课题申请书
北京市教育科学规划课题
D.一般课题
B.基础教育
在小学数学课堂教学中培养学生自主提问意识的策略研究
课 题 负 责
负责人所在单位
石景山区杨庄小学
北京市教育科学规划领导小组办公室
2012年3月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题。认可所填写的《北京市教育科学规划课题申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意北京市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受北京市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护北京市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守《北京市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。北京市教育科学规划课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“北京市教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经北京市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解北京市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权北京市教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年& &&&月&&& 日
&一、数据表
二、负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组主要成员近五年来承担的研究课题
（请提供课题相关证书、证明复印件，如课题立项证书、结题证书等）
四、课题设计论证（总字数限4000字以内）
1．本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评；
2．选题的目的、意义及研究价值；
3．本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
4．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、核心概念的界定，国内外研究现状述评：
（一）、核心概念的界定：
1．“提问”即“提出问题来问”。提问是师生交流最基本的手段和途径。课堂提问：是指在课堂教学环境中，教师以口头语言向学生提出问题，以引发其回应或回答；或学生在课堂学习活动中生成并提出自己的疑问和问题，希望得到老师和同学的回应或回答。
2．引导学生提问：是指教师在教学中鼓励学生积极思维，学会提出问题，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标基本理念。提高学生提问能力，有利于促进学生更好的学习。
3．小学数学课堂中引导学生自主提问：是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，激发学生主动提出和教学内容相关的，有一定思维价值的数学问题，或在教师讲授知识过程中针对自己的疑惑敢于向教师提出自己的想法或见解。
4、问题意识是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑问的实际问题及理论问题，从而产生怀疑、困惑、探索的心理状态。这种心理驱使个体积极思考，不断提出问题、分析问题。数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，是一种思维的问题性心理品质。它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中，使学生知道现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态，又驱使个体积极思维，不断提出问题，解决问题，形成自己的见解。
（二）、国内外研究现状述评
1、《数学课程标准》中指出：学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”让学生主动提出问题已是课标中明确要求的基本技能。
2、在网上有关培养学生问题能力的文章很多，许多教师都在这方面做了相关研究，但成为研究课题的还不是很多。在网上看到有淮安市淮海路小学陈静老师的《小学数学课堂教学中引导学生善于有效提问策略的研究》等，他们以培养学生提出问题的有效性为课题。我们将以培养学生自主提问作为突破点，结合如何有效提问，逐步提高学生的数学问题意识。
二、选题的目的、意义及研究价值；
&（一）选题的目的、意义
教学现状：在课堂教学中，我们不难发现：教师往往是不断地抛出一个个问题，再让学生解决一个个问题，当教师手中的问题解决完了，这节课也就“顺利”完成了。但我们忽略了这样一个基本事实：教师的主观思维能否代替学生这一客体的思维；教师主观拟定的问题是否就是学生在认知过程中产生的疑问，答案应该是不一定。这也就使得学生的主体作用大打折扣。所以我们在课堂教学中应努力去培养学生的问题意识，让学生会提问，爱提问。
2、课标要求：《数学课程标准》中指出：学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”这是从一个全新的视角来关注学生的发展，不把学生当作是冷冰冰的机器，而是活生生的人。要想使学生形成问题意识，自主参与学习活动，教师就必须改变现有的教学模式，为学生提出问题、解决问题创造条件，促进学生养成善于质疑的习惯。
