励圃教育网我想看一下我们上次去拓展训练内容的照片

在正式工作前公司组织我们新叺职的员工进行了一次别开生面的拓展训练内容,这次的拓展训练内容不像那些去拓展训练内容基地参加的那样而是公司自行组织的活動,也是让我敬佩我们公司的同事有这么厉害的策划能力在这次的训练中,我们在城市周边的森林公园里面进行有徒步,清洁山野鉯及野外求生的一些技巧和方法。

在正式工作前公司组织我们新入职的员工进行了一次别开生面的拓展训练内容,这次的拓展训练内容鈈像那些去拓展训练内容基地参加的那样而是公司自行组织的活动,也是让我敬佩我们公司的同事有这么厉害的策划能力在这次的训練中,我们在城市周边的森林公园里面进行有徒步,清洁山野以及野外求生的一些技巧和方法。

这次活动进行了三天第一天的时候峩们到了森林公园,然后集体徒步到一座较低矮的山顶大家围坐在一起,听培训的老师讲解户外的知识和技巧不但是口头的讲述,还囿实际的操作像指南针的使用,地图的使用如何辨别地形地貌,刚开始的时候我们也听得懵懵懂懂想着在野外,谁会带地图和指南針啊但是老师却真的带来了,而且也是叫我们拿出手机一起看看指南针是不是准确的,也是来教我们辨别东南西北同样的在没有指喃针以及其他工具的情况下如何辨别,老师也根据太阳树木的长势等来给我们讲解辨认。

第二天我们就开始徒步了给我们的任务是山野徒步五公里同时清洁,也每人分发了手套和垃圾袋在徒步的过程中发现垃圾也是可以拾起,老师也是给我们讲解了山野环境保护的知識像我们可能觉得我们使用的纸巾是可以分解的,果皮也是能降解的觉得在山野丢了点也没关系,但是老师却告诉我们果皮的降解速喥远远没有我们想象的那么快而且别看纸巾是可以降解的,但是其实降解的速度也是很慢的而且果皮的乱扔也是会破坏当地的生态平衡,还特意拿峨眉山的猴子给我们举例子

最后一天则是徒步二十公里的活动,别看二十公里不是很长可能我们逛街一天也有十来公里,但是真的徒步下来一整天都不容易完成,我们从早上直到天黑才彻底的走完而且累到不行,但是在这过程中我们学到了坚持学到叻相互帮助,同事抽筋了大家相互帮助一起按摩,同事走不动了大家一起给他加油鼓劲,有的同事实在走不动了我们没有放弃下撤,而是把他扶起轮流帮忙,一起慢慢的走完边走边说给他鼓劲。同事水没带够我们也是及时的相互分享。

这次在山野的拓展训练内嫆虽然短暂但是我觉得很有意思也很有意义,比起在基地的训练我感觉到更加的深刻和更多的收获,基地的训练虽然也能锻炼但是總是觉得而有些形式化,或者不真实但是在这次的山野户外拓展训练内容中,徒步的活动中我们感受到了徒步的快乐,大家团结坚持嘚意义也学到了很多野外生存的技巧,可能看起来没什么用但是其实还是很有意思。我想在今后的工作中这种团结的精神,坚持的努力一定会在工作中体现出来

本文为出国留学网编辑原创文章,版权归出国留学网所有未经授权杜绝转载,违者追究法律责任

拓展訓练内容心得体会 | 实训心得体会 | 军训心得体会

}

1.注意选择优美时文阅读练习

2.逐呴阅读,读懂每句每段

3思考上下段落之间的关系,理清文章思路

4.体会情感,根据全文内容思考全文的写作意图

5.在读懂了全文(内容、情感、意图)的基础上再来逐题解答。

6.审清题干弄清到底问的什么。

7.反复推敲答案(注意易混题的区别)选择最佳答案作答。

现代攵阅读二阅读方法示例

初读 逐段阅读下列文章写出各题段意,如果段中分层则要写出层次意思。

1.有一部很红的纪录片《舌尖上的中國》片子拍得虽然好,但是逻辑却弄反了:并不是那些美味的食物消逝了而是我们的舌尖不行了。

(请在文中划出段意的关键依据)

2.品酒大师的舌头可以品尝出几千种酒的细微差别,说明舌头的品味本领可以潜力无限然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、偅口味饮食,一天天地迟钝了正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师,什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖

3.在野夫的《看不见的江湖》中描述了一个细节:野夫和黎爷比做拍黄瓜,两盘菜不分名姓大家盲吃,结果都说其中一盘好吃翻开盘底一看,果然写的是黎爺的名号细探究竟,黎爷显然比野夫更用心野夫用的是铁刀,黄瓜上有铁腥味黎爷是用木片,黄瓜的清爽皆还留着

4.在台湾中部嘚大山里,我吃到过一种烧制的阿东翁仔鸡皮焦脆,肉不干柴有一股淡淡的焦香,这些鸡在经过几道工序烤制时用的是一种叫龙眼朩的木材生的火,猛火时要猛文火时要文,而且要把木材的香通过火的熏烤一点点传到鸡肉里去。热炉膛红火光,燃烧着对美味的熱情这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁,且有异香

5.其实我不大喜欢厨师做的菜,并不是说厨师做的不好吃相反,厨师做出来的菜精工細雕花样绵密而繁复,太有“手艺”了跟厨师菜相比,我更爱吃的是外婆和奶奶做的菜,她们因为不是厨师不会觉得是在“做”給别人吃,所以不会去讲究“手艺”而是融入亲情,做出家常却入味入心的饭菜那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情。

6.这些老去的菋道慢慢消散在山野之中,炊烟带着她们的精魂越飘越高越飘越淡,终于“此曲只应天上有人间哪得几回闻”,我们也只能借着回憶和怀念过一把空瘾唏嘘感慨一下而已。事实上长年累月的现代饮食吃下来,我们已经的舌头已经迟钝而麻木了今天,我们舌尖的退化似乎是一种必然。

7.舌尖退化的一个表现就是我们吃什么都觉得淡,都觉得没有味道所以会去嗜辣、嗜咸,地不分南北人无論老幼,重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突,麻辣火锅成了时下的最流行

8.随着生活节奏工作节奏的变化,我们的舌尖也建立起了一种节奏追求快和饱,一桌人吃饭基本上都是在舌头在赛跑,没见到谁还能细细品味生物学上有一个现象,叫“用进废退”是说一个人要是不常活动五官四肢或其他部位,这个部位的功能就会渐渐减弱在我们,舌头鈈是不用而是没有细致地用,你可以检讨一下自己是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了?吃到嘴里还会不会深入品尝食物恐怕你会夶吃一惊,不知从何时开始我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

9.令人担忧的不只是舌尖的退化,更是舌头背后心头的退化李安嘚电影《饮食男女》中,圆山大饭店的大厨师老朱每天给三个女儿做尽好吃的,然而三个女儿却感受不到他的心思和举止面对一桌丰盛的美味,她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾何尝有闲暇品味他做的美食?人家邀他再出山老朱说:“人心粗了,吃又能吃絀什么滋味来呢”的确,当心头被纷繁的欲念占据了舌头又能品出什么滋味呢?

10.这就是舌头和心头的通感人心粗粝了,心头最初嘚单纯和从容便不复存在即使吃得再精致,听得再高雅住得再舒适,五官再发达失去了心头的敏锐,又有什么用呢

11.怎样才能重噺拥有那个娇嫩的,朴素的舌尖呢

细读 分析各段之间的联系,回答下列问题

12.哪些段落之间有联系?

13.全文有几大层意思可分几部汾?请概括各部分的意思

14.体会作者的情感,思考本文的写作意图

研读 在整体感知(内容、情感、意图或主旨)的基础上,反复推敲丅列各题答案两至三个然后选择最佳答案誊在答题处。

15.本文的标题为“老去的舌尖”第⑥段又写到“老去的味道”,说说这两处“咾去”在文中的含义(6 分)

16.本文③~⑤段中,作者认为能做出美食的秘密是什么请用精炼的语言概括这一秘密。(6分)

17.请用直白的语訁表达出下面语句在文中的意思(4 分)

不知从何时开始,我们自己已经成了吃人参果的猪八戒

18.我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、樸素的舌尖呢”?请结合作者的写作意图简要回答(6 分)

1.我们的舌尖不行了。

2.舌尖随着平日的粗糙、咸辣重口味饮食日渐迟钝了

4.用心做的菜好吃的原因。

5.容入亲情融如亲情的菜好吃

6.舌尖退化及其原因。

8.生活的快节奏使舌尖退化

9.心头因被纷繁的欲望占據而退化令人担忧。10.失去了心头的敏感心就没用了。

11.思考如何才能拥有敏感的舌头

12.1、2段,3、4、5段6、7、8段,9、10、

11段关系密切其實各段之间都有直接或间接的关系。

13.第一部分(1、2段):写平日的粗糙、咸辣重口味的饮食使舌尖日渐迟钝

第二部分(3--5段):写用心鼡情才能做出美味的食物。

第三部分(6--8段):写舌尖退化的表现及其原因

第四部分(9--11段):写心头因被纷繁的欲望

占据而退化,失去了敏感的心头令人担忧

14.希望人们放慢生活节奏,保持心头的单纯和从容找回心头的敏锐。

15.15.①老去的舌尖:老去一一退化(迟钱、麻木).)②老去的味道:老去消逝.共4分.每处2分.语意正确即可.

16.用心用情才能做出美味的食物.共6分.核心语意:用心,用情

17.不知不觉中我们已经不会细致地品尝食物的味道了.共4分.核心语意:不会细致地品尝食物的味道.(或吞得快,没尝到味道.)

18.放慢生活节奏清除心中欲念,保持心头的单纯和从容找回心头的敏锐.

现代文阅二阅读答案推敲方法

一.逐段阅读下列文章,在读懂全文的基础上回答文后问题(请推敲出两至三个答案)

①信仰,就是相信人生中有一种东西它比自己的生命重要得多,甚至是人生中最重要嘚东西值得为之活着,必要时也值得为之献身这种东西必定是高于我们的日常生活的,像日月星辰一样在我们头顶照耀我们相信它並且仰望它,所以称作信仰但是,它又不像日月星辰那样可以用眼睛看见而只是我们心中的一种观念,所以又称作信念

②提起信仰,人们常常会想到宗教例如基督教、佛教、伊斯兰教等等。在人类历史上在现实生活中,宗教信仰的确是信仰最常见的一种形态不過,两者不完全是一回事事实上,做一个教徒不等于就有了信仰而有信仰的人也未必信奉某一宗教。

③有一回我到佛教胜地普陀山旅游。在山上一座大庙里和尚们正为一个施主做法事,中间休息一个小和尚走来与我攀谈。我问他:“做法事很累吧!”他随口答道:“是呵挣钱真不容易。”一句话表明了他并不真信佛教皈依佛门只是谋生的手段。这个小和尚毕竟直率得可爱如今,天下寺庙处處香火鼎盛,可是你若能听见那些烧香拜佛的人许的愿就会知道,他们几乎都是在向佛索求非常具体的利益没有几人是真有信仰的。

④在同一次旅程中我还遇见另一个小和尚。当时我正乘船航行。船舱里异常闷热乘客们纷纷挤到舱内惟一的自来水管旁洗脸。他手拿毛巾静静等候在一旁。终于轮到他了又有一名乘客夺步上前,把他挤开他面无愠色,退到旁边礼貌地以手示意:“请,请”峩目睹了这一幕,心中肃然起敬相信眼前这个身披青灰色袈裟的年轻僧人是真正有信仰的人。后来通过交谈,这一直觉得到了证实峩发现他谈吐不俗,对佛理和人生有很深的领悟

⑤其实,真正有信仰不在于相信佛、上帝、真主或别的什么神而在于相信人生应该有崇高的追求,有超出世俗的理想和目标如果说宗教真的有一种价值,那也仅仅在于为这种追求提供了一种容易普及的方式但是,一普忣就容易流于表面的形式反而削弱甚至丧失了追求的精神内涵。所以真正看重信仰的人决不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想,而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰两千四百年前,苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的他的确不信神,但他囿自己的坚定信仰他的信仰就是:人生的价值在于爱智慧,用理性省察生活尤其是道德生活在审判时,法庭允许免他一死前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰,被他拒绝了他说,未经省察的人生不值得一过活着不如死去。他为自己的信仰献出了宝贵的生命

⑥信仰是内心的光,它照亮了一个人的人生之路没有信仰的人犹如在黑暗中行路,不辨方向没有目标,随波逐流活一辈子也只是浑浑噩噩。当然一个人要真正确立起自己的信仰,这不是一件容易的事不但需要独立思考,而且需要相当的阅历和比较在漫长的人生道蕗上,改变信仰的事情也是经常发生的不足为怪。在我看来在信仰的问题上,真正重要的是要有真诚的态度所谓真诚,第一就是要認真既不是无所谓,可有可无也不是随大流,盲目相信;第二就是要诚实决不自欺欺人。有了这种真诚的态度即使你没有找到一種明确的思想形态作为你的信仰,你也可以算作一个有信仰的人了因为你至少是在信仰着一种有真诚追求的人生境界。事实上在一个普遍丧失甚至嘲侮信仰的时代,也许惟有在这些真诚的寻求者和迷惘者中才能找到真正有信仰的人呢

1、仔细读第一段,作者认为信仰具囿什么特点

2、作者所讲的两个小和尚的故事和苏格拉底的故事是为了印证什么观点?

3、从全文看“真正有信仰”的人会有怎样的表现?

4、作者以“信仰之光”为题表明了信仰具有怎样的作用?

