“作文难，难于上青天”，这是不少学生面对作文时的心理写照。写作文真的这么难吗？如何改变这种现状，提高作文教学的有效性？笔者不断地求索，并在本文中提出了自己在作文教学中的一点尝试，盼能起到引玉之效。
中国论文网 /9/view-3081374.htm 一、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文的重要原则。而好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如：初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与青少年的过渡时期，可命为《亲情的故事》《童年的梦》《我上中学了》等；初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点“小大人”的派头，可命这样的题目：《奇遇》《我入团了》《我尝到了苦头》等；初三阶段学生思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题也要有一定的思想性、深刻性，如《带着感动出发》《我们的心近了》《成功很难吗》等。这样的题目，每学期布置一些，学生也喜欢写。因为这样的题目有助于激发中学生创造想象的乐趣，使他们感到有话可说，有话可写。同时，教师要克服公式化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适中，贴近学生的生活，具有导向性，如写《我的妈妈》不如改成《和妈妈说说心里话》《妈妈，您了解我吗》，还有《假如我有……》《长大想当……》，这样的题目，学生写起来就有时代感。文题拟得好，学生一见眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。
二、善于引导学生积累素材
“博观而约取，厚积而薄发”。有的人写作文，信手拈来，佳词妙句、名人轶事犹如潺潺流水用之不竭，究其原因正是材料储备十分丰沛，而与之相反的一些学生写起作文来往往会“巧妇难为无米之炊”，也正是积累匮乏造成的。
1.博览群书，吸收养分
约翰?卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的思想往往比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”这就是说，读书既可丰富思想，也可汲取素材，拓展视野。教学实践中，笔者不仅引导学生阅读教材上推荐的课外书目，而且凡是对学生身心有益的小说、报刊、杂志等，都鼓励学生根据自己的兴趣爱好广泛阅读。实践告诉我们，学生们能在教师和家长的指导下，有计划地开启一扇扇阅读的窗口，了解社会生活的方方面面，吸取书中的思想、知识的营养，丰富自己，充实自己，从而提高人文素养，逐步丰富写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律，进一步提高写作水平。
2.勤于摘录，增加知识储备
学生在阅读中，常常会碰到些极为精彩的句子、段落，或是触动了情思，或是产生了共鸣，若能将其摘录下来，无疑会对写作能力的提高有很大的帮助。因为准确、生动的语言能增强文章的表现力。这种摘记，可允许学生以自己喜爱的方式进行，如读书笔记、剪报、妙语连珠、成长印记等。对于这些摘录，教师可组织学生定期开展一些比赛活动或成果展示，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。
三、运用多种形式，强化作文训练
“熟能生巧”，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。但学生本已害怕写作文，如果教师还不定期就布置一篇作文让学生写，那只会“雪上加霜”，欲速则不达。所以，笔者采取了扩写、仿写、续写等形式多样的片段练习来强化学生的作文训练。如，在学习《山居秋暝》时，笔者要求学生就“明月松间照，清泉石上流”两句展开想象，作80字左右的描写性文字。学习《春》时，笔者要求学生仿照“春草图”或“春花图”描写一幅秋景图。分析试卷时，笔者让学生仿写排比句：春是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；春是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；春是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。学习《羚羊木雕》时，笔者要求学生插上想象的翅膀描绘：当万芳把小刀塞到“我”的手里时，她此时想了些什么？这些句、段的写作练习看似有些难度，但只要学生充分运用好自己所积累的素材，就能交上满意的答卷。譬如：仿写“秋景图”，学生们想到了我们曾在一篇课外文章中摘录的素材“秋天，橘子红了”“秋天，枫叶红了”“秋天一到，候鸟又来了”“入秋了，八月桂花香了”……明确了秋天有哪些有特色的景物，那么学生们的思路一下子就开阔了。于是，有的学生写起了桂花，说：“微风吹过，那一串串小黄花都绽开了笑脸”；有的学生写起了枫叶，曰：“枫叶如丹”；有的学生写起了菊花，云：“红的似火，白的如雪，黄的像金。”又如，仿写排比句，有的学生利用自己积累的古诗句写出了：冬是“墙角数枝梅，凌寒独自开”；冬是“千里冰封，万里雪飘”；冬是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
