知识点梳理
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“阅读题（《清兵卫与葫芦》节选）这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的...”，相似的试题还有：
阅读下面的文字，完成问题。有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：“让我看一看。”说着走近去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答了。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。……于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。……教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答了：“五块钱可不卖。”古董店马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。1．当老婆婆答应以一毛钱的价格把葫芦卖给清兵卫时，清兵卫为什么会“喘着气”说话？答：__________________________________________________________________________2．文中最后提到那个葫芦以六百块钱卖给了一个富家，这对刻画清兵卫这一人物起到了怎样的作用？答：__________________________________________________________________________3．这是一个关于小学生热衷于鉴赏和收藏葫芦的故事，你从中读出了什么？请谈谈你的看法。答：__________________________________________________________________________
阅读下面文字，完成小题。(共9分)《清兵卫与葫芦》(节选)这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画…………“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气；“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂了“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答：“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。1.下列对小说情节的分析，不正确的一项是(
)A．首段中“自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”，“这件事”到底是什么事？这是有意设置悬念，旨在引发读者探究的兴趣。B．文中用细节描写的方式描写了清兵卫在购买那只被没收的葫芦的过程中的反常表现，目的是暗示葫芦的非同寻常，为下文买卖价格的悬殊埋下伏笔。C．对被教员没收的葫芦的归宿的交代是小说的结局部分，葫芦最终得到了专家(古董商)的认可。这其实是对清兵卫爱好的肯定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺。D．当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。这就是小说中情节的摇摆。2.下列对本篇小说的赏析，不正确的一项是(
)A．本文发表于1913年，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作者对美和人道主义的追求，显得微不足道、落落寡合，这正与清兵卫的处境相似。B．作者善于用简练传神的细节描写，表现人物复杂的心理活动。“……于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。”“连哭也没有哭”表现出清兵卫当时“心如刀绞，悲痛欲绝，自知理亏，无意反抗”的精神状态。C．行文至末，清兵卫对葫芦的爱好最终被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想像，可激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。[来源D．从某种角度而言，这篇小说和第三单元的《炼金术士》(节选)有一定的相通之处，都具有类似的寓言意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种最初的追求包含了个人的天命所在。3.小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘画，而父亲“又在开始嘀咕了”。这个情节的作用是什么？
阅读下面的语段，完成小题。(每题4分，共16分。)这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。那便是绘画，正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热中着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩．他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他大概已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧极好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表皮擦亮。他对于这爱好异常专心。有一天，他在海边的街上走，心里依然在想着葫芦，忽然眼前看见一件东西，使他吓了一跳。原来背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看作葫芦了。