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《没有钓住那条鱼》五年级阅读和答案
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3秒自动关闭窗口《我没有钓到那条鱼课文》_精选优秀范文十篇
我没有钓到那条鱼课文
我没有钓到那条鱼课文
范文一：第六课 我没有钓到那条鱼解读与提示* 第一部分（第1段）概括地写了首次钓鱼的情景令人难忘。可采取学生自主质疑的方式提问引入，“为什么首次钓鱼的情景至今难忘呢？”激发学生学习和探究的兴趣。* 第二部分（第2～5段）讲了钓鱼的经过和“我”从中受到的启示。这部分先写优美的环境：和煦的阳光、苍翠欲滴的树叶、鲜艳芬芳的花儿、欢叫不已的鸟儿，在我们面前展现了一幅美丽的图画。从这一精彩的自然环境描写中，我们可以感受到“我”首次钓鱼的兴奋和愉悦。让学生领会环境描写有衬托人物心情的作用。惬意：文中指森林的景色让人感到舒适。深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小狗鱼。暗忖：心里暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。接着以“我”的情感变化为线索详细描写了“我”钓鱼的经过。教学时可让学生找出描写“我”情感变化的词语：眼巴巴—大为失望—恳求—欣喜若狂—满脸沮丧，理清线索。抓住这四个重点句子，反复品读，体会“我”情感变化的原因，并结合叔叔对“我”态度的变化，初步感受“我”在鱼还未被拽上岸之前，就欣喜若狂地吹嘘自己钓到了鱼是不可取的。对于课文当中的新词，可在教学过程中随机结合文本理解。叔叔说的那段含义深刻的话，可展示课件，让学生反复读，分小组讨论、交流，然后联系上下文和生活实际谈自己的看法，从而深刻感悟这段话蕴涵的道理：事情还没办成，就四处张扬、吹嘘是不可取的。做什么事情都应养成谦虚谨慎的好习惯。
欣喜若狂：高兴得快发狂了。
意味深长：话语含义深远。慢条斯理：形容说话很慢，不慌张。
自吹自擂: 自己吹嘘自己。* 第三部分（第6段）照应开头，进一步强调从钓鱼这件事中懂得的道理使“我”终身受益。教学时可让学生联系生活实际谈谈自己受到了什么启发。
* 生字中，注意“惬”、“缚”、“塞”的读音；书写时，注意“跋”的右边不是“发”。* 课后第2题：旨在训练学生理解词语的能力。可在课前预习中利用工具书，再结合上下文知道在课文中的意思。* 课后第3题：旨在通过学习课文感悟道理，可在教学第二部分时完成。可采用讨论、交流的形式结合课文内容和生活实际来谈感受。* 课后第4题：旨在揣摩环境描写的作用，从而体会语言文字在表情达意方面的作用。可结合入情入境的感情朗读去领悟。原文地址：第六课 我没有钓到那条鱼解读与提示* 第一部分（第1段）概括地写了首次钓鱼的情景令人难忘。可采取学生自主质疑的方式提问引入，“为什么首次钓鱼的情景至今难忘呢？”激发学生学习和探究的兴趣。* 第二部分（第2～5段）讲了钓鱼的经过和“我”从中受到的启示。这部分先写优美的环境：和煦的阳光、苍翠欲滴的树叶、鲜艳芬芳的花儿、欢叫不已的鸟儿，在我们面前展现了一幅美丽的图画。从这一精彩的自然环境描写中，我们可以感受到“我”首次钓鱼的兴奋和愉悦。让学生领会环境描写有衬托人物心情的作用。惬意：文中指森林的景色让人感到舒适。深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小狗鱼。暗忖：心里暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。接着以“我”的情感变化为线索详细描写了“我”钓鱼的经过。教学时可让学生找出描写“我”情感变化的词语：眼巴巴—大为失望—恳求—欣喜若狂—满脸沮丧，理清线索。抓住这四个重点句子，反复品读，体会“我”情感变化的原因，并结合叔叔对“我”态度的变化，初步感受“我”在鱼还未被拽上岸之前，就欣喜若狂地吹嘘自己钓到了鱼是不可取的。对于课文当中的新词，可在教学过程中随机结合文本理解。叔叔说的那段含义深刻的话，可展示课件，让学生反复读，分小组讨论、交流，然后联系上下文和生活实际谈自己的看法，从而深刻感悟这段话蕴涵的道理：事情还没办成，就四处张扬、吹嘘是不可取的。做什么事情都应养成谦虚谨慎的好习惯。
欣喜若狂：高兴得快发狂了。
意味深长：话语含义深远。慢条斯理：形容说话很慢，不慌张。
自吹自擂: 自己吹嘘自己。* 第三部分（第6段）照应开头，进一步强调从钓鱼这件事中懂得的道理使“我”终身受益。教学时可让学生联系生活实际谈谈自己受到了什么启发。
* 生字中，注意“惬”、“缚”、“塞”的读音；书写时，注意“跋”的右边不是“发”。* 课后第2题：旨在训练学生理解词语的能力。可在课前预习中利用工具书，再结合上下文知道在课文中的意思。* 课后第3题：旨在通过学习课文感悟道理，可在教学第二部分时完成。可采用讨论、交流的形式结合课文内容和生活实际来谈感受。* 课后第4题：旨在揣摩环境描写的作用，从而体会语言文字在表情达意方面的作用。可结合入情入境的感情朗读去领悟。
范文二：我没有钓到那条鱼教学目标1?学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2?理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3?通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重、难点重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。教学时数2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1?学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2?教师检查下列词语的读音。跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。3?在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。暗忖：心理暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得不得了。意味深长：话语含意深远。慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。自吹自擂：自己吹嘘自己。4?仔细默读课文，大致把握课文内容。（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。第二课时一、深入研读1?研读第2~5段。（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。