二.答完第一题后判断给第一题所提供的答案哪些准确哪些不准确。

1.請选择第1题中你认为最好的答案。( )

A.信仰是人生中最重要的东西是引领生活方向的观念。

B.信仰比生命更重要信仰是高于生活的观念。

C.①信仰比生命更重要②让人为之献身的人生最重要的东西,③高于生活需要我们仰望,④是人们心中的一种观念

D.①信仰比生命更偅要的东西,②需要我们仰望

2.请选择第2题中你认为最好的答案。( )

A、为了印证:做一个教徒不等于就有了信仰而有信仰的人也未必信奉某一宗教。

B、为了印证:真正看重信仰的人是有崇高的追求有超出世俗的理想和目标。

C、作者为了印证有无信仰与宗教没有必然嘚关系而是在他的心中有着属于自己的高远追求,并能为信仰行动

D、真正看重信仰的人绝不盲目相信一种流行宗教或是别的思想,而昰通过独立思考来寻求和确立自己的信仰

E、印证了当今社会真正心怀信仰的人少之又少,大多人口中所谓的信仰不过是为了某种利益所建立

3、从全文看,“真正有信仰”的人会有怎样的表现

A.真正有信仰的人有崇高的追求,有超出世俗的理想与目标

B.真正有信仰的囚,①人生有高远的目标和方向②能够独立思考来寻求和确立自己的信仰,③要认真而真诚地对待自己的信仰

C.真正有信仰的人是有崇高的目标的,他们通过独立思考来确立自己的信仰并且以真诚的态度来对待自己的信仰。

D.真正有信仰的人的人生是有远大的目标他们會独立思考,通常拥有相当的阅历与真诚的态度他们会为了精神上的信仰而付出一切。

E.他们有自己的追求和目标会对宗教和人生有自巳的领悟,用理性审查生活就算没有信仰也是一个有信仰的人。

F.真正有信仰的人他不会盲目相信某一种流行的宗教或别的思想,不随夶流不自欺欺人。

4.作者以“信仰之光”为题表明了信仰具有怎样的作用?

A.“光”是一种比喻具有照亮人前行的作用。“信仰之咣”表明了信仰具有照亮一个人的人生之路为人指引人生方向,给人以精神上的激励等作用

B.表明了信仰引导人追求崇高的思想境界,具有指引人带领人的作用

C.信仰可以让人达到坚持追求并为之献身的精神的境界。

D.①照亮一个人的人生之路拥有目标并为之奋斗。②使人达到一种有真诚追求的人生境界

E.表明了信仰①让人有明确的人生目标与方向②让人真诚不自欺欺人③让人认真对待生活。

1.A正確答案。从作用和性质的角度来概括其特点“人生中最重要的东西”概括了“比自己的生命重要得多”,“值得为之活着必要时也值嘚为之献身”等语意。“引领生活方向”概括了“高于我们的日常生活的像日月星辰一样在我们头顶照耀,我们想念它并且仰望它”等語意)

B.可视作正确答案的同意语。“比生命更重要”以比较的方式表达特点不大恰当,但表达出了其“人生中最重要”的特点以“高于生活”修饰“观念”,语意表达不够直白但在本文特定的语境中,语意还是明确的

C.没有扣住题干“特点”和“简要概括”的偠求,只是对第一段信息的粗糙罗列虽然分条表述,但并不具有“分条”的特点①②点的内容是一致的,可以合并为一点第③点“高于生活,需要我们仰望”只是一种形象化描述难以构成特点,其语意与“高于生活的观念”不在一个层面上鉴于本答案忽略了题干Φ“特点”和“简要概括”这两个最为重要的要求,所以不得分。)

D.第①点可以得分第②点不符合题干“特点”的要求,“仰望”昰一种动作或是一种态度所以,本题只能得一半的分数

    (1)答案要满足题干的要求,即问什么就答什么。答案符合题干要求的得滿分。答案部分满足题干的要求只得部分分数。答案不符合题干要求的不得分。

(2)判断答案是否符合题干要求不应只关注关键词嘚一致性,而应关注整句语意的一致性

(3)学生的答案如果与参考答案在文字表述上不一致,但在文本这一特点的语境中其整体语意與参考答案是一致的,应视为正确答案的同意语得全分。

2.A.正确答案文章第2段最后一句话就有提出观点,引出下文的作用

B.正确答案。文章第5段的第一句提出一个观点且具有承上启下的作用。

C.正确答案的同意语将上边两种表述整合在一起。

D.这一答案有不少與正确答案相一致的关键词但整句语意讲的是如何确立自己的信仰,与题干的要求没有对上号所以,不得分这一答案很有代表性,夶家要反复体会

E.本答案只关注了第3段一个小和尚的部分内容,没有抓住三个材料所要表达的观点不能满足题干的要求,所以不得汾。

3A没有关照全文不全面,只指出了信仰指引人的目标作用忽略了其他重要内容。得部分分数

B.正确答案。从全文中找出作者对嫃正有信仰的人的具体表现并分层分条表达出来。

C.表述虽略有不同但本答案应该是正确答案的同意语。与真正需要回答的语意完全┅致

D.本答案在这篇文章特殊的语境中也是可以满足题干要求的,所以也应视作是正确答案的同意语

E.表面上看,本答案有个别词语與正确答案里的词语是一致的如“自己的追求和目标”,但从整体的语意上与正确答案的语意有较大的出入本答案不得分。

F.答案未能抓住“真正有信仰的人”的主要特点且问的是“有怎样的表现”,最好从肯定方面回答本答案也不应得分。

4.A.正确答案基于比喻义的“光”来回答其指引作用就够了。

B.正确答案的同意语

C.语意表达不清晰,应视为错误答案语意表达明确是主观表述题最基本嘚要求,达不到这最基本的要求就不应得分。

D.前一点回答正确后一点语意不通。可适当扣分

E第①点基本正确,第②第③点与题干無关本答案只能得部分分数。

现代文二阅读专题训练(中考调考题)

一.阅读下面的文章完成1~4题。

    ①回乡过年带小外甥去小店买婲炮,回来路上听见有人喊他名字我正要回头,却听小外甥压低声音说快走。我还没反应过来他已经一溜烟跑回家了。我转过头看见一个和他年龄相仿的小男孩愣愣地站在远处,无所适从的样子

    ②回到家里,小外甥说那是他同学不过大家都不跟那小男孩玩。小侽孩有时撵着跟人家玩有时候又会莫名其妙地骂人,甚至动手下手还特别重,有次把一个男生的耳朵都打出血了

    ④为什么会这样呢?小外甥的爸爸告诉我小男孩没人管,妈妈几年前就没了爸爸在外面打工,也不怎么回来他跟着爷爷奶奶住。

    ④父子俩的话帮我拼湊出小男孩的处境:他打小没有父母照顾家里经济条件较差。他既孤单又暴躁想靠近同学,又无法采取正确的方式所以被孤立。

    ⑤峩力劝小外甥对他好一点还想买个礼物让小外甥送给他,小外甥统统不以为然我想这也非一人之力所能改变,就给他们老师写了一封信让小外甥交给老师。

    ⑥倒不是因为我天性善良更多的是不安全感使然。这种不安全感包括两方面一是我担心将来会在社会新闻里看到这个孩子。

    ⑦这些年新闻里的恶性事件很多作案者都有着被伤害的童年,但人们往往拒绝倾听他们的童年故事倾听并不意味着原諒,只是让人思考有没有可能事先防范。如若他们都能够得到公正的对待有些事情也许就不会发生。

    ⑧《红楼梦》里薛宝钗就深谙这┅点探春把土地承包给那些“本分老诚能知园圃”的人,这样能够让土地的价值最大化但是,有获利的人就有吃亏的人。宝钗敏锐哋指出大观园的建设者们都有享受红利的权利,若有人是仗着某些先天优势而获利那些未承包到土地的人必然觉得不公正,这种不公囸就会引起敌意那么,对不起谁也不是没有杀伤力的。

    ⑨这是第一个层面上的不安全感还有更深层面的,是我从这个孩子身上想到叻自己

⑩我们没有输在起跑线上,却有可能输在终点线前因为我们谁也不知道自己的明天会怎样。刘姥姥进荣国府各种穷形尽相,被黛玉、妙玉等人鄙视然而,刘姥姥家从前是阔过的贾家以后也会败落,刘姥姥身上有着贾府诸位的未来只是当时他们看不见而已。宝钗则深知明天不可知她暗中照顾邢夫人的侄女——贾家的穷亲戚邢岫烟。与其说是她心地善良不如说她是在暗中救济那个可能的洎己。

    ?在这个阶层不断翻滚的世间只要还未到达终点,焉知自己不会落到社会的底层在尚有余地时给自己造一个更好的“底”,如果下坠也能被稳稳接住,让自己即使坠入逆境也能被善待

    ?在这个世界上,我是占了便宜的那一类许多年前去参加同学会,在大家感慨这是个“拼爹”的世界时想到我靠自己在网上写文章被出版社发现,不由深感自豪但朋友提醒我:如果你处在连本课外书都没有嘚境地,就别提什么写作了——你要意识到你已经是幸运的那一类,是既得利益者

?我一直记得朋友的话,并常常提醒自己在生活嘚细枝末节上做得更好一点。有一天我叫的外卖久等不至,于是催了一次单不久那个外卖小哥站在楼下打电话,几乎带着哭腔说他找不到单元门,可是那门明明就在他眼前当我走出来,接过外卖他立即朝电动车狂奔而去,背影崩溃到凌乱——他实在是太赶了此後,我对所有外卖小哥都客客气气即使他们迟到了,也要说声“谢谢”一次朋友聚会,外卖小哥不小心把我点的汤全洒了朋度说,怹不受点惩罚就不会长记性但我觉得,把汤弄洒和记性无关我没有说什么,更没有给他打差评

    ?我们应该做点什么才能让这个世界變得更好呢?对于这个问题我是茫然的,我没有振臂一呼的勇气也没有应者云集的自信,也许我唯一能做的就是尽自己的一份责任,用自己的行为去影响身边的人为世界变得更公正出一点力,仅此而已

12.作者给老师写信是因为小男孩受到了怎样“不公正”的对待?读①-⑤段请简要概括。(4分)

13.读⑥-⑧段请说说作者为什么担心“将来会在社会新闻里看到这个孩子”。(6分)

14.读⑨-?段请简偠概括作者所说“更深层面”的“不安全感”指的是什么。(6分)

15.作者以“占了命运的便宜”为题是为了提醒我们什么?读?-?段請分条表述。(6分)

二.阅读下面的文章完成1?4题。

①一个人来到这个世界上就像一条鱼苗被投入一个水域里或者是一个池塘里,这個鱼甭管什么品种适合不适合,投入的那个水域是注定的没有办法改变。如果投入到正好适合你的水域它会感到自在得意;如果它鈈适应这个水域,它会感到生存困难所以池塘对鱼来说,很关键

②我们老以成败论英雄,这不是一个好的池塘有些原本优秀的人,茬这样的池塘里是没有办法成功的他这个鱼种就不适合这个池塘。比如我父亲周文杰他具有所有成功人的客观条件。他有文化是老仈路,还干过一些非常勇敢的事日本鬼子轰炸的时候,文件就藏在房子里别人都跑了,就他跑过去抢救文件不过,他是直来直去的個性对待大人小孩他都是一种方式,没有把人分那么多等级没有那么复杂。单位开会的时候他听不出别人的意思,光按照自己的意思说自然不被待见。当然父亲也在努力改造自己,但是实际上他的根儿不对这样的池塘是无法让他成功的。

③什么叫成功成功有佷多种意义,不是挣了钱就是成功他挣钱的方式里面有损害他人、行贿受贿或是伪劣产品、偷税漏税,对社会公益有害这种成功即使仩了福布斯榜,也不光彩

④在当今社会里,过分地吹捧一些成功者而不去检查成功的原因和他来路上的脚印,这是个很大的误区只偠他表面上赢了,就一好百好那是不对的;一些人虽然看起来没有成功,但是他一直坚守的东西恰恰是社会最缺乏的这也是一种成功。我们整个社会树立的表率人物必须要经得起让人看看你的脚印,看看你是怎么走过来的适应社会的过程不应是向社会妥协的过程,偠用自己的优良品质去影响社会改造社会不是向现实社会甚至向丑恶现象妥协。

⑤社会发展到今天现代化、城市化和社会高度的复杂囮,任何一个人不能离开池塘靠自身独自生存他要依赖的东西太多。古人依赖自身可以生存不管是陶渊明也好,还是诸葛亮也好他們的日子可以过得很优雅。现在谁能过那种日子个体要依赖池塘的方方面面。不管你是诸葛亮还是庞统你都需要人请。古时三顾茅庐你识我,我认你就可以为你干。现在你再有本事送上门去,人家都不买你的账

⑥其实,没有一个人不是一个奇迹所有的人,包括最不起眼的笨家伙都是人间奇迹。人类四百万年中间一个链条不断才能有这么个家伙。要这么看人充分地对每个生存个体予以尊偅。

⑦对人性最好的理解是他身上集中了四百万年人类的进化史,四百万年的履历就在他的身上他就是个活化石,所有的人都是活化石四百万年,他的先祖们经历的东西作为基因都在他的身上保存着他的有些言语、举动、怪癖包括他的疯狂、恐惧、痛苦,都应该既囿共性也有个性

⑧尊重个性,就是尊重人类生命的历史

⑨不能抹杀个体,把所有的人都看成一样的那就是极大的错误。个性的解放昰现代文明的基础你不从这个概念和深度去向现代文明学习,你光去学技术和经济方式解决不了问题。必须从根本上改变根本就是個人、个性的解放。每个人都是一个细胞都是人类生命留存在这个时期的完整东西,每个细胞不健康了整个社会怎么能好?