“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头子昂着光采奕奕的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、糖食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前观望。清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人上街去看葫芦。一到晚上，就坐在起坐室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的廊檐下，然后上学校去。清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。所以卖葫芦的店铺即使怎样多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都被他—一地看过了。他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他所喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平凡的东西。……有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子桔子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦。他立刻说：“让我看一看。”说着走近去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答了。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”他急匆匆地说定，就跑回家去。不多一会，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服，他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热中的葫芦，终于被当场没收。清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠火炉边发呆。这时候，教员背着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该管管他…”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩作一团。在教员身后面的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了，清兵卫透出了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。不多一会，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂成“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢作声。从清兵卫那儿没收来的那个葫芦，教员当作脏东西似的交给老年的校役。叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间熏黑的小屋子的柱子上。约莫过了两个月，校役恰巧因为没有钱化，想起这个葫芦，准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板横看竖看地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推。“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答说：“五块钱可不卖。”古董店马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不曾告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会定到古董店把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。1.阅读下面的文句，请赏析划线词语在文中的表达效果。(4分)(1)因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、糖食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前观望。(2)清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂成“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎。2.文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？请用自己的语言分点概括。(4分)3.小说详细地交代了教员没收的葫芦的去向，请从情节运行的方式的角度简要赏析。(4分)4.结合小说的具体描写，举例分析小说在刻画清兵卫这个人物时所运用的手法。(4分)清兵卫与葫芦 三亿文库
清兵卫与葫芦
《清兵卫与葫芦》学习要点
小说通过写清兵卫热衷葫芦的心被老师和家长击碎的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
一、基础知识
1、红色的字注音。
热衷（ ）茶卤（ ） 熠熠（ ）
檐廊（ ） 呵叱（ ） 干涉（ ）
砸碎（ ）校役（ ） 薪水（ ）
嘀咕（ ） 名伶（ ）
┏（guàn）灌溉
┏（cā）擦玻璃
┏（yán）屋檐
┏（qín）钢琴
┣（guàn）白鹳
┗（chá）观察
┣（zhān）高瞻远瞩
┣（sè） 萧瑟
┗（guàn）罐头
┗（zhān）谵语
┗（pí） 琵琶
┏（jú）橘子
┏（suì）破 碎
┏（guī）皈依
┏（mán）隐瞒
┗（guǐ）诡谲
┣（cuì）鞠躬尽瘁
┗（bǎn）老板
┣（shān）蹒跚
┗（cù）猝 死
┗（mǎn）螨虫
┏（xiá）狭小
┏（chuǎn）喘气
┣（jiá）脸颊
┣（tuān） 湍急
