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新课标下如何提高课堂教学效率
新课标下如何提高课堂教学效率
作者/编辑：佚名
　　[]晋中市榆社县东升小学 　　是素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主战场，。新一轮课程改革在不断推进，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的综合素质，促进学生“学有所长，全面发展”，实施真正意义上的素质教育。那么，如何提高课堂教学效率，促进每一个学生、全面的发展呢？ 　　一、借助校本，更新教育观念、提高素质
　　提高课堂教学效率的关键是教师，瓶颈在观念。学校及教师发展存在差异。因此更新观念必须依靠踏踏实实的校本培训。 　　1、教师要从上到提高课堂教学效率的重要性。要明白，只有提高课堂教学效率，才能提高落后的教学质量，才能促进学生健康、全面的发展。 　　2、以校为本的教研要立足于本校的问题，教师教学中普遍存在且真实的问题。能够较快地提高所有教师的平，其根本途径是依靠校本教研。 　　（1）、模仿――内化―。即观看网上课堂或课堂录像，提出需要学习和改进的方面，看后结合自己的教学进行反思对比，通过大家的参与，内化和提升为自己的教学，然后在具体的实践中反复应用。 　　（2）、问题―研究―实践。即根据教师各自提出的问题，教研组做出安排。开始前让教师明确研究的问题并形成研究的主题，然后由一名教师上研究课，在课堂上积极尝试解决问题，最后，通过讲课教师的反思，同伴互助，组织者的、概括，形成解决问题的途径和，供大家各自在实践中借鉴。 　　（3）、―共商―共识。即每位教师依照课堂上发生的真实教育，写成教学案例，提供经验或提出问题、困惑，接着大家展开讨论，逐一发表对解决问题的看法，最后达成共识。 　　（4）、展示―反思―实践。教师首先根据所研究的主题，精心备课，渗透其解决问题的方法，然后全体教师集体反思，和梳理的经验，依然未解决好的问题，在互动互助中生成新的方法，最后大家总结提升方法，并在实践中丰富和完善。 　　灵活的教研方式能激发教师教学研究的热情，同时在教研过程中会学到提高课堂教学效率的方法，长此以往，教师的水平、教学效率就一定会提高。 　　3、要加强学习，提高自身的科学文化素质。因为文化素质高的教师，在教学中反应快，判断准确，不容易发生知识性或判断上的错误，对学生有很强的说服力，易获得学生的；文化素质高的，在教学中能够左右逢源，课堂信息量大，易引起学生的兴趣；文化素质高的老师，还能发挥榜样的力量，激发学生多方面的兴趣，往往会成为学生崇拜的对象。 　　二、以学生为主体，把学习的主动权还给学生 　　1、确立学生为主体的观念，真正发挥学生的主体作用。从根本上说，就是教师要尊重学生在教学过程中的性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是教学的前提，也是教师对待学生的最基本的态度。教师应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的和空间，使他们广泛地主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。 　　2、多给学生自由思考、自主学习、相互探讨的机会 　　以前的课堂教学一般是老师讲，学生听，学生的学习偏重于接受学习、死记硬背、机械。这种学习方式不利于学生的创新和实践能力的培养。课堂上，只有多给学生自由思考、相互探讨的机会，才能不断发挥学生的学习潜能，开发，提高独立分析问题和解决问题的能力，从而培养创新能力。要让学生真正做到自主学习，老师必须想办法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。老师要善于抓住学生的心理特征，用乐于接受的既带鼓励性又带挑战性的语言提出学习的要求，《》()。课堂上，老师一句“看谁的办法最好!”“看谁的想法最有创意！”“你还有比他更好的办法吗？”都能大大提高学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火。 　　3、多给学生表达自己思想、进行展示的机会 　　课堂教学的基本功能是为了促进学生的发展。作为课堂教学组织者的老师要给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围。把学生当成课堂的主人，多给他们表达自己思想、展示自我的机会。教师要走下讲台，与学生一起探讨、学习。课堂教学作为一种信息传递与反馈的交流过程，不仅是知识信息的交流过程，也是双方情感交流与共鸣的过程。只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生学习的热情、创新的激情与活力。所以课堂上会经常有惊喜，经常会发现学生的闪光点。如以前的课上，教生字时都是教师讲，或者引导学生按一定的模式分析字形，没有，没有创新，我们认为只有教师详细地讲解，学生被动地听，才有效率。总认为小孩子没有自己学习的能力，教师必须讲解透彻才是对学生负。现在看来，这样的教法简直是对学生才能的扼杀，很不利于学生的发展。现在我们教师教学生字时，能把学习的主动权交给学生，引导他们想象：“你有什么好办法记住这个字呢？”学生常常会说出很多奇特的想法，让我们不得不由衷地发出：“你真聪明！”“你的想象太丰富了！”“你真是天才！”“这一点老师都没有想到！”我们真的不能小瞧了孩子们。读课文时，教师引导孩子们一边读一边想，还可配上动作，学生很感兴趣。学习课文时，他们几人一组把课文编成的剧来表演。