中哪一位是老子？（出示挂图，引导学生边观察边用第二自然段中第二句话来描述）4分角色朗读二人的对话，并说说自己的体会。（1）文中“学习是没有止境的”这句话，联系生活实际能体会到什么意思？5师引导过渡：后人很佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行，那么孔子和老子留给我们的是什么样的印象呢？你读后有什么样的感受或启发呢？（1）小组讨论。 （2）派代表发言。（3）师总结：同学们说的很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他们勤学好问，谦虚礼让，诲人不倦，弟子满天下，得到了世人的尊敬和佩服。从他们身上，我们懂得了“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋，文化的宝库。6有感情地朗读课文。三 作业作业题目、类型：①待学生通读全文之后，设计了以下一个积累巩固型的作业。（ 一 ） 、词语盘点：1、摘录形容孔子的词语：学习目标1 认识“兼仆”等7 个生词。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点：1 了解孔子拜师的过程。2 体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。教学准备：1 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2自制生字词卡片。课时划分两课时教学设计全解第一课时教学过程全解一、导入1． 板书：孔子拜师。2． 简介孔子的情况。（1） 学生自由发言所收集的材料。（2） 教师归纳总结。3．质疑：孔子是拜谁为老师呢？带着这一问通读课文。二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。2．齐读生字词：（1） 读准生字词
(2)认清字音。3．理解词语意思。（1） 互相解词意。
(2)查工具书解词意。闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。日夜兼程：白天黑夜都在赶路。纳闷：因疑惑而发闷。
止境：边际，尽头。4．孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？生讲后师归纳：孔子的老师是老子；课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。（出示挂图）三、讲读第一自然段1．自由读第一自然段，读懂哪句说那句？2．教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。3.直到有感情地朗读第一自然段。四、小结勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们继续学习。五、作业:
抄词，读课文。第二课时一、复习导入1听写部分生字词。 2体问：课文第一自然段讲了什么？二、学习第2?4自然段1师范读。
2讨论作答。（1）孔子是怎样拜师的？用“??”画出相关的句子。（2）有感情地朗读着句话，从中你会感受到什么？（2） 从那些词看出孔子旅途艰辛呢？能想象出途中的情景吗？（3） 指导有感情地朗读第一句话。3孔子老师是怎么样的？图中哪一位是老子？（出示挂图，引导学生边观察边用第二自然段中第二句话来描述）4分角色朗读二人的对话，并说说自己的体会。（1）文中“学习是没有止境的”这句话，联系生活实际能体会到什么意思？5师引导过渡：后人很佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行，那么孔子和老子留给我们的是什么样的印象呢？你读后有什么样的感受或启发呢？（1）小组讨论。 （2）派代表发言。（3）师总结：同学们说的很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他们勤学好问，谦虚礼让，诲人不倦，弟子满天下，得到了世人的尊敬和佩服。从他们身上，我们懂得了“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋，文化的宝库。6有感情地朗读课文。三 作业作业题目、类型：①待学生通读全文之后，设计了以下一个积累巩固型的作业。（ 一 ） 、词语盘点：1、摘录形容孔子的词语：
范文七：《孔子拜师》教案1江苏省建湖市 周志高学习目标1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4．学会借助课外资料学习语文。Ａ案课前准备1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2．自制生字词卡片。3．学习自读课文，记下疑问。第一课时情境导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。3．检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4．感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,,,,④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入1．听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1．生自由练读。2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3．师引读。演读感悟1．分小组演一演。2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
范文八：17.孔子拜师执课者：郭国玉教学目标
1、了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、 积累课文的好词好句，能查字典，联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。教学重难点1、重点：了解孔子拜师的过程。2、难点：体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并能够对孔子和老子作出简单的评价 。教学过程复习导入1、开火车读词语2、围绕课题提出问题. ：孔子为什么要拜师？怎么拜的？结果怎么样？活动一
知内容关键问题：课文讲了什么事？要求：1、读准字音。2、读通句子。3、读懂课文，想一想课文主要内容是什么？4、交流分享。【孔子三十岁的时候，已经是（
）的老师了。他总觉得自己知识还不够渊博，到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（
），终于（
）地到了洛阳。老子（
）地把自己的知识（
）给孔子。他们的（
）令后人敬佩。】活动二
