中学生生物教学现状调查问卷分析报告
中学生生物教学现状调查问卷分析报告
　　班级：09生科(1)班　　一、调查背景与目的：实习过程中，我发现实习学校的生物教学情况并没有想象中的乐观。在我实习教学过程中，发现很多学生上生物课都是得过且过，非常不认真、更不重视。同时，学校的老师也对生物教学不重视。我很诧异，我以为这些情况只会发生在我读初中的那个年代，没想到在贯彻素质教育那么多年以后，居然还存在这样的现象。针对这个，此次调查主要是为了了解初中生物教学现状，包括：生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面。并且做出一些个人建议。这是为了了解现今的生物教学状态，更好地开展教学工作;同时也是为了更好地进行生物教学管理、促进师生共同进步。　　二、调查时间：--19号　　三、调查内容：生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面　　四、调查对象：南岸中学七(1)、班48人、(3)班59人、七(5)班53人，共160　　位学生　　五、调查方法：主要以问卷为主要调查方法，调查问卷共13道题，均为封闭性问题。本次调查发放问卷123份，七年级(1)班收回问卷48份，(3)班收回问卷59份，3班收回53份，共160份。另外还采取了交谈的方法，以此来检验学生对问题回答的真实度。以及了解一些问卷调查没涉及的问题。以及与在校老师进行访谈，了解学校的情况。　　六、调查结果、分析及建议　　(一)、学校情况(观察法、访谈法)　　由于学校在街区，这就限制了学校的规模，它只有两栋三层的教学楼，学生活动的范围也只能是一个不算大的操场。尽管环境不算非常好，学生们都积极向上，认真好学。而老师也尽心尽力，对学生的关心无微不至，响应国家的号召：“开展科教兴国，素质教育。”其实这些都是表面的，当我作为一名实习教师在这个学校里任教了两个月以后，发现存在不少的教育问题。特别是生物教学上。　　(二)、生物教学设施落后。　　1.你的生物课有无使用多媒体，如果有，多媒体使用的情况如何： ( )　　A、有，经常使用 B、有，偶尔使用 C、有，从不使用 D、没有 E、每次上课都使用　　结果显示：45%的学生选择了B、有、偶尔使用;而34%的学生选择了A、有，经常使用;而21%的学生选择E.　　这说明，南岸中学虽然是创优学校，但限于它的规模、教学成果，学校的很多设备都是比较落后的。比如说：显微镜、恒温箱等等这些精密仪器的缺席，当用到这些仪器的时候，他们都只是看看图片，看看视频，都是纸上谈兵，而没有真刀真枪地上场演习，很多细节、用法、注意事项他们都是不知道的、要么就是很容易混淆。这对他们学习生物这门学科是非常不利的。很容易造成他们的心理负担，也一定程度上打击了他们的积极性。他们会认为这些都是高科技的东西，都是他们用不到的东西，跟他们的距离很远，学了也没用。但它相对较好的是，有多媒体平台辅助教学。每个课室都配备有多媒体平台，而生物这个学科对刚接触的人来说，是比较抽象的，有了图片、视频这些直观的资料辅助，不仅使学生更容易理解，而且还可以板书时间。这样又提高了教学效率和学生的学习效率。但还是有些教师觉得做课件麻烦或者不会使用多媒体平台，而继续坚持传统教学授课。　　(三)、生物教师资源不够(观察法、访谈法)　　像生物这种学科性又具科学性的学科，一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。但据了解，就现在而言，南岸中学的生物老师的远远不够的。初一、初二总共有二十四个班，只有四个专门上生物课的老师，其中一名是副校长，一名是级长，他们的行政事务比较繁忙，根本不可能上那么多课。所以，每个年级都有一个其他的老师兼上生物课。这相对于专业的生物老师来说，会有很多弊端：　　(1)、上课基本都是照本宣科，对相关知识的拓展很少，提不起学生的兴趣，导致学生厌倦生物学科。　　(2)、没有接受过专业知识，所以许多专业术语不会，甚至会让学生接受错误的知识。向课外辐射的知识太少，扼杀了学生的想象力。同时，也让学生感觉到生物很难，老师都不理解的东西，做学生的更理解不了。　　(3)、传统的教学方法在老师的心目中已经根深蒂固，很少尝试新的教学方法。也不会培养学生的学习兴趣，或者是上课的方式太陈旧，影响学生学习的积极性。(调查报告　www.)只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些生物活动课，让学生积极地参与进来，让学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。　　(4)、许多老师缺乏先进的教育理念，还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。　　