语文中什么是主谓宾 主谓宾分析_语文知识大全
语文中什么是主谓宾 主谓宾分析
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　　　主谓宾语句和兼语句在结构形式上非常相似,很容易混淆。语文中什么是主谓宾呢？下面是学习啦小编整理的语文中什么是主谓宾，欢迎阅读。
　　语文中什么是主谓宾
　　主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
　　谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
　　宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
　　主语是句子的被陈述部分。大多数实词和词组(介宾词组除外)都可以充当主语。其中，名词性词语作主语最常见。谓词性词语也可以作主语但是不常见，而且还受到限制，用谓词性词语作主语的句子，其谓语一般是判断、评价、描写性质的。主语的意义类型比较复杂，可以分为：施事主语、受事主语、系事主语、与事主语、工具主语、处所主语、范围主语、关系主语、目的主语、原因主语、描写主语等。
　　中心语
　　中心语就是定语和状语修饰限制的部分。定语修饰限制的一般是名词性成分;状语修饰限制的一般是谓词性成分。
　　除了上面提到的句子成分之外，还有独立语，它不与其他的成分发生结构的关系。位置灵活，可以在句首、句中或句末。包括：插入语、呼应语、感叹语、拟声语等。
　　谓语是用来陈述主语的，即对主语加以判断、说明、描写的部分。大多数实词都可以做谓语，动词和形容词也可以作谓语。光杆的动词、形容词很少作谓语，一般都要附加或连带别的词语。名词作谓语仅限于说明天气、日期、节气、处所、职业等相对简短的句子。名词性词语作谓语一般用来说明人物的年龄、籍贯、相貌、性格或者说明事物的情况、价格等。 定语
　　定语是修饰限制主语或宾语的成分。一般实词和词组都可以作定语，根据定语所表示的意义，可以分为描写性定语和限制性定语。前者起描写作用，后者起区别作用。当一个句子有多个定语的时候就会遇到排序的问题，一般来说，离中心语的位置由远及近依次为：表示领属和表示时间、处所的名词、代词和词组;指示代词和数量词组;动词性词语、介宾词组;形容词性词语;表示属性的名词。
　　宾语部分是谓语动词支配或陈述的对象。宾语一般也由名词性词语充当。动词及动词性词组也能作宾语，但对谓语动词有要求。由一些动词专门要求带动词性宾语，例如&加以、遭受&等;有的动词既可以带名词性宾语也可以带动词性宾语，例如&爱、进行&等。形容词作宾语，一般要求谓语动词是表示主观感受或呈现意义的动词，例如&讨厌、恢复&等。主谓词组作宾语，一般要求谓语动词是表示言语活动、心理活动、感受意义、显示意义的，例如&强调、证明&等。宾语的意义类型与主语的差不多，也包括受事宾语、施事宾语等。 主语 谓语 定语 状语 补语讲的都是句子成分~
　　主谓宾分析
　　一.句子类型
　　句子按照不同的标准，有不同的分类。按句子结构，可以把句子分为单句和复句。单句又可以分为主谓句和非主谓句。主谓句是指由主语和谓语两部分组成，带上一定的语气和语调。例如&我们胜利了!&&今天好天气。&非主谓句 是指由词或短语加上一定的语气、语调构成，没有主谓之分。例如&多么壮美的河山!&&真太妙了!&
　　复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子。例如&自然是伟大的，然而人类更伟大。& 按句子用途、语气可以将句子分为四类：(1)陈述句：告诉别人一件事。 例如&他按时到达目的地。&(2)疑问句：向别人询问某事。 例如&我们去哪呀!&(3)祈使句：要求别人做某事。例如：&请勿攀折花木。&(4)感叹句：表示自己某种强烈感情。例如：&啊，我真高兴!&
　　二.单句
　　1.单句的成分
　　句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
　　成分 作用 符号
　　主语 一句话的陈述对象，提示&谁&和&什么& 双划线
　　谓语 对主语的陈述，回答&干什么&和&怎么样& --
　　宾语 动词谓语中心语的支配对象 波浪线
　　定语 主语、宾语的修饰语，标志&的& ( )
　　状语 谓语的修饰语，标志&地& [ ]
　　补语 谓语的补充成分，标志&得& 〈 〉
　　2.句子的主干