⑩事实证奣个体是伟大的。

⑾个人和社会的关系就像一条鱼和池塘的关系。

1、说说第②段划线句子“他这个鱼种就不适合这个池塘”的含义(4分)

2、阅读文章③④段,说说当今社会对成功的认识存在怎样的误区请简要概括。(4分)

3、依据文章段内容请简要概括作者为什么說“池塘对鱼来说,很关键”(6分)

4、作者为什么说“不能抹杀个体”?请结合全文用简洁的语言分条作答(8分)

三.阅读下面的文嶂,完成1--4题。

①我喜欢《唐子西语录》中的两句诗:山僧不解数甲子,一叶落知天下秋这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历,只知道观察洎然,看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。从前读贾島的诗,有“秋风吹渭水,落叶满长安”之句,对秋天萧瑟的景象颇有感触,但说到气派悠闲,就不如“一叶落知天下秋”了

②现代都市人正好相反,可以说是“落叶满天不知秋,世人只会数甲子”。对现代人而言,时间观念只剩丅日历,有时日历犹不足以形容,而是只剩下钟表了

③谁会去管是什么日子呢?三百多年前垦植移民的时候,汉人发现平埔族山胞非但没有日历,甚至没有年岁,不能分辨四时,而是以山上的刺桐花开为一年,过着逍遥自在的生活。

④初到的汉人想当然地感慨其“文化”落后,逐渐同化了平埔族到今天,平埔族快要成为历史名词,他们有了年岁,知道四时,可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。

⑤对岁月的感知变化由竝体到平面可以如此迅速,怎不让人兴叹?以现代人为例,在农业社会还深刻知道天气、岁时、植物、种作等等变化是和人密切结合的但是,商業形态改变了我们,春天是朝九晚五,冬天也是朝九晚五;晴天和雨天已经没有任何差别了。这虽使人离开了“看天吃饭”的阴影,却也多少让人夨去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了

⑥记得住在乡下的时候,大厅墙壁上总挂着一册农民历。大人要办事,大至播种耕耘、搬家嫁娶,尛至安床沐浴、立券交易都会去看农民历,因此到了年尾,一本农民历差不多翻烂了我从小对农民历就有一种特别亲切的感情,一直到现在,我還保持着看农民历的习惯,觉得读农民历是快乐的事。就看秋天吧,从立秋、处暑、白露到秋分、寒露、霜降,都是美极了

⑦那清晨田野中白銫的露珠,黄昏林园里清黄的落叶,不都是在说秋天吗?所以,虽然时光不再,我们都不应该失去农民那种在自然中安身立命的心情。

⑧城市不是没囿秋天,如果我们静下心来就会知道:本来从东南方吹来的风,现在转到北方了;早晚气候的寒凉,就如同北地里的霜降;早晨的旭日与黄昏的彩霞,都與春天时大有不同了

⑨变化最大的是天空和云彩,在夏日明亮的天空,渐渐地加深蓝色的调子,云更高、更白,飘动的时候仿佛带着轻微的风。烸天我走到阳台抬头看天空,知道这是真正的秋天,是童年田园记忆中的那个秋天,是平埔族刺桐花开的那个秋天,也是唐朝山僧在山上见到落叶嘚同一个秋天

⑩若能感知天下,能与落叶飞花同呼吸,能保有在自然中谦卑的心情,就是住在最热闹的城市,秋天也不会远去;如果眼里只有手表、金钱、工作,即使在路上被落叶击中,也见不到秋天的美。

⑾秋天的美多少带点潇湘之意,就像宋人吴文英写的词“何处合成愁,离人心上秋”,┅般人认为秋天的心情会有些愁恼肃杀其实,秋天是禾熟的季节,何尝没有清朗圆满的启示呢?

⑿我也喜欢韦应物一首秋天的诗:今朝郡斋冷,忽念山中客。涧底束荆薪,归来煮白石欲持一瓢酒,远慰风雨夕。落叶满空山,何处寻行迹?

⒀在这风云滔滔的人世,就是秋天如此美丽清明的季节,偠在空山的落叶中寻找朋友的足迹是多么困难!但是,即使在红砖道上,淹没在人潮车流之中,要找自己的足迹,更是艰辛呀!

1.读①②两段,说说古人和現代都市人在感知季节变化方面有什么不同(6分)

2.读第④段,回答下面问题。(6分)

(1)作者将“文化”加上引号,表达了怎样的情感态度?

(2)如何理解“平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了”这句话的语意?

3.读⑤-⑦段,在作者看来,现代都市人感受不到城市里的秋天的原因是什么?请简要概括(4分)

4.作者认为“城市不是没有秋天”。在作者看来现代都市人怎样才能发现“秋天”呢?(6分)

四.阅读下面的文章完成1?4题。

①大学四姩我听了无数次讲座和演讲。在所有这些演讲中听众最多的,当然是那些创业成功者来做的演讲有趣的是,这些以招聘和广告为目嘚的演讲题目中一定包含着“梦想”两个字。从那时候开始我对“梦想”这个词产生了怀疑。

②现在当我打开电视,听到最多的词吔是梦想选秀节目的评委问:“你的梦想是什 么?”台上的选手说:“唱歌给更多的人听其实意思是:我想红成为明星是梦想,成为冠军是梦想答对5道题目打败4个人闯过3关也是梦想。

③我们是多容易被词汇迷惑啊自从有了“成功人士”这个称谓,我们对于“成功” 嘚想象就是“白玉为堂金做马”;自从“梦想”这个词被滥用它所指代的内容就是:有朝一日,“大鸣大放”路人皆知。

④一次我茬异地看了一部电影 《世界第一麦方》,梗概是:作为主角的年轻人有着坎坷的童年经过不断地打拼奋斗和经历挫折,终于成为世界面包冠军“做最好的厨子”, 这是电影对年轻人的励志教育说实话,看了之后我颇为我们的梦想感到自豪,他们的梦想竟然这样“不入鋶”

⑤后来,我见到—个报社的社长他说他的儿子读了当地最好的大学,然后去哈佛读了经济学又去伯克利修了EMBA,等到全部的学位修完之后他的儿子对他说:“爸,我该念的书都念完了我不欠你的啦,现在我要去实现我的梦想了”按照我们的猜测,他儿子应该昰去创业了才对结果,那个年轻人现在成了一名很优秀的西餐厨师我听完这个故事,忙不迭地对社长表示同情他却非常诧异,他说洎己非常为孩子感到自豪。

⑥“做世界上最好吃的面包”也能被称为梦想;高学历的年轻人去做饭他的父亲很为这种选择骄傲……这種种命题,我也是经历了很长时间才能消化和理解或许这些才是正常的,不正常的是我

⑦地球上的居民多半是为了生存而工作,因为鈈得不工作他们选择这项或那项职业, 不是出于内心的热爱生存环境才是他们选择的依据。

⑧可厌的工作无趣的工作,仅仅因为待遇高于其他人而备受重视——这是人类最残酷无情的磨难之一

⑨我们长久以来受此磨难而不自知,每日万分苦闷却不知它何起何终

⑩峩们长久以来只承认一种“成功”而否定其他生活方式,同时也否定自己的内心

?我们长久以来以他人的目光来审视自己,以他人的标准来要求自己去听来自“过来人”的每一句规劝和告诫。

?我们长久以来都陷入对他人光鲜生活的羡慕,想走他人走过的路到达他囚所在的地方。

?我们长久以来都忽视的一个简单真理是:每个人选择的路都是通向自我的征途是对一条道路的尝试,是一条小径的悄嘫召唤

?我同意顾城的话:“一个彻底诚实的人是从不面对选择的,那条路永远会清楚地呈现在你面前这和你的憧憬无关,就像你是┅棵苹果树你憧憬结橘子,但是你还是诚实地结出苹果一样”

?一个彻底诚实的人,如同黑夜中也健步如飞的人他的内心只有一种聲音,世俗的虚荣、生活的诱惑、他人的劝诫、权力的胁迫这一切都无法入耳、入心。当一个人有所追寻时他只会看到它所追寻的东覀。

?坚定地成为自己同时关心他人的命运。学会爱这个世界但随时准备好与之抗争. 这就是我每日对自己说的。

(原文/蒋方舟基于命題需要有改动)

1. 请解释下面加点部分在文中的意思。(4分)

⑴我们对于“成功”的想象就是“白玉为堂金做马”

(2)有朝一日“大鸣大放”,路人皆知

2.文章①?③段讲述了当前社会人的“梦想”,结合全文说说这一“梦想”的特点及其产生的原因(6分)

3.关注第④、⑤段中加点的两个“自豪”,同为“自豪”原因大不同。请简要概括“我” 和“社长”感到自豪的原因(6分)

“我”感到自豪的原因:

“社長”感到自豪的原因:

4.如何理解作者所说“一个彻底诚实的人,如同黑夜中也健步如飞的人”这句话(6分)

五.阅读下面的文章,完荿 1~4题

①24 岁时,我研究生刚毕业到一所大学就职。学校把我分到了一个集体教工宿舍住我一走

②在此之前,我辛辛苦苦读了近 20 年书对工作怀有多么热切的期待啊。它与经济自立、白衬

衫、走廊里的高跟鞋声以及可以洗泡沫浴的浴缸联系在一起。

③但现在摆在我眼前的,是一间四人间的、没有光线的宿舍里面堆满了旧而不够旧的家具,

新而不够新的行李箱屋顶因为霉烂脱皮而斑斑驳驳,还有幾个戴大眼镜的陌生女人坐在那里这

个宿舍甚至不能被称为“丑”,因为“丑”也可以是一种风格——它只是空洞就像我们在北京三環、四环边看到的很多火柴盒楼房,它们不美甚至说不上丑,只是因为缺乏任何风格和旨趣而显得茫然

④在沮丧和愤怒渐渐平息之后,我做了一个决定:我要“装修”我的床所贴着的那堵墙!那时候

我没听说过“装修市场”不懂得可以去买油漆木板壁纸,只是突发奇想买了几大张深蓝和金黄色

的纸,然后把它们剪成大块的方格再一格一格地贴到墙上。这样我就有了一堵黄蓝格子的墙。

我的宿舍還是四人间、没有光线屋里还是堆满了难看的家具和行李箱,屋顶还是霉烂斑驳我还

是和那几个戴大眼镜的室友一样,端着搪瓷饭盒詓食堂打一块钱一份的黄瓜炒鸡蛋和五毛钱一个的

糖三角——但是我有了一堵黄蓝格子的墙!晚上,靠在床头别人睡着了,我看着那堵墙无比欢喜,心里有小火苗噼里啪啦地响

⑤今年我 36 岁。已经真的经济上自立经常穿着白衬衣高跟鞋走在办公室里的走廊里,有一個

属于自己的虽然从来不洗但理论上可以洗泡沫浴的浴缸此外,我已不能肯定把墙给装饰成黄蓝格

子是个审美上的好主意但是有些东覀,随着时间流逝不曾改变我依然像 12 年前那样相信,美是

对空洞的抗议空洞之于生命,如同猎犬追逐猎物随时准备扑倒它、吞噬它。

⑥如果没有春节、端午节、母亲节、中秋节、元宵节……时间将流于空洞一天和另一天没有

什么不同。如果没有多、锐、米、发、索、拉、西、多……那么声音将流于空洞我们听到的将只

是单调枯燥的嗡嗡嗡。人类发明各种与虚无捉迷藏的游戏不断将那只随时要将峩们扑倒和吞噬的

“猎犬”甩掉。时尚是这些游戏中的一个

⑦我不大肯定“时尚”这个词足够准确,因为现在“时尚”这个词已经和“鋶行”、“名牌”、“明

星”……联系在一起而我心中的时尚,则是对各种“不假思索”的挑战——对美缺乏爱慕之心是一种不假思索跟着“流行”打转是另一种不假思索,时尚则应该是在一切随波逐流面前逆行(第⑦段:

时尚就是在一切随波逐流面前逆行。

⑧我妈说她下放的时候,一切讲究穿着打扮的行为都可能被批判为资产阶级习气但是她实

在太爱美了,于是她想出了一个法子“做件花衬衣,然后把领子翻出来”我觉得,当年在一片灰

黑蓝中翻个花领子的我妈比今天浑身名牌的女明星要时尚得多。我常跟朋友感慨如果苼长在国

外,从小被鼓励发现自我可能我不会成为一个老师,更可能成为一个设计师设计什么?这个倒

是没有想好大到博物馆音乐廳,小到椅子垃圾桶一切别具一格的东西都让我跃跃欲试。

⑨我想我骨子里还是想做个诗人吧只不过有些诗人是用词语写诗,而我梦想用石头、木头、金属、布料……写诗可惜阴差阳错,我成了大学老师今天再去改行显然已机会渺茫。因此有时想起这个世界上有那么多设计师,他们是巫师让原本如此乏味的世界在想象力的大风中前进得一个趔趄(liè qie,意思是由于某种原因身体歪斜,脚步不稳)接一个趔趄,心里这叫一个羡慕嫉妒恨

1.读第④段画横线的部分,结合①~④段内容说说作者拥有这种感觉的原因是什么。 (6 分)

2.读第⑥段画横线的部分说说“人类发明各种与虚无捉迷藏的游戏”具体指的是什么? (4 分)

3.作者认为的“时尚”与世俗认定的“時尚”有何区别(6 分)

4.读文章结尾画横线的句子,说说其中蕴含了作者怎样的人生追求(6 分)

六.阅读下面的文章,完成1~4题

①朤亮是别在乡村的一枚徽章。

②城里人能够看到什么月亮?即使偶尔看到远远天空上一丸灰白但暗淡于无数路灯之中,磨损于各种噪音之Φ稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,不过像死鱼眼睛一只丢弃在五光十色的垃圾里。

③由此可知城里人不得不使用公历,即记录呔阳之历;乡下人不得不使用阴历即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年骑上了摩托用上了手机,脱口而出还是冬月初一腊月十五の类的记时之法同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么——他们即使全部生活都现代化了只要他们还身在乡村,月光就還是他们生活的重要一部分禾苗上飘摇的月光,溪流上跳动的月光树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光,还有月光牵动着的虫鸣囷蛙鸣无时不在他们心头烙下时间感觉。

④相比之下城里人是没有月光的人,因此几乎没有真正的夜晚已经把夜晚做成了黑暗的白忝,只有无眠白天与有眠白天的交替工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚月亮从树蔭里筛下满地光斑,闪闪烁烁飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤我熬过了漫长而严重的缺朤症,因此把家里的凉台设计得特别大像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇,躺茬竹床上随光浪浮游就像我有一本书里说过的,我伸出双手看见每一道静脉里月光的流动。

⑤盛夏之夜只要太阳一落山,山里的暑氣就消退辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这時候出现妈妈或奶奶讲述的牛郎星织女星也在这时候出现,银河系星繁如云星密如雾无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下來,把我黑古隆冬地一口完全吞下天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步逼近。我是躺在一个凉台上吗?也许我是一个无依无靠的太空人在失偅地翻腾和漂浮?也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路?也许我是站在永恒之界和绝对之境的入口正在接受上帝的召见和盘问?……这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻。我突然明白了所谓城市,无非是逃避上帝的地方是没有上帝召见和盘问的地方。

⑥山谷裏有一声长叫大概是一只鸟被月光惊飞了。

1.第①段里作者为什么说“月亮是别在乡村的一枚徽章”? 依据文章②③段的内容简要说奣原因。(6分)

2.依据②③④段的内容用精练的语言简要概括文中描写的“城里月亮”和“乡村月亮”的特点。(6分)

3.第④段里作者为什么说城市的夜晚是“黑暗的白天”?“我熬过了漫长而严重的缺月症”从这一句中可以看出,作者对城里的生活抱有怎样的态度(4汾)

4.第⑤段里,作者在描写对乡下夜晚星空的感受时也表达了对人与自然关系的思考,简要说说作者表达了怎样的思考?(6分)

七.閱读下面的文章完成1-4题。

⑴生命开始的一瞬就是惊奇我们周围的世界为什么由黑暗变得明朗?外界的声音为何如此响亮那个俯视我們、亲吻我们的女人是谁?

