文/讲述 冯云刚（讲述 航天工程部 冯云刚）十年筑基，五年磨剑，待得锋芒毕露，惊艳四座，已是十五个春秋，从参与论证到关键技术攻关再到立项开展研制工作，项目总师李文华已从当年入所时活力四射的小伙子熬成了头发花白的中年大叔。让我们走近我国第一颗某型号卫星载荷总师李文华，共同分享他的星路历程。（李文华）也许是西工大朴实的学风，也许是“公诚勇毅”的校训，从学校到三十六所科研工作的经历，培养了他坚韧的性格。虽然学习的是空间飞行器总体设计专业，但还是与所里从事的具体岗位不同。他2001年来到所里，从傅立叶变换到软件无线电，最理论基础到专业知识，通过一点一滴的积累，使所学各类知识在项目研制过程中发挥重要作用，例如参与论证的XX项目，2002年4月项目在南京开题后，所里就将该预研项目全盘交与了他负责。在这个项目上，从总体论证、关键技术攻关、立项论证和型号研制，直到发射成功，正常运行。铁打的营盘流水的兵，一茬茬技术人员在此项目中经受了锻炼,然后又奔向了其他新项目，而他一头扎进去，一干就是15个年头。相信领导，强化管理出效益XX课题总体可行性论证报告在2004年得到了航天五院老专家的评审和肯定，用户开展了“高灵敏度大动态数字接收机”关键技术攻关。在关键技术攻关过程中，很长一段时间由于项目组成员身兼多个课题，分配到XX项目上进行技术攻关的时间少之又少。在项目面临缺兵少将，无法按期完成的囧境时，他身为项目总师，充分理解向上级领导借力的重要性。通过合适的机会将项目实际情况和存在风险如实报告，提出的解决思路获得了领导支持，回所后重点课题技术人员进行了封闭式管理，使项目关键技术攻关顺利进行。在项目的评审会上，专家们高度肯定了关键技术成果和项目组织管理有力，为后续型号立项打下了良好基础。坚定信念，敢于对集体负责在XX项目研制过程中，他真正将“不放过任何一个问题，不放过任何一个可疑现象”落到了实处，听上去好像只是航天质量体系得到了贯彻执行，但只有真正带领团队干过工程的才能明白这话的份量。任何团队中都存在或曾经存在过不和谐的声音。为了让技术见底，不放过可疑现象需要调动多少人力，物力，可能会增加数十倍的工作量，为了就是让偶发性故障再次复现、彻底得到解决。为了说服团队成员，摆事实，讲道理，苦口婆心，还要遭受各种不理解，这时需要一颗敢于对集体负责的心，需要充分认识到航天项目研制的风险：一旦失败，说小影响项目团队，说大影响单位在航天领域的任务争取，甚至影响到国家、行业的长远发展，我国早期研制“长空一号”失败就是典型的案例。所以在这样大是大非的问题上，总师一定要立足高远，需要一颗坚毅的心，发现潜在问题，不要被团队中负面情绪影响，不能被当前困难吓倒，不能被有限的资源捆住手脚。为了让我们的载荷在轨时发挥最大效果，他总是想尽一切办法，推动团队将技术问题见底。率先垂范，在求索中煎熬淡泊以明志，宁静而致远。一个技术总师，一个航天人，需要一颗淡薄名利和不计较的心，不能以收入多少来衡量工作的价值。他说：坚持在航天领域很重要。36所的航天人，收入无论是所内横向比，还是所外纵向比，都无优势可言，但事情落在自己头上，就要全力以赴把它干好。他说：航天战线上总师深入一线，率先垂范很重要。尤其是碰到困难时，他总是陪同设计师一起加班加点解决问题，这样不仅便于问题排查，也增加了团队的凝聚力。他曾经在联试中与设计师连续60多个小时进行问题排查与解决。通过不懈的努力，在他的带领下，使得这么一个年轻的队伍在型号研制中凝神聚气，不断攻坚克难，终是守到了云开见月明。觉得好的请点赞↓↓↓↓36NEWS(cetc36news)
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举报邮箱：Copyright(C)2017 大不六文章网目前，中国教育部、国家发改委、财政部正研究制定世界一流大学和一流学科建设实施办法和配套政策，拟于今年启动新一轮建设。新华社报道，日前，中国教育部宣布失效一批规范性文件，其中包括《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》《关于补充高等教育“211工程”三期建设规划的通知》《关于实施“重点特色学科项目”的意见》《关于继续实施“优秀学科创新平台”建设的意见》等文件。&教育部相关负责人表示，十八大以来，中共提出了“四个全面”的战略布局以及创新驱动发展等重大战略，对高水平大学建设提出了更高更迫切的要求。