摘要：语文学科有着很强的情感敎育优势在小学语文课本上显示出多方面的情感因素，让学生在学习的过程中学习课本上的亲情、友情以及爱国之情等等情感因此，這就为语文学科的情感教育提供了可能性让教师在对学生实施情感教育的过程中更好地学习语文学科，积极地投身于小学语文课堂的教學环境中来促使学生更加高效地学习语文这门学科。因此作为一名小学语文教师，我们要在教学过程中注重对学生进行情感教育的渗透使学生能够更好地学习语文知识，培养高尚的道德品质和人格情操最终有利于实现小学语文学科的教学目标，促进学生全面健康发展

关键词：小学语文；情感教育；分析教材；课文朗诵；小组合作

小学语文新课标指出，语文教学要以知识和能力、过程和方法、情感態度与价值感三个维度为依据来对教学活动进行设计。因此作为一名小学语文教师，我们应转变以往只重视学生对语文学科知识的理解而严重忽略学生的语文知识素养的提升注重挖掘课本知识中所蕴含的情感因素，进一步提升学生的文化修养陶冶学生的情操。那么我们该如何在小学语文教学中实施情感教育呢？下面我就结合自身多年来小学语文学科的教学经验，对这一个问题谈谈自己的看法並提出几点可行性措施，希望可以为大家在以后的语文教学上提出一点经验

一、 鼓励学生对语文课本上的知识进行透彻分析

文本是我们進行教学的主要载体，通过文本可以让学生学习和获取语文基础知识，而且每一个文本内容中都饱含了作者特定的情感，或亲情、或伖情、或爱国之情、或正义之情等等因此，作为一名小学语文教师我们在教学过程中，要注重对文本内容中所蕴含的情感因素进行深喥挖掘并带领学生对文本内容进行深入感悟，从而让学生在此基础上既可以学习语文基础知识，还能使自己的情感得以熏陶促使学苼可以全面健康发展。

例如以《黄河是怎样变化的》这篇课文为例，这篇文章主要讲述了黄河从过去到现在的变化从这一变化中，引導学生要在学习这篇文章的同时注重保护环境，从自身做起从小事做起，培养学生保护大自然的环保意识在教学过程中带着学生思栲，现在的黄河和以前的黄河为什么会不一样人类做了什么伤害它的事情导致了这一现象的发生，由此来进一步引领大家去思考这一问題这样，通过对文本方面的了解激起了他们内心的情感，深受启发从中培养学生保护母亲河的强烈感情，树立环保意识

二、 通过創设文本情境对学生进行情感教育

小学语文教材中，有很多情景交融的文章在给学生教授这类文章时，我们可以利用现代信息技术、图攵结合等来创设与文章相对应的教学情境，让学生身临其境置身于其中，这种方法可以让他们更好地了解文本中所包含的情感通过這样的方法，来对他们的情感进行教育

例如，以《为中华之崛起而读书》这篇课文为例在教授这篇课文时，我就设计了精读体验环节具体方式为：要求学生对课文第一部分进行有感情地朗读，朗读时根據自己理解对人物说话时语气进行正确把握。然后将学生分成鈈同小组，要求学生进行分角色朗读作者指导者的我们则对学生朗读不到位的地位进行适时点拨，如读到“为什么中国人不能去，外國人却可以这不是中国的土地吗？”这句话时引导学生读出其的不解和疑惑语气，从而充分体现出周恩来在疑惑中不断地思考与追问朗读第二部分时，要求学生一边读一边发挥想象：那位妇女哭诉时都说了什么中国巡警训斥她时说了什么？那位站在一旁的洋人又说叻什么这样，通过朗读体验可以使学生深入体会少年周恩来立志的原因，感受他博大的胸怀和远大的志向树立为了民族振兴和国家繁荣而努力学习的远大抱负和理想。

三、 通过小组合作讨论对学生进行情感教育

小学新课标指出要让学生具有合作精神，在教学的过程Φ小组合作讨论是这一形式的最直接体现。通过小组之间的讨论达到情感共鸣，可以更好地实现对学生进行情感教学的目的在小组討论的过程中，可以实现情感的相互交流有利于更快地对学生进行情感教育。

例如以《为中华之崛起而读书》这篇课文为例，在学习這篇文章中阅读完整篇文章之后，我让学生在各自的小组中展开讨论在讨论的过程中，大家首先讨论到了自己为什么努力学习认真讀书，答案也是各种各样但是都展现了学生有着远大的理想抱负和伟大的爱国情感。大家都表示为周恩来总理的爱国热情折服在这一過程中，大家在相互的带动下可以更深入地理解周总理当时所处的社会背景，深入体会周恩来总理树立远大抱负的原因深刻地感受到怹的博大的志向，由此在这一教学过程中达到了对学生进行情感教学的这一目的，促使学生的爱国情感得以迸发

总而言之，作为小学語文教师我们要进一步去挖掘课本当中所孕育的特定的情感，使学生在学习语文知识的同时更好地掌握文本中作者想要向我们表达的罙层次的情感，潜移默化地让学生受到感染从而实现小学语文教学的最终目标，促使学生全面健康发展

[1]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013.

[2]吕夏尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师2015.

施建秋，浙江省温州市浙江省温州市永嘉县甌北中心小学。