在课堂教学中，注重学生提问，将实现教学重心由教师的“教”向学生的“学”转移，根本改变了学生学习时的被动地位，有利于培养学生独立地学习和思考的能力，能充分发挥学生的主体性。因为是学生自己提问，都是从自己需要的角度出发，他们会饶有兴趣地去准备问题。针对自己未知的领域，通过观察、比较、分析和综合，提出一些有代表性的问题。只有这样，他们的思维处于积极状态，思维活跃，想象力丰富，心智潜能得到高效发展，思维水平会得到大大提高。
3、社会需要：很多研究发现，中国的孩子做题能力很高，但创新能力较差。因为中国的孩子更多的是按照老师的要求或家长的要求去学习或做事，没有更多的自我意识。所以，我们给学生从小创设一个平台，让学生把好奇心、以及在学习过程中的疑问勇于表达出来，逐步有自己对一些事情的看法或见解。
（二）课题研究的价值
1、学生的学习兴趣提高，语言表达能力得到提升，课堂教学质量真正得到提高，
2、通过教师实质性的课堂研究，促进教师教学观念的变化、课堂互动能力和整体专业水平的提高。
三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（一）研究目标：
1．通过对学生问题意识的培养，解决学生上课只听讲，不提问的现状，使课堂充满活动，使每个学生敢问、会问、善问。
2、建立“培养问题意识，促进主动发展”的课堂教学模式和形成相应的教学策略。
3．激发学生学习积极性，培养问题解决的能力，提高学习效率和质量，促进学生全面发展。
（二）研究内容
1．小学数学课堂教学中学生提问的现状调查及其分析。
2．学生缺乏主动问题意识及学习主动性的原因研究
3．探索研究小学数学课堂教学中引导学生提问的途径与方法
4．探索如何引导学生观察生活、发现问题、提出问题的能力，养成敢问、会问、善问的学习习惯。
5．小学数学课堂中学生自主提问的案例研究。
研究重点：小学数学课堂教学中培养学生提问的策略有哪些？
研究难点：制定培养学生课堂提问的相关策略和实践运用
（三）研究假设
1、通过本课题的研究，使教师全面认识培养学生问题意识的价值，并在以后的教学中得到更好地发展。
2、通过本课题的研究，能使学生在知识、技能和情感态度方面得到同步发展，特别是在体现自主学习方面有明显的成效。
3、通过本课题的研究，使我校的数学课堂教学各方面得到提升，数学组教师专业化水平进一步提升。
（四）拟创新点：
我校是一所普通小学，尤其是近几年，打工子弟学生比例逐年增高，学生的自主学习能力及质疑能力有待提高，结合这一学生特点及当前社会发展的需要以及数学学科的特点，我校数学组拟在以培养学生自主提问为突破口，让学生在敢问的基础上，逐步会问，最终能够达到善问。
四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（一）研究思路
针对小学数学课堂学生不爱提问的现状进行调查和分析，制定相关策略，并以此为契机，充分发挥学生学习的主体性，探索提高数学课堂学生自主提问的意识和能力，为教师的“教”和学生的“学”达到和谐统一而努力
（二）研究方法
本课题研究主要采用“实践加反思”行动研究法、调查研究法、案例分析法、经验总结法等方法。
1．调查法：在实验前期采用问卷、课堂观察等方法进行调查研究，及时了解学生课堂不爱提问的现状，为课题研究提供数据依据。
2．文献研究法：前期的调查结束后，开展文献研究，通过查阅相关文献，寻找理论支撑和可值得借鉴的策略与方法。为下一阶段的课堂案例研究提供事实和理论支持。
3．案例研究法：通过各种教学案例的实施与研究，总结经验，建构模式。
4、行动研究法：在研究过程中发现问题、解决问题。
（三）实施步骤
本课题研究从2012年3月开始，到2015年8月结题。
1、课题研究的准备阶段（2012年3月DD2013年7月）
（1）组织课题组成员学习文献知识，收集国内外与课题相关的资料。
（2）组织课题组成员在充分论证的基础上，认识本课题的研究价值。
2、课题研究的试行阶段（2013年9月DD2014年7月）
（1）组织课题组教师学习本课题相关资料，确定课题研究的具体目标和内容。
（2）研究组成员深入课堂，选定课题组成员所带班为实验班，引导学生进行有效提问的实施与研究，进行课题教研，与常态管理的对照班相比，分别作对比性汇报。
3、课题研究的全面实验阶段（2014年9月DD2015年5月）
&& (1)组织课题组成员进行进一步的行动研究，在观察与对比中对照研究的目标和内容改进教学实践，并分阶段进行具体分析和总结。
（2）组织课题组成员定期交流、总结体会及成果，鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。
4、课题研究的形成成果阶段（2015年6月――2015年8月）
在前一阶段全面深入研究后，对各种材料进行整理、分析、撰写论文，形成本课题的实验报告。
五、完成课题的条件和保证（总字数限1500字以内）
已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人和主要成员完成本课题的研究能力；完成本课题的时间、资料、设备及研究手段等。
参考文献：
1《小学数学课堂教学中引导学生善于有效提问策略的研究》 淮安市淮海路小学 陈静老师
2、《小学数学基于问题学习的教学策略研究》 朱鹏飞&
&夏延中2012、3
3、《在小学数学教学中引导学生有效提问的策略研究》研究方案&
陆敏茜& 2012、.3
课题负责人和主要成员完成本课题的研究能力。
1、课题组成员全部都是教学第一线的老师，全体数学教师都具备良好的职业道德素质，完整的科学文化知识，先进的教育教学思想。老中青结合，老教师教育教学业务能力较强，年轻教师积极进取，有较强的敬业精神。她们肯吃苦，工作勤奋，尤其是大家团结友爱，对工作兢兢业业，对学生都充满爱心。