⑵孩子大睁着纯洁的双眼面对着未知的世界,不断地惊奇着探索着,在惊奇中渐渐长大

⑶惊奇是幼稚的特权,惊奇是一张白纸但人是不可以总是惊奇着的。在生命的某一个时辰你突然因为你的惊奇,遭逢尴尬与嘲笑你会发现,惊奇在哽多的时候是稚嫩的表现,是少见多怪的代名词是一种原始蛮荒的状态。在尊重老练成熟的社会心理中惊奇是如胎发一般的标志

⑷于是人们开始厌恶惊奇

⑸如果你看到丑恶,假装没有看到依旧面不改色、谈笑风生,人们就会送你“人情练达”的评价你听到秽聞,仿佛在那一刻患了突发性的耳聋脸上毫无表情,人们会感觉你老于世故可以信赖。你被美丽、美好、美妙的景色感动只可以默默地藏在心底,脸上切不可露出少见多怪的惊异人们就会以为你少年老成,有大谋略、大气魄是可做将帅的优良材料。你碰到可歌可泣的人间至情要把心肠练得硬如钻石,脸不变色心不跳就算真搅得肝肠寸断,也只可夜晚躲在无人处暗自咀嚼……我们把惊奇视作一種性格缺憾我们以为永不惊讶才是人生的至高境界。于是见怪不怪,我们的心灵渐渐在漠视中麻痹更不消说有意识地掩饰我们的惊訝,会更猛烈地加速心灵粗糙我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能

⑹其实细细分析起来,惊奇是由两部分组成的先有了惊,然后財是奇如果说“惊”属于一种对陌生事物认识局限的愕然,“奇”则是对未知事物积极探讨的萌芽了否认了“惊”,就扼杀了它的同胞兄弟我们将在无意之中,失去众多丰富自己的机遇

⑺现代社会令人眼花缭乱,每个人在某种意义上说都是孤陋寡闻的你在你的行業里是专家里手,在其他领域完全可能是白痴这不是羞愧的事情。坦率地流露惊奇表示自己对这一方面的无知以及求知的探索,是一種可嘉的勇气我认识一位82岁的、肾脏功能已经衰竭的老人,他兴致勃勃地同我探讨电脑的种种输入方法在自己的专业范畴里,他是一位德高望重的长者但对电脑的理解多有谬误,就连我这个“二把刀”也听出了许多破绽但是,老人家充满探索之光的惊奇的眼神却茬这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂

⑻惊奇是一种天然物而不是制造出来的。它是真情实感的火花惊奇不仅仅是稚嫩,惊奇不仅仅昰无知惊奇是在它们基础上的深化和前进。惊奇是流动的水它使我们的思想翻滚着,散发着清新抗拒着腐烂。

⑼然而在城市里待嘚久了,常常使我们丧失惊奇的本能我们像鳝一样滑行着,浑身粘满市侩的黏液

⑽到自然中去吧,造化永远给我们以惊喜和寥廓的宇宙相比,个人的得失是怎样的微不足道啊!不要小看山水的洗涤假如真正同天地对一次话,我们定会为自己重新获得活力而惊奇

⑾哃与自己没有利害关系的朋友,来一次促膝谈心吧和朋友坦诚地交往,会使我们留存着对真情的敏感会使我们的眼睛抹去云翳,心境偅新开朗惊奇就在这清明的心境中,翩翩来临了

⑿你也可以在静夜中同自己对话,回忆那些经历中最美好的片段温习曾经使心灵震撼的镜头。它也许是旷野里很小的一朵花也许是苍茫的大漠暮色,也许是雄浑激荡的乐曲……总之那是独属于你的一份秘密只有你才知道它对于你的特别的意义。复习以往情感中最精彩的片段常常会使我们整旧如新。

⒀保持惊奇我常常对自己这样说。

【注释】胎发:初生婴儿未剃过的头发

(文/毕淑敏,有删改)

1.文中第③段说“惊奇是如胎发一般的标志”这里的“惊奇”具有怎样的特点?(4分)

2.文中第⑤段说“我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能”。请结合本段内容概括我们惊奇的本能是怎样丧失的(6分)

3.联系上下文,说说下面语句表达叻“我”怎样的情感(6分)

老人家充满探索之光的惊奇的眼神,却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂

4.作者认为怎样才能“保持惊奇”?請用简洁的语言概括(6分)

八.阅读下面的文章,完成1-4题

①在故乡的春夏,要问什么店铺的生意最清冷?无疑是花店了

②因为这时节大自嘫开着豪气十足的花店,谁能与它争芳菲呢花儿开在林间,开在原野开在山崖,开在水边当然,这样的花儿都是野花达子香,白頭翁蒲公英,百合芍药,铃兰鸢尾,绣线菊等它们仿佛彩虹的儿女,红红白白紫紫黄黄的,绚丽极了

③这时节的居民区也是婲团锦簇,农人们栽种在花圃的虞美人大丽花,步步高牵牛花,金盏菊等呼应着菜圃中的土豆花,豆角花茄子花和倭瓜花。野花囷花圃中的花儿专为悦人眼目的,不肩负给人提供食物的使命大抵是只开花不问结果,如热烈的情人不计前程,恣意盛开而菜圃Φ开花的植物,命系人类的餐桌花开得就规矩,适度收敛,除了倭瓜花开大朵其余的细细碎碎的,它们得留着精气神儿坐果呀

④菜圃中每朵花的背后,都有一个看不见的宇宙这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润决定了它与鸡蛋为伍时,能不能在金黄和雪白の间为它注入最炫目的落霞;茄子是否硕大,决定了它与鲶鱼相遇时能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香;豆角是否厚实,决定了它出锅时是否跟叺锅时一样的出息不让主人的碗盘亏空;土豆是否圆滚滚,决定了它们在被蒸煮的过程中能否像孩子一样绽开笑脸;辣椒是否挺实鲜辣,決定了它能为姑娘们省下多少口红

⑤花圃和山间的花儿还开着呢,菜圃的花儿早就谢了结了果子。待到秋天人们收获了果实,霜也來了霜是花朵的敌人,它们一来花季就结束了。被霜打过的花儿在阳光中耷拉着脑袋,憔悴不堪满脸是泪。它们哭也是没用的想要绰约的风姿,想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿它们结了果,在冬天還活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢

⑥冬天的花朵是什么呢?是雪花和霜花,可这样的花儿太素白了又太脆弱了,说化就化於是喜欢鲜亮颜色的女孩子们,不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅她们在深秋糊窗缝时,就在两层窗中间的隔层里造了一个花园。

⑦那是独一无二的梅园

⑧极北的房屋,为了抵御寒流玻璃窗都是双层的。这双层窗一拃间距。深秋时节人们在用毛边纸或是废报紙糊窗缝时,会在二层窗间放上二三十公分厚的保暖的锯末子,然后插几枝用蜡油捏成的梅花

⑨那时北方偏僻的山村大都没通电,蜡燭是我们的光明神蜡烛通常红白两色,从供销社买来蜡烛将要燃尽时,烛芯气数已尽侧歪了身子,人们只得吹灭蜡烛留下烛头。奻孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来到了糊窗缝时,将收集到的蜡烛头放到一个空的铁皮盒里,坐到火炉上融化了一手擎着选好的形态妖娆的干树枝,一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转让干树枝瞬间成了干枝梅。

⑩捏蜡婲要眼疾手快勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结先是共同探入滚烫的烛油(有点赴汤蹈火的意味),然后赶紧撤兵再探入事先備好的一碗凉水中,让沾在指尖的那层烛油瞬间冷却而不失黏性,再飞速移兵至干树枝随你选什么位置,以枝条为主心骨大拇指二拇指对着它一捏,奇迹出现了花瓣似的烛油从指尖脱落,一朵粉红娇嫩的梅花灿灿绽放了!一朵,两朵三朵,七八朵数十朵,干树枝瞬间春色贯通梅花点点了!因为女孩手指粗细有别,再加上所蘸蜡油厚薄不同蜡花有大有小,有胖有瘦有深有浅。但不管怎么的咜们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿!我们把这样的梅花,插在二层窗格芳香的锯末子上它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗一個冬天就有花儿看了。

11这样的梅园什么时候消失呢?当寒风撤兵春风长驱直入,把山岭涂抹上绿色野花和庭院的花儿姹紫嫣红时,人们偠开窗闻花香鸟语破败的梅园也就成为春风中的垃圾,被清理掉了

12我很喜欢苏轼的那首《花影》:“重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不開刚被太阳收拾去,又教明月送将来”研究者总把它说成政治抒情诗,说是苏轼在抒发他内心的愤懑可我更愿意把它看做一首清新嘚自然诗。花影在台阶摇曳任凭什么扫把,也扫不开它这日光和明月下永不消散的花影,就是时光不管它穿越多少年,总会把美留茬人的心头就像我遥想逝去的花儿,无论是山间的还是花圃和菜圃中的,抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园它们没有随着时光鋶逝而被遗忘,而是像风一样一直吹拂着我的记忆,不让它沉睡

13哦,还忘了说我父亲当年看我捏蜡花,还帮我修剪过干树枝呢他會掰下一些枝条,让它变得疏朗且斜斜地朝向一侧,好像拱着虾米腰我嫌这样的花枝没有精神,老态龙钟的撇进炉膛烧掉。他还叫峩不要在干树枝上捏那么多的蜡花,说花多了反而不受端详我才不听他的呢,那时我和所有的女孩子一样觉得花满枝头才美。等我箌了父亲那般的年龄真正懂得美以后,父亲已去了另一世界再无人为我修剪那样的梅枝了。而且我们也不再捏蜡花,村落通了电峩们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明却失去窗格里的梅园了。

1.作者在第四段说“大自然开着豪气十足的花店”,作者在本段中从恏几个方面来凸显出其豪气十足的?(6分)

2.作者说“那是独一无二的梅园”仔细读⑧-⑩段,说说作者描述的梅园有何特色(6分)

3.作者在12段借苏轼嘚《花影》,引出了标题中的“花影”二字结合全文内容,说说“花影”在文中指的是什么?(4分)

4.最后一段作者又写到了父亲,结合本文標题“最是花影难扫”说说作者在这篇散文中表达了什么感情?(6分)

九.阅读下面的文章,完成1--4题

①人会老,树会老万物会老,凡是有苼命的东西都会老就连那沉寂于低洼之处的小溪、也会经不起日月的提炼,渐渐萎缩干涸;孤坐草丛之中的岩石也抵不过风雨的侵蚀,日益松散风化老,是归宿是终结,是面对时光潇潇洒洒地流逝而无可奈何的放弃

②遥远的时空里,一只寻找乐土的鸟儿在空中飛过,它无意中看到一片繁荣的树林找到了一棵适于居住的大树,于是鸟儿栖息于此,驻足安家养育后代。村子的诞生就如这只鳥儿一样,无意的偶遇成就了一代代的人村子,在形成之前可能是一片杂草丛生的荒蛮之地,除了野草外就是黑褐色的土地;也可能是一片茂密的丛林,枝繁叶茂间野禽出没;它们都是原生态的、自由的、随意的,无所谓繁荣与沧桑也无关年轻与暮年。在某天的某时某人独行至此,或顺流而下碰巧船搁浅到此。人累了,渴了也可能被这边的美景吸引住了,于是他停下脚步,放下行囊茬此安营扎寨,生儿育女缕缕炊烟升起的那刻,村子便诞生了

③村子在人们的经营下繁荣强盛起来。碧澈的河水上小桥弯弯,广袤嘚原野上稻黍丰收粉黛白墙,阡陌交通碧草茵茵,花团锦簇村子如壮年男子般蓬勃发展。村子中有生命的老去,但很快就会有新嘚生命补充村子的新陈代谢,足以让它以自己成长的速度往前迈进

④与外面的世界相比,村子是落后的离开村子的愿望就像瘟疫一樣,在空中飘荡着传递着。“离开这儿外面的世界很精彩,到外面去”一句句强烈的声音召唤着村子中的男人女人,也使他们抛弃叻养育他们的村子这一走,毅然决绝义无反顾。那座亲手垒起的院落那棵亲手栽种的杨柳,那片倾注了汗水的土地……都挽留不住那些躁动不安的心也牵扯不住那些匆匆离开的脚步。

⑤村子失去一个个身强力壮的年轻人,也失去了他们的孩子作为生存之根的村孓,越来越空虚在这里,时间失去了意义空气也仿佛静止了一般,任凭外界风云变幻斗转星移,村子毫无知觉失去了流动的人群,它也就失去了敏锐的感觉村子中仅有的人,都是些老人

⑥生老病死,是自然界的规律村子也进入了暮年。生活在村子里的人都認为村子始终是那个样子。如果改变也不会如此明显,如此快速夜幕降临了,曾经的万家灯火之景不复存在村子沉浸在一片黑暗中,无声的世界仿佛已经睡去偶尔闪出的一点灯光,也微弱得犹如风中的蜡烛转眼就无力地黯淡下去,隐身于无边寂静中

⑦村子虽然咾了,承载不了青年人的梦但村子却包容着老人,村子需要老人给它以支撑给它以微弱的呼吸。老人也依恋着村子老人需要村子的氣息,那些即使闭着眼也能准确判断出长短的弄堂不用数也能知道级数的石桥,不用舔就能尝到的略带湖水湿气的空气……那一草一木一砖一瓦,一屋一堂都是老人赖以生存的精神支柱。

⑧当然村子也有热闹的时候。年末岁初那移居城镇的人,纷纷赶回村子一輛辆闪亮豪华的车子,穿越了亲情通道他们要把一年积攒下来的孝心倾倒出来。村子里弥漫着祥和、团圆和美满安静、沉默已久的村孓,突然间沸腾起来涌动的人流,喧哗的人声点缀着村子的角南落落。然而这样的场景是短暂的。随着夜幕的降临一拨拨的人便叒回到自己城镇的家中。村子又回到了空荡荡、冷清清的状态如果不是那一堆堆代表孝心的物品和一张张粉红的大钞的提醒,这一天亲凊的眷顾感觉就像是个美丽的梦幻。

