运动会跑步细节描写 【范文十篇】
运动会跑步细节描写
范文一：摘要：细节是文学作品中描写人物、事件、环境的最小组成单位，而细节描写是指在文学创作中对人物的性格、肖像、语言、行为、心理以及对周围环境和发生的事件所作的细腻入微的描写。　　关键词：细节描写；运用　　细节是文学作品中描写人物、事件、环境的最小组成单位，而细节描写是指在文学创作中对人物的性格、肖像、语言、行为、心理以及对周围环境和发生的事件所作的细腻入微的描写。细节描写是突出形象的重要手段。在文学作品中必须有生动、有趣、富有感染力的细节描写。如果没有细节描写，人物就不鲜活，环境就失去了诱人的魅力。　　怎样才能把细节描写运用得恰到好处呢?须做到以下几点。　　一、细节描写须真实　　真实是细节描写的灵魂，既要符合生活真实，又要描写得逼真。这里说的“真实”是指：不必是曾有的事实，但一定是会有的事实。《孟子?万章上》里有一则寓言故事。有人送给郑国的子产一条活鱼，子产叫管理池沼的小吏把鱼放养到池子里。那个小吏却把鱼煮熟吃了。他回复子产说：“我把它刚放到池子里时，它拘束不动；过一会儿，便活泼舒展了；后来，忽然一摆尾便游得不见了!”子产听了高兴地连声说：“找到它应该去的地方了，找到它应该去的地方了!”小吏出来后对别人说：“谁说子产聪明?我已把鱼煮熟吃了，他还说我到它应该去的地方了。”小．吏之所以能蒙骗过子产，说明他的骗术高超。他编造鱼在池子里始而“拘束不动”，继而“活泼舒展”，终而“游得不见”的细节，真可谓情态毕肖，栩栩如生真实可信。谎言编造得合情合理，令人不能不信。子产听了这“逼真的谎言”不但深信不疑，还赞美有加。文学作品就需要这种“不必曾有”但“一定会有”的能经得住“推敲”的真实细节。　　许多优秀作家都非常重视细节的真实性。《夜走灵官峡》(初中语文二册)中的“我”在离开成渝之前，把他紧紧地抱起来，用“我”的脸暖了暖他的脸蛋。这个动作、细节描写，真实地写出了“我”对成渝的喜爱，写出了“我”对成渝一家人的崇敬，写出了“我”受到鼓舞的兴奋心情。　　二、细节描写须细腻　　细节描写要紧扣一个“细”字。不论是写人记事，还是绘景状物，都应力求作到描写细腻。唯其细腻，才逼真，才显神韵，才富有感染力。描写细腻不等于文字多，篇幅长，而是用少许文字写出鲜明的个性。读过《孔乙己》(初中语文五册)的人不会忘记那一碟茴香豆吧。孔乙己给孩子们分吃茴香豆，表现出他心地善良的一面，在刻画人物性格上增添了不可忽视的一笔。当他看到豆已不多，无法再分时便着了慌，伸开五指将碟子罩住，摇头晃脑地说出一些让孩子们听不懂的话：“多乎哉?不多也”。作者对人物在神态、动作、语言上寥寥几笔的细腻描写，就深刻地揭示出孔乙己受封建文化教育毒害所形成的迂腐性格。可见，细节描写能否成功不取决于文字的多寡，而在于是否传神。　　三、细节描写须侧重　　有所侧重的细节描写虽然笔墨不多，却能形神兼备，呼之欲出。如《一面》(初中语文二册)对鲁迅先生肖像的细节描写：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人。但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长．显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一，字。”作者仅用了三句话就重点描绘出人物的脸色、头发、胡须的特征及其神态。这种侧重于人物外貌特征的细节描写，形神兼备地表现了鲁迅先生令人担忧的健康状况和积极乐观的精神风貌。特别是胡须“好像浓墨写的隶体‘一’字”的细节描写更是传神，让人联想起先生方正端庄的人品。　　四、细节描写须典型　　细节描写要服从于艺术形象的塑造和主题思想的表达，因此要选择那些最能表现主题和人物的典型的细节。小说《变色龙》(初中语文三册)曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣。军大衣具有典型的象征意义，它是沙皇警犬的特殊标志，也是奥氏用来装腔作势借以吓人的工具。作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿的细节描写，把奥氏凌弱畏强的本质以及在“翻手为云覆手为雨”的变色过程中的卑劣心理和丑恶行径淋漓尽致地勾画出来了，令读者拍案叫绝。　　怎样才能获得真实、典型的细节呢?真实、典型的细节来自作者对生活的深入细致地观察、长期积累和精心提炼。这种工夫并非一朝一夕就能奏效。不过，在平素生活中能事事留心，时时动脑，日久天长，也不无裨益。中外名家在捕捉真实、典型的细节上为我们提供了可资学习借鉴的范例。吴敬梓的《儒林外史》中的严监生临终前因灯盏点了两个灯心，伸着两个指头就是不肯咽气，直到深知其为人的妻子赵氏挑掉一个灯心后才一命呜呼；巴尔扎克的《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台直到临死前见到神父身上的镀金十字架，仍想抓到手里。中外名家从各自具有特色的生活中提炼出的人物形象都成了吝啬鬼的代名词，然而在细节描写上又是异曲同工，各臻其妙，各显神韵。
范文二：【技法梳理】 　　 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，揭示人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法，也是最生动、最有表现力的手法。那么如何进行细节描写呢？下面笔者从肖像、动作、语言、环境四个方面进行分析。 　　 一、肖像描写抓特征 　　 不同年龄段、不同职业、不同性格的人的肖像各有其特征。写作时，我们要做到心中有数，不能张冠李戴，更不能千人一面。比如：对于小孩，可以描写为：红润润的脸蛋，亮晶晶的眼睛，粉嘟嘟的嘴。同样的“脸蛋”“眼睛”“嘴”，老人就不能这样描写了，可以描写为：古铜色的脸颊，炯炯有神的眼睛，紧闭而干瘪的嘴。不同职业的人各有其特点，长期以来，人们已经有了思维定式。比如教师，文质彬彬，戴着一副眼镜，手里拿着书本，和蔼亲切。但仅仅有了这些共同特征还不行，还需要在共同的基础加入典型特点。比如对班主任王老师的肖像描写：王老师的穿着总是很特别，有一种让人说不出的文雅和灵动。同样的深蓝色工作服，在王老师的身上，因为有了一枚别致的胸针，而显得别具风采。她常常戴着一副粉色镜框的眼镜，显得文雅而活泼。眼镜后的那双大眼睛，活泼又灵动，里面似乎蕴藏了无穷的知识和无尽的活力。这位“王老师”因为一枚胸针，一副粉色的眼镜，从广大的教师形象中跳出来，让人印象深刻。我们感受到这是一个新时代充满活力的年轻班主任。所以，我们在对人物进行肖像描写的时候，得在把握同一类人共同气质的基础上，寻找笔下人物的典型特征，使这个人物有其个性特征。 　　 我们要想抓住人物的特征，需要有一定的生活常识，才能辨识不同职业的共同点。这就需要我们仔细观察人物，只有这样，才能写出人物的独特之处。所以，我们最好选写自己熟悉的人群，写真人真事。 　　 二、动作描写精选词 　　 不同的动作传达出人物的不同心理。细腻的动作描写背后是我们对生活的细致观察。如毛主席《沁园春 长沙》里的“鹰击长空，鱼翔浅底”，“击”表现出老鹰搏击长空的剽悍刚猛;“翔”表现出鱼儿在水里游动的活泼灵动。这两个词的背后是作者胸中涌动的革命豪情，是作者对自由自在生活的渴望。同样是鸟儿在天上飞。李清照有“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的感慨。她对大雁在天上飞，用“过”这个词，表现的是李清照内心的伤感。所以，不同的动词，表现的是人物的不同心理，我们要选用最能表达自己意思的动词。比如：门开了，一个人进来了。要想表现出进来的人的特征，就要对其进来的动作进行细节描写，要考虑这个人物的身份。一个小男孩蹦蹦跳跳地进来了，“蹦蹦跳跳”表现的是小男孩的活泼，快活。一个人影溜进来了，“溜”表现的是这个人的鬼鬼祟祟，心怀鬼胎。由此可见，动词的准确选用是为人物形象的塑造服务的。 　　 我们要想准确选用动词，得有一定量的词汇积累，这样才能在写作中对不同的动词信手拈来，灵活运用。 　　 三、语言描写有个性 　　 语言是人心理活动的外在显现。不同身份、不同性格的人对同样一句话会有不同的表达。比如同样是“不用谢”。性格豪爽的人可能是这样：他粗声粗气地说：“客气啥？以后有什么事，尽管说，一句话的事。”