(四)、重视程度不够　　2、对于新改革的生物考试制度，目前生物课在你学校的地位( )重要;()不重要?你觉得生物课重要吗?( )重要;( )不重要　　结果显示，78%的学生认为生物课在学校的地位不重要，而又有69%的学生认为生物课不重要。　　3、如果您感觉学习生物很重要，那是因为： ( )　　A、升学、考试所必要的 B、在自身生活中处处体现生物学　　C、家长老师的要求 D、身边的人都认真学习　　结果显示：79%的学生选择A，11%的学生选择D，8%的学生选择C，只有2%的学生选择B。这说明就算他们认为生物很重要，绝大部分也是迫于考试的压力，只有微小的部分学生觉得生物是有趣的，他们需要学。　　其实，这也可以折射出，不管是老师、家长，还是学生，都有很大一部分人对生物这门课的重视程度不够。特别是在该市的中考考核制度的大背景下。　　首先，据我了解，该校的中考是不考生物、地理的，但在初二的时候有一个会考。这跟其他没什么差别。但不同的是考核制度。这里所谓的会考，只是学生到电脑室做七个选择题，至于答案如何，成绩如何，学生无从得知，老师也不关心。对中考成绩，以及学校的分配完全没有影响。但在其他地方就不一样了，比如说惠州市。据了解，惠州的会考是要特定的一天，学生集中到指定的考点进行考试。成绩分为四个等级。中考成绩达标的情况下，还要求生物、地理的成绩达到一定的等级才能进入某个学校，否则就淘汰。正因为这样，不管是老师、家长还是学生都非常重视，生物这门学科的地位无形中得到保障。由此可见，考试制度也决定了生物这门课的地位。　　其次，老师对生物这门课的不重视。不管是什么老师，都存在这个现象。在我实习期间，就深深地感受到。特别是班主任，很喜欢在生物课的时候叫人去办公室背书、写作业或者干什么的。当我布置作业的时候，班主任又跑过来跟我说生物不是主科，中考不考，不用布置那么多作业，多留点时间学主科才行。其实我那只是最基本的作业，我也理解这些，但不用那么明显吧。还有就是，有的老师跟我说，生物课不用讲那么多，随便上上就可以了。以上这些，充分可以看出，老师对生物这门课真的非常不重视。　　再者，就是学生也《中学生生物教学现状调查问卷分析报告》出自：　　YJBYS非常不重视，从他们上课的表现就可以看出来了。很明显，上生物课的时候，很多学生都很随意，有点得过且过的感觉，更不把生物成绩放在心里。记得有一个学生对我说：“生物期中考试我就打算要二十多分的，反正我也没把它放在心上，没想到有五十多。”听到这句话，感觉心都碎了，顿时大受挫折。　　鉴于上述的种种因素，就算生物老师有再大的雄心壮志，就算他再热血沸腾，也会被打击下去，就算他本事再大，也回天乏术。　　(五)、生物教学场所缺乏　　3、目前你校生物园的情况： ( )　　A、有生物园，但里面荒芜一片，没人管理 B、有生物园，老师也从不提起 C、生物园物种丰富，但很少允许学生进去，怕被学生破坏　　D、生物园物种丰富，经常可以进去参观，还让学生帮忙管理 F。没有生物园　　结果显示：45%的人选择B，而55%的人选择了F。也就是说学生对生物园这个概念不清晰，更不知道它的作用。其实南岸中学是有生物园的，只是它和绿化带没有区别，种上去的都是一些常见的绿化植物还有一些常见的野外植物，还有两口没有什么生物的鱼缸。这也难怪学生会混淆。　　4、生物实验室经常使用情况? ( )　　A、经常使用 B、从不使用 C、没有实验室　　结果显示：64%的人选择B，36%的选择C。这说明，实验室很少使用，甚至很多同学都不知道它的存在。　　5、实验室是否配备有专业的实验员 ? ( )　　A、有 B、有，并让学生参与实验准备 C、无 D、无，学生参与实验准备　　结果显示：100%的学生都选择了C，这说明该校是没有配备专业的实验员。　　其实生物这门学科的教学场所可以有很多，比如说：课室、实验室、生物园、野外等等。很多地方都可以是生物教学的场所。而就现在的南中而言，生物教学的场所都是在课室，由于时间关系，一般都不做实验的，所以，实验室一般都只是个摆设，更别说实验室设备和专业的生物实验员。就生物园而言，南中的空间有限，没有真正的生物园，只是在校园的绿带种上一些常见的植物，再放两口大鱼缸，有几颗田螺，就仅此而已。这算不得是真正的生物园。刚刚也提到，很多老师都坚持传统的教学方法，把课室当成是唯一的教学场所。　　要是在允许的情况下，在野外上课，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使学生放松身心，从而达到事半功倍的双赢状态。　　(六)、生物资料来源的缺乏。　　6、您觉得您通过哪个途径获得生物知识最多?( )　　A、日常生活接触的事、物 B、课堂上课以及教辅书 C、网络、电视或电影等影音产品、杂志、期刊等出版物看到、听到的　　结果显示：78%的人选择B;6%的人选择A;而选择C的只有16%。