线段直线射线；钟村镇岐山完小：周启英；1．教学内容：《线段直线射线》是人民教育出版社，；2.教材分析：与二上直观认识线段本单元的内容注重；线段的认识在二年级上册结合长度单位的学习，仅在于；3．教学目标：；（1）使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解；（2）使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过；（3）通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，；4．教
线段 直线 射线
钟村镇岐山完小：周启英
1 ．教学内容 ：《线段 直线 射线》是人民教育出版社，义务教育教科书小学数学四年级上册第三单元38页的教学内容。
2. 教材分析 ：与二上直观认识线段本单元的内容注重从数学概念本质的层面上学习理解
线段的认识在二年级上册结合长度单位的学习，仅在于帮助学生感知到线段具有可测性，没有归纳提炼出线段的本质特征，本节课的学习需要与直线射线一起，对线段的本质特征作出归纳提炼。射线的学习为后面认识角奠定了基础。本节课的学习隐含了无限的思想。
3 ． 教学目标：
（1）使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。
（2）使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。
（3）通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
4 ．教学重点：认识直线射线 线段之间的区别与联系，体验无限的思想。
教学难点：射线 直线的表示方法及识别。
5 ．教学过程
一：创设情境 感受线的存在
1.认识线段
设计意图：学生在二年级已经初步认识了线段在把线段作为课的开始引入唤醒学生的旧知为学习新课做好铺垫。学生只是知道什么样子的是线段课伊始让学生以孙悟空的金箍棒抽象线段入手。
这是孙悟空的金箍棒你能用小手比划它的长度吗？（抽象出线段）这个图形你们认识吗?(板书线段)会画线段吗？
你能在纸上画一条3厘米的线段吗？
找学生说画法，然后在学生的叙述中老师课件演示出一条线段
学情预设：先画两个小点再画一条线
先画一个点再画线再画点
先画一条线在点两个点。
初识线段的特征：
（1） 画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头这两个头（或是
小点点）在数学上称做线段的端点。
（2） 线段有几个端点？
（3） 反例识线段 体会线段是直的
（4） 找生活中的线段
接下来让学生举出在我们身边那些可以看出线段，并指出各条线段的端点。知识链接：我们以前学过的长方形 正方形 三角形等都是由线段围成的.
2.认识射线【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识“射线”的兴趣。生活中类似“射线”现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。
金箍棒好神奇要怎么变就怎么变！请仔细观察金箍棒现在怎么变得？
学情预设：向一端变长
向一端延伸
抽象射线的图形设计意图：由直观到抽象让学生感悟射线的产生
（1）射线的特征：
这个图形有什么特点
预设：有一个端点
向一端无限延伸
像这样一端不动，向另一端无限延伸的直直的线叫射线（板书）
（2）画射线：设计意图：动手画一画感受射线的无限延伸
画一条射线，一端不动另一端延长，一定要画老师不说停下来时不要停下来。（学生画射线） 能画出它的尽头吗？还能确定它的长度吗？
观察射线有什么特点：
预设：1个端点 直直的
不能确定它的长度 板书射线特点看直线确定直线长度可以度量 问1：你能在练习本上画一条完整的射线吗？为什么？
问2：我们用什么样的图示来表示射线？
预设：在学生的回答中明确射线的画法：先画一个点，然后向另一端画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。
(3)找生活中的原型
在我们生活中哪些现象可以看作是射线？
预设：手电发出的光，太阳光
金箍棒又变了仔细观察它怎么变得？
预设：像两端延伸
如果孙悟空不让它停下来它会向两端？
预设：继续延伸一起用手比划它还在延伸延伸出了屏幕 教室
设计意图：有了前边射线的学习学生知道了端点
直所以直线的学习时间放少。主要让学生自己领悟特点以自学为主特点简单带过
刚才我们把线段的一端延长得到了射线，现在把线段的两端都无限延长你们能想象出这又是什么线吗？
预设：把线段的两端无限延伸得到了一条直线板书（直线）