不需教师指导，他们自己化装自己定角色，合作得非常好。现在的课堂上，教师说得最多的是：“把你的想法大胆地说出来，好吗？”“你的灵感来了吗？”“你还有更好的办法吗？”“让我们一起想办法解决吧！”这样的课堂才是的、充满的、思维活跃而愉快的课堂。 　　课堂教学中我们最应该关注的是怎样让学生学得更好，而不是教师怎样教好；是让学生掌握学习的方法，而不仅仅是学了哪些具体知识；要关注学生情感、态度、价值观的全面发展，而不仅仅是智力的发展；要关注全体学生，而不仅仅是优生。 　　三、营造民主氛围，建立平等的师生关系 　　融洽的师生关系是在师生充分交流的基础上形成的。学校里，师生交流主要是在课堂上进行的，所以，如何借助这种交流来发展师生关系就值得研究了。在课堂上，教师应该做到、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生。教师应特别注意给他们创设成功的机会。课堂上把适合后进生层次的问题留给他们解决。这样既能增强后进生的心，又可以使他们逐步走近老师。反之，如果老师在课堂上只注意优生，久而久之，后进生对教师产生偏见，认为教师只喜欢成绩好的学生，讨厌后进生。这样的想法一旦形成，师生之间，学生与学生之间就会产生矛盾。这样，教师的就很难开展了。 　　因此，教师一方面要真情对待学生，关心爱护学生，还要公平对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实他们成为学生们的良师益友。情感的力量是无穷的，当你成为学生们心中的一分子时，他们就会爱屋及乌地对你所教的学科感兴趣，上课才会更专注、更投入，学生都昂首挺胸、大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。因为他们都把你当成了。这样你上的每堂课都让他们“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神的。”另一方面，教师要善于完善个性，展现魅力。由于学生具有“向师性”的特点，教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，就是要使自己拥有热情、真诚、、负责、幽默等品质。其次，展现教学过程的魅力，让每个学生学习的喜悦。也就是让学生对学习感兴趣。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生才会越学越想学、越爱学，他们才会觉得“这节课怎么这么短？”心理学认为人在愉快的时候，总是觉得时间过得特别的快，由此可见，这节课是深受学生欢迎的，学生已经全身心地投入到感兴趣的教学活动中，教学活动真正成了每个学生自己喜爱的活动。因此，教师要注意结合教材挖掘“”，通过联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，从而提高教学活动的吸引力。 　　总之，只有建立良性的、健康向上的师生关系，才能为课堂教学提供平等对话，教学相长的平台。只有学生愿意学、乐意学，教师努力、愿意教，师生全身心地投入到课堂教学活动中，才能真正提高课堂效率。 　　四、优化教学过程、注重教学策略，提高课堂教学效率 　　1、激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在课堂教学过程中，教师应努力培养学生的学习兴趣，使学生乐学、好学、主动地学。 　　2、认真备好每一节课 　　大家都知道，教学有课标、教材，教师要认真钻研课标、教材，了解课标和教材的知识体系，明确该堂课的内容在整体教材或章节中占的地位和作用，以及前后的联系，确定该堂课的重点和难点，并结合学生的实际，研究出采用的教法和指导学生学习的学法，设计和写出本堂课的。书店发行的《备课参考》只能作为教师备课的参考，不能照抄、照搬，更不能按教材“照本宣科”。 　　3、优化教学目标 　　教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。一方面是教学的起点，在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此，教学目标要明确具体。在一节课内，要完成那些教学任务，达到怎样的要求，教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标，这个目标具
新课标下如何提高课堂教学效率2　　　　〖预览〗新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：
一、平等对话是课堂教学的基础本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学
著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不……【】新课标下如何提高课堂教学效率3　　　　〖预览〗新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目――实验探索――引导观察――分析推理――得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4……【】新课标下如何提高课堂教学效率4　　　　〖预览〗今年5月，我有幸参加了初中地理教师远程教育培训，使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟悉。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。
一、课堂教学应具有理性的光辉