这说明，学生获得生物知识的来源都是从课堂、教师身上。学生还太小，他们不懂得通过日常生活总结得到知识，更没有自觉利用现有的资源去获得更多知识。所以，教师对他们来说非常重要。　　其实，仅仅是依靠老师上课的时候传授有限的知识，还有学校组织购买的生物教辅书。这对他们的发展来说，是非常不利的。获取生物知识的途径太少了。多媒体平台，除了老师以外，学生一般情况下是不能随便乱动的，这个规定可以理解。学生的课程里没有安排阅读课，学校的阅览室也不对学生开放，再者图书馆的藏书也不多，学生能够去借的书籍也非常有限。　　本人觉得，在素质教育的大背景下，生物学科跟其他的课程与其他课程同等重要，并不存在主科副科之说，虽然中考不考，但为了贯彻素质教育、为了学生的未来、为了给社会提供更加优秀的人才，我们应该重视生物教学。　　创优学校尚且如此，那其他乡镇的学校呢?这个不言而喻了。所以，针对这个问题，以下是本人的一些建议，仅供参考：　　1、提升地位　　就现状而言，生物教学地位的提升，迫在眉睫。首先，在考核制度上，应该像其他地方学习，重视考试形式和考核结果。其次，在课程安排上，生物课应该跟其他课程一样，而不是总是安排在学生注意力最不集中的时段。做到生物课上不缺席一个学生，更不能荒废了生物课，用其他科取而代之。全校宣传生物学科的重要性，提醒大家一改既往的陈旧的观念。　　2、增加设备设施　　就现状而言，生物教学设备设施是非常不足够的，虽然在科教发达的今天，这些还是远远不够的，教育部要加大这方面的投入。不是早就喊口号了吗：“21世纪是生物的世纪”。虽然我们赶不上，但也不能落后别人那么多，却还在那边沾沾自喜。得失很显然呀!　　3、增加教师资源　　上面也介绍到了，提高生物教学质量，增加教师是势在必行，特别是增加对应专业的生物教师。这类教师不仅是在专业知识上够权威，而且在生物教学方法上打破传统，勇于尝试新的方法方式，使学生在快乐中获得知识，并且打下坚实的生物基础，为以后继续发展和就业增加途径。　　4、增加教学场所的投入使用　　即使是时间有限，考虑到学生的长远发展，也要经常使用实验室、图书馆、还有善于利用自然的馈赠。使得上生物课不再是固定在课室，也使生物课变得多姿多彩。　　5、教师对学生的更多关心　　其实老师不光是在课堂上给予学生知识，其实在课外，在生活中都可以的。这就需要老师投入更多的关爱了。经常布置一些有趣的实践小作业：比如学生种花，养鱼等。在班里设置一个知识角，把收集到的更多生物资料放到知识角里，让学生自己管理，自己取阅。在课余的时间多跟学生聊天沟通等等。　　总之，以上就是我在这次实习期间，调查的有关南岸中学生物教育的情况。作为一个创优学校尚且如此，那么其他乡镇的中学的教学情况就不言而喻了。当然这也不能说是管中窥豹，也只是我的一个小小的推测。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我希望在不久的将来，可以看到一个更加完善的生物教育体系　　《中学生生物教学现状调查问卷分析报告》出自：　　YJBYS
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监测地点 监测项目 监测指标 监测频度、时间、年度 备注 区域调查点（ 2-4 个） 1. 生境要素 植被类型，植物群落名称，郁闭度，地形地貌，水分条件，人类活动，动物活动，演替特征，土壤 pH ，土壤有机碳，土壤全氮，土壤全磷，土壤微生物生物量碳 1 次 /5 年； 2004 ， 2009 ，类推 样方调查 & 2. 群落植物种类组成 乔木层植株个体特征 树号，中文名，拉丁名，胸径，高度，生活型 1 次 /5 年； 2004 ， 2009 ，类推。 单株调查 乔木层分种特征 样方号，中文名，拉丁名，优势高度，盖度，株数，生活型 样方调查 & 灌木层分种特征 样方号，中文名，拉丁名，优势高度，盖度，株数，生活型， 样方调查 , 每个观测点 10-20 个样方 草本层分种特征 样方号，中文名，拉丁名，优势高度，盖度，株数，生活型， 地上干重 1 次 /5 年； 2004 ， 2009 ，类推 样方调查 , 每个观测点 10-20 个样方 3. 乔、灌、草各层优势植物不同器官和凋落物（叶、枝）的元素含量与能值 全碳，全氮，全磷，全钾，全硫，全钙，全镁，全铁，全锰，全铜，全锌，全钼，全硼，全硅，热值 1 次 /5 年； 2004 ， 2009 ，类推 乔木分树干、枝、叶、果（花）、根；灌木和草本分地上、地下 常规元素分析法 热值测定用燃烧法 4. 鸟类种类与数量 动物类别，动物名称，拉丁名，数量，调查方法 1 次 /5 年； 2004 ， 2009 ，类推 野外调查 5. 大型野生动物种类与数量 动物类别，动物名称，拉丁名，数量，调查方法 1 次 /5 年 , 2004 ， 2009 ，类推。 野外调查