2、我校的主抓教学的领导均擅长数学学科，有丰富的教学经验和科研经验。我校的佟瑞凤校长的科研课题已在区内立项，已有一定的科研经验，能为我们数学组研究提供一些有效的指导方法。
一、完成本课题的时间、资料、设备及研究手段
1、在经费上能够得到学校的支持，在研究实验和设施上学校能够提供（如多媒体教室、计算机室等），保证研究顺利进行。
2、课题组制定保证课题研究顺利进行的有关研究、实验、资金来源等方面的制度机制，保证课题顺利进行。
3、研究计划和时间：
本课题研究从2012年3月开始，到2015年8月结题。
1、课题研究的准备阶段（2012年3月DD2013年7月）
（1）组织课题组成员学习文献知识，收集国内外与课题相关的资料。
（2）组织课题组成员在充分论证的基础上，认识本课题的研究价值。
2、课题研究的试行阶段（2013年9月DD2014年7月）
（1）组织课题组教师学习本课题相关资料，确定课题研究的具体目标和内容。
（2）研究组成员深入课堂，选定课题组成员所带班为实验班，引导学生进行有效提问的实施与研究，进行课题教研，与常态管理的对照班相比，分别作对比性汇报。
3、课题研究的全面实验阶段（2014年9月DD2015年1月）
&& (1)组织课题组成员进行进一步的行动研究，在观察与对比中对照研究的目标和内容改进教学实践，并分阶段进行具体分析和总结。
（2）组织课题组成员定期交流、总结体会及成果，鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。
4、课题研究的形成成果阶段（2015年3月――2015年7月）
在前一阶段全面深入研究后，对各种材料进行整理、分析、撰写论文，形成本课题的实验报告。
六、预期研究成果
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
撰写课题研究方案、阶段性研究工作报告、
课题组成员
收集相关资料
课题组成员
初步形成在小学数学教学中培养学生自主提问的策略研究
经验总结、研究论文等
课题组成员
初步形成在小学数学教学中培养学生自主提问具体操作。
课题组成员
最终研究成果（限报5项，其中之一必为研究报告）
最终成果名称
课题研究方案、阶段性研究工作报告、总结报告
课题组成员
关于课题和子课题的具有理论和实践价值的课题研究论文、课例等。
课题组成员
七、经费预算
经费开支科目
金额（万元）
经费开支科目
金额（万元）
专家咨询费
数据采集费
管理费（总计不超过项目总资助额的3%）
八、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级以上专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人意见：
&&&&王羲&&&&
石景山区教科所&&&& 研究员
所填的内容属实；本单位能够提供本课题所需的时间和条件。学校领导很重视，本人支持此项课题的研究。
推荐人签名（需本人亲笔签名或本人印章）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
年&&& 月&&&
第二推荐人意见：
韩伟&&&& 石景山区教科所&&&&
符合学校的实际情况，学校领导很重视，主持人能够胜任此项研究，本人支持此项课题的研究。
推荐人签名（需本人亲笔签名或本人印章）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
年&&& 月&&&
九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实：该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
单位负责人签字：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
十、二级管理单位意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报送北京市教育科学规划领导小组办公室；其他意见。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
负责人签字：
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&&科技成果鉴定申请表中“内容简介”的撰写研究及应用--《拖拉机与农用运输车》2014年02期
科技成果鉴定申请表中“内容简介”的撰写研究及应用
【摘要】：基于本单位在科技成果鉴定申请表中"内容简介"撰写时所存在的问题,就其内容的如何撰写进行了研究,其中包括"应用领域和技术原理"、"性能指标"、"与国内外同类技术比较"、"成果的创造性、先进性、作用意义"等方面的撰写研究,并通过实例进行介绍,具有可供参考借鉴的实用价值。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G311【正文快照】：
科技成果鉴定是评价科技成果质量和水平的一种重要方法,其中,科技成果鉴定申请表(简称申请表)的填写是科技成果鉴定工作的必经程序。依照规定,该申请表由科技成果完成单位负责撰写。目前,国内科技成果鉴定用的“申请表”格式大同小异,所填内容基本一样。其内容主要涉及:成果名
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编号: 江苏大学学生科研项目申请书 课题名称: 申 请 者 : 所在学院: 年级、专业: 指导老师: 申请日期: 项目类别(在相应的类别上打√) A、自然科学类论文 B、发明制作...