而性格内向的人可能是这样：她的脸微微一红，羞涩地笑了：“不用客气，不要放在心上。”如果是下级对上级说，可能就是这样：他身子前倾，诚恳地说：“领导太客气了，我很荣幸有这样的机会为您效劳。”由此可见，语言表达的背后是人物的生活背景、职业风范、性格特点。 　　 我们要把握人物的性格特点写出人物的个性，需要我们观察生活，对不同性格的人，说话时的语气、语调有一定的了解，对不同人物常用的词汇有一定的积累，如此才能让人物的语言富有个性。 　　 四、环境描写有氛围 　　 写记叙文必然涉及到写人写事。而人和事又一定是在特定的环境下进行。环境的细致描写，有利于渲染一种更契合写作场景的氛围，以此来塑造人物，推动情节发展。比如我们常说的：“以哀景衬哀情”“以乐景衬乐情”。要表现人物的喜悦，可以这样说：她捧着奖状漫步在小路上，雨后有些清凉的微风吹拂着她的脸颊，让她倍感清爽。路旁的花艳丽地盛开着，仿佛向她微笑，她不禁伸出手去抚摸小花。风中的小树随风摇摆，新生的树叶仿佛无数个小手向她招手，对她鼓掌。她开心地笑了，天下的一切仿佛都在向她贺喜。这是通过周围的景物来表现人物的喜悦心情。当然反衬也有其作用，“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。 　　 我们要明白环境描写是为写作内容服务的，一切的环境描写都是有目的的。要做到对环境的细节描写，需要我们抓住环境的特点，紧密结合环境描写的作用进行描绘。 　　 总之，我们只有细致地观察生活，体验生活，才能写出真情实感;我们只有不断积累，提升语文素养，才能更恰当地将细节描绘出来。 　　【思考一下】 　　 1.依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 　　 听见前面大家打饭时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧 着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉结一缩一缩的，脸上 满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指 进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按， 进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。 　　 A.抿 布 放 送 B.收 绷 放 拈 　　 C.收 绷 抹 拈 D.抿 布 抹 送 　　 2.明天你就要看到久违的爷爷了，你难以按捺兴奋的心情。请将你的心理活动描写下来，不少于150字。 　　 答：_______________________________________________
　　 3.同学们到现在为止，已经接触过许多老师了，哪些老师给你留下深刻的印象？请用一件事来表现老师的鲜明个性？要求至少运用两种修辞手法，200字左右。 　　 答：_______________________________________________ 　　 4.春节到了，到处喜气洋洋，年味十足。请用一段话表现出街头的年味。要求至少运用两种修辞手法，不少于200字。 　　 答：_______________________________________________ 　　 5.图文转换题。 　　 请用生动形象的文字描绘这个画面，要求至少运用两种修辞手法，不少于200字。 　　 答：_______________________________________________ 　　【例文展示】 　　让生命散发馨香 　　白 洁 　　 人的一生要怎样度过才最有意义，最有价值？我想，莫过于为社会创造更多的财富了。这样才能最大限度地提高生命的质量，散发出生命的馨香。假期的一次经历，让我对这个问题有了更深的体会。（文章一开始点出提高生命质量的途径是奉献。“散发出生命的馨香”，运用比喻的修辞手法，为文章增添文采。） 　　 寒假期间，为了锻炼自己的交际能力，提高自己的综合素质，我决定参加社区活动：做一名公交车上的志愿者。（点明参加公交志愿者的缘由是为了锻炼自己。） 　　 清晨6∶30公交车出站，天上的星星眨巴着明亮的眼睛，看着大地上早起的人们。好冷，我呼吸着冰凉的空气，缩了缩脖子。我要做的是疏导乘客安全上下车，宣传公交安全知识，帮助老弱病残人员。（通过“星星”“眨巴眼睛”表明“我”起得很早。“缩了缩脖子”的细节描写，表明天气的寒冷。） 　　 车上寒气逼人，我不停地抖动身体，不时地和司机搭话。“小姑娘，十几啦？”“十七。”“冷吧？”“嗯，很冷，真辛苦。”“呵呵，习惯就好了。再累，再辛苦也得出车，许多人都等着呢。”我心里一颤，感到公交车司机的伟大。（通过“我”与公交车司机的对话，表达“我”对司机的敬佩之情。） 　　 车上的人并不多，一对母女引起了我的注意。那女孩兴奋地跟妈妈讲着话，看样子还在上幼儿园，稚嫩而甜美的笑容让人感到温暖。我想，假期还要上幼儿园的孩子，一定是父母工作很忙，又没有家人可以帮忙照顾的孩子。“妈妈，几点了？”小女孩问道。后来，小女孩又问了很多次，可能是有要紧的事情吧。“宝贝，不急，你今天一定第一个到幼儿园。”母亲摸着女儿的头说。“老师说了，拿钥匙的同学必须有责任心，在其他同学到幼儿园之前把门打开。”女孩挥着钥匙很认真地说。母亲摸着女孩的头笑了。（通过“摸”“笑”表现了女孩妈妈对女孩的肯定，鼓励。）看着小女孩认真的样子，我不禁笑了。（通过“笑”表现“我”对富有责任心的女孩的赞美。） 　　 到了高峰期，车内拥挤。我尽力微笑着去招呼每位乘客，妥善安排老人、小孩、孕妇。车上很多人在讨论我，讨论志愿者，或许他们对我的工作还满意吧。我有点开心，因此更努力地工作。老人上来后，人们抢着让座，相互照顾，相视一笑。大家用自己的行动，让车内充满温馨，一派和谐。（用简练的语言描述公交车上的情况，恰当而又能展示画面。） 　　 中午工作结束时，我觉得脸有些抽搐。司机下车拍了拍我的肩膀说：“小姑娘，不错，工作很热情。”我勉强地笑了笑。后来回到社区，我们这些志愿者相互交流了工作感受。社区刘主任的话让我感触颇深，她说：“看来这次活动，大家收获都很大。每天在车上，我们都会遇到很多的人和事，让我们深思从而使我们受到启发。让他人快乐，也就是让自己快乐啊。”（通过社区主任的话，升华文章“帮助他人，快乐自己”的主旨。） 　　 这次实践活动结束了，但很多话仍不时地响在我的耳畔：司机的“许多人都等着呢”;女孩的“必须有责任心”;刘主任的“让他人快乐，也就是让自己快乐”。这些话深深地印在我的脑海里。如果每个人都能克己奉公，努力工作，能最大程度地体现生命的价值，这个社会就会更加和谐，生命也才能散发出馨香。（最后一段，具有概括性，既是对全文的总结，也是对主题的提升。“散发馨香”运用比喻的修辞手法，表现自己的收获和对社会正能量的赞扬。） 　　点评 　　 本文紧扣主题“生命的价值”，写了“我”的一次实践经历。通过公交车司机的话，小姑娘的话，刘主任的话来阐释“生命价值的意义”，结构自然连贯，主题水到渠成。对人物的刻画，既有简练的语言描写，也有具体生动的动作描写、神态描写，描写细腻生动，突出人性的光辉，也表达出“生命的价值在于奉献”这一主题。本文语言简练朴实，富含哲理，是一篇优秀的文章。
范文三：写好作文——运用多种描写方法叙事写人
一、下面几个段落主要通过什么描写来展现人物性格的？
? 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。（）
? 他是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,
没有一点颓唐的样子。（）
? (食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现
衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。(《的张老师》) （）
? 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。（）
二、比较下面两篇作文，哪篇写得更精彩并说明理由。
第一篇：教师节来了
今天是9月1日教师节。
昨天放学的时候，我班班干部们就聚在一起商量怎么过教师节，同学们各抒己见，后来大家决定给老师买一束康乃馨。