　　句子的主干，就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分。
　　提取句子主干的方法：
　　第一步，用&‖&界分出主语和谓语。
　　伟大的人民‖一定创造出伟大的时代。
　　第二步，用&( )&标出充当主语的短语中的定语，剩下的是中心语;用波浪线标出充当谓语的短语中的宾语：
　　(伟大)的人民‖一定创造出伟大的时代。(划波浪线)
　　第三步，用&[ ]&标出状语、用&〈 〉&标出补语、用&( )&标出充当宾语的短语中的定语，剩下的是中心语：
　　(伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。
　　这样，除去定语、状语、补语，句子主干就显示出来了：人民创造时代。
　　摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。
　　三.复句
　　1.单复句的区分
　　单复句的区分，关键是看有几套句子结构，只有一套句子结构的就是单句;具有两套以上句子结构，而且互相不包含(一句不作另一句的句子成分)的，就是复句。
　　从关联词的角度看，如果关联词连结的是句与句，就构成复句，如&没有共产党，就没有新中国&;如果关联词连结的只要有一头是词语，就构不成复句，如&只有社会主义，才能救中国&。
　　一般说来，动词、形容词、动词性短语、形容词性短语、主谓短语可以单独成句，而名词、代词、名词性短语、介宾短语不能单独成句。
　　2.复句的分析
　　用符号法分析二重复句，第一层次在分句之间用&|&表示，第二层次在分句间用&‖&表示。分句间的关系在竖线下标明。例如： 因为我们是为人民服务的，|所以，我们如果有缺点，‖就不怕别人批评指出。
　　因果 假设
　　3.复句的主要类型
　　复句类型 构成方式 常用关联词 例句
　　(1)并列复句:由两个或两个以上有并列关系的分句组成。常用关联词有：也、还、并、又、不是&&而是&&、是&&不是&&。例如：& 云薄了，雾又上来了。&&我们青年人不是要空谈，而是要实行。&
　　(2)递进复句:后一分句意思比前一分句意思更进一步。常用关联词有：更、而且、甚至、不但&&而且&&、何况&&尤其&&、 例如：&他不但学习好，而且思想品质也好。&&他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。&
　　(3)选择复句:由两个或两个以上有选择关系的分句组成。常用关联词有：不是&&就是&&、或者、要么&&要么&&、与其&&不如&&。例如：&或者跪着生，或者站着死。&&不是跪着生，就是站着死。&&与其跪着生，不如站着死。&
　　(4)转折复句:前一分句陈述一个意思，后一分句转到另一个意思。常用关联词有：不过、然而、可是、但是、尽管&&还&&、 虽然&&但是&&。 例如：&他虽然年纪小，但是胆子可不小。&&我一再邀请，然而他执意不去。&
　　(5)因果复句:前一分句说明原因或依据，后一分句说明结果或结论。常用关联词有：由于、所以、因此、之所以&&是因为&&、 既然&&就&&。例如：&因为它们的内容重要，所以选录了。&&他们既然深入调查，就有发言权。&
　　(6)假设复句:前一分句假设某种情况 ，后一分句陈述该种情况。常用关联词有：如果、假如、倘若、就算&&也&&、即使&&也&&。例如：&如果相信我，就说实话。&&即使不相信我，也得说实话。&
　　(7)条件复句:陈述在一定条件下产生的结果或不论何种条件下产生的结果。常用关联词有：只有&&才&&、只要&&就&&、无论&&都&&、除非&&才&&。 例如：&只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的东西。&&只要有肥料，一年就可能稻麦两熟。&&国无论大小，都各有长处和短处。&
　　四.辨识、修改病句
　　病句类型主要有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
　　1.语序不当
　　例1：应该发挥广大青年的充分的作用。(将&充分&调至&发挥&前，并删掉一个&的&)。
　　例2：展出几千年前刚出土的文物。(将&几千年前&调至&文物&前)
　　例3：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(将&他&移到&如果&的后面)
　　2.搭配不当。