②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
③引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。④这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线,,,,眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）②作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。2?把2~5段完整地读一读。3?学习课文最后一段。学生齐读这段课文，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）二、总结全文1?学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。2?让学生说一说，自己受到了什么启发。三、作业设计1?抄写课文中生字新词。2?学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
范文三：6 我没有钓到那条鱼教学要求：（1） 理解课文内容，理解含义深刻的句子，感悟课文借钓鱼所阐明的道理。（2） 感受语言文字的美，揣摩环境的作用。（3）学习本课的生字新词，能联系上下文或借助工具，理解“惬意”等词语的意思，会用“慢条斯理”等词语造句。重、难点与关键1、重点：感悟叔叔所说的话的蕴涵的道理2、难点：揣摩环境描写的作用3、关键：品读酌句，通过朗读以及联系生活实际等方法，体会句子含义，感悟内在的道理以及环境描写的作用。 课时划分：两课时第一课时教学目标1、 初读课文，掌握生字，借助工具书活联系上下理解词语，积累词语。2、 了解课文的内容，理清文章的条理。3、 熟读课文，初步有感情地朗读课文。教具准备生字词语卡片、工具书教学过程一、 谈话导入1、同学们，你们钓过鱼吗？其实老师知道你们的钓鱼的经历，有的是有趣的，有的是愉快的。有的是悲伤地，有的则是对人的启发。2板书课题，导：今天我们要学习的课文《我没有钓到那条鱼》也能给人启发。我们一起读一读这篇课文。二、 小组合作、自主学习提出要求，学生以小组为单位，自主学习课文1、 学习并掌握生字新词2、 联系上下文或借助工具书，理解“跋涉”等词语3、 想一想：课文讲了一件什么事？4、 把给人启发的句子画出来，并读一读。三、 整体感知掌握生字1、 教师出示卡片，指名读一读，然后大家一起读。2、 指名说说这些字在书写和读音上的注意点 字音：“涉”“拽”是卷舌音字形：“拔”的右边不能写成“发”；涉的右下边不能多一点；励是左右结构的。3、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（课文写了第一次和叔叔去钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启发）4、教师小结：课文是按“总——分——总”的结构，开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼“我”的启示，最后强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终生受益。5、教师：这件事给予“我”的启发是什么呢？请同学吗找出相关语句。6、指名反馈“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未完成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明白着的吗？”7全班一起读一读这句话四、 课堂小结同学们，“我”为什反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们一起探究这个问题。五、 布置作业1、 熟读课文。2、 抄写本课生字第二课时教学目标1、 深入学习课文，理解文中含义深刻的句子，从故事中感悟课文给予我们的启示。2、 体会环境描写的表达作用。3、 总结全文教具准备抄有关词语的小黑板教学过程一、 导入新课“我”为什么要反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？我们一起读一读课文。二、 探究课文，感悟道理1、 学生带着问题自由读课文2、 指名反馈：“我”为什么要反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？（因为他第一次和叔叔去钓鱼，每次都以为自己钓到了鱼，结果却总是落空了）3、 教师导读：是呀。“我”几次都觉得自己钓到了鱼，而每一次都是失败的。作者是怎样描写“我”在这一过程的情感变化的呢？请大家读课文，把有关句字换出来。4、 指名反馈：当“我”觉得要钓到鱼时，心情怎样？（激动、高兴、得意）当“我”知道没有钓到鱼时的心情又怎样呢？（失望、难过、不耐烦）5、 指导学生读句子6、 教师小结，导读：“我”迫切地想钓到鱼，当觉得有动静的时候，就认为是鱼上钩了而兴奋、激动；当知道并没有钓到鱼时自然显得失望而悲伤。从“我”的几起几落种，你觉得钓鱼应该怎样呢？（说一说：要有耐心，要沉得住气）7、 教师导：叔叔的话不仅告诉我钓鱼的方法，还蕴藏着深刻的做人道理。让我们在一起读一读吧。8、 指名反馈。