（1） 说直线的特点（直直的
没有端点）
（2） 画直线
你能在练习本上画一条完整的直线吗？为什么？怎眼表示直线？（不能度量）
回顾板书课题（线段 射线
（3）生活中直线的原型
二：合作探究线的特点
1：独立区别三种线
小明在纸上画了三条这样的线（
）其中一条表示线段 一条表示射线
一条表示直线
设计意图：让学生在比较中区分三种线动手画一画增强理解
在这三条线上作个记号区分这三条线 自学读法课本。独立完成后再小组内完成下面的表格
设计意图：在三种图形的认识中，以线段为起点，重点引导学生通过通过四个环节的学习，完成对3种图形的认知建构；一是直观感受；二是观察描述；三是画图感悟；四是比较分析，强化了对着三种图形基本特点的把握。
3.三种线之间的联系
这是一条直线，在直线上任意取两点读作：直线AB
在这条直线上你还能找到什么线？ 预设：线段AB
以A为端点想左的射线
以B为端点右的射线等
小结：射线
线段是直线的一部分
4点线的关系
小游戏听指令画线设计意图：画射线的活动，又让学生在操作中认识“从一点出发可以画无数条射线”的图形性质。
过一点能画（
过一点能画（
预设：学生可能会通过多个点画线 强调只点一个点画
三：巩固应用 内化提高（达标检测）
一：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
【设计意图】认识直线，延续了前面的学习方式，以学生的已有经验――“线段”的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。此外，三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质。
二：火眼金睛判对错
一条线段长4厘米，一条直线长4厘米（
直线向两方无限延伸（
线段有两个端点，射线没有端点（
直线比射线长（
线段是直线的一部分（
三：猜谜语
无始无终 四：
四：回顾整理 反思提升
通过这节课的学习你有哪些收获？
【设计意图】回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。
知识拓展：线在生活中的应用 角的形成
我的思考：
9月份镇里赛课我再三考虑选择了线段、射线、直线这一课时由于当时没来教参通过上网搜索资料读小学数学教学设计的案例我准备了这节课。设计是感觉能抓住学生的兴趣，思路还算清晰。可结果上下来教研员张老师评价“教师自身素质教好但是课环节有点乱”张老师委婉的评价我意识到这节课上砸了回来我思考我的教学环节不妥之处，把手写的教案拿来仔细看来环节较多：第一环节：独立认识三种线（顺序 直线 射线 线段）二：探究线的特征分为1端点的个数2各线直的特征3划线4自学读法5三种线的联系6点线的关系
反思张老师说的不无道理第二环节中端点 直的特征完全可以放入认识线中进行教学这样知识还比较紧凑，读法联系让学生探究就可以了这样课的容量较小学生还能掌握。
收到孙老师的作业我毫不犹豫的又选了这一课，因为上次的讲课后反思了但懒于动手在写一遍教案，孙老师布置的作业让我的懒没有借口了，接到作业我就在想我怎样在上次上课实践的基础上备课？
在三种图形的认识中，还是以线段为起点，二年级学生以认识了线段，线段作为教学的切入点学生好接受。重点引导学生通过通过四个环节的学习，完成对3种图形的认知建构；一是直观感受；二是观察描述；三是画图感悟；四是比较分析，
并展示了一系列生活中的优美线条，激发学生的学习兴趣。并结合生活中的实例：砌墙、植树、射击等来帮助学生理解抽象的数学知识：经过两点有一条直线并且只有一条直线。使学生感到所学数学知识是有用的，在生活中应用是广泛的，体现学“生活中的数学”这一理念。强化了对着三种图形基本特点的把握。教学的重点放在认识线，探究的要点放在：线、射线和线段的认识、区分，由掌握它们联系、区别，直至画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来体现学生的认识特点，使学生在意义识记中掌握概念。思想方法的提升放在：极限思想的体验通过知识的拓展线和生活实际相联系，让学生感到数学就在身边
并展示了一系列生活中的优美线条，激发学生的学习兴趣。并结合生活中的实例：砌墙、植树、射击等来帮助学生理解抽象的数学知识：经过两点有一条直线并且只有一条直线。使学生感到所学数学知识是有用的，在生活中应用是广泛的，体现学“生活中的数学”这一理念。
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还没有人知道怎么画吗？
我给分的。
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先把直线画好,再画一条射线.并且射线要和直线相交,射线的端点到和直线的交点是2厘米