┣（xié）要挟
┣（chuǎi）揣摩
┗（shǎn）陕西
┗（zhuì）惴惴不安
┏（jìng）劲敌
┏（hè）恐吓
┏（méi）没有
┗（jìn）使劲
┗（xià）吓倒
┗（mò）没收
┏（bié）离别
┏（pū）铺张
┏（kān）看守
┗（biè）别扭
┗（pù）店铺
┗（kàn）看见
4、词语解释
【热衷】课文中指十分爱好某种活动.也用来指急切盼望得到个人的地位或利益。
【熠熠】形容闪光发亮。
【呵斥】大声斥责。
【哆嗦】因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
【把玩】拿着赏玩。
【乖觉】机警；聪敏。
【平白】课文中指无缘无故。也用来指文辞等浅显通俗。
5、词语辨析
【即】与【既】
【明确】“即”与“既”，音不同，“即”读jí，“既”读jì ；形有异，“即”右从“耳刀”，“既”右从“无”；义也不一样。可是这两个词常用错，有该用“既”的用了“即”，也有该用“即”的用了“既”。例如：某厂出品的大豆酱包装袋上印着：“本产品有独特的酱香味，即可直接佐餐，又可在烹饪时作调味品，回味无穷。”此处把“既”错成了“即”。
主要区别：“即”有多个义项：①作副词，就，便。表示动作发生之快或时间之早。如“招之即来”，“有错即改”，“一触即发”。②作连词，即使，就是。用于复句的偏句，表示假设让步，正句常有“也”与之呼应。如鲁迅《花边文学?倒提》：“鸡鸭这东西，无论如何，总不过送进厨房，做成大案而已，即使顺提也何补于归根结蒂的命运。”此处的“即使顺提”即表示假设让步。
“既”既可作副词，也可作连词。作副词时，①作“已经”解。多用于固定格式。如“既往不咎”，“一言既出，驷马难追”。②表示不止一个方面。常用“又”、“也”、“且”等配合使用。例如：“森林既需要水分，又能保持水分。”又如：“松树既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。”某厂大豆酱包装袋上的产品说明中的“即”之所以应改用“既”，即因为此处表示“不止一个方面”的意思，用“即”解释不通。作连词时，表示“既然”的意思，用于推论因果复句的偏句，正句常有“则”、“就”等与之呼应。如：“既来之，则安之。”又如：“既要革命，就要有一个革命的党。”
“即使’与“既然”都是连词，但作用不同。“即使”所表示假设的让步，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情。例如：“即使你当时在场，恐怕也没有别的办法。”“既然”表示先提出前提，而后加以推论。如：“既然知道做错了，就应该赶快改正。”
“即使”也可用“即便”，但不可用“既使”、“既便”。
6、文学常识
（1）《清兵卫与葫芦》作者_____，_____（国）小说家。1904年发表处女作《______》，他是该国______派的代表之一，被称为_______。
（2）《清兵卫与葫芦》以_______的笔法，批判了那种_______的做法，呼吁_______让个性自由发展，体现了_______派的文学主张。
（3）这篇小说采用_______的叙述手法，以_______为线索，首尾呼应，中间主要内容写（清兵卫）_______---（清兵卫）_______--（教员）_______--（父亲）_______。
（4）小说一层一层地道出那只葫芦的价值，一一层一层地显示了清兵卫的_______和独到的_______，这就跟大人们对他的批评形成_______，突出了大人们的_______。
【参考答案】
hē chì shè zá
6、（1）志贺直哉
《菜花与少女》
“白桦派”
新现实主义第一人
（2）现实主义
粗暴扼杀少年个性
“白桦派”
固执、蛮横和自以为是
二、课文学习
1、背景资料
日本和中国同属东方国家，文化上受中国影响很深，封建的家长专制思想在人们的头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺乏个性和自由的空气，因此扼杀个性的现象比较普遍。作者志贺直哉是日本“白桦派”代表人物之一，他在自己的创作中积极肯定人的个性，主张尊重个性，提倡人道主义与理想主义的文学，所以在这篇小说中，以现实主义的笔法，塑造了一个少年遭遇到的悲剧，批判了那种扼杀请少年个性的做法，呼吁尊重个性，自己发展个性。
清兵卫是日本的一名儿童，是小说的主人公，他的爱好被无情地剥夺，个性被扼杀，那“清兵卫”和“葫芦”应该是一种什么关系，应该是引起社会的思考的问题，作者精心组材、命题、立意，这些都很好地为小说的成功打下坚实的基础。
2、句子赏析
（1）中心句。“是呀，一个孩子，却喜欢这种玩意儿……”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。
【明确】爸爸的话语和“很不高兴”的表情，表现了他对儿子痴迷葫芦的不满，为后文砸碎葫芦埋下了伏笔。大人无法理解小孩子的爱好，当两者之间产生矛盾时，往往是孩子们的个性被扼杀，这是社会应该深思的问题。而这正是课文所要表现的主旨。
（2）关键句：清兵卫觉得好笑，就大笑起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
【明确】清兵卫由于对葫芦太痴迷，以致把老头的秃脑袋看成了葫芦，这样写是非常符合一个12岁的少年的特有的心理，也写出了孩子有自己爱好时的欢快心情，与后文爱好被剥夺的悲伤心情作鲜明的对比。
（3）内涵句：清兵卫沉默了。
【明确】写清兵卫在父亲与客人谈论葫芦时，天真直率地说自己的观点，却遭到父亲怒斥后的表现。这个“沉默”用得好，凝练、精妙，把清兵卫有理无处辩的情况下执拗地坚持已见，不愿屈服，对父亲的斥责不予理会的心理刻画出来了。面对大人们的自以为是和蛮横，小孩子也只是无奈“沉默”，当葫芦被砸，爱好被剥夺，孩子们还是无奈和“沉默”。大人们怎么就不能体谅、尊重小孩子们呢？
3、对文章结构的理解
（1）段落分析 小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的作法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
【明确】课文可分成五个部分，其中三、四部分为课文的重点。