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1、你的性别？&*○ 男○ 女2、你喜欢上生物课吗？&*○ 喜欢○ 一般○ 不喜欢3、你觉得生物课最吸引你的地方是？&*&[多选题] 实验操作 生物模型 生活小知识 其他
*4、你平时生物考试成绩如何？&*○ 90-100分○ 80-90分○ 70-80分○ 60-70分○ 60分以下5.上生物课前你会预习新课吗？&*○ 经常○ 偶尔○ 从不6、在课堂上，你能听懂的内容为&*○ 90%-100%○ 80%-90%○ 70%-80%○ 70%以下7、 你希望老师在课堂上&*○ 多提问○ 少提问○ 无所谓9、你喜欢什么样的课堂教学方式？&*○ 老师讲，学生听○ 小组合作，老师引导○ 无所谓○ 其他
*10、生物课堂上你听课的方法是？&*○ 边听边记边讨论○ 边听边记○ 只听不记11、上一节课你认真听课的状态能维持多久？&*○ 一节课○ 半节课○ 十分钟左右12、你认为你们班生物课堂气氛如何？&*○ 气氛热烈，兴致很高○ 一般○ 气氛不好，很沉闷13、你觉得生物课的作业量如何？&*○ 过量○ 适中○ 很少14、考前你会复习生物吗？&*○ 会复习○ 偶尔○ 直接裸考15、你会倾向于什么样的复习方法？&*&[多选题] 做题 知识点总结 背诵知识点16、你印象最深的是哪节课？那个点最吸引你？17、你喜欢用什么方式学习生物？18、你希望老师在课堂上讲什么？19、你认为在生物课的学习过程中，对你最大的帮助是什么？20、有什么对老师的建议？生物调查表_中华文本库
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生 物 种 类 调 查 表
填表要求：1.生物名称：对于不清楚的生物名称，可先依次编号并利用数码相机等工具记录，但要注意与调查生物的一一对应。2.数量：生物数量较少时，可填写具体数目，如高大树木；生物数量较多时，可进行大体估算数目，不易估算的（蚂蚁、花草等），可填写“较多”。3.生活环境：生活环境包括：光照（充足、不充足）；土壤（干燥、潮湿）；水分（充足、不充足）等因素；还应包括生活地点：树下、草丛、水中等因素。4.生长状况如实填写，如：良好；出现部分病害；出现严重病害；出现枝叶枯萎现象；出现死亡现象；已死亡等。5.备注：对于调查地点出现的特殊情况，要做记录，如：花草树木已被淹；刚移栽植物；出现污水、固体废物污染等情况。
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＞＞＞想一想，在你家中是否存在着生物（如果有，注意一下它们的生活环境..
想一想，在你家中是否存在着生物（如果有，注意一下它们的生活环境），设计并完成一份家庭生物调查表．参考以下的调查表，设计一个适合你自己的调查表，认真记录你观察到的每一种生物．
题型：解答题难度：中档来源：不详
调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面的收集研究对象的某一方面的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论，它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以 为了揭示存在的问题．故答案为：
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据魔方格专家权威分析，试题“想一想，在你家中是否存在着生物（如果有，注意一下它们的生活环境..”主要考查你对&&调查身边的生物&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
调查身边的生物
调查步骤：&&&& 调查首先要明确调查目的和调整对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不肯能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。在调查我们身边的生物时，采取的做法：&&&& 对调查的生物可以按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物三大类，也可按生活环境将生物划分为陆生生物和水生生物，还可以按照用途将生物分为农作物、家禽、家畜、宠物等。
发现相似题
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198560165980183034197827216797184891}