四、探寻和采用多向的评价机制和激励机制
传统的作文评价方式主要是思想内容和写作特点两方面。思想评价着眼于观点、主题的评价，写作特点、文体结构、布局等技巧的评价。教师的评价着重于写作的生成后果或写作后的讲评，忽略了学生写作前后的思维、情绪、情感的评价，课程改了，但写作标准、评分标准没有多大变化。而且随着社会生活的巨大变化，学生的思维、情感体验、情感经历呈现丰富多变性，传统的评价机制却相对滞后、单一、操作性不强。因此，语文教师必须在写作实践中努力探求和采用多元化的评价模式，采用灵活多变的标准，多角度多方面地评价学生作文，以推动作文教学的改进。此外，语文教师还应尽最大可能寻求多种激励机制，来激发学生的写作兴趣，如办手抄报、编印优秀习作、开办习作展、参加各类作文比赛、参与学校各项活动报道等；并给学生一定形式的肯定、表扬、奖励，让学生建立写作自信心，获得成功感，并在整个作文教学中保持高涨的写作热情，为提高写作水平提供思想上的有力保证。
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在学习语文这门课程的过程中，最难的就是作文这道最后的压轴题。作文可以说是语文考试的拉分题，几乎也是占了整个分数的半壁江山。俗话说，得语文者得天下也是具有道理的。即使写好作文需要依赖于平时对于写作素材的掌握和积累，但是有些写作上的技巧还是非常值得孩子们学习，并且用到考试中的。
我认识很多语文老师，他们长期和我一样从事相关的期末阅卷工作。他们也针对平时在阅卷场上所发现的问题进行了归纳总结，更是提出了一些相关的写作技巧方面的东西。所以建议孩子们在期末考试前，抓紧时间赶紧复习一下吧。作文成绩看字迹，得分要素是第一；考试作文五六段，干净整洁看卷面:
色彩对比也关键，建议用笔选择蓝；开头结尾要简练，最好首位两行半；
动笔之前要拟题，漂亮标题如美女；作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点；
动笔之前不要慌，想了题目列提纲；想好主题和文体，非驴非马不可取；
适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息；篇幅争取写满点，多写一点是一点；
以上就是在考场上语文写作的10大技巧，希望大家能够在期末大考来临之前，多花点心思，多看看，也多记记。而作为家长也要记得给予孩子适当的提醒，这样才不至于因此而出现太多过失性的错误。
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原标题： 初中作文靠“套路”！100个绝妙题目至少提高20分
作文写作是在语文成绩中占很大比重的一个部分，但是大多数同学，在面对考场作文的时候，经常是无法快速的申请题意，以至于在作文审题的开始就耽误很多时间，到最后考试快结束了，作文却还没有完成。
昨天，有家长在微信中向我询问，孩子的语文基础成绩一直都很不错，在考试中也很少出现扣分的情况，但是语文成绩一直都没有很大幅度的提高，有的时候还会下降不少。
通过家长微信传过来的孩子语文试卷分析，我发现他的孩子语文基础不错，而语文成绩不高，主要的失分点就是在最后的“重头戏”—作文上面。
孩子的作文整体上文采各方面还算是不错，但是题目取的很差，太过于大众或者是过于求异，导致题目和具体内容相背离。
小初中阶段，要想考场作文取得一个较好的成绩，在题目上花的心思一定很多。作文取一个好的标题可以说是一件非常“讨巧”的事情。
阅卷老师在阅卷的时候，由于时间的限制，基本上对于考生作文的整体内容一眼带过，但是作为重中之重的标题，很多老师都会多看几眼。
因此，取一个出彩又紧扣中心的标题，是考场作文取的高分的重要方法之一。
我在微信中，为这位家长推荐了几个作文题目的“套路”，在这里又重新整理了一遍，分享给大家，希望可以为各位家长和同学们提供帮助。
今天我就先和大家分享到这了，我在朋友圈是每天都会分享一些关于学习方法、记忆训练的文章的，欢迎添微信号：tifenketang（长按可复制），有兴趣的家长可以看看我的其他文章。
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