这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真切地感受到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论知识，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。
二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学认识上的空白。
以前我总认为地理教学空洞枯燥无味，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这门课有了一种较清醒的认识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。
三、网络交流使我在集思广益中博采众长。
网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极……【】新课标下如何提高课堂教学效率5　　　　〖预览〗我读了《小学数学新课程标准》后，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重点改革。现结合具体的工作实践，谈谈我的几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个&学习者&。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为&一桶水&，而应当被比喻为&一条不断流动的河流&，&装满一桶水，享用一辈子&的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：&真教育是心心相印的活动&。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的&学习共同体&，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生&对话&……【】新课标下如何提高课堂教学效率6　　　　〖预览〗聆听了首都师范大学王尚志教授和课标准修订成员章巍特级教师的关于新课标的解读。王教授从新课标产生的背景及特点和变化，高屋建瓴地从科研的角度作了详细的讲解，章巍老师从数与代数、图形与几何、统计与概率作了精彩的解读，使参会者收获颇多，受益匪浅。一、通过学习了解到增加的主要内容有:(1)会用根号表示算术平方根.(2)了解最简二次根式的概念.(3)能解简单的三元一次方程组.(4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等.(5)了解一元二次方程的根与系数的关系 (韦达定理).(6)体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系.(7)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数.(8)了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系.(9)会利用基本作图完成:作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形.(10)为适当加强推理,增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理,垂径定理,圆周角定理、切线长定理等.但是,不要求运用这些定理证明其它命题.二、通过学习了解到删除的主要内容有（1）有效数字.(2)一元一次不等式组的应用.(3)利用一次函数的图象,求方程组的近似解.(4)梯形、等腰梯形的相关内容.(5)视点、视角、盲区.(6)计算圆锥的侧面积和全面积.三、通过学习，知道了本次数学要求从&……【】新课标下如何提高课堂教学效率7　　　　〖预览〗
　　　教师想在教学上快速成长，教学反思是有效且必须的环节。教学反思不仅只局限于课后，同样适用于课前和课上，只有三管齐下，方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。
　　一、重视教学前的反思，提高分析设计能力
　　1. 反思教学主体的基本情况
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。年轻教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。
　　2.反思教学设计的知识体系建构
　　教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。课前要反思教学设计上是否存在以下问题：形式单一、条框较多，细节处理、重难点突破不够到位，运用知识、解决问题的能力培养不够注重等。　　
　　二、强化教学中的反思，提高调控应变能力
　　教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学的内核在于发展学生的主体性，如果学生的反应是无动于衷，教师自以为讲得精彩也……【】新课标下如何提高课堂教学效率8　　　　〖预览〗一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 。　　《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。　　课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的&要我学&变为新课堂的&我要学&，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。　　二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。　　改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感……【】