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直接画射线、直线然后在射线上任意截取2厘米线段即可
在直线上量两厘米，在量好的线段的两端上画出两点就行了。。
有圆规吗？
画一条2厘米的线段，在线段的两端用虚线无限延长，既可表示直线，也可表示射线。呵呵！
截取呀。先画出一条射线，然后 用尺子或用圆规截取就可以了
画上直线或射线，然后用尺子在线上量出两厘米，在两头加上端点
先把直线和射线画出来（这应该不用解释吧……），再在直线上任取一点A，为圆心，2厘米为半径话弧教直线一点B，那么AB就是所求的线段
不就是直接在直线上标出一段2厘米的线段吗？
先把直线画好，再画一条射线。并且射线要和直线相交，射线的端点到和直线的交点是2厘米
你的才是对的，不小心选错了，对不起
在直线上画两个点，中间间隔2CM。
先画射线和直线
再在直线上人去一个点
画一个线段
小学四年级，是不用圆规的，其实很简单，就是画两条直线，第一条在一端点上端点，就是射线了，另一条在中间量出2厘米，在2厘米两端画上端点就可以了！！
管理员你的选择是错的，因为小学四年级时还没有接触圆规，所以，画弧线是对小学四年级学生说是还没有认知的！...
回答被选为满意先把直线和射线画出来（这应该不用解释吧……），再在直线上任取一点A，为圆心，2厘米为半径话弧教直线一点B，那么AB就是所求的线段回答
　　1，用三角尺画一条射线。　　2，用圆规以两厘米为半径在这条射线上截取线段,使截取的线段长两厘米。
直接画射线、直线然后在射线上任意截取2厘米线段即可
对不起，上面的题目写错了，应该是：任画一条射线和直线,在直线上截取一条2厘米的线段,怎么画?
先把直线画好，再画一条射线。并且射线要和直线相交，射线的端点到和直线的交点是2厘米
拿一块三角尺在本子上画一条3厘米长的线，注意画时用力均匀。再在这条直线上点两点，两点间距2厘米。
在直线上量两厘米，在量好的线段的两端上画出两点就行了
扫描下载二维码& 画一条3厘米长的线段．
本题难度：0.64&&题型：作图题
画一条3厘米长的线段．
来源：2015秋o奎文区校级期中 | 【考点】直线、线段和射线的认识．
（1）画一条3厘米长的线段．&&&&&&&（2）画一个30°的角．
画一条3厘米长的线段，并以其中一个端点，画一条直线．
（1）画一条3厘米长的线段，（2）画一条比5厘米短4毫米的线段．
不用格尺，画一条3厘米长的线段．
画一条3厘米长的线段．
解析与答案
（揭秘难题真相，上）
习题“画一条3厘米长的线段．”的学库宝（/）教师分析与解答如下所示：
【分析】根据线段的含义：线段有两个端点有限长然后画出长3厘米的线段即可．
【解答】解：
【考点】直线、线段和射线的认识．
查看答案和解析
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知识点讲解
经过分析，习题“画一条3厘米长的线段．”主要考察你对
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
直线、线段和射线的认识
1.概念：直线：一根拉得很紧的线，就给我们以直线的形象，直线是直的，并且是向两方无限延伸的。一条直线可以用一个小写字母表示。 线段：直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。一条线段可用它的端点的两个大写字母来表示。 射线：直线上一点和它一旁的部分叫做射线。这个点叫做射线的端点。一条射线可以用端点和射线上另一点来表示。 注意：（1）线和射线无长度，线段有长度。 （2）直线无端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 2.直线、射线、线段区别：直线没有端点,2边可无限延长；射线有1端有端点，另一端可无限延长； 线段,有2个端点,而2个端点间的距离就是这条线段的长度。
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作业互助QQ群：(小学)、(初中)、(高中)分别画出一条线段（3厘米长）、一条直线和一条射线．
沉默军团1252
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本题考点：
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考点点评：
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