一大早，文娱委员如约捧来了一束鲜花，我们把讲台擦了一遍，等待上课铃声想起,,,,
老师踏着上课铃声走进教室，她推开门的时候，班长马上喊：“起立！”我们一起祝老师教师节快乐，老师笑了，当她看到旁边的纸条时，忍不住流出了眼泪，因为我们在纸条上写着：“我们爱您！”我们大家也跟着哭了。
第二篇：康乃馨的节日
还记得那一天，满街的康乃馨，随处都可闻到那一股淡淡的让人陶醉的香味，康乃馨的话语是感激，之所以让人陶醉，就是因为它是爱的代名词。
那天，是教师节，小学生活的最后一个教师节。
这一天，我们想了很多，希望能在最后一个教师节给老师一个惊喜。是的，我们买了康乃馨，买了那一束代表着我们这群孩子充满感激的心的康乃馨。我们把讲台抹得干干净净，用花瓶插上了那束康乃馨，在花瓶边上还有一张纸条和一瓶护手霜。你一定奇怪了，为什么要买护手霜，因为我们的这位老师是女的，这几年来，她的手上落满了粉笔灰，把她的那双手弄得干巴巴的。所以我们不仅想让她开心，还想让她美丽。
老师就快来了，我们把门关得紧紧的，悄悄地念着对老师说的话，心里激动得想哭。“吱,,,,”门开了。“起立！”班长的声音。“老师，祝您教师节快乐！”那一天，这句话出奇的整齐，老师一下子愣住了，她的眼睛睁得很大，我们清楚地看到了她眼睛里翻滚的泪花。她轻轻地拿起了康乃馨，用鼻子闻了一下，又拿起了那张纸条和那瓶护手霜，她终于忍不住哭了，因为那张纸条上写着四个字：“我们爱您！”她的眼泪又一次感染了我们，我们也哭了，教室里一片“呜呜”声。最后，她又拿起康乃馨对我们说：“谢谢！谢谢！”几年来，我们没有对她说过一声谢谢，可今天她却对我们说感谢。老师啊，说谢谢的应该是我们，这群老惹您生气的学生啊。这一节课，老师和我们都体会到了彼此的那份师生之爱。我们永远记得，那天的康乃馨格外的红，因为，在它里面，闪动着老师的泪花。
我们永远记住那个飘香的节日，因为那天是康乃馨的节日，因为那天充满感动,,,,
比较并说明理由：
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三、方法指导
描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、事物存在与变化的具体状态作精彩的描绘，使人产生身临其境的感觉。
它是记叙类文章中重要的表达方式之一，分为人物描写和环境描写。其中人物描写，包括外貌、语言、神态、动作、心理五种描写，此外还有正面描写和侧面描写；
环境描写则包括自然环境、社会环境描写两种。围绕中心的描写可以使记叙更加生动，使内容更加丰富，使人物形象更鲜明、更丰满。
外貌描写，也称肖像描写，是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写，专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。
动作描写，描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
四、写作小窍门：
写外貌不用“有”
A 她可漂亮了，有一头卷卷的黄头发， 有一
双乌黑的大眼睛,有一个高高的鼻子，还有一张
樱桃小嘴。
我的小窍门还有：
五、牛刀小试
B 她可漂亮啦。一头卷卷的黄发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，与樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，大家可喜欢她了。
运用细节描写将该句子进行扩充：昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
六、范文引路
“爱管闲事”的人
文丽是我最好的同班同学，望文生义，她的名字既文静又美丽，其实“名不副实”。她不但爱管“闲事”，而且胆大惊人,,,,
上个星期天，我们相约来到小港蛟山公园游玩，前脚刚进园门，就听身后“扑通”一声，我们不约而同回过头循声望去，只见公园不远处，一辆自行车把人撞倒了。
走过去一看，肇事者是位小伙子，被撞倒的是位老奶奶。老奶奶坐在地上揉着膝盖直哼哼，小伙子想甩手溜走，却被文丽一手拉住了他的自行车把。
“你想找死？”小伙子大吼一声，举着右臂，握紧拳头。我被吓得心儿怦怦直跳。只见那小伙子长得虎背熊腰，文丽在他面前就像一棵弱不禁风的小树苗儿。
“你凶什么？你撞到了老奶奶，还想走人！”文丽毫不示弱，目光直射小伙子，我也随声附和，为她打气助威。
这时，周围的游客闻声从四面八方聚拢来。好汉不吃眼前亏，小伙子想早点摆脱困境，用尽推开文丽的手，脸色变得铁青。我赶紧扯了扯文丽的衣角，示意她别多管闲事了，但文丽却依然不动，死死拽着自行车不放，脸涨得通红通红，大声说：“你撞倒老奶奶，事情没有解决就想一走了之，办不到！”
“再说一一我揍你！”小伙子满脸怒气，还晃了晃拳头。
“你怎么这样不讲理？”“做错事还不认账！拉他去公安局！”,,,,众人议论纷纷，都站出来支持文丽，指责小伙子。
众怒难犯！小伙子一下软下来了，像泄了气的皮球瘪在那里不声不响。“还不送老奶奶去医院！”文丽放开自行车把手发出命令。小伙子乖乖地用车驮着老奶奶走了。
在啧啧的称赞声中，游客们散开了。
“你真行啊！”我看了看好像什么事也没发生过的文丽，问道：“刚才你不怕吗？”“开始有点，一看大家都站在我这边，我就不怕了。你想，遇到这样的事，如果大家都有正义感、责任感，那还有什么可怕的？”
文章通过对文丽大胆和一个肇事小青年“争斗”事件的叙写，描写了一个爱管“闲事”，挺有社会责任感的人物形象。对人物语言、行动的描写颇具个性，如第六段中“文丽却依然不动，死死拽着自行车不放，脸涨得通红通红，大声说,,,,”，很好地凸现了人物美好的心灵。文章还采用直接和间接描写相结合的手法，使得文丽的形象进一步丰满起来。
七、篇章训练
参考题：我们班的________
要求：划线处可填入人名；运用多种描写手法，生动、形象地叙事写入；中心明确，有真情实感。
参考答案：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“你，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
第一篇由于缺乏描写，仅是生活的如实再现，因而较为平淡；而第二篇运用多种描写，把师生之情描绘得浓烈而纯朴，真挚而生动，让读者感动不已，其成功之处在于：文章以“康乃馨”串起全文，不仅使文章结构严谨，而且使整篇文章散发出淡雅的清香，含蓄地表达出教师以智慧和人格魅力散发出来的永久的清香，使此文在众多直写“教师节”的考场作文中脱颖而出；更为重要的是文章的细节描写很见功力：动作、神态逼真而传神，语言描写简洁而又生动地传达出情感，教室里师生动情的“哭”的场面描写，把情感的表达推向高潮。不难看出，在记叙文写作中，通过调用各种感官细致感受，捕捉心灵体验，然后运用多种描写手法生动、形象地现诸笔端，这样的叙事写人，才能打动读者。
范文四：★她就像一道闪电，朝百米终点跑去。★他脚下像踩了风，一口气冲在前面，得了第一名。★“砰”地一声，发令枪响了。8名运动员像8颗出膛的子弹向前冲去。★终点线上，裁判员们捏紧了手中的秒表，在全神贯注地等待着疾步冲来的运动员。★嗬，好家伙!他这一跑起来,你就看不见他的腿怎样抬、怎样落，连一点响声都听不见，真比鹰追兔子还快。★他临场突奔如离弦之箭，决堤之水，一泻千里其势难挡。★六位运动员足下生风，你追我赶，尽管一个个都是汗流浃背，可谁也不甘示弱。★第三圈了，我呼吸困难、张大了嘴,鼻翼撑得难受两眼发黑，胸口奇闷，两条腿沉得再也抬不起来。★瞧，百米跑道上，运动员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。“砰!”随着发令枪响，他们立刻像一匹匹脱缰的小马，飞快地从起跑线上直冲出去。★起跑后，经过几分钟的拼搏，他把所有的对手远远地甩在后面，以冠军的姿态轻松而豪迈地在跑道上奔跑，冲向最后的目标。★“叭——!”一声枪响，声裂长空，犹如江堤决口，群马狂奔，长跑健儿像冲出闸口的水流涌入渠道，渐次列为一队。★3000米跑下来，他们一个个喘息不止，就像到站的火车头，大口大口地吐出一团团白气。★“砰，，地一声，一颗红色信号弹腾空而起，场上身穿各色衣衫的运动员，“刷”地从起跑线飞出去，像一片彩云。