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如何提高初中数学课堂教学效率
作者：胡家政&&&&文章来源：三垛中心初中&&&&点击数：4264&&&&第&9&期&&&&文章录入：gyyq
　　一、有明确的教学目标　　要提高数学课堂教学效率，教师在课前一定要先备好课，对课堂教学中的每个内容、每个环节要做到心中有数，有明确的教学目标，要根据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法。课前不认真的钻研教材，那是绝对上不好课的。　　二、课堂以学生为主体　　课堂教学必须摒弃“老师讲，学生听；老师问，学生答；老师动，学生看”的以教师为中心的教学方式，而采用“自主--探究--合作”的以学生为主体的教学模式。这种模式的特点是：在老师的引导下，学生发现问题，学生自主探究、合作交流，学生自己解决问题或得出结论。 　　如“二次根式的性质（2）”的教学内容主要是两个性质 = ×& (a≥0,b≥0), = (a≥0,b＞0)及其应用。应让每个学生动笔做一组形如“ =&& ， × =& ”及“ =&& ， =&& ”的练习，通过比较左右两边的等式，从而让学生自主发现规律。本节课的两个例题教学，老师不可以只在黑板上讲，学生坐着听，而应该在老师的指导下，学生动笔动脑，运用他们自己发现的规律去解题。如果光采用“老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生看”的教学方式，学生的学习就很被动，一些学生可能不在听，或思维跟不上，教学效果不理想。　　三、教学内容的安排不能使学生的认知超载。　　一堂课中，教学内容的安排不宜过多。如教学内容过多，学生难以消化，教学效果一定不会好。我觉得一节课安排三、四个知识点就够了，每个知识点的教学，都要让学生有时间去思考、去掌握。　　四、范例讲解重分析、重思路，重能力培养。　　例题要精选，对结构特征、思维方式各个角度进行全面剖析，不追求例题数量，而重视例题质量。讲解非格式示范性例题时，教师不必边讲解边详细地在黑板上把整个解题过程写出。让学生在老师的启发下得出解题思路，并在练习簿上写出这个思路，教师在黑板上也只写出这个思路。例如：已知，SABC中，AD是中线。求证：AD＜ (AB＋AC)教师在黑板上只写出学生们自己得出的思路：　　解:1）延长AD到E,使DE=AD,连结CE.　　2）证SABD≌SECD得CE=AB　　3）在SACE中,用“三角形任意两边之和大于第三边.”解得。　　学生在练习簿上写出以上内容后，再写出详细的解题过程，教师巡视并指导。这样做，教师讲课轻松，效果又好。　　五、当堂巩固、当堂检测　　课堂上，重点内容要反复强调，教学目标要落实，以达到当堂巩固，并要进行当堂检测。当堂检测，可以让老师真实地了解到本节课每个学生的学习的情况，也让学生了解到自己的学习情况，老师可对未掌握好本节课知识的学生进行补课，对下一节课的教学设计进行改进，学生也会增强责任感和学习积极性。
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如何提高数学课堂的教学效率
分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观的提升。让不同层次的学生有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，作为教师提高课堂教学的真正效率，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。下面我从几个方面谈一谈如何提高数学课堂教学效率。
分钟），真正让学生经历与体验，真正让学生独立思考，真正让学生交流与合作，要实现任何教学目标，时间是一个保证要素。如果我们既要强调过程让学生体验充分，又要让学生落实“双基”，往往是行不通的。事实上，有经验的教师往往不是在一节课上方方面面都突出，而是突出一两个方面。
否则就可能会出现两类目标都不能很好达到的现象。
）以例2为基点，逆向向前，找出前面有关知识的联系————表内除法知识：顺向往后，明确由此往后有关知识的头绪————一位数除多位数的除法，此部分知识具有承上启下的作用。
）读49页到51页例二，做一做，分析发现）教材是按照先在具体情境中感知有余数除法的意义————然后结合具体情景理解有余数除法的算理和算法——最后摆脱直观，抽象出有余数除法的竖式写法。所以确定知识与技能的最低线的目标是：
）关注过程性目标积淀学生素质
个苹果分给我和妹妹，每人一个，剩3个）但缺乏必需平均分，并且分到不能分为止这样一个清晰地认识和数学思考的过程。因此准确感知有余数除法的意义应是本课的首要的一个重点。所以在预设活动中要注重操作，观察，想象等活动。
”的乘法口诀，一位教师把课本的主题图放大，精心制作成5张彩球图（每张5个彩球），准备以这些图片为学习材料，引导学生探究每一句口诀。课上，当这位教师张贴出第一张图并宣布课题时，学生立刻出现了一个声音：“老师，我已经会了。”随后，又有七八个这样的声音：“老师，我也会了。”并摇头晃脑的背起来：“一五得五，二五一十……”教师一时不知所措，愣在讲台前……后来，这位老师只好生拉硬扯地把学生拉回来，完成她的预设。学生也只有老老实实地跟着老师重复那个过程。