做任何事情都不应该————————，而应该——————————。（不应该自我吹嘘，四处张扬，而应该沉着稳重、谦虚谨慎）三、 总结全文，感悟文法1、 全班一起读课文最后一自然段。2、 教师：文章的结尾再次强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”这句话，有什么作用呢？（指名反馈：结尾强调这次钓鱼使“我”终身受益，与课文第一自然段相互照应吧）3、 教师：本文的作者不仅注意到文章的结构安排，还注意到了环境描写。请同学们从文中找出来。4、 指名反馈。5、 教师：这一环境描写在文中有什么作用呢?(烘托出“我”愉快、激动的吧心情)6、 总结：和煦的阳光、苍翠欲滴的树叶、鲜艳芬芳的花儿、欢叫不已的鸟儿，在我们面前呈现出一幅美丽的画面。四、 课堂小结这篇课文。借钓鱼喻人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。五、 布置作业1、 有感情的朗读课文。2、 抄写文中描写自然环境的语句。板书设计：6我没有钓到那条鱼兴奋、激动--------------------沮丧、悲伤不要妄下结论、不能自我吹嘘
我没有钓到那条鱼设计理念
1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极作情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶人，获得思想启迪，享受审美乐趣。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 第三学段目标中也要求“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断” 。2、现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验，要建立平等的相互依赖的师生关系，促进师生相互沟通、理解和信任，从而实现教学相长，共同进步。教学目标1、学习本课的生字新词，能联系上下文或借助工具，理解“惬意”等词语的意思，会用“慢条斯理”等词语造句。2、感受语言文字的美，揣摩环境描写的作用。3、理解课文内容，理解含义深刻的句子，感悟课文借钓鱼所阐明的道理。 重、难点1、重点：感悟叔叔所说的话蕴涵的道理 2、难点：揣摩环境描写的作用 课时划分：2课时第一课时 教学目标1、初读课文，掌握生字，借助工具书工或联系上下理解“惬意、慢条斯理”等词的意思，积累词语。 2、了解课文的内容，理清文章的条理。 3、熟读课文。 教具准备
课件 教学过程 一、谈话导入1、同学们，你们钓过鱼吗？谈谈你钓鱼的经历吧！（抽一至两名孩子说。）2、导：今天我们要学习一篇与钓鱼有关的课文——《我没有钓到那条鱼》，板书课题，齐读课题。 二、小组合作、自主学习提出要求，学生以小组为单位，自主学习课文。（课件出示自学要求） 1、自由小声读课文，借助拼音将生字词语读正确，把句子读通顺。（自主） 2、联系上下文或借助工具书，理解课后第2题的词语 3、想一想：课文按什么结构写的，主要讲了一件什么事？ 4、把给人启发的句子画出来，并读一读。（后三条合作） 三、整体感知掌握生字（课件出示生字词语）1、教师出示生字词语，指名读一读，然后大家一起读。2、温馨提示生字字音：涉
拽 惬是翘舌音，3、友情提示难字字形：跋 涉
拽 不多笔画， 励
缚的结构4、重点词语学习，出示课后二题十个词语，在文中找到这些词语，联系上下文说说这些词语的意思，并用带点的“惬意、意味深长、慢条斯理”造句，同时迅速作好笔记。5、指名反馈：课文按什么结构写的，主要讲了一件什么事？（总分总结构，课文写了第一次和叔叔去钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启发让我终生难忘）6、（课件出示两个总的段落）分男女生读，观察两段所写内容，找两段的关系。（首尾呼应） 7、教师：钓鱼的过程是怎样的呢？这件事给予“我”的启发是什么呢？齐读课文分写部分，在书中勾画出相关语句。8、指名反馈（课件出示）“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未完成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的吗？”9、全班一起读一读这句话 四、课堂小结同学们，“我”为什反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们一起探究这个问题。 五、课堂作业 1、完善笔记2、 观察生字的字形，抄写生字各三遍，并扩词二至三个。第二课时教学目标1、深入学习课文，理解文中含义深刻的句子，从故事中感悟课文给予我们的启示。 2、体会环境描写的表达作用。 教具准备
课件 教学过程 一、导入新课“我”为什么要反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？我们一起读一读课文。二、探究课文，感悟道理 1、学生带着问题自由读课文2、指名反馈：“我”为什么要反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？（因为他第一次和叔叔去钓鱼，每次都以为自己钓到了鱼，结果却总是落空了）3、教师导读：是呀。“我”几次都觉得自己钓到了鱼，而每一次都是失败的。作者是怎样描写“我”在这一过程的情感变化的呢？请大家读课文，把有关词句勾画出来。（板书：愉悦兴奋—大为失望—欣喜若狂—满脸沮丧。 ）预设：如果有孩子找到“眼巴巴、恳求”鼓励他，还能通过描写人物神态的词语体验到人物的内心情感。顺势过渡：描写人物情感除了直接描写，还可以通过人物的神态，还有其他方法吗？让我们一起来看看这一段话：（出示环境描写这一段）4、在“我”钓鱼前，心情怎样？从哪些语句可以看出来？指导学习环境描写一段。课件出示段落：那是初秋时节的一天,和煦的阳光静静地照耀着树林,在地上投下长长的阴影,使我们觉得格外凉爽惬意。一路上,树叶苍翠欲滴,十分悦目;花儿鲜艳可爱,芬芳醉人;鸟儿们叽叽喳喳,欢叫不已。1）指名读，评价。让学生谈该怎样读。（用什么语气、抓哪些词语.......） 