悟品行关键问题：人们敬重孔子和老子的什么品行？要求：1、自读课文，边读边标注。2、小组内交流。3、展示交流。活动
头脑风暴关键问题：读了课文，你想说什么？17
孔子拜师为什么要拜师
不够渊博怎样拜师的
学无止境结果怎么样
范文九：教学内容 主备老师： 教 学 目 标 重 难17、孔子拜师组长（核查） ：备课时间 上课时间第1课时知识与技能：会正确认读 7 个生字，会写 12 个字，理解词语 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观：知道孔子是怎么拜师的，感受孔子与老子的品行。 点 点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解孔子拜师的经过，感受孔子与老子的品行 课件播放孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子场景 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 课件（√ ） 展示台（ 导 学 流 ） 小黑板（ 程 ） 其他：快乐元素渗透点 美育渗透点 教具准备一、激情导入 1、学生交流课前搜集的有关孔子的资料，指名学生读课后 “资料袋”中的内容。 2、板书课题，指导书写“拜”字导入。 二、创设情境： 读课文，思考本文讲了孔子拜谁为师？ 三、出示自学目标 1、学生自由朗读课文，边读边画出生字生词，读不通的地 方，多读几遍，不懂的地方做上记号。 2、分段读课文，想想每段讲了什么？写上简单的旁批。 3、想想本文主要内容是什么? 孔子和老子给你留下怎样的 印象。 四、学生自主学习 1、学生自主学习。 五、快乐元素渗透 学生汇报学习成果，在学生发言的基础上，老师帮助归纳概 括。 六、自主学习尔 1 课件出示生字，检查认读情况。 2 小组内讨论交流 2、3 题。导 2、交流生字的记忆方法。学流程3、指导书写容易出现错误的字，如：迎、境、丘、授。 4、多音字拼读组词：闷、觉、露、行。 5、检查词语认读情况。 指名认读，开火车读。 6、请学生分段朗读课文，师生评议。 7、 整体感知， 体会孔子和老子的品行。 （课件出示最后一段） 七、学习第一自然段。 1、课件出示学习目标： ①默读课文第一自然段，说说你从读中知道了什么？ ②想想“远近闻名”和“知识渊博”的意思。 2、交流汇报。 ①孔子虚心求教（结合对孔子已知的资料，抓住“远近闻 名”理解） 。 ②孔子有学问（结合对孔子已知的资料，抓住“知识渊博” 理解） 。 3、品读感悟第一自然段。 ①指导学生有感情地齐读课文，体会孔子虚心好学的美好 品质。 七、快乐练习 1、抄写生字、词 八、快乐小结。 17、孔子拜师板 书 设 计孔子 （曲阜）风餐露宿 拜师日夜兼程老子 （洛阳）请教 传授 学习是没有止境的
范文十：班级：姓名：座号：《孔子拜师》教学设计一． 说教材1． 教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。2、学习目标(第一课时)①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。3、教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。③学生自读课文，记下疑问。①学生读课文，画出生字。②自制生字词卡片。③搜集孔子、老子的有关资料。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。教学时采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程师：同学们，现在让我们来开始学习汉字。下面，轻松一下，我们玩个游戏吧！
师：我指字，一人猜字，其他人当裁判。师：（指着“授”字）同学们看好了吗？是不是“兼程”的“兼”？
师：（指着“毫”字）是不是“纳米”的“纳”？师：（指着“纳”字）是不是“孔丘”的“丘”？师：（指着“兼”字）是不是“佩服”的“佩”？师：（指着“授”字）是不是“毫米”的“毫”？师：（指着“纳”）看好了吗？是不是纳闷的“纳”？
师：（指着“毫”）看好了吗？是不是“毫米”的“毫”？
师：（指着“仆”）同学们看好了吗？是不是“仆人”的“仆”？
师：看来我们班的同学能掐会算。好，有机会再玩吧！师：那么，这些字在课文里都组成什么词了呢？请大家默读课文，把带有这些生字的词语划下来。众生默读课文。师：（出示词语）谁都认识这些词语，到前面领同学们读一读？ 一同学举手带读，其他人跟读。师：现在男生读一个词，女生读一个词，比比谁读得好！众生（男生先读一个，女生在读一个，如此交替读词语。）
师：看来几个词语是难不倒大家的。看看谁能把带有这些词语的句子读得更好呢？（出示带有“日夜兼程” “远近闻名 ”“知识渊博”“学无止境”“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”“迎候”“毫无保留”“传授”的句子。）师：问“风餐露宿”意思。师：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。也就是说，孔子先生在路上的情况很艰苦，求学路并不容易。（出示字典上的意思，如果学生不理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深入感悟内容，作好铺垫。）师：问“日夜兼程”意思。师：指的是孔子先生不分白天黑夜拼命赶路。师：问“远近闻名”意思。师：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。意思是，孔子在当时已经是很有名的老师了。师：问“学无止境”意思。师：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。师：问“风尘仆仆”意思。师：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。师：问“毫无保留”意思。师：就是全给了别人，自己一点也没留。就是说，老子把自己的学问全教懂了孔子。师：问“传授”意思。师：把知识、技艺等教给他人。在文中指的是老子把自己的知识传授给孔子。师：现在，我们打开书，看看谁还有读不准的词语？
（假设学生回答“渊博”读不准。）师：（板书“渊博”）“渊”指深，“博”指广。这里是说孔子和老子的知识深而且广。（假设学生回答“仲尼”读不准。）师：（板书“仲尼”）古人兄弟排行，老大称为伯，老二称为仲，老三称为叔，老四称为季。孔子叫“仲尼”，你们猜孔子排行第几？
师：再比如说，一年又四个季节，第二个季节为夏季，所以又叫“仲夏”。（假设学生回答“曲阜”读不准音。）师：（板书“曲阜”）“曲”是多音字，读三声时，指的是“歌曲”。读一声时，有弯弯曲曲的意思。“阜”指土山。“曲阜”是个地名，古时候，曲阜城内有弯弯曲曲的土山，因此得名“曲阜”。