第一部分（第1段）：写清兵卫的爱好发生改变，制造悬念。
第二部分（2－6段）：写清兵卫爱好葫芦到了痴迷的程度。
第三部分 (7－20 段)：突出清兵卫独立的个性。
第四部分（21－44段）：写教员没收了清兵卫花一毛钱买的葫芦。
第五部分（45－46段）：写清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，又热衷于绘画。
（2）文章结构图
┏ 放弃葫芦，热衷绘画――倒叙悬念 ┓
清兵 ┃ 痴迷葫芦，随时关注――下文张本 ┃
卫与 ┫ 独立个性，性格执拗――独特眼光 ┣ 呼吁尊重少年个性
葫芦 ┃ 父砸葫芦，价值六百――鲜明对比 ┃
┗ 弃葫爱画，父又嘀咕――言尽意存 ┛
4、课文中哪些地方写了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪些地方写得最传神？
【明确】课文第2至第6段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，决不会产生这样的错觉。
5、清兵卫并不是一般地爱葫芦和搜集葫芦，而是有他自己的鉴赏和判断标准，小说是通过哪些情节来表现出来的？
【明确】在父亲和客人的对话过程中，清兵卫表达过自己的观点；清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百元的高价卖了出去，更说明了清兵的眼光独到，有自己的独特的鉴赏与判断标准。
6、清兵卫的父亲一开始对他热爱并搜集葫芦的态度是怎样的？后来如何发展到揍清兵卫并一个个地砸碎他费尽心力收集来的葫芦？
【明确】一开始，父亲对小孩子的玩意儿没太在意，虽然不喜欢，却没有明确反对。后来因为清兵卫在课堂上玩葫芦被老师发现，父亲终于大动肝火，毁了清兵卫的爱好。
三、深入探究
1、写作特点分析
（1）倒叙手法，结构有条理，详略得当，首尾呼应。
小说开头用清兵卫改变自己原来的爱好，设下悬念，中间合理地展开情节，详略得当，最后与结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
（2）简练传神的描写来表现人物复杂的内心活动。
文中多次表现父亲对清兵卫的态度，在痴迷自己的爱好过程中，清兵卫经历了害怕、震惊、恐惧、痛苦和绝望的复杂心理，最后，无可奈何，不得不认命，这样写，更加让人感叹和深思粗暴、专制的严重后果。
（3）人物形象丰满传神。
这主要是体现在对少年清兵卫的塑造上，对他的痴迷更是入木三分地加以突出，如：误把光头老头子当作葫芦一事生动地描绘了下来，形象又传神地写出了清兵卫对葫芦爱好的执著。
（4）语言浅显易懂，又不乏个性化的语言描写。
小说中出现的几个人物：清兵卫的爸爸、妈妈、教员、校役等说出来的话各不相同，较好地塑造人物的性格，为体现中心铺垫。
（5）结尾意犹未尽，引人思考。
文章以较好的结尾构思，给人们留下了广阔的想象空间，从而引发读者的思考。
2、清兵卫的父亲爱不爱他？为什么？
父亲呵斥儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂作是“没出息的孩子”，可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来，清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事情，是玩物丧志。由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。
“爱之不以其道，适以害也”，文中的父亲因为爱而扼杀了孩子的天赋与个性，使天才走向平庸，悲剧色彩加弄了，主题深刻了，这就是在我们现在仍有教育意义。
3、文章用了那些材料表现小说的深刻主题？
作者先后运用了以下材料表现小说深刻的主题：清兵卫对葫芦有自己独到的见解；清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现；教员进行家访，导致清兵卫的父亲砸碎所有的葫芦。总之，作者既正面表现了清兵卫对葫芦的鉴赏力、创造力，又从侧面表现了清兵卫的审美力，以及周围的人对他的不理解，并最终葬送了他的爱好，从而表达了小说的主题：批判封建家长制粗暴扼杀少年个性的做法，呼唤发展个性，尊重个性。
4、文章的结尾部分有什么作用？你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？为什么？
文章结尾部分再次写到故事悲剧性的结局，悲中更可悲的是，他的父亲对于他的绘画，又开始嘀咕了。结尾与开头呼应，言虽尽而意未尽，另人深思：清兵卫的这个爱好，能坚持多久？
清兵卫热衷绘画的结局是：在家长粗暴的干涉下又一次放弃。
依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干涉、武力的威胁下，不敢再坚持而放弃的；文章结尾的“他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”表明清兵卫热衷绘画的前途堪忧。
四、迁移训练
阅读下面文字，回答问题。
从此，他片刻也不离开这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课时候偷偷地藏在桌底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
……甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没哭一声。
他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
这时候教员夹着一只书包来来访问他的父亲，恰巧他的父亲不在家。
“这种事情家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲只是吓得战战兢兢地不敢出声。
清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
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