　　例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(主谓搭配不当：&精神&与&浮现&不搭配，可将&精神&改为&形象&)
　　例2：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(修饰语和中心语搭配不当：&严肃&不能修饰&研究&，可以改为&认真&、&慎重&等)
　　例3：既然你来了，我也该走了。(关联词语搭配不当：&既然&和&也&不能搭配使用，应将&也&改为&就&)
　　3.成分残缺或赘余
　　例1：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(缺主语：应改为&由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬&)
　　例2：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(缺宾语：应在&敢搏&后加&精神&)
　　例3：为精简字数，不得不略加删改一些。(附加成份赘余：&一些&与&略加&重复，可以删掉一个)
　　4.结构混乱
　　例1：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。(句式杂糅：把&为&&所欢迎&与&深受&&欢迎&两种句式糅在一起，应为&深受广大消费者欢迎&)
　　例2：牧童牵着牛在吃草。(语句杂糅：把两句话的内容糅到一句中，应改为&牧童牵着牛，牛在吃草。&)
　　5.表意不明
　　例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(指代不明：&这种主张&到底是指&接受&，还是&反对&，指代不清。) 例2：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。(句子歧义：北京图书馆收藏的究竟是章太炎所著的书，还是章太炎所收藏的书?表意不清。)
　　6.不合逻辑
　　例1：他是多少个死难者中幸免的一个。(自相矛盾：既然&幸免&，自然是没有死，怎么能说是&死难中的一个呢&?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)
　　例2：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(强加因果：凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。)
　　中考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句类型的基础上应多做练习，掌握辨析与修改病句的方法。下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。
　　辨析病句的方法：
　　1.语感审读法
　　调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。
　　2.紧缩法
　　去掉句子的枝叶部分(定、状、补)紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
　　3.逻辑意义分析法
　　有的语病从语法上不好找毛病，就得从条理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
　　4.排除法
　　修改病句的方法可以归纳为四字诀：
　　增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)
　　修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 中考典例
　　1.(北京)每项有两句话，意思不一致的是( )
　　A.获得是一种满足，给予是一种快乐。
　　获得是一种满足，给予何尝不是一种快乐!
　　B.一时的错误不会毁掉一个性格坚强的人。
　　一个性格坚强的人不会被一时的错误毁掉。
　　C.因为物种丰富、生态平衡，所以环境更美好。
　　环境因物种丰富、生态平衡而更美好。
　　D.这个小区的建设规划，没有可取之处。
　　这个小区的建设规划，不无可取之处。
　　答案：D
　　解析：D选项中的第一句话，是否定句，意思是&这个小区的建设规划，是没有可取之处&。D选项中的第二句话，是双重否定，等于肯定。意思是&这外小区的规划建设，是有可取之处的&。