2015年8月，中央全面深化改革领导小组第15次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，11月，中国国务院正式印发，对新时期高等教育重点建设做出新部署，将“985工程”、“211工程”、“优势学科创新平台”、“特色重点学科建设”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设，要求贯彻全面深化改革要求，创新重点建设机制，以中国特色、世界一流为核心，以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。据介绍，建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、中国国务院作出的重大战略决策。1995年以来，中国先后实施了“985工程”、“211工程”等建设项目，一批高水平大学的整体实力和国际影响力显著提高，带动了高等教育整体水平的提升，有力地支撑了经济社会持续健康发展。39所“985”高校“211”“985”成高校“贫富分水岭”旨在为建设世界一流高水平大学而设的“211”“985”工程，是在近20年前以行政计划手段配置教育资源的结果。公开资料显示，“211工程”、“985工程”分别是中国在上个世纪末先后提出的高校重点建设工程，前者是指面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科，目前总共有112所高校进入“211”；后者是在“211”范围内进一步甄选世界一流大学，仅有39所高校“上榜”“985”。两个工程不仅给高校划出了“三六九等”，更决定了大学的“贫富”——它的背后就是教育经费拨款。高校对“211”“985”的角逐，说白了就是对专项经费的争夺。这笔可观的经费既有国家拨款又是省级配套，入围与否对高校的发展是天壤之别。这从各级政府财政拨款占高校科研经费的比重中可见一斑。据了解，作为“211”“985”序列的清华大学科研总经费最多，而非“211”“985”的高校科研经费最多的西南石油大学，在2013年两者科研经费所获的财政支持也相差23倍多。表面上，“211”评审主要指标有学科建设、基础设施建设、科研、师资、研究生规模等，实际上却受很多与“办学水平”无关的因素影响，如经济实力、学科地位，以及行政思维中的平衡主义、贪大求全等。中国教育科学研究院研究员储朝晖说，哪个地区的经济实力强，争“211”的可能性就大得多，最典型的就是江苏。其他经济实力相对弱的省市，“211”评选就受到影响。争议背后是高校改革之问据新华网报道，人们不满的并不是“211”“985”学校本身，而是背后隐藏着的高校改革之问。人们质疑的，其实是近20年前的一个行政决策，在现今的实际工作所衍生出的弊端——以行政手段来划分学校等级，强化了高校领导政治级别等行政化色彩，并产生就业歧视、择校、教育不均衡等不良导向。经过了近20年的历程，“211”“985”工程这种依靠行政手段配置资源的方式产生了很多弊端。原来一些很强势的学校专业学科，不少被削弱了，一定程度上破坏了中国高等教育发展的生态。因为它更多是依靠行政的力量来左右，而不是依照学术的自然发展和分层。这样一来，高校就更加强化了对行政权力的依赖，可能在一定程度上放弃对高水平学术的追求。在“211”“985”工程的影响下，高等教育体系内还是国家主导科研设置，在高校内部具体实施，与产业、社会、经济大部门横向联系不够，与十八大提出的让市场在资源配置中起决定作用的精神已不相符合，改革早已是大势所趋。一些教育专家指出，近20年前制定的“211”“985”工程，与现今的中国高校发展现状并不太完全适应。比较明显的一个弊端就是争抢经费、加剧教育不公。一些高校即便有了“入围”资格，也需要“跑部钱进”拿项目。广东省政府督学钟院生说，专项资金不是采取公开竞争的分配方式，完全依靠行政手段、长官意志，专家依据上报材料评审，封闭运行，有寻租空间，所以很多高校在北京设了“资金办”，“跑部进京”争经费。另外，由于有“211”“985”的存在，导致一些招聘单位以此作为“门槛”设限招聘大学毕业生，导致很多非“211”“985”高校的毕业生难以获得公平的竞争机会，进一步加剧了大学生就业难。教育专家指出，有比较浓重的行政干预色彩的“211”“985”，现今在一定程度上成为阻碍中国高校在一个公平环境中良性竞争、协同发展的“负能量”。“211”“985”在中国高等教育发展历史上已经基本完成使命。转自《侨报网》《萍聚》借一双慧眼，让我们一起分享生活的五味杂陈！欢迎扫描二维码关注《萍聚》公众号！&小编：惠萍微信号：Yuan_huiping祝大家一天好心情！萍聚(gh_23c9c2b58efd)
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