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巧用现代教育技术&&打造初中化学高效课堂 |
摘要：巧用现代教育技术教学可以将难点知识简单化，抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，
激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。
关键词：现代教育技术&& 课堂教学
现代教育技术把文字、图像、声音、动画集于一体，为传统教学注入了催化剂，大大提高了教学效果，不仅能使学生轻松愉快地学习，而且能提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。下面结合工作中的做法谈几点体会。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是人类获取知识，形成技能的前提条件。兴趣不是与生俱来的，而是由新颖、独特
的情境激发的。作为一名初中化学教师，我们特别重视入门教育，主要做法是充分利用现代教育技术 ，使学生克服感性知识不足 、视野不开阔的缺陷，极大地调动学生学习的积极性和主动性。
例如：在初中化学绪言部分的教学过程中，为了体现化学以实验为基础的学科特点，我们不仅做了教材中的实验，增加了“烧不着的手帕”等一些有趣实验，而且还下载了“化学工业的成就 ”、 “化学与生活 ”、 “化学与国防科技 ”短片放映给学生看 ，使学生产生了对化学知识学习的渴望。他们从图文并茂的现代教育技术中获得了“化学是实用的 ”、“化学是有趣的”观念，好奇心大增，课后提出了这样那样的问题，希望老师能够解答，同时也想主动地探索一些日常生活中各种现象的奥秘 ，对化学学习产生了极浓的兴趣。
二、增大课堂容量，提高课堂效率
如今提倡减负，不能加重学生的课外学习负担。然而，减负并不等于降低学习要求，这样，提高课堂教学效率是极为必要的。在传统的教学模式中，常常是老师讲，并利用表格，挂图，模型等等，课堂容量小、传递速度也慢。而多媒体具有信息存储量大、省时省力、处理问题迅速的优势，利用多媒体技术，可以增大课堂容量，提高课堂效率。
复习课最容易使学生产生疲劳感、厌倦感，教师可以利用现代教育技术对教学内容进行整合。例如,在讲授初三化学第一章《氧 氧化反应》的复习课时，不同物质在氧气中燃烧的现象十分重要。把前面已经做过的实验重现并进行对比是一种很好的方法。利用多媒体我们可以把几个实验的主要现象部分从录像带中剪出来，制作到课件中去，因此，授课时可连续，对比地播放出来，看：镁燃烧时发出耀眼白光，生成白色粉末；铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体；硫在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体……这样我们不需花费大量时间重做实验学生也能得到最直观的感受,从而加深记忆。在这个课件中,各个知识点罗列清楚,教师上课时可以用鼠标”指哪打哪”,每点到哪个知识点,相关的内容就自动展现出来。多媒体课件其中一个优点是可反复性，教师可以根据学生的反应，返回需要重复的内容。我们还可以把例题解析，堂上练习和答案编到课件里去，让学生趁热打铁，透过练习及时巩固所学知识。这样大大缩短了教师的板书时间，加快了学生接受知识的直接性，准确性和深度，一堂课下来，学生始终处于积极思考的状态，收到了很好的效果。
三、创设生动情景，深化实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，许多概念、规律的阐释都是建立在实验的基础上。由
于时间、器材、观察条件等因素的限制，很多实验在课堂上无法实现或难以观察。可以利用现代信息技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化瞬变为定格分析，变枯燥为生动。
例如，在《质量守恒定律》这节课中，质量守恒定律的含义通过演示实验，学生是可以很容易地理解。但为什么质量会守恒呢？由于这个问题需要用到微观粒子运动的理论去解释，比较抽象，学生理解就会有困难了。因此，在课件中，利用Authorware的动画功能，模拟了电解水的微观变化过程。首先，水分子在不断运动，通电后，水分子逐渐化分成氢原子和氧原子，然后每两个氢原子重新组合成一个氢分子，每两个氧原子重新组合成一个氧分子，氢分子聚集在一起构成氢气，氧分子聚集在一起构成氧气。这样，对于化学反应的实质这一抽象的微观理论，学生有了直观的认识。在老师的引导下观看重播，很容易发现，在整个电解水的过程中，原子的种类，个数都没有发生变化，从而导出质量守恒的原因。抽象思维的障碍被排除，学习难度自然降低，也有利于培养学生的乐学情绪。这样就能达到较理想的效果，学生理解透彻，印象深刻。