★他像一匹成熟期的马马句吊头急奔：步幅匀称，少频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。★“加油!”“快跑!坚持住!，，喝彩声、叫喊声连成一片，大家仿佛要通过这大声的喊叫，把自己的全部力气都给正向着终点冲刺的运动员。◎操场的西南角上飘出了一缕青烟，紧接着“砰”的一声枪响，一群女同学就像离弦的箭一样冲出了起跑线，在九月明媚的阳光下，各色球衣发出了绚丽的色彩。运动员们簇拥着，就像一朵彩云,被风刮着沿跑道飘去。◎“砰”!发令枪一响，运动员们像离弦的箭一样向前冲去，旁边的观众乂跳又喊加油!加油!”起跑后，经过几分钟的拼搏，他把所有的对手远远地甩在后面，以冠军的姿态轻松而豪迈地在跑道上奔跑，冲向最后的目标。◎各项比赛开始了，运动场上龙腾虎跃，热闹非凡。跳高场上捷报频传;垒球赛区，一片喝彩声。.最吸引人的要算跑步比赛了，男子组60米跑即将开始,小运动员们个个摩拳擦掌，准备决一胜负。“预备”——“砰”，号令枪声一响，运动员像离弦的箭，奔出起跑线，观众席上顿时响起了惊天动地的呐喊声，同学们都在为自己班上的运动员助威打气,而运动员更加飞快地向终点冲刺。有个同学摔倒了，但爬起来,仍然坚持奔向终点。他这种勇往直前的精神真是感人肺腑。◎高明抖擞精神，速度不但丝毫没有减慢，反而越跑越快。后边的几位运动员都急红了眼睛,恨不得生出一对翅膀，玩命地追。随着终点的临近,啦啦队的呐喊助威声也越来越高,一阵盖过一阵。只剩最后30*了，出人意料的情况突然发生了。只见第五跑道的王彬突然明显加快了速度，似流星赶月一般转眼超过了一个，又超过了一个……己经同高明并驾齐驱了。只剩最后十多米的较量了，究竟谁胜谁负?这时,啦啦队员的嘴巴仿佛都被胶布封上了一般发不出喊声，同学们的心都吊到了嗓子眼儿,裁判员们也都瞪圆了眼睛。
范文五：细节描写--------动作描写
范文引路：雪地捕鸟 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和 塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不 行的； 总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 扫开一块雪， 露出地面， 用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊 的“张飞鸟” ，性子很躁，养不过夜的。 ---鲁迅《从百草园到三味书屋》节选 点击：红色动词将捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程 或方法；运用一系列的动词将动作行为描写得具体、生动、传神。 指导修改，对比体会：世界足球赛巴西对德国赛，描写罗纳尔多的精彩动作。 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。 ” 点击：这样比较笼统，读者读后对罗纳尔多的球技印象不深刻。建议把这一精彩射门动 作分解为五个小动作：Ａ接到传球；Ｂ用脚一颠；Ｃ绕过对方防守；Ｄ避开守门员；Ｅ踢球 入网 依次对五个小动作作具体描写： 罗纳尔多在中场挺身收腹， 接住同伴传来的一记高球， 习惯地用小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的 假动作， 带球一连绕过对方三名后卫的阻击， 一直冲入禁区， 巧妙避开已扑到跟前的守门员， 侧身起脚， ‘唰’的一声，球应声入网。这就能突出这位超级球星的高超球技。 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发、 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们 已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一 里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河 流中，飞一般径向赵庄前进了。 跳高 （一） 跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到 1.47 米，比去年的乙组跳高纪录高 出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵 身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。 （二） 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼 一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急身，双脚一 蹬，两个动作几乎同时
完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一 挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式” 。 “成功了！ ”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高 架上的横杆似乎也在跳跃。 请一同学进行分析。 第二段文字就“跳高”这个片断，从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、 落地。因而生动形象。因此对记叙文来说，可采用如下方法： （投影） （三）把某一情节分解 为若干细节。
范文六：在操场上，活动活动手脚，扭一扭踝关节后，来到每天跑步起步的地方。抬头看看前方，吸气，收腹，摆臂，右脚前跨，敦力，呼气，甩开胳膊，左脚跟上。。。身边的树木开始向后退去，很舒适地呼吸着新鲜空气，全身开始协调地运动起来。两圈以后，身上微热，呼吸也开始急促起来，有点胸闷，大口呼气起来，跑步的步伐也慢慢困难起来，速度慢下来了。坚持两圈以后，好像又轻松些了，大颗的汗珠从每个毛孔中汩出来，心情越来越愉悦。
老师一声令下，他便像一支离弦之箭射了出去。他的脚不停地在跑道上点着，就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地，另一只脚就抬了起来，宛如在使轻功一般。张巨像一股风掠过跑道，一眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截，速度之快令人难以置信。
大口喘着粗气，汗水流到眼里，嘴里，眼睛火辣辣，喉咙发咸发干要冒火，似乎血气要从口中喷出。平时合脚的鞋子怎么也会磨脚，左脚外侧起泡，不断调整落脚点以缓解脚掌的疼痛。双腿灌铅，小腿发麻，举起抬起都不是通过脑子，只是让它们自己按节奏提起放下。本来是要保持英姿挺拔的跑姿的，只是这时哪里顾得了姿势。好像腰也弯了，只能看着地面，但是心里不断提醒自己我就是来找这个赶脚的。
1.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
2、只听“嘟”的一声哨响，球已被扔向空中，早已准备好了的我方队员吴枫纵身一跃，伸出巨掌，奋力一击，球不偏不倚正好落到在刘家辉的手里。他四周巡视了一番，便快速运球，跑过中场线，我的站位方向正好有一个空裆，刘家辉瞅准时机传到我的手中，本人接球，马上启动，到了篮下。对方球员见事不妙，飞快赶来扑防。我的球已出手，可对方球员刹不住车，还是与我撞了个满怀，我爬在地方，目不转盯地盯着球，只见篮球故意想和我作对似的，在篮筐上弹了几下，才慢慢掉了进去。我跃起身来，大声叫着，挥舞着拳头。本班啦啦队也十分兴奋，他们大声为我们加油，挥动着自己做的彩旗。这是，对方发球，但他们没有戒备我班突袭之招，球还没拿稳，就被我一把抓走，传给了刘家辉，刘不管三七二十一，接球就投，球从空中划过一道美丽的弧线，进了！全场又一次沸腾了,, ,,
你看，跑1500米的运动员已经站在起跑线上，做着轻松的准备动作，随着一声枪响，运动员们像一支支离弦的箭飞驰在跑道上。这时，跑道两边，同学们围起一堵厚厚的人墙，大家不断高喊：“加油，加油!,运动员争先恐后，你追 我
赶。不一会儿，他们的距离就渐渐拉开了。