2）不同形式读。3）联系这段话理解“惬意”的意思。 4）读中你体会到什么？5）教师小结：环境描写也有烘托人物心情的作用。6）另出示一段环境描写烘托人物心情的段落，让学生读一读看能体会到作者怎样的心情。 5、从哪些语句可看出我钓不到鱼大为失望的心情？（课件出示语句）我一次又一次地挥动发酸的手臂,把钓线抛出去,但提出水面时却总是空空如也。 1）理解“空空如也”。 2）读出失望的心情来。6、作者在钓鱼过程中，什么时候是最为激动、高兴的时候？从哪些语句中可看出我快钓到鱼的高兴劲？（课件出示语句）①“这回好啦，”我暗忖，“总算来了一条鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿。②我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”1）指名读句子2）理解“暗忖、欣喜若狂”。3）第一句中把“猛地”删了好不好。为什么？ 4）抓住关键词语读出我欣喜的心情。7、当上钩的鱼儿跑了时我的心情又怎样呢？找出相关语句。（课件出示句子）我功亏一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。 我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。1）理解词语“功亏一篑、沮丧”。 2）指导朗读。8、教师小结，导读：“我”迫切地想钓到鱼，当觉得有动静的时候，就认为是鱼上钩了而兴奋、激动；当知道并没有钓到鱼时自然显得失望而悲伤。从“我”的几起几落种，你觉得钓鱼应该怎样呢？联系叔叔说的话，谈一谈。（课件出示叔叔说的话）①“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼得有耐心才行。”
②“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。③他微笑着，意味深长地说“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的吗？”1）指名读句子。2）理解词语“慢条斯理、意味深长”。3）小组讨论：联系生活实际说说，叔叔的话让你明白了什么？（做任何事情都应该沉着稳重、谦虚务实，而无须自我吹嘘、四处张扬。 ）9、教师导：叔叔的话不仅告诉我钓鱼的方法，还蕴藏着深刻的做人道理。让我们再一起读一读吧。（板书：沉着稳重
谦虚务实）10、指名反馈。做任何事情都不应该————————，而应该——————————。（不应该自我吹嘘，四处张扬，而应该沉着稳重、谦虚谨慎）三、课堂小结这篇课文借钓鱼喻人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘，而应该沉着稳重 谦虚务实。四、布置作业 1. 有感情的朗读课文。2. 抄写文中描写自然环境的语句。 板书设计：6
我没有钓到那条鱼沉着稳重
谦虚务实愉悦兴奋——大为失望——欣喜若狂——满脸沮丧
范文五：我首次钓鱼旅行的情景至今依然历历在目，仿佛刚刚发生在昨天一般。在我这一生中，尽管有过许多令人兴奋的时刻，然而，从来没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他穿过树林，在潮润的草滩上艰难跋涉的时候相比。记得那是初秋时节的一天，温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路之上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜研可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，宛若青蛙跳动似的在水面疾速地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。“再试试看。”叔叔鼓励我道。忽然，诱饵消失得无影无踪了。“这回好啦，”我暗忖，“总算来了一条鱼!”我赶紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛扔出去，但提出水面时却总是空空如也。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼人得有耐心才行。”突然间，好象有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖八了深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔!”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条!”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一匮，眼看快到手的捕获物又失去了。我感到分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到我手里，叫我再碰一碰运气。“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在将鱼儿拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次看见大人们在很多场合下象你这样，、结果干了蠢事。事情办成之前就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也毋需自夸，这不是明摆着的么?”打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警语般的忠告:“在将鱼儿拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。”朱永康译