江苏大学学生科研项目申请书
课题名称如何提高双层公交的空间利用率 申 请 者 ： 蔡建芳 赵康渐 所在学院： 丁浩
汽车与交通工程学院
年 级 、 专 业 ： 交 通 1102 班 指导老师： 申请日期： 汪鹏 2 01 3 . 4 . 2 6
项目类别（在相应的类别上打√） A、自然科学类论文 B、发明制作类 C、社会科学类论文
江苏大学学生科研立项管理委员会制
l、申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。2、表内项目填写时一律打印，此申报书可复制。3、编号由学生科研立项管理委员会统一填写。4、申报作品有关材料请以打印件附于申请书后，申请书为 A3 纸双面 复印中缝装订，一份， （活页部分单独装订） ，由所在单位审查签署意 见、 加盖公章后在规定时间内统一报送校团委， 团委不接受个人申报。5、在以前批次大学生科研课题立项中立项，但没有结题的同学，不 得申报此次大学生科研课题。6、第十二批申报的重点项目不适用本申报书。7、有关其他事宜请向校团委咨询。8、联系人：杜明拴（）
姓 名 政治面貌 专业年级 联系电话 题 名
性 别 男 出生年月 91.10.01 所在学院 汽车与交通工程学院 交通 1102 学 历 本科
其他联系方法
申请者曾承担科研项目及完成情况 称 批准时间 完成情况
蔡建芳 团员
申请者本人近几年以来的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）
合作者情况 姓 名 性别 男 男 年龄 21 21 学 本科 本科 历 学 院 专 业 班 级 交通 1102 交通 1102
赵康渐 丁浩
汽车与交通工程 汽车与交通工程
申请者所在 学院分管科 研的领导对 该项目的基 本评价
学 院 意 见
江苏大学学生科研项目申请书
课题名称： 如何提高双层公交的空间利用率
申请年度：
江苏大学学生科研立项管理委员会制
l、申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。2、表内项目填写时一律打印，此申报书可复制。3、编号由学生科研立项管理委员会统一填写。4、申报作品有关材料请以打印件附于申请书后，申请书（活页）为 A3 纸双面复印中缝装订，一式三份和申请书一起由所在单位在规定 时间内统一报送校团委，团委不接受个人申报。5、在活页中，一律不得出现申报者和指导教师的信息，否则取消申 报资格。6、第十二批申报的重点项目不适用本申报书（活页） 。7、有关其他事宜请向校团委咨询。8、联系人：杜明拴（）
名 研 究 课 题
如何提高双层公交的空间利用率
（ c ） 、A、自然科学类论文 B、发明制作 C、社会科学类论文
其它经费来源
一、项目的基本内容，项目研究的目的基本思路，国内外研究现状、水平和发展趋势，本研究达到的 科学技术水平和预期社会经济效益
项目内容：当前社会下，人口众多的中国在交通运输方面发展未能达到国际先进
水平。交通运输要适应社会，公众与时俱进的交通需求，否则将成为国家发展的重要 因素。公共交通在中国这样的人口大国更是十分重要，中国目前公共交通在发展，但 是远远不够， 所以研究并改善双层公交乘用空间的利用率，提高公交车空间使用的管 理水平和公交车输送能力在当前形势中十分重要。
项目研究的基本目的：双层公交的空间利用率不高，而司机又无法了解每一
个乘客出行距离，我们可以在座位上安装计时装置，通过装置让司机了解车上座位的 乘坐状态。司机机动的调整公交座位安排情况，做到既让乘客理解满意，又能提高空 间利用情况，乘客少时空间宽敞，乘车高峰时，上层座位充分利用。
国内外研究现状，水平和发展趋势：