范文七：动作细节描写》 《 动作细节描写 》 教学设计 一 ． 导入 朱自清的《 背影》 人称“ ，人称 朱自清的 《 背影 》 人称 “ 平淡中 ， 见神奇” 堪称现代散文的典范， 见神奇 ” 堪称现代散文的典范 ， 特别 ， 是文中对父亲背影的一段细节描写， 是文中对父亲背影的一段细节描写 ， 它 犹如一杯清茶，细品起来， 犹如一杯清茶 ，细品起来 ，情思绵绵不 令人回味无穷！ 绝 ， 令人回味无穷 ！ 赏析《 背影》 二 ．赏析《 背影 》中描写父亲的细节片 明确“细节描写”的概念。 段 ， 明确 “ 细节描写 ” 的概念 。 我看见他戴着黑布小帽， “ 我看见他戴着黑布小帽 ， 穿着黑 布大马褂，深青布棉袍， 布大马褂 ，深青布棉袍 ，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。 道边 ，慢慢探身下去 ，尚不大难 。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台， 他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容 易了。他用两手攀着上面， 易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上 他微胖的身子向左微倾， 缩 ；他微胖的身子向左微倾 ，显出努力 的样子，这时我看见他的背影， 的样子 ，这时我看见他的背影 ，我的泪 很快地流下来了 ” 很快地流下来 了 。 《 背影》 —— 背影 》 提问：从这段细节描写中， 提问 ：从这段细节描写中 ，我们看到了
一个怎样的父亲形象？ 一个怎样的父亲形象 ？ 小结： 透过这两处看似平淡质朴的细节 小结 ： 描写，我们看到一个家道艰难、 描写 ，我们看到一个家道艰难 、年老多 病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。 病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱 。 这就是人称“ 一滴水中的太阳” 这就是人称“ 一滴水中的太阳 ”的细节 描写， 描写 ， 今天这节课我们就来研究一下细 节描写。 节描写 。 细节描写”概念： “ 细节描写 ” 概念 ： 细节描写就是在作文创作中， 细节描写就是在作文创作中 ， 把对 表现人物和情节有特殊作用的细微语 动作、表情、物件、 言 、动作 、表情 、物件 、景色等环节进 行准确、 细致、 生动的描写， 行准确 、 细致 、 生动的描写 ， 使读者 如 “ 见其人” “如 “如临其境 。 见其人 ” 如 睹其物 ” 如临其境 ” 常 “ 睹其物” 如临其境” “ 见的细节描写的方法有： 见的细节描写的方法有 ： 动作细节描 心理活动细节描写、 肖像细节描写、 写、 心理活动细节描写 、 肖像细节描写 、 语言细节描写、表情变化细节描写、 语言细节描写 、表情变化细节描写 、事 物细节描写等。 物细节描写等 。 三 ． 感受动作细节的独特魅力 细节描写是包括对表现人物和情
节有特殊作用的细微
语言、 动作、 表情、 节有特殊作用的细微语言 、 动作 、 表情 、 物件、景色等环节进行准确、细致、 物件 、景色等环节进行准确 、细致 、生 动的描写。 动的描写 。 今天我们主要学习其中的动 作细节描写，朱自清写父亲爬月台、 作细节描写 ，朱自清写父亲爬月台 、买 橘子，这段就是动作细节描写。 橘子 ，这段就是动作细节描写 。成功的 动作细节可以使你笔下的人物“ 动作细节可以使你笔下的人物 “ 立起 来 ” “ 活起来 ” 让我们走进动作细节 、 活起来” 。 的百花园，感受其独特魅力。 的百花园 ， 感受其独特魅力 。 经典的动作细节描写： 经典的动作细节描写 ： 我实在不大佩服她。 最讨厌的是常 我实在不大佩服她 。 喜欢切切察察， 喜欢切切察察 ， 向人们低声絮说些什么 竖起第二个手指 在空中上下摇 第二个手指， 事 ，还 竖起 第二个手指 ，在空中上下 摇 或者点着对手或自己的鼻尖。 点着对手或自己的鼻尖 动 ，或者 点着 对手或自己的鼻尖 。我的 家里一有些小风波，我总疑心和这“ 家里一有些小风波 ，我总疑心和这“ 切 切察察” 有些关系。 切察察 ” 有些关系 。 —鲁迅《阿长与山海 经》 有一天，我在家听到打门 ， 有一天 ，我在家听到打门，开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里
杨绛《 老王》 — 杨绛 《 老王 》 “ 刘姥姥 …… 到了荣府大门前石 狮子旁边，只见满门口的轿马， 狮子旁边 ，只见满门口的轿马 ，刘姥姥 不敢过去，掸掸衣服， 不敢过去 ，掸掸衣服 ，又教了板儿几句 然后溜到角门前， 话 ，然后溜到角门前 ，只见几个挺胸叠 指手画脚的人座在大门上， 肚 ，指手画脚的人座在大门上 ，说东谈 西的。 刘姥姥只得蹭上来问： 西的 。 刘姥姥只得蹭上来问 ： 太爷们 “ 纳福。 纳福 。 ” ——曹雪芹《 红楼梦》 —— 曹雪芹《红楼梦 》 曹雪芹 食堂里 张老师急着要去上课， “ 食堂 里 ，张老师急着要去上课 ，他 端起饭盆， 端起饭盆 ， 一仰头便呼呼噜噜地将里面 的玉米粥喝下去；一低头， 的玉米粥喝下去 ；一低头 ，却发现衣襟 上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟， 上洒下了几滴粥 ，于是他撩起衣襟 ，伸 长舌头将粥滴舔入口中。 长舌头将粥滴舔入口中 。 ” 节俭的张老师》 —《 节俭的张老师 》 孔乙己着了慌， 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩 弯腰下去说道： 不多了， 住，弯腰下去说道：“不多了，我已经 不多了。 鲁迅《孔乙己》） 不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
他不回答， ……便排出九文大钱。 他不回答， ……便排出九文大钱。 便排出九文大钱 鲁迅《孔乙
己》） （鲁迅《孔乙己》） 以上句（ ）（2 两句中， 以上句（1）（2）两句中，“罩”这个 动词准确地描写出孔乙己在自己不多的 茴香豆中分给孩子们一人一颗， 茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子 们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不 得已和无奈的动作，表现出他心地的善 得已和无奈的动作，表现出他心地的善 良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔 乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性 格。 这回的回来， 但阿 Q 这回的回来，却与先前大不 确乎很值得惊异。天色将黑， 同，确乎很值得惊异。天色将黑，他睡 眼蒙胧 的在酒店门前出现了，他走近柜台， 的在酒店门前出现了，他走近柜台，从 腰间伸出手来，满把是银的和铜的， 腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在 柜上 一扔说， 现钱 打酒来！ 穿的是新夹 现钱！ 一扔说，“现钱！打酒来！”穿的是新夹 看去腰间还挂着一个大搭连， 袄，看去腰间还挂着一个大搭连，沉钿 钿 的将裤带坠成了很弯很弯的弧线。 的将裤带坠成了很弯很弯的弧线。