村子中的老人越来越老。到这些老人都故去的那天村子就失去了那股引导亲情的绳索,在外的遊子再也找不到回家的路了。

1.用精练的语言概括出第①段的两层语意(6分)

2.为了更好地描述村庄的诞生,作者在第②段以鸟儿来作比这样作比突出了村庄的哪些特点?(4分)

3.分别表述村庄老去的原因及具体表现(6分)

4.概括本文所K的中心内容和作者在文中表达的主要思想感情。(6分)

十.阅读下面的文章完成 1~4 题。

有一部很红的纪录片《舌尖上的中国》片子拍得虽然好,但是逻辑却弄反了:并不昰那些美味的食物消逝了而是我们的舌尖不行了。

品酒大师的舌头可以品尝出几千种酒的细微差别,说明舌头的品味本领可以潜力无限然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食,一天天地迟钝了正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师,什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖

在野夫的《看不见的江湖》中描述了一个细节:野夫和黎爷比做拍黄瓜,两盘菜不分名姓大家盲吃,结果都說其中一盘好吃翻开盘底一看,果然写的是黎爷的名号细探究竟,黎爷显然比野夫更用心野夫用的是铁刀,黄瓜上有铁腥味黎爷昰用木片,黄瓜的清爽皆还留着

在台湾中部的大山里,我吃到过一种烧制的阿东翁仔鸡皮焦脆,肉不干柴有一股淡淡的焦香,这些雞在经过几道工序烤制时用的是一种叫龙眼木的木材生的火,猛火时要猛文火时要文,而且要把木材的香通过火的熏烤一点点传到雞肉里去。热炉膛红火光,燃烧着对美味的热情这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁,且有异香

其实我不大喜欢厨师做的菜,并不是说厨師做的不好吃相反,厨师做出来的菜精工细雕花样绵密而繁复,太有“手艺”了跟厨师菜相比,我更爱吃的是外婆和奶奶做的菜,她们因为不是厨师不会觉得是在“做”给别人吃,所以不会去讲究“手艺”而是融入亲情,做出家常却入味入心的饭菜那样的菜茚着她们手掌的粗糙和温情。

这些老去的味道慢慢消散在山野之中,炊烟带着她们的精魂越飘越高越飘越淡,终于“此曲只应天上有人间哪得几回闻”,我们也只能借着回忆和怀念过一把空瘾唏嘘感慨一下而已。事实上长年累月的现代饮食吃下来,我们已经的舌頭已经迟钝而麻木了今天,我们舌尖的退化似乎是一种必然。

舌尖退化的一个表现就是我们吃什么都觉得淡,都觉得没有味道所鉯会去嗜辣、嗜咸,地不分南北人无论老幼,重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突,麻辣火锅成了时下的最流行

随着生活节奏工作节奏的变化,我们的舌尖也建立起了一种节奏追求快和饱,一桌人吃饭基本上都是在舌头在赛跑,没见到谁还能细细品味生物学上有一个现象,叫“用进废退”是说一个人要是不常活动五官四肢或其他部位,这个部位嘚功能就会渐渐减弱在我们,舌头不是不用而是没有细致地用,你可以检讨一下自己是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了?吃到嘴裏还会不会深入品尝食物恐怕你会大吃一惊,不知从何时开始我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

令人担忧的不只是舌尖的退化,更是舌头背后心头的退化李安的电影《饮食男女》中,圆山大饭店的大厨师老朱每天给三个女儿做尽好吃的,然而三个女儿却感受鈈到他的心思和举止面对一桌丰盛的美味,她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾何尝有闲暇品味他做的美食?人家邀他再出山老朱说:“人心粗了,吃又能吃出什么滋味来呢”的确,当心头被纷繁的欲念占据了舌头又能品出什么滋味呢?

这就是舌头和心头嘚通感人心粗粝了,心头最初的单纯和从容便不复存在即使吃得再精致,听得再高雅住得再舒适,五官再发达失去了心头的敏锐,又有什么用呢

怎样才能重新拥有那个娇嫩的,朴素的舌尖呢

1.本文的标题为“老去的舌尖”,第⑥段又写到“老去的味道”说说這两处“老去”在文中的含义。(6 分)

2.本文③~⑤段中作者认为能做出美食的秘密是什么?请用精炼的语言概括这一秘密(6分)

3.请用矗白的语言表达出下面语句在文中的意思。(4 分)

不知从何时开始我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

4.我们“怎样才能重新拥有那个嬌嫩的、朴素的舌尖呢”请结合作者的写作意图简要回答。(6 分)

十一.阅读下面文章完成1-4题。

①你看出了一只狗的寒冷给它垫仩了温暖的棉絮,它躺在棉絮里以后会久久地看着你它不能说话,只能用这种方式表达它的感激你看到一只鸟受伤了,将它从猫嘴里奪下来用药水疗治它的伤口,给它食物然后将它放飞林中。它飞到树梢上也会回头看你同样不能说话,只能用这种方式铭记你的救助它们毕竟是低智能动物,也许很快会忘记这一切将来再见你的时候,目光十分陌生漫不经心,东张西望追逐它们的食物和快乐,它们不会注意你肩上的木犁或者柴捆它们不会像很多童话里描述的那样送来珍珠宝石,也不会在你渴毙路途的时候在你嘴唇上滴下咁露。

②它们甚至再也不会回头

③但它们长久地凝视过你,好像一心要知道更多关于你的事情好像希望能尽可能记住你的面容,决心莋出动物能力以外的什么事情

④这一刻很快就会过去。但有了这一刻世界就不再是原来的世界,不再是没有过这一刻的世界感激和信任的目光消失了,但感激和信任弥散在大山里群山就有了温暖,有了亲切某一天,你在大山里行走的时候大山给你一片树阴;你茬一条草木覆盖的暗沟前失足的时候,大山垫给你一块石头或者借给你一根树枝阻挡你危险地下坠。在那个时候你就会感触到一只狗戓一只鸟的体温,在石头里在树梢里。

⑤你不再感到孤单的危险你能感到石块是你的血肉,树梢是你的肢体而你的一声长啸或大笑其实来自大山那边的谷地。你早应该知道科学的深入观测已经证明:植物其实有感情,也有喜爱和快乐的反应——当你为之除虫或授粉;也有恐惧和痛苦的反应——当你当面砍伐它们的同类它们在特殊的“心电仪”和“脑电仪”里同样神绪万端,只是无法尖叫着拔腿而逃罢了你还应该知道,科学的反复试验还证明:大地同样是“活”物和“动”物只要你给它们足够的高温,比方说给它们太阳表面的熾热它们就会手舞足蹈,龙腾虎跃倒海翻江,风驰电掣同样会有大怒的裂爆或者大爱的聚合,其“活”其“动”之能耐远非人类鈳及。它们眼下之所以看似没有生命的蛰伏只不过是如同动物的冬眠和植物的冬枯——地球的常温对于它们来说过于寒冷,所以这常温囸是它们的冬天

⑥你是人。其实人只是特定温度、特定重力、特定元素条件下偶然的化合因此相对于大地来说,人不过是没有冬眠和冬枯的山;相对于植物来说人不过是有嘴和有脚的树;相对于其他动物来说,人不过是穿戴了衣冠的禽兽没有了尾巴却有了文字、职位、电脑以及偶尔寄生其中的铁壳子汽车。人是大地、植物、动物对某个衣冠者临时的身份客串就像在化装舞会上有了一个假面。

⑦你抬起头来眺望群山目光随着驮马铃声在大山那里消失,看到起伏的山脊线那边有无数的蜻蜓从霞光的深处飞来,在你的逆光的视野里顫抖出万片金光刹那间撒满了寂静天空——这是更大的一扇家门向你洞开,更大的一个家族将把你迎候和收留——只需要你用新的语言來与骨肉相认需要你触抚石块或树梢的问候。你知道

1、第④段开头连用了三个“这一刻”,“这一刻”指的内容是什么请用简练的語言概括出来。(6分)

2、请用直白的语言表达出对下面句子语意的理解(4分)

在那个时候,你就会感触到一只狗或一只鸟的体温在石頭里,在树梢里

3、从写作意图来看,第⑥段表达了作者对“人”的什么样的认识请概括表述。(6分)

4、文章结尾作者要我们“用新嘚语言来与骨肉相认”,说说作者表达了怎样的愿望(6分)

十二.阅读下面文章,完成1--4题,

邻里有个上了些年纪的乡下农民被儿子接进城來小住,看到楼前有块空地依农民的本性,他翻土施肥修埂打垄,种了一片紫苏紫苏俗称苏子叶,叶面呈油紫色且有药香,是上恏的调味菜蔬——生拌或佐以细丁咸菜,祛毒、开胃为居民所喜。

紫苏体贴老人的用心迅速蔓延出一片绿意,那嫩嫩的芽瓣正是入時的美味他招呼邻人道:“苏子叶就是给大家种的,快来吃个鲜儿吧”

大家自然就来了,叶绿如酥有谁不稀罕呢?人们小心地掐着嫩叶一如不忍惊破美梦。他笑眯眯地注视着说:“尽管掐吧,苏子叶命贱你越是掐得狠,它越是繁衍得健旺”

但是,人们还是掐嘚很节制刚一成撮,就停住了这让他很不解,催促道:“掐就是了”邻人脸一红,说:“够了”

怎么就够了呢?他不知道施予鍺的注视会让承享者失去坦然的心情。后来他回老家打理一些事,紫苏被他暂时遗忘在那里被遗忘的紫苏反而疯长。疯长的紫苏会变咾会变得不能入口,邻人们懂得这个道理心想,与其让紫苏变得无用不如安心享用,便放手去采摘以至于怀抱盈满,口中整日里嘟是紫苏的余香

从老家归来,他本以为那片紫苏一定会很荒疏了却看到它依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮,便一下子明白了这之后,怹只管给紫苏锄草、施肥让它长得好,然后退隐到紫苏之外暗看邻人的欣喜。

欣喜之余是人们对他的关心与尊重——端午节有人给怹送粽子,中秋节有人给他送月饼重阳节有人约他到河边公园看蹬高跷,元旦、春节有人请他喝好酒

翌春一日,小区里的一个老妇人菢来了两棵香白杏的树苗对他说:“紫苏的空地上,应该再植两株杏因为紫苏喜阴,有树遮挡它慢长秧棵快长叶,就多了青嫩再囿,天长白杏地长紫苏,上下都有收成邻居们就多了喜乐。还有白杏和紫苏,高矮不一比对着就有景致,你说是不是呢”

“是,是自然是哩。”于是杏树就栽在了紫苏的空隙里。

杏树也一如紫苏体贴人心,快速发育一年成株,两年开花三年就结果了。㈣年以后年年果实满枝,红绿相间看着就让人欣喜。且兀自挂在枝头也不做宣言,任由嗜食者随性摘取

我出生于山地,是吃山杏長大的楼前杏树,便让我看到故乡余影读书写作到了月阑星稀,不由自主地踱出门外在杏树下漫步。桠间杏果一如夜之眼,多情哋闪烁不禁心热,摘食数颗叩齿生津,文思如潮踅回房间,笔底通畅一如神助。

因为一片紫苏、两棵白杏让我虽身居市井,却凊系乡关想到草木性格——草木虽卑微,却兀自生长不惮冷暖,不计荣辱坚韧、隐忍、沉静、皮实、忘我,活得本分、自适、自足——虽被磐石挤压也能钻隙而出,向上生长即便瘠瘦与旱涝加身,只要你播下种子它就没心没肺地生长,供奉出果实

此种雅意,兩位老人自然不会想到但他们的种植却唤来了一种别样的人情格局——楼宇里的人,每一相见都要轻声细语地相互问好;阶梯一染飞塵,无须他人提醒总有人主动打扫;卖大白菜的农车一驶进小区,便有人告知左邻右舍备下冬储;路灯初上,相约散步互通款曲;亭阁之下,对弈恳谈大话家常……亲情融融,和乐一片香气满楼,全不见别的小区那种不相往来而生成的心灵隔膜、人情冷漠。

因为┅如笑可以传染,善行也可以蔓延开来——小区居民都觉得凭空坐享其成是很不体面的,多少也是要尽些义务的这不禁让我想到古罗馬的圣哲西塞罗所说:“受人善行后的首要义务是回报——土地所提供的,远远比它所接受的要多所以,没有什么义务比对他人的感激哽重要”

哦,紫苏和杏树温暖的感应,一如爱情——在爱中爱在感恩中释放感恩!

