如果汽车向西走100米记作－100米,那么向东走200米记作－200米.判断对错.
达尔尼KwHy
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扫描下载二维码如果从合肥出发向西走100米记作+100米，那么-200米表示______．
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如果从合肥出发向西走100米记作+100米，那么-200米表示从合肥出发向东走200米．故答案为：从合肥出发向东走200米
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利用相反意义量的定义判断即可得到结果．
本题考点：
正数和负数．
考点点评：
此题考查了正数与负数，熟练掌握相反意义量的定义是解本题的关键．
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“数的认识”质量评价解读
上级部门的学业质量监测是非常重要的，通过对学生学业的检测，衡量学生对所学的知识的了解、理解、掌握、运用的程度如何，了解所在区域的教学水平，用来诊断、改进、调控、导向教学过程中可能出现的质量问题，是区别于教师与学生的第三方护航者，对本区域的整个教学系统，起着举足轻重的作用，其目的是教师的专业发展和学生的全面发展。现对“小学数学学科质量评价标准”中“数的认识的评价标准做出解读。
一、评价标准涵盖的内容
纵向看：包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，也包括负数的初步知识。从横向看，可以归纳为五个方面的内容，即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。数的改写，包括多位数改写成用万或亿作单位的数，以及小数、分数、百分数的互化。
二、评价标准的特点
①突出主体，分类评价。
从纵向看：包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，也包括负数的初步知识；从横向看，可以归纳为五个方面的内容，即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。
②沟通联系，突出重点、解决难点，
数的认识的评价包括两个层次。
（1）第一个层次：学过哪些数，它们在生活中的应用。”这样不仅引导教师评价学生各类数的含义及其实际应用，还能评价它们的读法与写法，在具体环境中增强了数感。
第二个层次，一步启发学生回忆，我们学习了哪些关数的知识，提出问题，分别涉及十进制计数法，数的大小比较，分数与小数的基本性质，小数点移动引起小数大小变化的规律，数的整除的主要概念。通过这些问题的回答，帮助学生比较系统地回顾、再现已经学过的有关数的主要知识。
③不要单纯的“就题而作”，要瞻前顾后，牵一发而动千斤。
评价试题中只设计。如果就题而解一味的作题的话，其实根本不够，其目的，就是让我们以这些题为例或者为引子，对所学内容进行全面地回顾与整理。所以，在复习时，我们要以每一个习题为切入点，对这个题所涉及到的所有知识点的进行全面的梳理，弄清其内在联系和来龙去脉，形成完整的知识体系。
三、 质量检测题型（四种）
贡献者：甘肃教育人
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█裁决孤傲█闗
向北就说明北是正方向,他说负,就说明是向北的反方向就是南方走所以就是向南走100米
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向南走100米
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