双层公共汽车，又叫双层巴士，是有两层的公共汽车。汽车由 2 层构成，两层之间有楼梯相 连接，楼梯在车厢的中部或后部。大多的公共汽车有 2 只车门分别设在车的前部和中部。由于多 了一层，虽然汽车的长度和宽度与一般巴士并无差别，但却高出一些，这使得此种车型的运载量 比其它车要大。
很多国家为缓解交通压力也在运行双层巴士，如英国伦敦。伦敦的红色双层公交 车，更是英国的“国宝”。在一些英联邦国家，诸如印度、新加坡、南非等地，双层公 交车是主要的通勤交通工具之一（另外德国，特别是北部德国城市也大量使用） 。目 前一些欧洲，北美城市，马来西亚，日本一些城市，虽然也有双层公交车，主要还是 作为观光公交车以及长途客运。这些车通常有两种，分别为车身低矮，设有后置楼梯 及行李舱的双层游览车，以及上层是露天或半露天的双层观光公交车。
近年来我国各大城市也陆续引进双层巴士，双层巴士越来越多。国内很多大城市都有运行双 层巴士，香港，武汉，北京，南京，吉林等。不少地方都曾引进过双层公交车，但由于行车安全、 经营成本，甚至是人行天桥的高度限制等因素，使双层巴士未能达到普及 。
上层车厢空间利用率不高，就是许多地方在引进双层公交失败的最主要因素，研 究的目的就是为了解决这个“乘客集中在下层，下面拥挤上面空闲”的状况。
本研究达到的科学技术水平和预期社会经济效益：双层公交的利用率提
高，对比于普通公交车，输送能力明显将增强，有利于缓解日益严峻的道路拥堵所带 来的压力， 比如北京这样的大城市， 人口众多， 双层公交良好的使用会让城市提高 “速 度” ，乘客减少了等车时间，城市减少了环境污染，道路变得通畅。直接或间接推动 城市经济发展。
二、项目的研究思路和方法，技术路线、实验方案及可行性分析（包括过去的研究工 作基础、现有条件）
2.1 项目研究思路和方法：如何提高双层公交的空间利用率，一个很重要的因素就在
于司机。司机了解到各个乘客的出行距离， 目的地。便能主动地安排好座位以及站立乘客的位置。如何让司机了解出行距离，已知的公交车中本就有监视器，但那远远不够。如果能在公交座位上安置压力传感器，感应座位上是否有乘客。传感器可记录时间，对于那 些远距离又不愿意到上层的乘客，如果乘坐时间长了，压力传感器发出声音提醒司机。司机就可 调整座位情况。做到空间利用率的提高。当车上座位很多，车厢空闲时司机不必提醒。当乘车高 峰，车厢拥挤，乘客上车前司机提醒三站以及三站以下的乘客在下层就坐，三站以上的到上层就 坐。车上有提醒装置，会提醒乘客站数。假如乘客没听司机话在底层就坐，超过三站，压力传感 器上显示时间过长， 借而发出声音提醒司机。司机通过了解， 劝告乘客往上层就坐或者让出座位。借此就可提高空间利用率。对于有些乘客会觉得上层不便于下车，或者担心错过下车时机，可以在车内安装报站系统， 并及时提醒乘客到站的大致时间。
2.2 技术路线：
如何提高双层公交的空间利用率
国内双层公交使用情况
国外双层公交使用情况
馆查阅书籍
通过网络搜索， 到图书馆 查阅书籍， 实地调查等方 法对当前形势下双层公 交使用情况进行分析
选择城市对双层 公交使用情况进 行实地考察
根据结果，整理成论文
2.3 项目的可行性分析： (1)项目申请人专业基础扎实，选题时收集大量的文献资料并具有一定的阅读能力， 科研时间充足，科研兴趣浓厚，以谨慎的态度参与此次科研项目。(2)本项目实地调研南京当地的公交车，理论联系实际，运用科学的方法进行实际调 查，并可以及时的将所改造后的方案进行一定的实施，这样可以将理论转换成实际， 有很强的实际意义。(3)客观上，对于双层巴士报站系统以及压力传感器的研究与应用已经取得了不少的 成果，其中的部分成果可作为本课题理论研究的基础和出发点。(4)本课题研究中拟采用模型的理论研究与数据仿真相结合的方法，这一方法经过无 数的项目实践证实为一种行之有效的理论研究途径。(5)导师科研经验丰富，治学严谨，认真负责，教育理念先进支持学生参与此科研项 目，并以谨慎的态度帮助学生参与此次科研项目，给予了学生很多帮助。