　　2.(河南)修改下的病句。
　　(1)她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。
　　(2)齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为一等奖。
　　答案：(1)将&喜闻乐见&改为&喜爱&。(2)将&把它&改为&被&。
　　解析：第一小题中，&所&字后面，应该加上一个及物动词，而&喜闻乐见&并不具有这一功能。&喜闻乐见&可以这么用，如&音乐剧是一种观众喜闻乐见的艺术。&第二小题，主要是考查主动与被动的区别。在题中这个语境，应该用被动。
　　3.(四川) 下列句子中没有语病的一句是( )
　　A. 白衣天使奋战在抗击非典的第一线, 他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
　　B. 在阅读文学名著的过程中, 使我明白了许多做人的道理, 感悟了人生的真谛。
　　C. 我们要与自然和谐相处, 保护好属于我们人类自己的家园--地球。
　　D. 那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸, 似远似近, 似近似远, 又似有似无。
　　答案：C
　　解析：这道题从内容来看,A 项是白衣天使抗击&非典&,B 项是阅读文学名著的作用,C项是保护人类的家园，D项是对清晨蝉声的描写，都与生活息息相关。从语法来看，A项搭配不当，B项缺少主语，D项词语意思重复(&非常&与&分外& )。
　　4.(湖北省鄂州市)下列复句关系与例句相同的一项是( )
　　例句：既然你说得对，我们就照你的办。
　　A.他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
　　B.我不久就离开母亲了，因为我读书了。
　　C.即令他们曾经知道保持名誉的好处，那个时候也已经过去了。
　　D.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
　　答案：B
　　解析：分析复句的关系。掌握各类复句的常用的关联词语，是正确辨析复句内部关系的重要手段根据例句中的关联词语&既然&&就&&&，可知是因果关系。B句使用了关联词语&因为&，是前果后因的因果关系。A句有关联词语&既&&也&&&，是并列关系。C句中的&即令&的意思是&即使&，是假设关系。D句有关联词语&只要&&就&&&，是条件关系。
　　5.(浙江省嘉兴市)下列一段话中画线的四句话，没有语病的一项是( )
　　主题班会一开始，A林非就首先第一个上台发言。他说：&B我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，C每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会&&&D林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。
　　答案：D
　　解析：辨析病句。A句成分赘余。&首先&与&第一个&表意重复，可以删去其一。B句结构混乱，把&我语文不好的原因是&&&与&我语文不好是&&的结果&混杂在一起，可以使用其中的一种来表达。 C句中&至少&是&不少于&的含义，后面接的数字应该是确数，可以把句中的&以上&删去。
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　　修改1：　　　　　　
　　修改2：　　　　　　
　　修改3：　　　　
　　哈哈！修改2纯属恶搞！　　
　　没有主语 加个主语 比如我们 不知道对不对 求答案　　
　　缺主语，改，你见到同学有难，一定要帮忙。或者，见到同学有难，你一定要帮忙。　　
　　上图完毕！好了！坐等大神或者小学语文老师来破解！！　　
　　成分残缺，缺少主语。
　　缺主语。　　
　　难后面加...时或者得时候....　　块公布正确答案！　　
　　明显就是缺主语啊　　
　　缺主语
　　我觉得光加一个主语还是不大够啊。　　改成　　若是见到同学有难，你一定要帮忙。　　或者　　见到同组有难时，你一定要帮忙。　　读起来比较舒服　　
　　感觉就是缺主语，成分残缺啊
　　这句子哪里有病了？出题的脑子有病，得治。
　　帮忙困难？搭配不当。见到同学有难，一定要帮忙解决。　　
　　如果见到同学有难，要尽量帮忙！　　
