一、活动主题：公顷和平方千米
二、姓名：张军成
三、教材分析：公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
（一）、本单元是数学第九册第三单元的内容。　教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。两个内容各编排一道例题、一道&试一试&和一个&练一练&。例题着重教学公顷与平方千米的基础知识，&试一试&用公顷或平方千米为单位计算土地的面积，&练一练&里继续感受公顷与平方千米。练习十四配合两个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用
（二）、本单元内容编排体现以下主要特点：　教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。活动的形式多样，数学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步观念。
１．在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。
　　例１以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积，日月潭的面积和2004年我国的森林面积，这些面积都以公顷为单位。例2也以四张照片为背景，分别呈现九寨沟、西湖、三峡水库和2004年我国的造林面积，这些面积都用平方千米为单位。
　　教材安排照片和文字说明的意图，要激发学习热情、引起学习心向、营造学习氛围。首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。其次是例1的素材都以公顷为单位，例2的素材都以平方千米为单位，什么是1公顷?1平方千米是多大?为什么用公顷和平方千米作单位?学生会很自然地想到这些问题，并有解决这些疑问的迫切愿望。这时，兴趣从对景物的喜爱转移到数学内容上，注意力集中到对公顷和平方千米的认识上，例题的教学就有了良好的开端。
２． 在丰富、多样的活动中感受1公顷和1平方千米。
　　形成1公顷、1平方千米的观念，要知道它们有多大。&知道&可以在听和看中接受，也可以在操作实践中体会。教材为学生选择了多种渠道，通过各种形式的活动，在头脑中留下1公顷、1平方千米的印象。教材理解学生形成面积单位观念的困难，给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻。
（１） 告诉学生1公顷、1平方千米是多大。
　　在知道公顷和平方千米是两个面积单位后，例1直接揭示，边长100米的正方形土地面积是1公顷。例2直接揭示，边长1000米的正方形土地面积是1平方千米。这些都是告诉学生1公顷、1平方千米是多大。学生对100米、1000米的长度是比较熟悉的，知道它们是多长，因而会进一步想像边长100米、1000米的正方形。这是他们对1公顷和1平方千米的第一感知。因此，教学时不仅要告诉学生什么是1公顷和1平方千米，还要让他们想一想相应的正方形，获得对1公顷、1平方千米的初步体会。
（２） 算一算１公顷、１平方千米分别是多少平方米。
　　根据正方形的面积公式，很容易算出边长100米、1000米的正方形面积是10000平方米、1000000平方米，这是公顷与平方米、平方千米与平方米的进率。教材让学生算进率有三个目的：第一，算式100&100、是根据1公顷、1平方千米的概念列的，通过计算进率能巩固概念；第二，体会1公顷和1平方千米确实是比较大的面积单位，用它们计量大面积的土地比用平方米简便；第三，教给学生记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
（３）在游戏中体会1公顷。
　　28个小朋友手拉手围成一个正方形，是一个简单的游戏，也是学生愿意做的游戏。教材告诉学生，这个正方形的面积大约是100平方米。如果让学生这样围一围，看着围成的正方形，想像100个这样的正方形有多大，他们又一次体会了1公顷。1公顷的观念清晰了，有利于形成1平方千米的观念，因为100公顷是1平方千米。
（４）联系熟悉的场地体会1公顷。
　　足球场是学生熟悉的，通过计算1个足球场的面积，知道它比1公顷小一些。教室是学生更熟悉的，教室地面的面积一般50平方米左右，大约200个教室的地面才有1公顷。从熟悉的场地推想1公顷，能加深对1公顷的印象。学生只要在众多事例中记住最喜欢的一件，1公顷有多大将印象深刻。
３．计算土地面积时使用公顷和平方千米作单位。
　　两次&试一试&都是计算土地的面积，练习十四里还有几道与面积计算有关的习题。先用平方米为单位求出土地的面积，再换算成公顷或?方千米，能再次感受到，计量大面积土地如果用平方米为单位，读、写都比较麻烦。如果用公顷和平方千米作单位，便于表达和交流。教学这些题的时候，要留出一点时间，让学生根据土地的有关长度，想像土地的实际样子，从而感受公顷与平方千米。如第82页&试一试&，想一想底250米、高160米的平行四边形地，对4公顷就有了体会。又如第84页第4题，算出苗圃的高以后，想一想底80米、高125米的平行四边形，又经历了一次对1公顷的感受。经常这样想，对形成公顷与平方米的观念，以及培养估计能力与习惯都是有益的。
４．整理学过的面积单位。
　　平方米、平方分米、平方厘米等单位是三年级教学的，公顷、平方千米是本单元教学的，两次教学时间相隔比较长。相邻的单位间的进率有些是100，个别是10000。所以，有必要把教学的全部面积单位进行一次整理，使学生从整体上掌握面积单位。第85页第6题就提出了这方面的要求。
　　整理的时候，要着重回忆各个面积单位的意义，说出分别是多大的正方形的面积，然后把所有单位按大小次序排一排。抓住意义进行整理，能再现单位的概念，组织起单位系统，使进率的记忆不是机械的，而是有意义的。如果把整理的内容类似下面的形式展示出来，效果会更好。