2.4 研究方法：
(1)以文献研究法，收集可用数据，具体确定现在成熟的公共汽车人性化的系统的方案、技术 以及实施的力度和对乘客甚至是对交通的影响等问题，为公共设施的人性化进行技术支持。(2)以功能分析法，将收集的数据与相关资料进行统计处理。（3）实地考察，对具体城市进行调查，对信息进行分析、优化、整合，确定研究具体方向， 做好理论性研究。（4）观察法，通过自身的观察，切实了解乘客的反应。对研究进行辅助。（5）模拟法，对双层公交在城市中广泛使用进行模拟，并分析研究的可行性。
三、作品的实际应用价值和现实意义（A、C 类） ，作品的使用范围及推广前景及市 场和经济效益预算（B 类） 随着时代的发展，汽车越来越多，随之带来的是一大堆难以解决的问题，能源的 消耗， 环境的迅速被污染， 越来越严重的交通拥堵等等。这是对整个人类的巨大威胁， 在现有基础上， 我们能做到的就是尽可能的减缓交通带来的问题。如果能良好的发展 公共交通，毫无疑问能解决很多社会环境问题。而在公共交通中，发展当前的公交车 明显不够。所以，发展双层公交车就显得很重要。双层公交很早就有，但是未能很好的服务于社会，很重要的原因是它的空间利用 率不高。此研究就是着手于提高双层公交的空间利用率，提高了双层公交的空间利用 率，相比于普通公交它拥有很大的优势，运量大，节约能源，具有很好的实践应用价 值。同样，双层公交的良好使用，也有其特有的现实意义。基于对目前交通现状以及 人流特点，尤其有助于缓解高峰小时的乘客乘车状况，使乘客拥有座位，节约空间， 提高旅客运送效率， 从而减轻日益加剧的交通压力。而继续发展已有的公交显然不够， 整体系统臃肿， 道路的利用率也不高。能很好的使用双层公交毫无疑问将有利于解决 目前交通存在的难题，使中国的交通系统得到良好的发展。
四、年度研究计划及预期进展最终预期研究成果，有助于理解、评审的现有技术和参 考文献检索目录
年度研究计划： 3.8 利用暑假的大部分时间进行实地考察， 了解部分地区双层公交利 用情况以及公交空间利用率。3.9 进行资料的查找，阅读交通工程方面的书籍，了解压力传感器 的原理及使用情况并为之改进。并收集数据。3.12 对数据进行整理并分析。4.3 进行整个系统的整体可行性分析。4.4 整个系统框架构建完成，并发表论文。参考文献： [ 1] 王炜. [ 2 ] 过秀成. 交通工程学[M]. 东南大学出版社, 2000 交通安全学[M]，南京:东南大学出版社，2001.
[ 3 ] 刘畅生， 传感器简明手册及应用电路:压力传感器分册 [ 4 ] 吕俊芳， 传感器调理电路设计理论及应用 [ 5 ] 张洪润， 传感器应用设计 300 例
[ 6 ] GB 道路交通标志与标线[S]，国家质量技术监督局，1999.6 [ 7 ]徐吉谦，任福田. 交通工程总论[M]，人民交通出版社，-164 [ 8 ] 城市公交优先发展运营管理
支出项目 调研交通费 资料费 金额 400 300 计算根据和理由 用于实地调研时的交通费用 用于资料复印、打印、论文引用 用于论文发表
期 刊 / 文 献 传 播 700 费
评委意见：
评委会最后意见 （是否立项， 如同意立项其立 项金额） ：
评 委 会 意 见
签名： 年 月
主任签名： 年 月
学 生 科 研 课 题 指 导 委 员 会 意 见 （盖章） 年 月 日
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