　　@最爱看动画
21:28:00　　这句子哪里有病了？出题的脑子有病，得治。　　—————————————————　　同问。。　　盯半天没找到错。。　　
　　如果见到同学有难，我们一定要帮忙。　　
　　@疯华正茂_
21:29:58　　@最爱看动画 15楼
21:28:00 　　这句子哪里有病了？出题的脑子有病，得治。 　　————————————————— 　　同问。。 　　盯半天没找到错。。 　　-----------------------------谁见到？缺主语啊！　　
　　@帆字开始66
21:33:00　　同问。。 　　盯半天没找到错。。 　　-----------------------------谁见到？缺主语啊！　　—————————————————　　噗。刚才又觉得可以在【一定要帮忙】前面加【我们】。确实通顺多了。。　　
　　见到同学有难一定要帮忙？！　　
　　不对不对是同学有难见到一定要帮忙　　
　　我第一感觉也是缺主语，没有上下文的情况下不能省略主语的吧。不过被你们一说我又不那么确定了
　　看到同学有难的时候，你一定要帮忙。
　　看到同学有困难，我们要主动帮忙　　
　　就是缺主语啊 很简单的　　
　　缺主语~~
　　明显缺少主语啊
谁见到同学有难？谁帮忙？加个主语就行　　
　　见到同学有难，就一定要帮忙。　　
　　@靓靓的飞飞
20:35:31　　我们家有个QQ群，包含老中青三代人。今晚堂姐突然甩了她儿子的作业上来，看图片！！！怎么破？？？！！！ 　　　　—————————————　　本人语文老师，我认为本句无语病。有难改成有困难明显没必要，这是一个复句，前后应是假设关系，但关联词不是必须要补出的。确实缺主语，但是如果是号召全社会所有人普遍遵守或者去做某事时，这个主语是可以省略的。其实这句话就是号召我们如果见到同学有难，我们一定要去帮忙。所以不加主语也无妨。　　
　　缺主语咯
　　小学的题目不用思考得那么复杂吧？第一感觉就是缺主语。。。。。。。　　
　　@靓靓的飞飞 只有一个答对了，缺主语，加个你
　　这难道不是很明显的缺主语吗？　　
　　不是缺主语的问题。　　这是个祈使句，所有人皆可代入，这种情况下可以省略主语。例句：　　对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情 。　　缺少主语的病句要有一个具体语境，在这个语境下如果没有主语别人就不明白具体情况。例句：　　这次去春游，回来时来恋恋不舍。（谁恋恋不舍？主语必须体现出来。）　　看不出来哪里有错。重新回去上小学我一定考不上初中。　　
　　马克　　
　　缺主语　　
　　加个主语上去。。。。。。　　
　　加主语　　
　　见到同学有困难，一定要帮忙/　　
　　。。。。。居然没觉得这是个病句　　我连小学二年级的题目都不会做了
　　缺主语 这不是很明显吗
　　@安静的缪斯
22:13:45.0　　本人语文老师，我认为本句无语病。有难改成有困难明显没必要，这是一个复句，前后应是假设关系，但关联词不是必须要补出的。确实缺主语，但是如果是号召全社会所有人普遍遵守或者去做某事时，这个主语是可以省略的。其实这句话就是号召我们如果见到同学有难，我们一定要去帮忙。所以不加主语也无妨。 　　—————————————　　厉害！可能这题就是要考二年级学生有没有学会＂主谓宾＂的用法吧，所以是挑骨头型的题目吧　　
　　@沙苹果
22:30:00.0　　不是缺主语的问题。 　　这是个祈使句，所有人皆可代入，这种情况下可以省略主语。例句： 　　对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情 。 　　缺少主语的病句要有一个具体语境，在这个语境下如果没有主语别人就不明白具体情况。例句： 　　这次去春游，回来时来恋恋不舍。（谁恋恋不舍？主语必须体现出来。）......　　—————————————　　有道理！可能就是考小学生＂主谓宾＂的用法，所以大家说＂缺主语＂应该是正确的！　　
　　同學有難,我們一定要幫忙　　我們一定要幫助有困難的同學　　
　　缺主语啊。。　　
　　我见到同学有难，一定要帮忙。　　
　　没有语病。出题者脑子有病。　　
　　难道不是缺主语吗？　　
　　@安静的缪斯