四、活动理念：　本节课突出&四性&：即现实性、趣味性、思考性、开放性，以激发学生的兴趣和思考。又以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学意识，培养学生的探索精神和创新能力为核心理念而设计的一堂课。为今后更高层次的创新而奠定基础。
五、活动目标：
1．学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．通过&化大为小，以小见大&的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。
4．进一步体会数学的应用价值，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。--博才网
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计算一所学校的占地面积一般用公顷作单位吗
计算一所学校的占地面积一般用公顷作单位吗
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小伙伴们还在答题的路上，先看看下面这些内容吧~
占地面积一般是指建筑占地面积物所占有或使用的土地水平投影面积,或者说开发商到手的空白地皮的平米面积。占地面积乘以容积率等于建筑面积。 []
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公顷和平方千米的运用日期：
公顷和平方千米的运用例1 古代埃及有两个不同的部落分布在长、宽分别为1000米个800米的长方形地域里，由于部落间发生了争战，他们决定把长方形地域平均分成两部分，可地域内只有一个圆形的湖泊，聪明的埃及人画出一条直线，使直线两侧分得土地面积相等，而且都有半个圆形的湖泊，你知道这条直线怎样画吗？各自分得的领土面积是多少公顷？合多少平方千米？分析提示：通过长方形对角线交点的任意一条直线都可以把长方形平分为完全相等的两部分。通过湖泊圆心的直线可以把圆平分成两等分。根据以上方法运用对角线找到长方形的中点，再与圆形湖泊的中点相连接即可。 结论：公顷和平方千米都属于地积单位（常用于表示地域较大范围面积使用的单位），在土地的等份分割上，常需要结合给定图形的特点进行分析，从而得出最佳方案。表示地域较大范围面积使用的单位），在土地的等份分割上，常需要结合给定图形的特点进行分析，从而得出最佳方案。当堂练习：1．能否在这个菱形土地上设计一条直线，使直线一侧建商业区，另一侧建居民区。直线通过正方形的市民广场，并以此为界，直线两侧分得土地面积相等，而且分得的市民广场的面积也相等。你也来做小小设计师，帮我们设计一下直线的位置好吗？测得菱形对角线长分别为1000米和700米，能求出商业区占地多少平方千米吗？ 例2 浦江新区将在这片长方形地域建一个大型商业区，在设计图上进行了初步设计，长与宽都被平均分成了五份和三份，每一单位长度相当于实际1000米，你能求出奥运广场（阴影部分）的占地面积是多少公顷吗？分析提示：观察阴影部分面积与长方形面积之间的关系找到解题方法。 2．在边长为3000米的正方形荒地上开垦了一块梯田，能求出梯田占地多少公顷？合多少平方千米吗？ 3．飞机在果树厂上面拍下了一张照片，已知测量出平行四边形的底和高分别为800米和600米，求阴影部分果树厂的面积为多少公顷？ 例3 某城市准备在一个直角三角形区域里，尽可能大地划出一块正方形地域建一个体育场馆，你能依据提供的测量数据算出这个体育场馆的占地面积是多少公顷吗？分析提示：可运用添加辅助线方法找出与正方形面积相等的图形，求出其面积。 结论：运用添加辅助线的方法，发现图形的内在转换关系，便于解答划分面积一类的题目。当堂练习：4．一个三角洲的边界长度约为2万米，城市中心的一点P到三边的距离都是500米，求三角洲的占地面积是多少公顷？合多少平方千米？ 1．能在边长分别为500米、300米的土地上设法画一条直线，使直线两侧分得的土地面积相等，而且都有半个圆形湖泊，试一试。并求出直线一侧面积为多少公顷？ 2．一块平行四边形林场，底是280米，高是250米。这块林场有多少平方米？合多少公顷？合多少平方千米？ 3．一块平行四边形麦田，底是900米，高是200米，它的面积是多少公顷？如果每公顷收小麦6000千克，这块麦田能收多少吨小麦？ 4．下面图形的正方形面积是多少公顷？ 5．一个三角洲三条边界长度分别为6千米、7千米和8千米，城市中心的纪念碑A点到三条边界的距离都是400米。你能帮忙求出三角洲的占地面积是多少平方千米吗？ 6．如图，在一个平行四边形荒地上开垦出一块绿洲，已知平行四边形荒地的底为5千米，高为3千米，求绿洲占地多少公顷？合多少平方千米？ 7．求下面图形的面积。合多少公顷？（单位：千米） 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
免费下载文档：举例生活中测量哪些地方适合用“公顷”和“平方千”做单位
全部答案（共5个回答）
面积，国土面积。
泸州的面积：1.224万平方千米也就是122.4万公顷
1平方千米=100公顷单位换算：1㎡（1平方米）=100d㎡（100平方分米）=10000c㎡（10000平方厘米）=1000000m㎡（1000000平方毫米...
608公顷=6.08平方千米
1平方千米=100公顷4平方千米=400公顷4平方千米50公顷=400公顷 50公顷=450公顷
1公顷=100平方千米，所以，52公顷=5200平方千米
1公顷=15亩=15*667平方米=10000平方米=10平方千米
1亩＝2000平方米/3=667平方米
答: 扬州星火教育里好的老师还是很多的
答: 触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体
答: 普遍必然性：科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实
答: 因为学习的本质是建立条件反射，但胎儿在子宫内形成条件反射的条件不成熟，即五接受教育的基础，所以胎教不是教育
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