范文六：初秋的一天，叔叔带我去钓鱼。多年的垂钓经历使叔叔深谙何处鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上，我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一阵子什么动静也没有，我不免有些失望。“再试试看。”叔叔鼓励我道。忽然诱饵消失得无影无踪了。“这回好啦!”我暗忖，“总算上来了一条!”我赶紧猛地一拉鱼竽，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂把钓线抛出去，再提出水面总是空空如也。我望着叔叔，脸卜露出无奈，“再试一遍，”他若无共事地说，“钓鱼人得有耐心才行。”突然间好像有什么东西拽我的钓线，旋即一下子将它拖入深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到了一条逗人喜爱的鱼在阳光下活蹦乱跳。“叔叔!”我掉转头，欣喜若狂地喊道：“我钓住了一条!”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音刚落，只见那条惊恐万状的鱼儿鳞光一闪，便箭一般地射向河心，连钓线．卜的鱼钩也不见了!唉，快到手的捕获物又失去丁!我分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在河滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，安 -卜诱饵，又把鱼竿塞到我手中，叫我再碰一碰运气。“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿没被拽上岸之前，千万别吹嘘你的住了鱼。我不止一次看见人们在很多场合下都像你这样，事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成厂也毋需自夸，这不是明摆着的么?”打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不白禁地回想起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一句格言警句般的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”编辑点评主题：本文通过作者亲身经历的一次钓鱼的体验，为读者展示了一个值得深思与回味的人生哲理：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你的到了鱼。”道理虽然简单，但真正领悟其内涵的人却并不多。因为现实中有许多人在“事情未办成之前就白吹自擂”。作者小小年纪就能从一次看似平凡的钓鱼过程中吃透这个做人的道理，再次印证了作文与做人的关系，只有脚踏实地埋头实干的人，才能明晰这个道理的深刻意义和真正价值。鱼上钩了并不等于稳操胜券，鱼被扯出水面也并不等于胜利就到手了儿实实在在地躺到了河岸上，那才算真正钓到了鱼。作者以此告诫人们是做事都要有这种求实精神。选材：作者在选材上并没有刻意求新，而是选取了一件日常生活中的寻常小事――钓鱼，以小见大。作者以自己的亲身体验，从中不但悟出了钓鱼的规律而且在叔叔的点拨下，还明晰了做人的道理。生活中钓过鱼的人也许不少，但有如此深刻感受的人却并不多。从本文可以再次看出，要想写出好作文，必须做一个生活的有心人。也许有的人也钓过鱼，也有过这种感受，但并没有深入去想，于是很快就将其忘记了，更不会留下什么深刻的印象。而本文作者不但记忆深刻，而且还能在㈠后的生活中常常以此为戒，警示自己不要做那种事情还没有办成就开口吹嘘的人。有了如此深刻的生活积累，到写作文时自然会信手拈来，从容落笔。布局：本文以第一人称形式娓娓道来讲述丁一个钓鱼的故事。开篇便按照记叙文的传统写法交代了时间、人物和事情；深秋，叔叔和我去钓鱼。路上的景色也许很美，河边的四周也许绿树浓荫，但作者非常干脆地省去了这些与主题无关的内容，直接进入钓鱼的具体过程。并特别交代厂叔叔有着丰富的钓鱼经验，将我安排在了最佳位置，为后来鱼儿上钩和叔叔对“我”的点拨做了很好的铺垫。然后，作者概述了自己一次次的空竿而起，详细叙述了鱼儿第一次上钩、自己看到那逗人喜爱的活蹦乱跳的鱼和由于自己的高兴过早而放松警惕最终未能钓到那已经就要到手的捕获物的过程。接下来叔叔对“我”的开导与点拨也就顺理成章。最后一段写“我”对这次钓鱼感受的深刻体会，每每在生活中遇到“人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时”，就会想起那河边垂钓的一幕，记起那极富哲理的忠告。语言：本文语言朴实无华，叙述和描写自然生动，使读者有如亲身感受丁钓鱼的过程。点拨深刻透彻极富哲理，使文章虽篇幅短小却特色鲜明，从普通事物中提取人生哲理，给人启迪与回味。作者虽涉世未深却能有如此这般的领悟和感受，足见其写作的功底与做人的原则。写作建议：在漫长的寒假生活中，同学们也许亲身参加或感受了各种娱乐活动，可以从中选出一件印象深刻的活动进行叙写。注意叙述、描写、议论和抒情等多种手法的运用。初秋的一天，叔叔带我去钓鱼。多年的垂钓经历使叔叔深谙何处鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上，我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一阵子什么动静也没有，我不免有些失望。“再试试看。”叔叔鼓励我道。忽然诱饵消失得无影无踪了。“这回好啦!”我暗忖，“总算上来了一条!”我赶紧猛地一拉鱼竽，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂把钓线抛出去，再提出水面总是空空如也。我望着叔叔，脸卜露出无奈，“再试一遍，”他若无共事地说，“钓鱼人得有耐心才行。”突然间好像有什么东西拽我的钓线，旋即一下子将它拖入深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到了一条逗人喜爱的鱼在阳光下活蹦乱跳。“叔叔!”我掉转头，欣喜若狂地喊道：“我钓住了一条!”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音刚落，只见那条惊恐万状的鱼儿鳞光一闪，便箭一般地射向河心，连钓线．