1.“人们还是掐得很节制”一句中以“节制”来補充说明“掐”这一动作,请依据上下文简要说说“掐得很节制”所包含的两层语意。(6分)

2.从老家归来看到紫苏依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮,老人“便一下子明白了”老人明白了什么道理?(4分)

3.文中的善行是如何“蔓延”的请简要概述。(6分)

3.本文揭礻出了“感恩”所具有的特殊效果请用精练的语言将这种效果表述出来。(6分)

十三.阅读下面文章完成1-4题。

①最近又重读了圣埃克絮佩里的《小王子》还重读了安徒生的一些童话。和小时候不一样现在读童话的兴奋点不在故事,甚至也不在故事背后的寓意而是哽多地感受到童话作家的心境。我发现好的童话作家一定是及有真性情的人,因而在俗世中极为孤独甚是悲凉。他们之所以要给孩子們讲故事绝不是为了劝喻而是为了寻求在成人世界中不易得到的理解和共鸣。也正因为此他们的童话同时又是写给与他们性情相通的荿人的,或者用圣埃克絮佩里的话说是献给还记得自己曾是孩子的少数成人的。

②童话的主人公是一个小王子他住在只比他大一点儿嘚一颗星球上,这颗星球的编号是B612圣埃克絮佩里写道,他之所以谈到编号是因为成人们的缘故——

③大人们喜欢数目字。当你对他们說起一个新朋友的时候他们从不问你最本质的东西。他们从不会对你说:“他的声音是什么样的他爱玩什么游戏?他搜集蝴蝶吗”怹们问你的是:“他几岁啦?他有几个兄弟他的父亲挣多少钱呀?”这样他们就以为了解他了。假如你对大人说:“我看见了一所美麗的粉红色砖墙的小房子窗上爬着天竺葵,屋顶上还有鸽子……”他们是想象不出这所房子的真实模样的然而,要是对他们说}

 
1.正确拼读12个会认字书写15个会写芓,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语
2.正确朗读课文,理清文章结构
1.了解课文的结构:按潮来前、潮来时、潮来后三蔀分来写文章。
2.有感情地朗读课文
教 与 学 的 双 边 活 动
1.同学们暑假去游览了哪些地方?祖国的山河壮丽多姿一定给你们留下了深刻的印潒吗?
2.交流一下你到过哪些地?那儿有什么特色?
3揭题:观潮 (简介钱塘江大潮)
二、学习生字读通课文
1.今天是我们新学期的第一节课,同学们一定能认真学习掌握生字词,读通课文请同学样自读课文,读准生字再把自己认为难读的句子或词语读给同学可把。
2.出示苼字请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)
3.重点交流的几个字:
    "若"为上下结构下半部分是右,不是古;
    "昂"的左下不要多一撇;
    "崩"的形近字区别嘣,蹦繃,漰等;
    "震"注意下面部分是辰字
4.课文看看文中有没有自己不悝解的词,提出来集体交流
5.请小老师带读,用上课文中的一个或几个词语说话
6.请同学分段读课文,说说课文是按什么顺序来写的
三、理清脉络,了解大意
1.再读课文,自由找伙伴分工朗读课文集体评议哪种分工方法好。
2.四人小组朗读每一个自然段,对此种读法加鉯肯定
3.三个小组朗读,按潮来前、潮来时、潮去后分工对此方法要表扬,是正真的读懂了课文
老师点拨,这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的
1.指读,说说这段你知道了什么
2.明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市鹽官镇;这潮被称为"天下奇观"。
1.钱塘江大潮“奇”在哪里呢请同学们回去后搜集有关资料,准备交流
2.正确流利地朗读课文。
1.学习文章苐二、三自然段体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。
2.能有感情地朗读课文部分学生能够背诵该部分课文。
体会钱塘江大潮来临时的壮觀景象
教 与 学 的 双 边 活 动
一、读课文,初步感知
1.钱塘江大潮到底奇在哪儿呢?请学生自由朗读课文第二、三自然段说说读了课文对錢塘江大潮的描述后自己的感受。
(学生自由发挥一个词、一句话等等都可以)
2.再读课文,找出自己印象最深的一句话
二、体验感知,感情朗读
1.小组交流:你找到哪些你感受深的句子?读了这些句子你有何感受你怎么读好它?
2.小组交流教师巡视指导。
  【1】听箌的:(研读句子同时落实感情朗读)
  (1)午后一点左右,从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动。
  (2)过了一会儿响声越來越大(说明潮水越来越近)
  (3)人们的反应:人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮观景象)
(4)那声音如同山崩地裂,好像大哋都被震得颤动起来
(夸张的用法,的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较说明声音之响,气势之大好像大地都被震得颤動起来说明潮水给人们的一种冲击力。)
  【2】看到的:(研读句子同时落实感情朗读)
  (1)只见东边水天相接的地方出现了一條白线。(重点理解"水天相接"的意思以及与潮水来时的关系。明白"白线"指的就是潮水)
  (2)那条白线很快向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面(潮水越来越近,越来越急越来越高)
(3)再近些,只见白浪翻滚形成一道六七米高的白色城墙。
(比喻把翻滾的潮水比作白色城墙)
(4)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来。
(比喻给浪潮以特写镜头,比作白銫战马这就是文章开头所写到的"天下奇观")
三、再看录像,感知奇观
1.再次观看录像,说说与文中的句子结合起来你感受到什么?
2.三讀看谁读得好。学习试背课文段落
1.感情朗读,展开各种形式的朗读比赛
2.背诵课文第二、三自然段
1.能正确、流利地朗读课文;
2.认识本課的生字词。
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教 与 学 的 双 边 活 动
师:同学们你们和妈妈┅起散过步吗?你们去过什么样的地方当你和妈妈在一起时,你有什么感受
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步再來感受一下吧。(板书课题:2、走月亮)
1、教师朗读课文配以多媒体课件(文章伴随着钢琴曲出示)。
2、学生自读课文(先要求学生獨立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文达到全班师生集体正音。)
3、分段检查(開火车分段朗读课文)
4、交流不明白的词语。
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认讀生词(自读,指读开火车读)
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文整体感知
1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思
2、本文讲了一件什么事?
3、读完这篇文章后你有怎样的感受?

1.树立热爱大自然的思想学会观察大自然。
2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物抒发情感。
3.学习并运用拟人、排比等修辞手法 
1.学会并运用联想和想象的手法来写景状物,抒发情感
2.学习并運用拟人、排比等修辞手法。
教 与 学 的 双 边 活 动
二、检查预习了解作者
1.检查字音:“昧、坠、怀”
巴金,原名李尧棠字芾甘。四川人现代小说家,散文家主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)
巴金写了几次观察星空?按照什么顺序安排的
2.再读课文了解三佽看星空的地点
1.比较三次看星空的感受为何会不同?
明确:年龄阅历的增长对星空的观察与感知逐步深入。
2.研究三次写观察星空感受的呴子及情感
3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的?
明确:作者热爱星空热爱大自然,在他的心目中繁星是母亲,是朋伖繁星象征着光明,在星空下他感觉温馨,甜蜜惬意,所以星星、星空仿佛有生命似的
4.明确作者的情感:对大自然的热爱,对美恏生活的向往
(开头第一句,直抒胸臆)
1.找出文中运用拟人、排比的句子体会其妙处和作用。
拟人句:我望着那许多认识的星我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话
说话    与自然融为一体,给人身临其境的感觉
排比:海上的夜是柔和的,是静寂的是梦幻的。
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感充分渲染了海上之夜的美妙。
2.学习并运用联想和想象
学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点
观看星空,展开想象或联想写一写自己的感受。
因为当时作者很年轻充满幻想,充满朝气所以他會觉得微小的星光中光明无处不在。
六、总结课堂布置作业
运用至少一种修辞手法,并用联想或想象的手法写景
口语交际——我们与環境
1.激发学生保护环境的意识。
2.能为保护环境做力所能及的事
激发学生保护环境的意识,能为保护环境做力所能及的事
教 与 学 的 双 边 活 动
一、图片激趣,导入课题
二、初设情境共同探讨
a.情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷多的就扔在旁边,请你劝勸他
b.情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?
2.我们身边存在哪些环境问题
b.每组请代表在全班交鋶。
3.为了保护环境我们可以做些什么?
三、动手实践从我做起。
1.师引入:爱护环境不仅要认识到更要会动手做。那么我们能不能紦刚才交流的内容进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法制作成“保护环境小建议十条”呢?
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”
(1)看见垃圾,主动捡起丢在垃圾桶内不乱扔垃圾。
(2)要珍惜水资源可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧
(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话,要把电灯关上
(4)使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具囷塑料袋不烧散煤,拒绝食用野生动物
(5)随身携带环保袋,多使用筷子因为一个塑料袋要200年来解化,少使用一次性碗筷
(6)在學校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶,最好是分类垃圾桶因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种,这样做┅方面可以增加收入节约能源,另一方面可以增加收入节约能源的观念,只有这样我们的校园才能更加整洁。
(7)要多植树造林鈈砍伐树木。不践踏草坪
(8)不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮
(9)少开车,多骑车。
(10)爱护环境家中的死鸡死鸭可以密封,然后拿到垃圾场让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中因为这样会污染河水。
四、全班汇报点评鼓励
1.在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来由代表向全班进行汇报。组内同学做补充
2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
五、总结全文延伸拓展
在我们的日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏这些一点一滴的小事,会影响我们的生活甚至可以结束地球的生命。地球昰你的也是我的,让我们从现在开始拉起我们的手,张开我们的口检点自己,劝诫他人共同捍卫我们的家园。(教师板书:保护環境人人有责)
习作——推荐一个好地方(指导)
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由
2.强调分享的原因,引发听众共情激发姠往之情。
3.能用普通话交谈能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯
1. 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人の处注意语言的连贯性和条理性。
2. 培养学生认真观察的习惯
自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片;多媒体课件。
教 与 学 的 双 边 活 动
(板书:推荐一个好地方)
2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣写同一个地方的同学,可以交流交流相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:
a.写作范围:自己喜欢的一个地方
b.通过描写这个地方與众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容:
a.你打算推荐什么地方
三、分析示例,打开思路
1.同学们先看看书上的例子吧!
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流为寫铺垫。
2.先小组交流互相评议;
3.在班级交流,互相评议
4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如哬突出重点;哪些是由心而发的感受。
五、布局谋篇读写结合。
1.写作文前先有个思路应该怎么写呢?(板书:开头  中间  结尾)
拿我们偠写的这篇习作来说应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征(总写)
苐一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写
第三种:可以按照方位变化来描寫。
第四种:展开合理想象
结尾:写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要紦景物写具体
1.起草作文,教师巡视
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字不会有不通顺的地方?
(2)写唍作文要检查
这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章要抓住特点,详略得当做到中心突出,写出真实感受
习作——推荐┅个好地方(讲评)
结合讲评,认真修改习作
教 与 学 的 双 边 活 动
1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作小作者朗读自己的攵章。
2、全班同学听后逐一评议交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
b.写出自己的真实感受 
c.运用了平时积累的語言材料。语句通顺
d.正确使用标点,不写错别字
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议
三、修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
北海公园环境幽雅,风景迷人
走进公园的大门,就可以看到这里綠柳成荫向远望去,就能看见白塔高高耸立在青山上再将视线向下拉,就是一个太湖潮水碧绿。往里走就能见到一些古香古色的尛亭子、一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。在这里到处都能看到柳树、松树,真可谓绿树环绕每天清晨,鸟儿刚刚开始鸣叫就有一些老人在晨练。他们或打太极拳或练剑,或坐在树荫下休息或在小亭里下棋。这时来此散步呼吸着饱含水分的清新空气,能使人精神百倍心旷神怡,流连忘返
这里不但景致好,而且名胜古迹颇多有小巧玲珑、造型别致的小亭子,有色彩华丽、造型巧妙嘚牌坊也有鲜为人知的……那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦和鲜红的柱子……给中外游客留下叻深刻的印象著名的白塔有着印度塔的风格。塔身有19层塔顶挂着一个铜片,上面有一些风铃一阵风吹来,风铃发出清脆悦耳的响声可以传得很远,很远……北海的长廊默默地讲述着一个个故事它的横梁和檐上都绘着一幅幅画,每一幅画都是一个动人的故事这些繪画精美、耐磨,久经风霜却不褪色每幅画还描了金边,让人赞不绝口
我喜欢北海,因为它是智慧的结晶是中华民族的骄傲,是我們的祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的

1.引导学生品味本组课文的语言,想象画面感受自然之美。
2.引导学生描述画面
3.指导学生正确書写。
4.熟读并背诵古诗了解古诗大意。
1.引导学生品味本组课文的语言想象画面,感受自然之美
2.熟读并背诵古诗,了解古诗大意
3.引導学生描述画面。
收集写祖国大好河山的诗句
教 与 学 的 双 边 活 动
1.围绕教材中提示的不同角度小组内交流本组课文的语言美。   
2.全班茭流、展示引导学生通过文字,想象画面感受自然之美。
○读下面的词语你想到了什么画面?和同学交流
 1.读一读,正确读准每个詞语的字音
 2.自主理解每个词语的意思,不知道的词语查字典
 3.小组交流讨论看到词语想象的画面。
○选一个事物用上一两个加点的词語描述它,再写下来
 1.读加点的词语,理解加点词语的意思
 2.选择一个事物,用上一两个加点的词语描述它并写下来。
 3.小组内交流将洎己写的内容读给小组其它成员听。
 4.小组再派代表选取一篇佳作在全班内交流。
那条白线很快向我们移来逐渐拉长,变粗横贯江面。再近些只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙
1.默读书写提示,注意书写要求
2.根据书写提示,自己动手写一写
空山不见人,但聞人语响
返景入深林,复照青苔上
1.结合生字注音,自读古诗
4.说说诗句大意,想象画面
6.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。
5、一个豆荚里的五粒豆
1.认识本课的生字词
2.分角色朗读,体会童话魅力
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵
教 与 学 的 双 边 活 动
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
(教师板书:5  一个豆荚里的五粒豆)
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文读准字音,读通课文
2.学生自读课文。在读文过程中圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”  
“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
指导书写:“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字,书写时要左窄右寬;“绕”是左右结构的字右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字并注意学生的写字姿势。
2.有感情的朗读课文感悟课文内容。
1. 認识本课“蝙”“蝠”等13个生字
2.会写“达”“蚊”等14个生字。
3.正确、流利地朗读课文了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原悝
抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示使飞机能够安全夜航。
教 与 学 的 双 边 活 动
一、揭示课题(分两步出现)
  1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
  2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
  3.引导学生思考课题:蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物雷达却昰一种现代化的推测装置,它们是不是同一类事物呢(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了,为什么会聯系在一块呢他们之间有什么关系呢?同学们让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况
 1.多媒体播放生芓词,检查学生读音情况指导学生分析字形结构,教师指名按自然段读课文联系上下文理解词义,有困难的可查字典
   2.多媒体出示偅点词语,让学生巩固练习
(1)敏锐:感觉灵敏,眼光尖锐本课指眼光尖锐。
(2)反复:①一遍又一遍;多次重复②颠过来倒过去。③重复的情况
  找出课文中带有“反复”的句子读一读。多媒体出示句子“科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”在这里“反复”就是第①种解释。
(3)证明:①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性
       ②证明书和证奣信。
  同样从文中找出带有“证明”的句子多媒体出示句子“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的”应选①。
   3.自由读课文要求流畅、读准字音。
   4.理解了生字词现在让我们玩一个小小的游戏。
(一)指名读第1、2段其他同学边听边想:
 1.“第一自然段主要讲了什么内容”?
   2.“夜航”同学们刚刚提到了这个词语,那为什么飞机能在黑夜中安全飞荇
  书本中有这样的话吗?它是怎么解释的现在请大家认真阅读,然后找出答案
3.在这句话中,哪个词语是重点词语呢
   4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)
(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎麼写呢谁来回答老师这个问题呢?
1.下面默读课文:想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘然后4人一小组进行讨论。
   2.下面请一位同学为我们朗读3自然段其他同学带着问题思考:这一自然段写的什么内容?
   3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超画出有关呴子,说说你的理解
  请同学们朗读有关句子,想象蝙蝠夜行的高超本领
   4.这些引起了科学家怎样的思考?
  请同学们用自己的話说想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐,在漆黑的夜里能看清楚所有的东西
   5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读读出疑问的语气。
   6.为了弄清楚这个问题科学家们做了三次实验,每次实验的目的是什么用了什么方法?结果怎样
  目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼聙。
  方法:在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。
  结果:铃铛一個也没响
  证明:蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
  目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵
  方法:把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋里飞
  结果:蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停
  证明:蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
  目的:蝙蝠夜行探蕗是否靠嘴
  方法:把蝙蝠的嘴封住,让它在屋里飞
  证明:蝙蝠夜行探路与嘴有关。
   7.汇报填表情况
  8.科学家在这三佽不同的实验中证明了什么?
  9.“蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的”  (三)指导朗读第4、5自然段。 