四、突破教学难点，掌握教学重点
初中化学一进入微观物质的教学；学生的直观印象与抽象思维、直观感觉和逻辑思维便产生矛盾，如果得不到较好的过渡与迁移，学生的学习就会出现严重的障碍，有的似懂非懂，有的甚至如坠入五里云雾，摸不着边际。因此教学中，利用现代教育技术可以把静态图示转变为动态图示，把微观问题宏观化，把抽象问题形象化，增强了学生对事物的理性认识，解决学习中的重点与难点，提高化学课堂教学效率。
例如，初中化学原子这一节，重点、难点是让学生建立在“化学变化中分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒”这一思想。这些内容很抽象，讲述时描述也很困难，需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，大多数学生理解起来感到吃力。为了化解这一难点，在教学中可增设水电解生成氧气和氢气的演示实验，让学生通过对实验现象的观察，感知水这种物质在电解的条件下确实可以分解生成不同于水的两种新物质氧气和氢气，得出分子在化学变化中是可以分的结论。这一结论是通过实验现象感知的，实验现象是宏观的，但其原理是微观的，从微观的原理过渡到宏观的现象是化学实验能够解决的问题，但是怎样用微观的反应原理解释宏观的实验现象，化学实验就难以解决了。由此，运用三维动画，生动、形象地模拟演示电解水的反应，水分子分成氧原子和氢原子（氧原子用红色球体表示，氢原子用蓝色球体表示），每２个氧原子结合成一个氧分子，每２个氢原子结合成一个氢分子，使学生看到放大了的原子世界和在化学变化中分子分成原子，原子重新组合的过程。由于在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大了学生的宏观视野，强化了直观效果，有效地把教师头脑中正确的微观图像传递给学生，让学生在一种轻松愉快的气氛中掌握知识。使接收起来困难的微观物质教学变得活灵活现、趣味横生，学起来轻松自如。
总之，运用现代教育技术这一辅助教学手段，一方面有利于发挥老师教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于实现教学目标，提高教学效率。另一方面，它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、实验化。事实说明，现代教育技术进入初中化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音、放大实演现象等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，优化了化学课堂教学，大大提高了课堂教学的质量。
参考文献：
1.《多媒体与化学教学整合初探》 陈红梅 中学化学教与学& 2006年第6期&
2.《元素及其化合物教学中CAI技术的应用》& 王宽 中学化学2006年第7期&&&&
3.《论计算机辅助教学与化学教育学现代化》 课堂素质教育手册& 九州图书出版社，人民日报出版社
作者:goldwings |
Re:巧用现代教育技术&&打造初中化学高效课堂 | <span id="t_10-12-28 22:18:46
作者:yzgysj |
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现代教育技术在构建高效课堂中的妙用
16:38:30 | By: 10王迪 ]
现代教育技术在构建高效课堂中的妙用
　& 随着信息技术的发展，现代教育技术为语文课堂教学中注入了新的活力。现代教育技术在辅助教学中所体现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲美的，具有强大的教学辅助功能，是提高课堂教学效果的有效手段。实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年的实践证明在数学课堂教学中，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段，将电脑、电视、录音、录像、投影、幻灯等现代教育技术运用到课堂教学中，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，课堂效果好，使教育教学质量全面提高。
一．发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣
“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。这是第斯多惠的名言。“兴趣是最好的老师”。要提高学生的学习兴趣就必须通过调动学生的视觉、听觉等各种感官因素,提高学生的英兴趣。　传统的教学形式以教师为中心，受到时间和空间的限制，课堂教学形式单调，教学效果不高。现代教育技术中，作为语文课堂教学的重要辅助工具，现代教育技术可以将教学中涉及到的文本、图像、声音等媒体资料，按照一定的教学目标组织起来，并按照教学内容进行呈现，拓展了教育教学的时空，能够充分发挥其具体、形象、生动活泼、感染力强的特点,一扫以往课堂紧张、沉闷的气氛,激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的思维,增加课堂教学的直观性，激发学生的学习潜能，从而提高课堂教学质量，让课堂充满生命的激情。激发了学生的想象，培养了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率。
例如在教学《月亮上的足迹》时，可以先让学生观看科教片《探索月球》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，然后再通过自行设计的集图、文、音、像等信息与一体的多媒体课件，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文特色的教与学环境，实现语文学科教学与信息技术教育最佳组合，使学生产生强烈的探索欲望，拓展研究性学习的广度与深度。这样，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，则显得简单、枯燥，不够具体、形象，造成学生不易理解，失去兴趣。
二．运用现代教育技术，改变课堂教学模式，让语文课堂充满生命活力
语文新课标中指出：““努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。语文教学的关键培养学生听、说、读、写的能力，而传统的教学由于教学设施的局限，只抓住读、写两个方面，忽视了说、听两个环节。现代教育技术的广泛应用，为听、说能力的培养提供了物质基础。多媒体影像资料音质优美，画面迷人，通过视觉、听觉各种感觉器官，对学生产生巨大的感染力，深受广大学生的喜爱。例如我教冰心的《谈生命》一文时，配乐进行朗读，学生在舒缓的语调中，边聆听边感悟，感受生命的美好和顽强。还可以利用影像资料，进行说话训练。在教学中，我将一些重要信息通过多媒体播放，如四川汶川地震，国庆60周年阅兵式，山西王家岭煤矿透水事故等，这些内容很受学生关注，积极参与品评论说，鼓励学生各抒己见。现代教育技术走进语文课堂，图、文、声、像并茂，形象生动，丰富多彩，它能够积极调动学生的多种感觉器官，大大提高了学生形象思维的效率，让语文课堂充满生命的活力。
三、运用现代教育技术手段,优化课堂教学　
“工欲善其事，必先利其器”。为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。初中语文课文中说明文、散文、诗歌教学、采用传统的教学方法和手段，往往会将课堂变成空洞的说教，使教学过程枯燥无味，容易造成学生疲劳，达不到理想的教学效果。如果将现代教育技术应用在初中语文课堂教学中，那么我们的语文教学就会变得立体而丰富，就会产生无穷的意趣，学生求知的触角便可作多方位地延伸，我们的语文教学就会收到事半功倍的效果。如在教学《月亮上的足迹》时，可以先让学生观看科教片《探索月球》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，然后再通过自行设计的集图、文、音、像等信息与一体的多媒体课件，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文特色的教与学环境，实现语文学科教学与信息技术教育最佳组合，使学生产生强烈的探索欲望，拓展研究性学习的广度与深度。这样，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。
四、现代教育技术有利于减少重复劳动，提高教师的备课效率，从而提高课堂效率　　
教学中的多媒体程序具有极长的存储期限，丰富的教学素材（教学案例、多媒体课件、练习题等）教师共享，通过上网在线查找资源、用资源进行教学，使我们在课前都有充分的知识准备，能够做到取人之长，补己之短，拓宽我们的教学理念，提高备课质量， 教师的备课效率可大大提高，他们可以避免不必要的重复老师，将时间花在不断优化改进课件、教案；学习、研究新的科学知识；探索、发现新的教学方法。　　
当然，现代教育技术只是作为课堂教学的一个重要辅助手段，而不是要全盘替代原有的教学方式，更不能用播放幻灯片来代替一堂课的教学。所以，我们在运用多媒体时，必须注意根据教学内容的需要，努力寻找现代教育技术与语文学科的最佳组合点来优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率。　　
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