行动细节描写， 行动细节描写，即对人物的典型行 动进行深入细致的描写。 动进行深入细致的描写。 郑屠右手 拿刀 ， 左 手便来要 揪鲁 被这鲁提辖就势按住左手， 达 ；被这鲁提辖就势按住左手 ，赶将入 望小腹上只一脚， 去 ，望小腹上只一脚 ，腾地踢倒在当街 鲁达再入一步，踏住胸脯， 上 。鲁达再入一步 ，踏住胸脯 ，提起那 醋钵儿大小拳头， 看着这郑屠道： 洒 醋钵儿大小拳头 ， 看着这郑屠道 ： “洒 家始投老种经略相公， 家始投老种经略相公 ， 做到关西五路廉 访使，也不枉了叫做‘镇关西 镇关西’！ 访使 ， 也不枉了叫做 镇关西 ！ 你是个 卖肉的操刀屠户，狗一般的人， 卖肉的操刀屠户 ，狗一般的人 ，也叫做 ‘镇关西 ！ 镇关西’！ 你如何强骗了金翠莲？ 扑的 镇关西 你如何强骗了金翠莲 ？ ”扑的 只一拳， 正打在鼻子上， 打得鲜血迸流， 只一拳 ， 正打在鼻子上 ， 打得鲜血迸流 ， 鼻子歪在半边， 却便似开了个油酱铺， 鼻子歪在半边 ， 却便似开了个油酱铺 ， 咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 咸的 、酸的 、辣的一发都滚出来 。郑屠 挣不起来，那把尖刀也丢在一边， 挣不起来 ，那把尖刀也丢在一边 ，口里 只叫： 打得好 鲁达骂道 直娘贼 打得好！ 鲁达骂道： 直娘贼！ 只叫 ：“打得好 ！”鲁达骂道 ：“直娘贼 ！ 还敢应口！ 提起拳头来就眼眶际眉梢 还敢应口 ！ ”提起拳头来就眼眶际眉梢 只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出， 只一拳 ，打得眼棱缝裂 ，乌珠迸出 ，也 似开了个彩帛铺，红的、
黑的、 似开了个彩帛铺 ，红的 、黑的 、紫的都 绽将出来。 绽将出来 。
黑的人便抢过灯笼， ……黑的人便抢过灯笼，一把扯下 黑的人便抢过灯笼 纸罩，裹了馒头，塞与老栓； 纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过 洋钱， 捏一捏， 转身走了。 ” 洋钱， 捏一捏， 转身走了。（鲁迅 药》 《 ） 作者对康大叔取钱的动作描写 ， 用了 “抓”“捏”等动词， 等动词， 准确地写出了他接钱、 抓 捏 等动词 准确地写出了他接钱、 数钱的熟练程度， 数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔 凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。 凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
师生共同讨论这几处经典的动作 细节描写的妙处， 细节描写的妙处 ， 并明确其各自在人物 形象塑造中不同的侧重点。 形象塑造中不同的侧重点 。 小结： 小结 ： 不同的动作细节描写在刻画人物 时各自有不同的侧重， 时各自有不同的侧重 ， 有的着重表现人 物的性格； 物的性格 ； 有的主要表现人物的身体状 有的则是暗示人物的身份地位； 况 ；有的则是暗示人物的身份地位 ；有 的侧重传递人物在特定情境中的特定 心理或情感。 心理或情感 。
动作细节描写” 的概念: “ 动作细节描写 ” 的概念 动作细节描写： 动作细节描写 ： 细致描写人物富有特征 性的动作，以表现人物的性格、 性的动作 ，以表现人物的性格 、身体状 身份、地位、心理、习惯、 况 、身份 、地位 、心理 、习惯 、情感等 等。
四 ． 动作细节描写课堂练笔 小试牛刀一 学生齐背孟郊《 游子吟》 学生齐背孟郊《 游子吟 》后 ，师生 共同赏析。 共同赏析 。 1． 请用一句话准确概括诗中所描写 ． 的场景 2．用几个字概括本诗主旨 ． 3． 最能够具体形象地表现慈母之爱 ． 的动作细节是什么 根据孟郊《游子吟》 密密缝” 根据孟郊 《 游子吟 》 中 “ 密密缝 ” 的改写片段。 的改写片段 。
母亲把线头在舌尖上 ， 又用 她年纪大了， 指尖轻轻一 。 她年纪大了 ， 那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的 关 。 她 一 手 拿 着 衣 服 ， 一 手 着针， 着眼睛， 凑到油灯前， 着针 ， 着眼睛 ， 凑到油灯前 ， 就着油灯的亮光， 就着油灯的亮光 ， 着将针线 穿来引去。 穿来引去 。 那密密缝织在一起的是母亲 对游子的 。 总结： 动作细节描写不仅要写出人 总结 ： 物在“ 做什么” 更要根据语境， 物在 “ 做什么 ” 更要根据语境 ， 精选 ， 恰当动词细致而又传神地表现这一人 物是“ 怎么做” 物是“ 怎么做 ”的 ，并能将动作过程用 细小的动作”细化出来。 “ 细小的动作 ”细化出来 。描写时还要
注意选取典型细节、 注意选取典型细节 、 紧扣人物性格或文 章中心、 用词准确生动等要点。 章中心 、 用词准确生动等要点 。 其实动作细节描写并不神秘， 它就 其实动作细节描写并不神秘 ， 在我们身边。大千世界，芸芸众生， 在我们身边 。大千世界 ，芸芸众生 ，各 色人等， 色人等 ， 无不以各自特有的动作细节展 示着自己的个性特征 比如 ： 性特征， 比如： 老师讲课， 示着自己的个 性特征 ， 老师讲课 ， 同学回答，老友相逢， 同学回答 ，老友相逢 ，吃饭走路等等情
境中人们的动作细节， 只要我们留意观 境中人们的动作细节 ， 细心揣摩、练笔积累， 察 、细心揣摩 、练笔积累 ，就会逐渐掌 握这种描写方法。 握这种描写方法 。 小试牛刀二 你放假回家， 你放假回家 ， 远远地看到父亲正推 着一大车玉米艰难地爬陡坡。 着一大车玉米艰难地爬陡坡 。 运用动作 描写的方法再现这一细节。 描写的方法再现这一细节 。 要求： 要求 ：字数 50—100 字 ，其中要 — 有动作细节描写。 有动作细节描写 。 请两位同学到黑板上完成 学生习作展示，师生评述。 学生习作展示 ，师生评述 。学生朗 诵习作， 诵习作 ， 并简述自己的习作侧重表达人 物个性特征中的哪一点。 物个性特征中的哪一点 。 师生评述并提 出修改意见。 出修改意见 。
课堂总结： 五 ． 课堂总结 ： 有句话说得好 —— 于细微处见精 说得好， ——于细微处见精 有句话 说得好 ， 这也适用于我们的动作细节描写 动作细节描写。 神 ， 这也适用于我们的 动作细节描写 。 如果在我们的文章中出现一两个精彩 如果 在我们的文章中出现一两个精彩
传神的动作细节描写， 也许会起到四两 传神的动作细节描写 ， 千斤的作用。 拨 千斤的作用 。 课后反思： 六 ． 课后反思 ： 在讲与练的时间安排上， 在讲与练的时间安排上 ， 可以对半 分 ， 练笔的密度可以由两次增加到三 游子吟》 次 ，如 ：在《 游子吟 》改写片段的动词 填空完成后，再安排一个练笔， 填空完成后 ，再安排一个练笔 ，字数可 以少一点， 以少一点 ， 学生评点后再总结动作细节 描写注意要点， 描写注意要点 ， 之后再设计一个提高练 让学生在实践中自觉地操练， 笔 。让学生在实践中自觉地操练 ，在实 践中总结提高，这样学以致用， 践中总结提高 ，这样学以致用 ，才能形 成较为扎实的知识结构和良好的基本 技能
范文八：《动作细节描写》教学设计
教学目标：
1、明确人物动作细节描写 的概念、方法和技巧。
2、 能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性，突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累的好习惯。
一、诱导激发
1、播放视频《鲁智深倒拔垂杨柳》片段，提问：
①视频中人物？用一句话概括视频内容。
②这段视频出自？
③想知道原著中是怎样描述这段视频的吗？
④赏析原文：这段描写好吗？为什么？
⑤你想写出这样精彩的文字吗？这节课我们就学习动作细节描写。
（板书课题：动作细节描写）。
2、交代学习目标。
（大屏幕显示学习目标）
二．感悟动作细节描写
过渡语：透过刚才的动作描写，我们看到一个粗犷豪放而又力大无比的英雄形象。这段细致入微的描写就是人们常说的“一滴水中的太阳”的细节描写。那么什么是细节描写呢？
1、大屏幕显示什么是细节描写
细节描写的方法有很多，如可以对人物进行外貌、语言、动作、神态和心理的描写，也可以描写物件、景色等。今天我们主要学习其中的动作细节描写。
2、交代动作细节描写概念。
（大屏幕显示动作细节描写概念）
（板书：1、什么是动作细节描写）
三．品味经典，感受动作细节的独特魅力
过渡语：我们怎样才能写好动作细节呢？首先让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。
1、大屏幕展示经典的动作细节描写语段
2、师生共同品味这两处经典的动作细节描写的妙处。
①用一句话概括内容。
②好吗？为什么？
④写出了什么？
⑤你能总结动作细节描写的好处了吗？
3、展示动作细节描写的好处
（板书：2、好处）