师：我这儿有几个词语，看看你能读准吗？（板书“老聃”指名读）老聃指的是谁？师：老子姓李，名耳，字聃。（出示“品行”指名读）（出示“长进”指名读）师：同学们，我们和课文中的生字、新词做了朋友，现在，你能把课文读通顺了吗？师：自己读一读。遇到读不顺的句子多读几遍就顺了。
众生（自由读课文）师：看读出来，同学们读得都很认真。我们学习语文，不但要读好书，还要写好字。下面，打开书69页，田字格中的生字要求我们会写， 我们先来读一读。众生（齐读）师：如果这些字按结构分类，哪些字应该归为一类呢？师：“品”字应单为一种结构，叫“品字结构”，那么还有那些字是品字结构的字呢？如“亮晶晶”的“晶”。师： “树林”的“林”，是吗？（等同学们回答后，再跟同学们讲解应该是“森林”的“森”。）
师：好，同学们，在这些字中，你们认为哪个字最容易写错，同学们要重点注意什么呢？（重点指导：认读生字和词语。）尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。里面不要多加一点或是撇。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”，中间是日，不是口。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。师：接下来，在这一类字中，哪个字你认为最不好写，想要老师跟你一起写？（以下示例写给同学们看。）师：这四个左右结构的字，书写时，左右两边要怎么样呢？仔细观察，一样宽吗？师：注意观察老师怎么占格（板书示范。）拿“丘”字来示例。
师：注意第一笔是点。和老师一起写……仔细看看老师怎么写。
师：好，在纸上把这十二个字每字写一遍。众生（书写练习）师：谁把你写好的那个同学们看？（投影展示学生的生字） （学生互评。）师：同学们写得都很认真，只要我们经常临摹，经常练习，我们的字一定会大有长进的。多细读课文，解难释疑师：同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）师：他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）师：通过预习，大家了解到课文中主要讲了一件什么事情么？ 师：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？师：学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。请同学们结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。注意，要带有感情，大声地朗读课文。（众生朗读课文）（课件出示曲阜到洛阳的地图） 图文结合，让学生大致感受“上千里”。（上千里对三年级的学生来说过于抽象）教师可以打比方，从学生的生活积累引入：两地相距上千里，相当于分水到杭州来回走5趟。想象写话，帮助学生理解：风餐露宿、日夜兼程。（学生拿出作业纸，同时课件出示句子。）孔子风餐露宿、日夜兼程，一刻不停地赶路，心中唯一的信念就是早日到达洛阳拜老子为师。累了（
），渴了（
），饿了（
）（学生可能会说的比较抽象，比如；累了休息一下。我将进一步引导：孔子会睡旅馆吗？以这种逆向思维的方式反问学生，引导学生展开想象，丰富画面，扩展思维。）引导学生将“走路”改为“赶路”，感受孔子的好学。对孔子说心理话的方式引导学生感悟孔子的谦虚好学，孜孜以求。（设计理念：此环节请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系句子说说眼前出现了怎样的画面？这样说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，还使学生掌握了一种学习方法。）（２）孔子和老子的对话。分角色读或师生对读，以读为主，学生在朗读中感悟人物的品行； “等候”和“迎候” 重点研读，让学生感受老子的谦逊有礼。“上前行李”、“再次行李” 教师稍作点拨，让学生感受孔子彬彬有礼，（3）、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的知识毫无保留地传授给他。（以填空的形式，帮助学生理解每天、随时，感受孔子的好学： 在（
），孔子一遇到不懂的题目就（
）。研读：毫无保留，感受老子的诲人不倦。）【围绕中心
品读感悟】孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么事，你的父母会日夜兼程的赶回来。那孔子呢？引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？你见过风尘仆仆的人吗？③班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 重点出示：a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？◆从第一句话中，你感受到了什么？a．谈孔子。◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”◆学习是没有止境的。◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b．谈老子。◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。c．学生综合谈对孔子、老子的印象。【感悟孔子和老子的人格魅力】让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。体会“学无止境”的意思孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 孔子—— 闻名、风餐露宿、日夜兼程 →学而不厌
求知若渴学无止境
师老子——
渊博、 迎候
→诲人不倦课后作业①把自己喜欢的句子抄写下来。②摘抄孔子、老子的名言。③结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟①生自由练读。②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。演读感悟①分小组演一演。②推荐小组演一演，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。进一步加深对孔子、老子的印象。③表演读课文，④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。③学生写字并写词语。学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 ①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。布置实践活动①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。课外作业按照商定的计划开展活动。}