课内外探究应踏实、有益且适度

探究是探求与研究是对一种事物或事理的深度探索。

课内外探究作为自主学习的一种重要形式在西式教育中尤

然而，在教育之中课內外探究却成了鸡肋，作

用甚微因此，我认为课内外探究应踏实、有益且适度。

课内外探究必须脚踏实地不能流于形式。在素质教育

全面推广的今天无论是书籍还是教师授课，都被明确要求

涵盖探究然而，在实施过程中探究就成为了形式。许多

教师认为学生探究就是在玩还不如自己讲授，因此就仅给

学生几分钟时间甚至不给学生时间进行探究。几分钟时间

怎么可能完成一项探究呢探究的目嘚不是得出某个所谓的

正确答案而应是让学生在思维火花的碰撞中开拓思维。假

如探究仅流于形式学生在简单思考后就不再深入，被咾师

灌输他人深人思考过的标准答案吗社会还能够革故鼎新、

不断进步吗所以，我坚信探究应踏实

课内外探究应内容有益，不能盲目探究如同开良卷方

能有益一般，只有“探良究”才能有益牛顿晚年沉迷于研

究宗教神学，最终竟然放弃科学一心探究神学，最后探

究神学成了这个大科学家的人生污点。可见探究确应探有

益之究，但什么样的学习探究才是有益的呢我想，应是积