过渡语：成功的动作细节描写可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。我们应该如何写好动作细节呢？
4、展示动作细节描写的方法（板书：3、方法）
以前面的两段经典描写为例，逐步分析。
①谁？做什么？
②怎么做的？
【不仅要写出“做什么”，还要具体写出“怎么做”。 】
③选用哪些动词？
【运用恰当动词(一两个或一系列），准确的描写人物的动作，表现人物的个性特征。】
四．牛刀小试
（过渡语：我们已经了解了动作细节描写好处及方法，相信许多同学都想一试身手。下面就来看看同学们学的怎样？）
1、大屏幕展示孟郊《游子吟》，师生共同赏析①，动作细节的词语。
2、如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗？老师写了一段，可是不知该用什么动词去表述，请大家根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。
五、我来试试
（过渡语：刚才同学们表现非常好，其实动作细节描写并不神秘，它就在我们身边。比如：老师讲课、同学回答、课间我们进行的活动、老友相逢、吃饭走路等情境中人们的动作，只要我们留意观察、细心揣摩、练笔积累，就会逐渐掌握这种描写方法。）
1、大屏幕展示
2、学生口头描述，小组合作交流，分组汇报，师生共同评述。
六、实战演练
1、过渡语：大家说的都很好！同学们想把自己想的用笔写下来吗？下面我们进行实战演练。
2、大屏幕展示：实战演练。
3、学生动笔自己写，小组交流，汇报评价。
七．归纳总结：
1、看来大家对动作细节描写掌握的很好，有一个成语说得好——于细微处见精神。如果在我们的文章中出现一两个精彩传神的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。希望同学们在今后的作文实践中恰当的插入细节描写。
2、下面请同学们谈一下这节课的收获。
八、布置作业：作文实践
文题：《瞬间》
九、结束语：
（大屏幕展示）
祝同学们在今后的写作实践中妙笔生花，写出鲜活、生动、感人的文章来！
范文九：细节描写——让文章“动”起来
【设计思路】
教学目标：
1.形象地认识描写在记叙文中的作用。
2.采用多种方式训练学生的描写能力。
课时安排：2课时。
【导写过程】
一、课前热身
上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。）
二、欣赏同题作文导入新课
同学们认真听，比较哪一篇作文（均是学生的习作）写得精彩并说明理由。
学生马志和自读作文——《我们班的男生》：
我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。
我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。
看，我们班的男生真棒！
学生曹元涛自读作文——《我们班的男生》：
我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记,,,,”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影,,,,他——文娱委员闫林林是也。
“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？
我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌
外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！ 听完这两篇作文，点名让学生起来点评。
教师总结：马志和写得不具体，太空洞，语言平淡；而曹元涛运用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。
现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。
三、师生一起回顾常见的描写方法
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。
四、精彩描写片段赏析
大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。
1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈,,,,哈,,,,哈,,,,”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。
学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。
2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。 学生评点后明确：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。
3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。 打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红,,,,这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！ “小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。
“不——看。”
“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。
不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇,,,,
“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。
小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么,,,,
学生评点后明确：这是运用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。
教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？
学生自由回答后明确：一个肥胖的“安西老爹”，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。 教师引导：为什么这三个人物给我们的印象如此深呢？
学生回答后明确：这三篇都运用了描写，真正将人物写“活”了。
五、金点子
由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。
在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么,,,,用个什么词最形象。
六、病文诊治
1.出示病文：
昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
2.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。
3.修改（限时3分钟）。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。
4.教师示范。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
七、写作实践
1.主题:一个人怕吃辣椒。
要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。
精彩描写例文：
他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。
学生评点后明确：运用动作描写、神态描写，写得很逼真。
2.主题：那孩子真脏。
要求：学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备（限时5分钟）。
精彩描写例文：
（1）：那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。