卜的鱼钩也不见了!唉，快到手的捕获物又失去丁!我分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在河滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，安 -卜诱饵，又把鱼竿塞到我手中，叫我再碰一碰运气。“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿没被拽上岸之前，千万别吹嘘你的住了鱼。我不止一次看见人们在很多场合下都像你这样，事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成厂也毋需自夸，这不是明摆着的么?”打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不白禁地回想起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一句格言警句般的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”编辑点评主题：本文通过作者亲身经历的一次钓鱼的体验，为读者展示了一个值得深思与回味的人生哲理：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你的到了鱼。”道理虽然简单，但真正领悟其内涵的人却并不多。因为现实中有许多人在“事情未办成之前就白吹自擂”。作者小小年纪就能从一次看似平凡的钓鱼过程中吃透这个做人的道理，再次印证了作文与做人的关系，只有脚踏实地埋头实干的人，才能明晰这个道理的深刻意义和真正价值。鱼上钩了并不等于稳操胜券，鱼被扯出水面也并不等于胜利就到手了儿实实在在地躺到了河岸上，那才算真正钓到了鱼。作者以此告诫人们是做事都要有这种求实精神。选材：作者在选材上并没有刻意求新，而是选取了一件日常生活中的寻常小事――钓鱼，以小见大。作者以自己的亲身体验，从中不但悟出了钓鱼的规律而且在叔叔的点拨下，还明晰了做人的道理。生活中钓过鱼的人也许不少，但有如此深刻感受的人却并不多。从本文可以再次看出，要想写出好作文，必须做一个生活的有心人。也许有的人也钓过鱼，也有过这种感受，但并没有深入去想，于是很快就将其忘记了，更不会留下什么深刻的印象。而本文作者不但记忆深刻，而且还能在㈠后的生活中常常以此为戒，警示自己不要做那种事情还没有办成就开口吹嘘的人。有了如此深刻的生活积累，到写作文时自然会信手拈来，从容落笔。布局：本文以第一人称形式娓娓道来讲述丁一个钓鱼的故事。开篇便按照记叙文的传统写法交代了时间、人物和事情；深秋，叔叔和我去钓鱼。路上的景色也许很美，河边的四周也许绿树浓荫，但作者非常干脆地省去了这些与主题无关的内容，直接进入钓鱼的具体过程。并特别交代厂叔叔有着丰富的钓鱼经验，将我安排在了最佳位置，为后来鱼儿上钩和叔叔对“我”的点拨做了很好的铺垫。然后，作者概述了自己一次次的空竿而起，详细叙述了鱼儿第一次上钩、自己看到那逗人喜爱的活蹦乱跳的鱼和由于自己的高兴过早而放松警惕最终未能钓到那已经就要到手的捕获物的过程。接下来叔叔对“我”的开导与点拨也就顺理成章。最后一段写“我”对这次钓鱼感受的深刻体会，每每在生活中遇到“人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时”，就会想起那河边垂钓的一幕，记起那极富哲理的忠告。语言：本文语言朴实无华，叙述和描写自然生动，使读者有如亲身感受丁钓鱼的过程。点拨深刻透彻极富哲理，使文章虽篇幅短小却特色鲜明，从普通事物中提取人生哲理，给人启迪与回味。作者虽涉世未深却能有如此这般的领悟和感受，足见其写作的功底与做人的原则。写作建议：在漫长的寒假生活中，同学们也许亲身参加或感受了各种娱乐活动，可以从中选出一件印象深刻的活动进行叙写。注意叙述、描写、议论和抒情等多种手法的运用。
范文七：我这一生，有过许多令人难忘的时刻;然而，我经常会想起来的，是第一次跟叔叔去钓鱼。记得那是初秋时节的一天，温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目;花儿鲜艳可爱，芬芳醉人;鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。但好一阵子什么动静也没有，我不免有些失望。“再试试看。”叔叔鼓励我道。忽然，诱饵消失得无影无踪了。“总算来了一条鱼！”我暗想，赶紧猛地一拉鱼竿，没想到扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动着发酸的手臂，把钓线抛出去，但提出水面时却总是空空的。我望着叔叔，希望他能帮助我。“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼总得有耐心才行。”突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，并一下子将它拖入了深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小狗鱼，在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩也不见了。我功亏一篑，快到手的捕获物眨眼间又溜走了。我分外伤心，一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到我手里。“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次地看见人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。事情没成功就自吹自擂，一点用也没有;纵然办成了，也不需要自夸。这不是很浅显的道理么？”从此以后，每当听到人们为一件尚未办成的事情自我吹嘘时，我就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。”开卷有益1.钓鱼的过程中，作者的心情不断发生变化，试着从文中找出来。→