22:13:45.0　　本人语文老师，我认为本句无语病。有难改成有困难明显没必要，这是一个复句，前后应是假设关系，但关联词不是必须要补出的。确实缺主语，但是如果是号召全社会所有人普遍遵守或者去做某事时，这个主语是可以省略的。其实这句话就是号召我们如果见到同学有难，我们一定要去帮忙。所以不加主语也无妨。 　　—————————————　　语文老师你好，难道在没有设定没有前后文的情况下不是缺主语吗？您这样先入为主的思维就号召社会所有人了教学生应付考试真的没问题吗？　　
　　要是祈使句没主语也对啊　　
　　不帮了！　　
　　前面加如果？ 还是缺主语？　　
　　我觉得这不是病句　　
　　缺主语啊，这里的同学是个客体。有逗号链接，前后必须要有一个完整的主谓句子，前面可以省略，后面开头加你我他。　　比如：请勿乱穿马路。?　　请勿乱穿马路，他说到。 ?　　请问乱穿马路，说到。
　　@Ami1solate
02:06:45　　语文老师你好，难道在没有设定没有前后文的情况下不是缺主语吗？您这样先入为主的思维就号召社会所有人了教学生应付考试真的没问题吗？　　—————————————　　我只说说自己的看法，说实话这种极不典型的错误正规考试不会考。做老师这几年来遇到过一次类似这样的所谓病句，我一开始也认为是缺主语，后来备课组里统一的时候我才知道原来对大家有普遍性意义的时候可以省略主语。我没有先入为主，也不会跟学生说必须如何，相反还会要求他们平时即使这样的句子也把主语补出来，因为这样更明确。没想到在论坛上说说看法也要这样上纲上线。以后还是少说话默默学习教书，好不好是不是误人子弟总有学生评价。　　
　　去死吧，13点的题目　　
　　@bbuhao 10楼
20:42:18　　难后面加...时或者得时候....　　块公布正确答案！　　-----------------------------　　这才正解吧
　　@迟月潋影 60楼
09:07 　　@bbuhao 10楼
20:42:18 　　难后面加...时或者得时候.... 　　块公布正确答案！ 　　----------------------------- 　　这才正解吧 -------------------------同意　　
　　@公马再见公马你好
22:46:00　　。。。。。居然没觉得这是个病句 　　我连小学二年级的题目都不会做了　　—————————————————　　+1　　
　　不觉得是病句　　省略的主语并不影响理解，硬是要加主语上去补足也太教条了　　同理也不用加如果、若之类表示假设的连词，这个句子本身的语义能体现出来假设的意思，完全可以省略　　“有难”这个说法可能有点文，跟整个句子口语化的风格不同，但也不能说是语病
　　这句话没有问题，非要改的话，加个主语。但其实这个主语就算没有也无大碍。
　　明显缺主语啊。
　　缺主语。另：修改病句是苏教版、人教版四年级的内容，此题严重超纲。　　
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这个语文病句错在哪里?不懂不懂～>_
嘎嘎JTpd75
这个大致属于比较常见的病句类型.分析句子“目前血液供应相当紧张,中国人口众多,不缺血源,能否真正建立无偿献血的长效机制,是解决"血荒"问题的根本办法.” 问题应该是“能否”俩字.“能”和“否”,一个是肯定一个是否定,两个意思不能同时出现在一个句子中.如果这样,那到底是希望能解决还是不能?所以,能否一词,不能这么使用.后面说根本解决办法,那么就是需要肯定的,而出现“否”就出现“两面对一面”的情况,这就是病句错处.供参考,
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“能否真正建立无偿献血的长效机制,是解决"血荒"问题的根本办法”这句错了。这种病句在初一会经常见到。把能否去掉：目前血液供应相当紧张,中国人口众多,不缺血源,真正建立无偿献血的长效机制,是解决"血荒"问题的根本办法.
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,能否真正建立无偿献血的长效机制,是解决"血荒"问题的根本办法.
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能否真正建立无偿献血的长效机制,是解决"血荒"问题的根本办法.中的能否与后面的根本办法不能对应使用；应该改成“能够真正建立无偿献血的长效机制，是解决血荒问题的根本办法”
“能否真正建立无偿献血的长效机制”一句中的“否”去掉，保持前后语义一致。
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