以内的加减法，二年级上册的乘法口诀等等，学生已有了一定的知识储备和生活经历
进行演示，同时让学生进行操作，使学生明确：钟表上有12个数，长针是分针，短针是时针；分针指12，时针指几就是几时。;有的内容属于以学知识的迁移，拓展。例如：两位数乘两位数，实际上是把两位数乘一位数，两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。因此要帮助学生找到新旧知识的生长点，让学生运用迁移规律，自主地学习新知识。有的教学内容是以计算教学为主，算理、算法属于新知识点，如：“笔算除法”这样的内容就应直奔主题，引导学生发现问题，提出问题，列出算式后，基本的落脚点放在算理和算法上，引导学生自主探索计算的思考过程，在课堂中突出“算”，根据小学生学习计算技能的形成规律，及时组织针对重难点的专项练习，使学生牢固掌握计算技能。有的教学内容是以练习为主，在掌握算理算法的基础上，把所学到的数学知识应用到生活中去。这样做，既巩固了计算内容，又避免了单纯的技能训练，体现了计算的价值。
一是知识发生、发展的逻辑次序（逻辑起点），二是学生已有的知识、经验（现实起点）。}
①、拿起放大镜看学生。深层估计学生的数学学习起点。&&&
　　在教学开始前的预设阶段，我们首先要搞清楚学生的逻辑起点。那么如何知道学生的逻辑起点呢？我们要钻研整套教材，理清学生知识结构，掌握学生的逻辑学习起点。教师每教一个知识点，都要搞清楚学生在此之前学过哪些相关的知识，以后还有哪些知识与此相关。　　比如学习“三位数的退位减”，学生前面已经学过了“两位数的退位减”，学生有了一定的学习基础，以后还要学习“多位数的退位减”，教师在教学时就可以采用以旧带新的方法了。那么怎样以旧带新呢？我们要想办法激活学生的以有知识经验，密切联系旧知，精心设计复习题，找准知识的生长点和旧知联系的连接点，让学生的学习建立在以有的认知结构上。就比如刚才一个例子，我们可以先复习两位数的退位减，然后引出三位数的退位减。再分析异同，对所学知识进行整理，使之“竖成线”“横成片”，组织成系统的知识结构。沟通知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉，探究规律，拓展提高。
b了解学生，深层估计学生学习的现实起点。　　
关注生成，把握教学机智。
　　如“圆的周长”一课，当学生的回答脱离了教师的预设，这时如果教师没有生拉硬扯地把学生拉回来，而是继续提问：为什么圆的周长＝直径&圆周率呢？把教学的重点转到验证，理解计算公式，探究可以这样计算的原因上来，那么就可以为学生提供更多的空间和时间，让学生积极探索。从而减少无效学习，提高了课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣。　　只有正确把握学生数学学习的起点，有效的加以利用，才能引导学生进行有效的数学学习活动，才能使数学课堂真正彰显生命的活力。
&&&&以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方法；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转现象；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是知道24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简便计算教学重点是掌握连减的简便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式解决实际问题；六年级用比例知识解决问题教学重点是会用比例知识解决问题。
除外），分数的大小不变。
从左到右、从右到左的逐一变化，一遍又一遍的叙述由谁到谁的变化过程，老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这一规律的存在，学会用同一语式去表达，但是到最后学生也未必能够结合自己的理解，用一句比较简练、准确地数学语言来描述出分数的基本性质。
&）动手操作，解决重点难点问题
）通过画图，解决重点难点问题
）直观演示，解决重点难点问题
时计时法的含义、在学习长正方体的体积计算时，如果利用课件演示来帮助学生体会体积实际上就是一个形体中含有体积单位的个数，那就在交流汇报这个环节不至于浪费时间了。
）编制歌诀，帮助学生直观的记忆
以内质数表，单去死记硬背一个一个的数相当困难，就可以引导学生把这些数分组变成歌谣来记：二、三、五、七和十一，十三后面是十七，十九、二三、二十九，三一、三七、四十一，四三、四七、五十三，五九、六十一、六十七，七一、七三、七十九，八三、八九、九十七。
，最小公倍是乘积；
分钟左右。
（二）教师要精于问题的设计
）精讲多练，狠抓基础知识的教学。
分钟，时间有限。因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。
"的理念，作为青年教师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，加强提高课堂效率的研究与学习，努力提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任教书育人的光荣而艰巨的历史使命。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信在我们的辛勤的汗水的浇灌下，我镇教师在提高课堂效率的课题研究中一定会结出累累的硕果。
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