→2.选文第二自然段的景物描写有什么作用？3.我觉得叔叔是个
的人，因为
。（用自己的话作答）4.“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼”的正确含义是（ ）A.在鱼儿没有拽上岸之前就吹嘘钓住了鱼别人会笑话的。B.等鱼儿被拽上岸来，再吹嘘也不迟。C.叔叔教育“我”事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。5.为什么“从此以后，每当听到人们为一件尚未办成的事情自我吹嘘时，我就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕”呢？
范文八：6、我没有钓到那条鱼主备教师：曲贞文【教材简析】这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。【教学目标】1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。【教学重点及难点】重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。【教学方法】学探测【教学准备】师：课件生：生字卡片【课时安排】两课时第一课时课时目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。教学重点及难点重点：掌握本课的生字新词。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。教学过程一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题：我没有钓到那条鱼。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。2、教师检查下列词语的读音。跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。 深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。暗忖：心理暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得不得了。意味深长：话语含意深远。慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。自吹自擂：自己吹嘘自己。学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。4、仔细默读课文，大致把握课文内容。（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。）5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。（2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。三、课堂小结教师小结：同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文。四、当堂检测1、在下面加点字的正确读音下画" "。惬意（qiè jià）
甩（shǎi shuǎi）掉
思忖（cùn cǔn）2、在括号里填上恰当的词语。(
)的阴影3、把下面的词语补充完整若(
)擂五、作业布置1、抄写课文中生字新词。2、积累优美的语句。3、批读课文第二课时课时目标1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重点及难点感悟叔叔说的话所蕴含的道理。教学过程一、回顾自探1、回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。3、学生自读探究，教师巡视。二、师生合探（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化1、开始时，我是什么样的心情？（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流； 指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。三、质疑再探课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）四、运用拓展1、学了本课之后，你有什么收获？2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句,,,,）3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。五、课堂小结教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。六、当堂检测1、钓鱼的过程中“我”的心情有一个明显的起伏过程，请从文中选择能表现'我"心情变化的词语填在下面的括号中。
兴奋——（
）——沮丧2、文章的第二自然段开头景物描写的主要作用有哪些？3、文中叔叔是个怎样的人？请结合第2~5自然段对“叔叔"的据体描写略作分析。我觉得文中的“叔叔”是个（
）的人因为（
）。4、请结合全文说说“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼"这句话有什么言外之意？5、本文虽为翻译作品，但译者的用词用句都颇有表现力，请选择下面的一句，结合上下文分析其加点部分有何妙处。a.温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影。（加点字为“长长”）b.那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。（加点字为“箭一般”）我选（
）句我欣赏这句的原因是（
）。七、作业布置1、抄写课文中生字新词。2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。【板书设计】6、我没有钓到那条鱼情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸
务实【教学反思】
范文九：《我没有钓到那条鱼》第一课时【教材简析】这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。【教学目标】1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。【教学重、难点】重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。【教学方法】情感体验法
朗读体会法
讨论法【教学课时】2课时【教学准备】课件第一课时【教学过程】一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题，学生齐读课题读了课题，你对课题有什么疑问吗?（我为什么没有调到那条鱼？发生了什么事情？） 同学们提出的疑问都非常好，接下来我们就一起学习这篇课文解决你的疑问。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。注意读准字音，记住字形。2、教师检查下列词语的读音。教师出示：跋涉 惬意 深谙 诱饵 鼓励 若无其事 欣喜若狂慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂 暗忖（1）抽学生读，注意听学生读字、词的发音，相机正音，然后一起读（2）找出难写的字，结合预习时候进行的字形分析，指名说说这些字在书写和读音上的注意点，把难写的生字书空练习。（提示生字字音：“涉”“拽”是翘舌音。难字字形：跋 涉
拽 不多笔画，“拔”的右边不能写成“发”；涉的右下边不能多一点；励是左右结构的。）3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。暗忖：心理暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得不得了。意味深长：话语含意深远。慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。自吹自擂：自己吹嘘自己。（文中还有哪些不理解的词语呢，找出来大家共同交流）学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。三、理清文章脉络，整体感知1、学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，给课文分段，并简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。2、引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。（1） 自学指导：用心读文章的开头结尾，想想看，这篇文章的层次结构式怎样安排的，这样安排有什么好处呢？（2）教师小结：“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。3、钓鱼的过程是怎样的呢？这件事给予“我”的启发是什么呢？请同学们齐读课文分写部分，在书中勾画出相关语句。（1）指名反馈（课件出示）“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未完成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的吗？”（2）全班一起读一读这句话四、课堂小结1、齐读生字词，讲述课文内容。2、同学们，“我”为什反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们一起探究这个问题。五、课堂作业1、熟读课文、完善笔记2、抄写本课生字各三遍，并扩词二至三个。六、板书设计6.我没有钓到那条鱼跋涉
暗忖课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。总——分——总
范文十：《我没有钓到那条鱼》第二课时课时目标1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重点及难点感悟叔叔说的话所蕴含的道理。教学过程一、设疑自探（一）、出示名人名言，导入新课。当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。（二）回顾旧知1、回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。3、学生自读探究，教师巡视。二、解疑合探（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化1、开始时，我是什么样的心情？（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。三、质疑再探课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）四、运用拓展1、学了本课之后，你有什么收获？2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句,,,,）3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。五、课堂小结教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。六、作业布置1、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。2、把自己学习的感受以日记的形式写下来。3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。七、板书设计6.我没有钓到那条鱼情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理：无须自夸
务实八、教学反思}