（2）：“臭虫”（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。
师生一起评点。
这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一——描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”
九、作文训练
要求：①题目自拟；②运用一种或多种描写方法；③可以写人也可叙事；④600字左右。
范文十：学术研究
2011年第10期
的心理活动。根据这一原理，教师在教学中可以对所学的新知识进行引导。由单词bike的发音规律，可以拼出许多新单词，如hike,dive,like,pipe,dine,pine,line和fine等。又如，单词heavy，它在不同的词组中有不同的意思，教学时可以前后联系，由aheavybag（一个重的包）可以联想到aheavyrain（一场大雨）；由heavy这个单词还可以联想起它的反义词为light，由此还可以联想到alightbag(一个轻的包)和lightgreen(浅绿色)等等。这样既使学生良好的思维和学习习惯得到了训练，又为他们创新能力的培养做好了铺垫。
2．以旧带新。以旧带新就是借助旧知识来进行新知识的传授，为学生对新知识的理解、掌握和运用降低难度，以求取得小付出、大回报的效果。如学习Is(Are)…or…?句型时，我先给出“Isthestudentaboyorgirl?Heisaboy.”这个例句，设计了一系列的选择疑问句，如Ishe/sheateacherorastudent?Are
细节让文章真实动人
———谈细节描写在写作中的运用
（浙江省温州市龙湾中学
you/they/thestudentsyoungorold?Doyou
likeEnglishorChinese?Wouldyoulikemilkorcoffee?等，这样使学生的发散性思维在练
习中得到了培养，同时也减轻了学生的学习难度。
三、运用多媒体优化课堂教学，是开拓学生创新精神的有力保障
多媒体教学通过对学生听觉和视觉的刺激，营造一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，从而实现加深知识理解和加深记忆的目的。在学完课文后进行内容提问时，屏幕上设置一个学生喜欢的卡通动物小松鼠，并设置一段短小而轻快的音乐。
四、提高学生的动手、动脑操作能力，是培养创新精神的重要环节
在课堂上，教师要引导学生动手、动脑来参与各种活动，以达到提高学习兴趣和思维能力的目的。如在学习了动物dog、cat、mon-key、panda、bear、duck、elephant和pig后，可以先让学生做出这些动物的简笔画，然后再进行练习：教师说出其中一些动物的名字，学生快速出示相应的简笔画或者播放某些动物的叫声，看学生能不能猜出是哪种动物。这样不仅使学生的听说能力得到了锻炼，而且还可以加强他们的灵敏性和注意力。又如，在学习单词bread、hotdog、hamburger、FrenchFries、cake、chicken时，教师可以准备好这些实物，当学到这些单词时，领读几遍之后，可以选择合适的机会出示实物，这样教学更加直观，不仅让学生从读音、词型上区分，还可以让学生品尝一下，加深印象。通过实物教具能激发学生学习的兴趣，他们的创造性思维和想象力得到充分发挥。
总之，培养和发展学生的创新精神，教师要根据学生的年龄特点合理地、有计划地设计教学环节，引导和鼓励学生参与创造性学习和创造性实践活动，并让他们创造一个平等、自由、民主、宽松的学习环境，增强学生的动手、动脑能力，多层次、多角度地培养学生的创新精神。
浙江省高考作文要求“生活化、真性情”，这就要求考生运用细节描写来表现。细节描写在文章中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但这些都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。细节描写运用得当，会使文章内容充实，情感真挚，可以成为文章构思的升华点和闪光点。如何指导学生在作文中运用细节描写，我认为有以下几点可供参考。
一、品味名篇佳作，体会细节描写的妙处
1.认知名家名作中的典型细节描写，勇于模仿。一些名家名作中的经典细节描写，也能让我们感知真实动人的细节描写在作文中的地位，进而主动去在细节描写上多动脑筋，多下工夫，这样在作文中就有比较好的情感载体。比如我们课本中学过的《背影》《项脊轩志》和《我与地坛》中都有很多经典细节描写的例子。
2.品读高考作文中具有生动感人细节描写的文章，让学生感受细节描写的妙用，从而发自心底对细节描写产生认同感，进而在自己的作文中也努力去用细节描写表情达意。
比如2009年浙江的满分作文《绿叶·情意》，里面很多的细节描写感人至深，像“爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井”，这个细节很好，表达了爷爷很长时间在那坐着，可见爷爷对奶奶的想念和追思。“四遍的陈年龙井”，这个交代我觉得很有深意，这个龙井茶可能是奶奶生前亲手采摘炒制的，喝了一遍又一遍，舍不得换掉，也很含蓄地表达爷爷对奶奶的想念和依依不舍的相伴之情，为下文的描写作准备。
二、认真观察思考，学会细节描写的方法
要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察。细节描写要抓住典型细节来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象。在细节描写中，我们要找准恰当的词语，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，选择合理的写作手法，从而使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。
1.一词一句总关情。选用准确的、唯一恰当的词语永远是写作者追求的一大目标。福楼拜教导学生莫泊桑要细心观察细节的故事给了我们很多的启示。
对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。在《我的伯父鲁迅先生》中有一段这样的描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。这种美好品质通过“蹲、跪、夹、洗”一系列细小动作的描写来充分展示。
2.修辞增文采。优秀作品除了其深刻的思想、深远的社会意义之外，让人回味无穷的当数其中运用修辞的语句。钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”。鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这种细节，这种巧用比喻的生动形象的描写，读后会在脑海中顿生某种形象，或在眼前再现如浮雕一般的影像，让人有一种“所言极是”的感慨。巧用修辞有一种事半功倍的效果。
3.细节对比用。有比较才有鉴别，我们在着意刻画细节的时候，除了在锤炼词句、找准修辞手法之外，还可以巧妙地将传神的细节联系起来，通过对比使不同之处更加凸显。鲁迅的小说《祝福》在刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细节。她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了两年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，祸不单行，经历种种摧残，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。细节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格。
如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。只要细致地观察生活，多阅读典型的细节描写的语段，多模仿名家名篇中的细节描写，多关注同学中优秀的细节描写，在自己的写作练习中运用恰当的细节描写方法，相信我们的作文会更加真实动人。}