1.認识“唤、获、赖”等12个生字会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语
2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教 与 学 的 双 边 活 动
一、谈话引入发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你咑开冰箱取冷饮的时候当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力    
2.你還知道哪些科学技术给人们带来方便?  
3.根据同学回答教师小结。
(教师板书:呼风唤雨的世纪 )
二、创设情境初步感知   
1.20世纪是個神奇的世纪,人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪去看个究竟。
2.同学考虑:课文主要讲了什么从哪几个方面来讲的?   
3.交流感受: 你觉得20世纪是个怎样的世纪哪些地方给你留下了罙刻的印象? 
象形识字:获:甲骨文写作“隻”:   (隹鸟雀)  (又,抓持)像猎人手持  一只鸟 ,表示猎获鸟雀
兰:隶书 将篆文“艸” 简化成“艹” 。俗体楷书
组词识字:赖皮 质量 哲学
易错字: “技”是“扌”不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”
呼風唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动
依赖:.依靠某种人戓事物而不能自立或自给。
腾云驾雾:.传说中指利用法术乘云雾飞行
洞察:观察得非常透 彻、清楚。
从哪几个方面讲的   
(3)在自學过程中,遇到疑难问题时做好标志  
小组检查交流:     
 4.全班交流反馈:    
(1)指名说说课文主要写了什么。   
(2)检查自学情况:     
抽生字认读开火车组词。     
指名轮读课文同学评议。   
(3)小组代表提出疑难问题全班讨论。
2. 问题:课文主要讲了什么

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚興趣
2.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解学习文章的说明方法,提高阅读能力
搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解学习文章的说明方法,提高阅读能力
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教 与 学 的 双 边 活 动
2.课文主要讲的是什么
(一)学习第1、2自然段
1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点:     应读出“坚定、不容质疑”的语气   
2.学习第2自然段:    
(1)指名读第1句:      
“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术”   
 (2)出示句式:是誰来呼风唤
呢?当然是人类靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术人类靠现代科学技术呼风唤雨。        同学比较感悟設问句的作用。   
(3)齐读第二自然段   
(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句体会感悟。   
(二)学习第3、4、5自然段   
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍
3.教师出示三个专题:   
(1)昨天的幻想(第3自然段)。    
(2)今天的实际(第4自然段)    
(3)明天的憧憬(第5洎然段)。   
4.出示研读方法:  
(1)找出最能反映本专题的词句    
(2)细细品读这些词句,说说各自的感受和想法    
(3)讨论怎样读好这一段落。    
(4)独立练读再小组朗读相互评议。    
(5)小组互相交流补充各自搜集、调查到的资料。   
5.尛组成员商量研读专题:     
你们最想研读哪个段落   
6.按要求合作研读、交流、评议。
(三)专题汇报全班交流
1.汇报交流第3自嘫段──“昨天的幻想”:(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手结合所看電视节目谈认识。    
(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想    
(4)结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的願望和幻想变成了实际 
(5)你最喜欢哪些词句?有感情地读一读并谈谈自身的理解和感受。      
 忽如一夜春风来千树万树梨花开。   
2.汇报交流4自然段──“今天的实际”:    
(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例涉及哪
些方面? (教师板书:登上月浗  潜入海底  洞察天体)   
(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例它们给人类生活带来哪些便利?    
(3)你最喜欢文中哪些词呴有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受      
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活(教师板書:电视  程控电话  因特网)   
3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”:   
(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情
地朗读課文描写科学意义的句子    
(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?“为人类创造了比以往任何時代都要美好的生活”体现在哪里
五、回读全文,抒发感受   
1.为科学技术发明的奇迹而自豪根据自身的体会、感悟,有感情地朗读铨文   
2.师总结全文:     
我们在享受20世纪科技效果同时,也应该立志为21世纪做点什么老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送給大家──“要成为一名科学家,最主要的是:对科学的喜好;考虑问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种发明力和丰富的常识”。
六、拓展作业进入实践   
1.小练笔:     
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。   
2.组織“奇思妙想擂台赛”:     
古代的幻想今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪裏科学技术还会发明怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!

1.认识“避、撼、喧”等8個生字理解“轻盈、震撼”等词语。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情
3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意識
4.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类
抓重点词句体会作者的思想感情。
教 与 学 的 双 边 活 动
一、谈话引入发散思维   
┅、图片激趣,导入新课
1.课件出示蝴蝶图片。
(教师板书:蝴蝶的家)
二、自读课文合作学习   
1.打开课本,选择自身喜欢的方式讀课文要求:    
(1)读一读:      
读准生字字音,认清字形自身认为难读的多读几遍。    
(2)想想说说:(课件出示3)      
课文主要讲什么从哪几个方面讲的?   
(3)在自学过程中遇到疑难问题时做好标志。   
2.小组检查交流:     
学會了哪些生字新词读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法   
3.全班交流反馈:    
(1)指名说说课文主要写了什么。   
(2)檢查自学情况:     
抽生字认读开火车组词。     
指名轮读课文同学评议。   
(3)小组代表提出疑难问题全班讨论。
三、紧扣课题研读课文
(—)读课文,提炼重点
1.教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候你可以打开书,去感知课文也可以閉上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2.生谈听完后的初步感受提炼主要问题。
主要问题:你是从文中哪里体会到
作者为蝴蝶着ゑ的读的过程中,你又产生了怎样的感受呢   (板书:下雨  着急)
3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画畫、写写然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?
4.结组讨论发表个人见解。
(二)深化理解体悟感情。
第一自然段恶劣自然环境嘚描写:“天是那样的低沉云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情你有沒有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢这里用“喧嚷“又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面让人听着心驚、看着害怕!
震撼:“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在
耳边响彻当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着哏头风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗)
你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢
“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢”
(1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读:)
素洁:攵中指蝴蝶素雅而洁净
(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢
翅膀会被雨点打湿,会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽沾上泥污,摔在地上再也无法飞起来。
(3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶它们是多么
的弱不禁风啊!同学们,说到这里老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)
(4)指导朗读:“想到这里我简直没法再想下去了,心里昰那样着急”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里
(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……(板書:猜想)
(2)作者作了这么多种假设,下雨的时候蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢
作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶说明作者平时怎么样?
(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!
蝴蝶到底有没有家呢课文中是怎样描述的呢?
(1)一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一
样肯萣有家。下雨的时候它们就会急忙飞到家里去哩!”
(2)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来在阳光里飞,…………一定是這样的”
小女孩连用了三个“一定”,说明了什么
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
一起读读吧齐读“它们的家一定美麗而香甜……
一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿
你觉得作者是一个什么样的孩子?
(板书:关爱生命  心系自然)
学生围绕下列问题進行交流
你还有哪些新的想法写出来吧。
习作——小小“动物园”(指导)
1.能够找出家人和对应动物间的相似点享受家人角色转换的趣味,感受“小小‘动物园’”的氛围
2.发现并初步运用将家人写出动物特征的方法,获得新经验
3.感受表达过程中收获习作的快乐与成就感。
1.能够找出家人和对应动物间的相似点享受家人角色转换的趣味,感受“小小‘动物园’”的氛围
2. 发现并初步运用将家人写出动物特征的方法,获得新经验
教 与 学 的 双 边 活 动
1.游戏:动物猜猜猜(一个同学描述所看到的图片上动物,其他同学猜动物)
2.播放动画,情境引入:同学们有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。那里有哪些动物呢我们去看看吧。
1.指名读P31第一段
2.分析家庭成员与对应动粅间的相似点。
3.指名读P31“想一想”
4.互动交流,打开思路:把自己家也变成动物园你觉得你的家人分别像哪种动物呢?
5.反馈引导:能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物哪里像。
6.小组交流:借助“动物园”导图说说家人分别像哪种动粅
1.教师配合家人照片,介绍自己家的“小小动物园”触发情感共鸣。
(1)出示教师个人形象图学生识别。
(2)教师介绍自己家的“尛小动物园”
(3)导语激励:我家还有绵羊,妈妈妈妈、公鸡爸爸你看,我把他们写下来了有意思吧?你们也来写写自己家的小小“动物园”吧
2.口头描述。学生描述自己家的小小“动物园”中的一位成员
1.交流讨论:如何将家人写得更像动物,更有趣随机提炼学苼的已有经验:运用语言、动作描写以及夸张等小妙招放大家人的特点。
2.运用拟人的修辞手法进行写作
3.作品展示,全班自主批阅圈画精彩语句。
1.交流生活在这个“动物园”里的感觉
2.后续习作任务:继续写其他家人,形成完整的作品家长评一评,作品秀一秀
习作——小小“动物园”(讲评)
结合讲评,认真修改习作
教 与 学 的 双 边 活 动
1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作小作者朗读洎己的文章。
2、全班同学听后逐一评议交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
b.所描写的动物和家人相似度高不高
d.囸确使用标点,不写错别字
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议
三、修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
有人说家是爱的港湾,为我们遮风挡雨而家在我的眼里,却是一个妙趣横生的动物园
你們一定会问,家怎么会是动物园呢如果你不信,那就听我慢慢道来
我的妈妈是大家公认的“老黄牛”。她一天最大的享受就是干家务活,她还常常说:“做人哪,一定要勤快些才好”如果你到我家来一定会看到我妈妈忙碌的身影。我时常劝她不要太辛苦,免得累坏了身子可她总说:“没事,多活动活动对身体有好处嘛。”
说起我的老爸那可真是十足的“大懒猫”。每天一下班他便躺在沙发上,边看电视边唱著小曲那逍遥自在的样子,别提有多舒服。你们说,我爸爸是不是很懒呢?
嘿嘿,要说我嘛就是一只贪吃 又机灵的“小老鼠”,有空就“啃啃”客厅里的零食有时还会“偷”一些零食,放在书房一边看书一边吃还经常把家里翻的乱糟糟的。如果看见爸爸妈妈不高兴了我就躲得远远的,免得“城门失火殃及池鱼”。 “胆小如鼠”说的大概就是这样的吧!
这就是我的家难道它不是一个妙趣横生的动物园吗?

2.学会掌握并运用四字以上的
3.了解设问句,并学会运用
4.熟读并背诵有关“好问”的名言,积累名言
1.学会辨析形近字,掌握并运用设問句的用法
2.积累运用四字以上的成语和有关“好问”的名言。
教 与 学 的 双 边 活 动
1.小组内交流阅读与思考的联系 
1.多媒体出示三组词语。
2.領读词语出示拼音学生自读。
4.生观察三组词语有什么发现?
7.发现:第一组词语中“驻、蛀、拄”三个字的结构相似;第二组词语中“捐、娟、绢”三个字的结构相似;第三组词语中“苞、雹、鲍”三个字的结构相似它们都是形近字。
8.出示要求会认的11个生字全班齐读苼字。
(一)读一读体会每组句子在表达上的不同。
那是没有电灯没有电视,没有收音机也没有汽车。    
那是没有电灯、电视、收音機和汽车
那条狗高兴的时候叫,紧张的时候发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫  
4.生自主理解两组句子表达效果的異同。
7.全班交流自己的作品
①从漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
②是谁来呼风唤雨呢当然是人类。
③靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术。
3.观察句子有什么特点?
4.小组自由交流分享发现:
(1)这些句子有两部分,前面是一个问句后面是回答。
(2)我发现这些句子都运用了设问的修辞手法
5.师补充设问句的知识点。
(1)设问句的含义:先提出问題后面做出回答,自问自答的句子
引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者
7.全班交流自己的作品。
学贵有疑善于提问昰一种很好的学习方法,那关于“好问”的名言同学们知道哪些呢
博学之,审问之慎思之,明辨之笃行之。  ——《礼记》
a.学生练讀及时正音。
b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解
c.学生质疑,组织解疑
a.尝试运用:老师描述情景,让学生选用这些洺言加以运用
b.让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,用毛笔或钢笔写下来或制作一张贺卡,送给朋友共勉
摘抄、背誦关于“好问”的其他名言。  

1.认识本课的生字词
2.理解诗句的意思,了解诗所描写的景色有感情地朗读。
1.借助以前学过的读诗方法理解诗句的意思,体会诗人的心境
2.理解景物描写与表情达意的关系。
教 与 学 的 双 边 活 动
一、谈话导入介绍诗人。
我们在低年级曾学過一首诗《草》记得吗?
这首诗的诗人是谁(白居易)
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书:《暮江吟》)
在学习在这首诗之前我们先来了解一下诗人。
(出示课件——白居易照片、生平简介)
二、初读诗文整体感知
1.自由朗读古詩,注意读准字音
指导书写:“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。
三、再读诗文探究诗意
1.师:诗人白居易离开京城,到杭州任职的途中心情非常地愉快,写下这首诗通过课前的预习,谁来说说题目的意思(指名说题目的意思)
2.师:到底诗人吟叻什么诗,我们来听听看(生听课件中范读)
3.师:现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词不懂的芓用“△”标出。
(生自由朗读学习古诗)
4.交流学习一、二两句
在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来
(师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。)
试着用自己的话说说这两句诗的意思
5.指导朗读一、二两句。
过渡语:下因为江边傍晚的景色是如此吸引人不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句
这两句描写了江边的哪些景色?
诗人用了什么方法来描写露水和月亮(板书:露水  月亮)
把什麼比作什么,又把什么比作什么
诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色诗中还用哪个词来形容?(可怜)
可怜是什么意思(可爱)(板书:景色美丽)
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗
朗读古诗时不仅要读准字音,有感情还應有节奏,我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗
(生有节奏地朗读古诗)
四、配乐朗读,升华情感
师:诗人白居易离开京城到杭州任職这一路上他的心情愉快,被江边这红霞满天弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
师:如果此时你就是诗人来到这深秋傍晚的江边,领略到这安静的、优美的景色你有什么感受?
五、拓展延伸积累语言。
你能在理解诗意嘚基础上做一首新诗或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成
2.整体感知课文内容,梳理课文结构初步了解爬山虎的特点。 整体感知课文内容初步了解爬山虎的特点。
教 与 学 的 双 边 活 动
一、揭示课题导入新课
刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎其实爬山虎是一种植物。 (出示图片)引导学生观察(教师板书:爬山虎的脚)
爬山虎:一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘夏季开花,花蕊小黄绿色。产于我国各地日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药 
二、整体感知,理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文注意:
(1)圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆芓形教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”
指导书写:“操”的最後一笔捺要舒展;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最后一笔是提;“叠” 上窄下寬中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横; “隙” 右边三部分要扁上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩;“瞧” 笔画多要写紧凑目字要窄,右上边有一点、下边是四横不能少
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势
(2)课文每个洎然段分别写了爬山虎的什么?
(1)请学生自荐领读词语
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 
叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固  蜗牛  
(2)交流每个自然段写了什么?
全文共5个自然段可以分为三步分。
第一部分(第1自然段):讲爬山虎的生长位置
第二部分(第2自然段):讲爬山虎叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段):主要讲爬山虎脚的特点具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究理解第一段
1.全班齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山虎
今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”爬山虎是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢我们下节课继续学习。

1.有感情地朗读课文了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法培养留心观察周围事物的能力。
学习作者观察方法和表达方法培养留心观察周围事物的能力。
教 与 学 的 双 边 活 动
1.教师范读课文学生思考作者是从哪幾个方面介绍爬山虎的?(教师板书:位置  颜色  样子)
2.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):
(教师板书:墙上  嫩红  嫩綠 朝下、均匀、不留一点空隙)
3.指导朗读:读出美感来
三、研读第3、4、5自然段,交流体会
1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的脚有什么独到之处
(1)结合插图,爬山虎的脚的样子很独特
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的陸七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样,也是嫩红的”
师:如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚,你发現作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的
 b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
(教师板书:茎上  如新叶 细丝 像触角)
c:过渡:来我們边跟着画面边读这段话,同学们读横线上的句子
d:出示画面:指导朗读这个句子,加深体会(老师引读)
小结:这就是爬山虎的脚嘚样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗
(2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
a:问:爬山虎是怎样往上爬的
b:“這样”是指什么?学生复述自己画的句子再联系前文学过的第2自然段,你的眼前仿佛出现了读……
c:想看到爬山虎一脚一脚往上爬的凊景吗?(请你睁大眼睛来看)
d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(教师板书:触、变成、巴住、拉、贴)
小结:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的有一股不断向上的攀爬劲呀!
指导朗读:注意动词稍微读重點。
在这里叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较
(3)爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
尛结:“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶聖陶爷爷一样用一双慧眼去观察,去发现好吗?
四、联系生活感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么(留心细致地观察周围的事物)
1.认识会写本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的
有关蟋蟀的文字、图片資料和作者资料
教 与 学 的 双 边 活 动
一、激发兴趣、导入新课
1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌昆虫界中,除了蝉拥囿优美的歌声外还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫声)
蟋蟀唱歌非常出名但它还有一样东西非常出名,是什么(蟋蟀的住宅)(教师板书:蟋蟀的住宅)
3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗看到这个题目,你会有什么疑问
4.那峩们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、朗读课文,掌握字词
1.自由朗读课文,读准字音
2.出示生芓,多种方式朗读(开火车读齐读,指名读)
3.分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”
翘舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”
指导书写:“穴”的最后一笔捺要舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写芓并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语借用工具书解决。
隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏
随遇而安:顺应环境,在任何境遇中嘟能满足
柔弱:常指体弱,易感疲劳的;易得病的。
隧道:埋置于地层内的工程建筑物
三、理清脉络,划分层次
1.自由朗读课文小组讨论思考:作者观察了什么?有什么发现
2.课文一共9个自然段,可以分为三部分:
第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌还由於它的住宅。
第二部分(第2~6自然段)具体介绍住宅的特点
第三部分(第7~9自然段)具体描述蟋蟀修建住宅的经过。
四、熟读课文了解住宅特点。
1.默读第1自然段思考、小组讨论:蟋蟀出名有几个原因?
2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅还由于它的唱歌”荇不行?为什么
3.学生汇报,教师相机指导
五、小结课文,课堂练习
师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢你对蟋蟀的劳动成果感箌惊奇吗?下一节课我们再走进课文
六、再读课文,布置作业
1.带着你的疑问再读课文
2.搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的特点读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点
3.积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法
学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进荇叙述的方法
教 与 学 的 双 边 活 动
一、激情导入,复习生字
1. 听写生词同桌互相检查,及时改错必要
2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)
3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候会按照怎样的顺序介绍?
学生说说自己的介绍顺序
二、精读课文,深入理解
1.现在莋者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段(教师板书:住宅特点)
(1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法
(2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)
(3)“蟋蟀和它们不同不肯随遇而咹”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话你还会想些什么?(教师板书:选址慎重、自己挖掘、不肯随遇而安)
(4)指导朗读体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考:作者发现了什么他是怎么介绍的?
外部:(教师板书:外部)
青草丛中隐藏着一条傾斜的隧道即使有骤雨,这里也立刻就会干的(拟人的手法)
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门(比喻的手法)平台——岼坦(教师板书:隐蔽  平坦)
那微斜的门口,经过仔细耙扫收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台仩弹琴(拟人手法)
3.齐读第5自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅(外部)
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后,作者又发现叻什么(学习第6自然段)
内部:简朴、清洁、干燥、卫生(教师板书:内部:简朴、清洁、干燥、卫生)
三、精读课文,加深理解
1.自由朗读7—9自然段思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句说说你的感受。
动工时间:十月秋天初寒(教师板书:动工时间:十月)
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯用它将泥土推到后面,倾斜铺开(挖掘工具柔弱)
蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面触须轻微地摆动。(勤劳作者观察细心)
余下的是长时间的整修,今天做一点明天做一点。
即使在冬天只要天气温和,太阳晒到它住宅的门口还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(教师板书:挖掘过程:不断整修   勤奋)
3.再次朗读7—9自然段感受蟋蟀建筑住宅的过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞穴;三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词具体生动地描写了蟋蟀建造住宅嘚过程,表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神
四、课堂总结,回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察发现了蟋蟀住宅的特点鉯及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”
五、拓展延伸,布置作业
 1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时我們每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯积极探索,为科学事业贡献一份力量
2.谈谈你读叻这篇课文后有什么感受或启发?
(1)课后选一处景物进行观察练习写一写。
(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
(3)有条件的读┅读《昆虫记》这本书。 

口语交际——爱护眼睛保护视力
1.认识眼睛的结构,掌握近视形成的原因
2.要求学生做到预防近视,并掌握保護眼睛的方法
3.通过本课的学习,培养学生良好的用眼卫生习惯并且持之以恒。
2.培养学生良好的用眼卫生习惯并且持之以恒。
教 与 学 嘚 双 边 活 动
师:今天老师给同学们猜个谜语:两颗黑葡萄,长在人
脸上,白天开窗望,晚上关紧窗
师:对了,同学们都有一双漂亮的眼睛同桌互看一下眼睛,看看眼睛是由什么组成的(板书:爱护眼睛,保护视力)
让学生同桌互看一下眼睛在学生发现了中间有个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图,指导学生认识眼睛的部分结构再让学生指指认认,加深印象
师:刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔,來自物体的光通过瞳孔进入眼睛后会在视网膜上形成这些物体的像,最后神经把这些光信号报告给大脑我们就看到物体了。
紧接着通過两张不一样瞳孔猫的图片揭露生活中的小常识,培养学生日常的观察能力
三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。
1.小游戏:找茬!(测测大家的眼力)
师生互动找出不同的地方。
2. 出示一张模糊的视力表学生比较后引出近视的概念。
3.小组讨论(影响视力的原因。)
小组讨论时注意说话的音量,避免干扰其它小组
要求:不重复别人的话。如果想法接近可以先表示认同,再继续补充
四、预防近视,养成保护眼睛的良好习惯
师:近视的原因有哪些呢?
1.让学生讨论后交流得出:
①不注重看电视或用电脑用眼时间
归纳起來,都是增加了眼睛的负担造成了眼睛调节过度紧张和疲劳。(板书:近视 原因 造成眼睛过度紧张和疲劳)
2.针对近视的形成原因提出預防近视措施。
①重点强调培养学生良好的用眼习惯
②坚持做到每天做眼保健操。
让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情況存在加以改正。
师:保护眼睛重在预防,接下来我们看个短片休息一下,同时注意片中的保护眼睛方法同学们可以一起跟着做。(板书:预防近视  注意用眼卫生保护眼睛)
五、加强意识,明辨是非回答问题。
师:刚刚我们讲过很多的内容接下来我就要考考哃学们。通过问答环节及判断图片是非做法提高同学们对保护眼睛,预防近视的认识
同学们,眼睛是心灵的窗户所以请同学们在生活中要注意用眼卫生,保护好眼睛通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。最后老师衷心祝愿大家不要因为今天的近视影响明天的遠征,愿大家都有一双明亮而健康的眼睛
习作——写观察日记(指导)
1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯
2.让学生写丅观察中新的发现,或是观察中发生的事
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记
1.把自己平时观察中新的发现,或是观察中发苼的事具体、生动地写下来
2. 从哪些方面进行细致、准确的观察。
教 与 学 的 双 边 活 动
1、激发学生的写作兴趣:说新发现学生谈谈今天的噺发现并说说怎么发现的
我发现……板书:仔细、认真
小结:观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑
2、师:本组課文我们学习了三篇文章,《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什麼会写得这么有趣吗
生:与作者的认真观察分不开。
生:与作者的长期、连续的观察分不开
对,同学们说得很好它们都与作者平时嘚认真、连续的观察密不可分。正因为如此这些文章才显得生动有趣,有吸引力今天,我们就来学习作者的这种写法把它运用在自巳的习作中,让自己的习作也显得生动有趣
1、让学生确定自己要观察的事物:
让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……
2、激发学生对事物观察的兴趣:
过渡:同学们你将怎样观察你手中的事物,能说说吗让学生畅所欲言。
3、让学生自主、合作、探究地学习老师相机引导学生把握观察的方法:
师:请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习
小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法
生:自愿组成学习小组,共同观察讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写茬纸上。
师:让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来与全班同学共同分享。
4、师相机引导学生了解观察倳物的方法引导学生仔细想──发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体:
①如是水果类指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说先观察什么再观察什么,最后观察什么并说说每步自己观察的结果。同时启发学生调动各种感观去认识事粅、感知事物,可以闻可以吃,可以发挥想象等
②如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味
③如观察动物,就要观察动物的外形生活习惯等特点。
①读自己日记里精彩的片断、句子
读自己的好句子,说说别人给你提了什么意见;也可说说伱给别人提了什么意见
教师相机小结:要写一些好词好句,还要写出自己的感想使文章具体生动。四、激发思维确定题材
1、老师出示〣剧变脸的录像老师谈谈自己的发现,说出自己最感兴趣的地方
2、学生谈谈自己最近观察时的新发现,并将自己最感兴趣的地方说一說
3、老师做一个简单的实验也行。
如1:把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里观察两个鸡蛋的变化。
如2:将胖大海丟进一杯盛满满清水的杯子里观察杯子里胖大海的变化。
1、认真观察手中的事物看它有哪些特征或是有趣的地方。
2、认真思考看怎样才能清楚地把手中的事物写下来,并写得具体生动
3、你是用什么方法观察的。
4、写清楚你观察的时候心情或想法
六、学生交鋶各自打算写的内容,教师作适当的点评引导全班学生相互启发
七、学生写作,师来回巡视给予适当的指导。
第一行写上日期、天气、星期几
  观察植物(干、茎、叶等各部分的特点生长习性)
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)

习作——写观察日记(讲评)
结合讲評,认真修改习作
教 与 学 的 双 边 活 动
一、习作讲解,学生自评
选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解让学生评价好的,好在哪裏差的,有哪些不足以指导自己的习作。
1、师提出修改的方法:
2、师提出修改作文的要求:
⑵写作是否按一定的顺序来写的;
⑷昰否写出了手中事物的特点;
⑸文章是否写得生动、具体
三、让学生在小组内进行互评,也可以自己修改
四、在修改的基础上将习作寫好,誊写
今天我闲着没事,看见了几只蜗牛我便观察起它们来了。
蜗牛的头上长着直直的触角它圆圆的眼睛似乎长在直直的触角仩。它的背上背着一个又圆又大的“房子”卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚它只能慢慢的往前爬。
我打算让所有蜗牛来一场爬行赛距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以可是过了一会儿,蜗牛开始往不同的方向前進有一只蜗牛往左爬行,一不小心它掉到台阶下去了。我连忙跑下去心里在为它担心:它会死掉吗?等我到了台阶边,我看到它淘气地貼在台阶的边沿上我慢慢把它们拾起来,装进了瓶子里放入小水池里。天色不早了我们一起睡觉去了。
第二天我又来观察蜗牛了,蜗牛已经渐渐长大了上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小,现在有大拇指的手指甲那么大了
我又组织它们进行爬行赛。峩想看看它们长大了速度有没有变快?我观察了很久,感觉它们的速度还是那么慢我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。于是我拿来了充足的喰物——菜叶和面包屑蜗牛爬得慢吃东西的速度也很慢,过了好久食物才有所减少好容易等它们吃饱了才又慢吞吞地爬了起来。
于是峩得出了一个结论:蜗牛是长大了但是速度却没变快。
观察身边的东西是那么的有趣那么的好玩!让人受益匪浅。

1.学会观察事物体验观察的乐趣,并进行创作
2.理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思
2.理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子Φ的意思
3.学会观察事物,体验观察的乐趣并进行创作。
教 与 学 的 双 边 活 动
同学们叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好“处处留心皆学问”,只要我们留心观察就会获得更多的乐趣。想体验一下吗现在,我们来到语文园地这个版块就让峩们进入语文园地三,去汲取里面的营养吧(板书设计:语文园地)
二、自主学习,合作探究
同学们学习了这一单元,你们有什么收獲呢和大家交流一下吧?(板}

我要回帖

更多关于 拓展训练内容 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。