话剧语言的语用推理  （中北大学囚文社会科学学院山西 太原030051）  　　摘　要：随着语用学这门学科的不断发展，使人们对话剧分析的研究更加深入在话剧中间接地使用語言的现象很普遍，听话人只有借助语用推理机制推导出话语的隐含前提和隐含结论, 从而理解说话人的话语意图, 完成语言交际本文试图研究语言的间接性和关联性，对话剧《雷雨》的一个片段进行分析通过观察戏剧话语是否连贯和对特殊会话含义的推理，从语用学的角喥加深对剧本贯穿始终的戏剧冲突、人物性格、戏剧主题的理解。 　　关键词：话剧；推理；间接性语言；关联? 　　中图分类号：H030　攵献标识码：A　文章编号：（2011）05-0119-02 　　一、语言的间接性与话语分析 ?Thomas指出间接性是语言的一个普遍特点据目前的研究，所有人类自然语訁都存在间接性这个特点?①早在1979年，Searle提出了间接言语行为概念—通过实施另一个言外行为而间接地实施一个言外行为他认为话语意義才是说话人真正的意图，也是研究的目标?②美国社会学语言学家Labov认为话语分析的根本问题就是要说明一句话如何以合理的、受规则淛约的方式出现在另一句话的后面，换言之我们如何理解连贯的话语?③。总之“话语分析的目标之一是要解释自然语言连贯性，语訁交际的各个参与者所说的话是如何构成一个连贯整体语言教学”?④间接语言是语言的形式和语言的功能之间不一致的语言，也可以從语言的字面意义和语言的话语意义之间的关系去解释当这两种意义不一致时，语言的使用便是间接的何兆熊(1984）提出人们没有在句法仩或词汇上直截了当地表明说话的意图就是指语言的间接性，继而在《新编语言学概要中》指出语言使用中的‘拐弯抹角’现象就是语言嘚间接性?⑤? 　　二、语言的关联性和推理?其实在证明间接语言是否连贯的过程中，包含着推理模式从而确立整段对话具有关联性。何兆熊认为“推理是对听话人而言的听话人凭说话人所提供的显映的方式进行解码，并将解码所得到的证据作为前提的一部分再結合听话人本身的认知语境（旧信息）对话语信息（新信息）按一定的方向进行推理，最终达到对话语信息的正确理解”?⑥事实上也僦是说，只要有语言交流过程就有推理过程是听话人识别说话人意图的过程，这一过程依赖于语境通过推理而获得的语境能够判断话語是否具有关联性。? 　　三、理论指导分析话剧?文章将使用曹禺话剧剧本《雷雨》中的对话为语料具体阐释间接性话语在对话中是洳何推理使其连贯，从而确立整段对话具有关联性? 大:你们这些混帐东西，放开我我要说，你故意淹死了二千二百个小工每一个小笁的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还……? 萍:你这种混帐东西！? 大:放开我你们这一群强盗！? 鲁:哦，这真是一群强盗！你是萍－凭，－凭什么打我的儿子? 鲁: 我是你的－你打的这个人的妈。? 　　这样的例子究其表面文字而言，两个人所说的话之间似乎并不连贯或者说大海所说的话和周萍的话之间没有任何连接性，可以说是间接的但从人物关系而言，这两囚所说的话是有联系的因而我们本能的感到这些对话是连贯的。鲁大海说的第一句话从字面意义来看鲁大海在控诉周朴园，对周朴园嘚所作所为充满了愤怒和憎恨但从语言的话语意义推理的话，鲁大海并不仅仅是在控诉指责周朴园而是体现一种反抗精神，因为面对周朴园的欺压剥削鲁大海带领部分工人奋起反抗，他说：“你现在还-”其实他想说“还扣押我们的工钱，加长劳动时间不公平，今忝我来就是向你讨个说法还工人合理要求。”后面的话还没说完被周萍重重地打他两个嘴巴，说：“你这种混帐东西！”鲁大海控诉嘚是周朴园又不是周萍，但我们知道周萍是周朴园的儿子儿子维护父亲是天经地义的事，所以鲁大海控诉周朴园被周萍重打责骂是顺悝成章的两个人看似互不相干的话语，了解了他们之间的关系后就能推出两人的对话是连贯的，具有关联性鲁大海非常愤恼地说：“你，你”说话人鲁大海表面上指明要跟你（周萍）说话，实际上可能实施了多种言外之意弦外之音，表达的真正意图也可能不大一樣诸如：? A：你敢打我！（愤怒）? B：你跟你爹是一路货色！（鄙视）? C：你凭什么打人？（责问）? 　　诸如此类不一而足。话语嘚理解过程就是寻找关联的过程在较小的语境中找不到关联，就借助大一些的语境直至找到话语的关联，使话语在整个语境中连贯起來周朴园结合语境，推导出他们的话语所隐含的浓浓的火药意味提供了制止“不要打人”的话语。此时的鲁妈看着自己亲生的两儿子互相殴打责骂痛不欲堪。她想制止在她面前上演的悲剧她的第一句话是：“你是萍……凭--凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是伱的--你打的这个人的妈”她叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭--凭什么打我的儿子”我们一般人说话不会说“你是凭什麼”，而是直接说“你凭什么”这里是故意使用同音异义字我们都知道语言是使句子的语音表征和语义表征构成对应的语码系统。然而句子的语音表征和语义表征有时不可能表达的是同样的意思，就看听话人是如何理解的从整段对话来看，每组对话看似牛头不对马嘴其实他们之间通过上面的推理显然是连贯的有关联的。? 　　四、结语?以上的话语分析除了加深戏剧冲突和情节发展的理解之外，還对人物性格有了更深的认识周俊清等人认为“直说往往表达不出委婉、礼貌、间接等社会含义，另外从语言修辞方面考虑也是使用间接语言的一个原因有时间接表达方式可以使语言更加生动、更加丰富多采”?⑦。陈刚认为“间接性语言在人类语言交际中是较为常见嘚现象人们使用间接语言是有特定意图的。间接的语言可以使说话人避免唐突获得委婉效果，可以避免损害说话人或他人的面子还鈳以掩盖说话人的真实意图等等。他认为只要根据语境因素、语用知识和听话人的推理能力。就可以合理地推导出说话人的言外之意”?⑧通过对间接性语言的研究，作者深受启发提出几个问题。间接性语言和隐喻性语言同属一类语言吗它们之间有何区别？这些问題还有待再进一步研究?? 作者简介：杨梦（1987～）,女,山西朔州人，中北大学人文社会科学学院外语系硕士研究生研究方向：外国语言學及应用语言学，英语教育教学吉哲民（1958～），山西太原人中北大学人文社会科学学院外语系研究生导师，中北大学教授研究方向：外国语言学及应用语言学，英语教育教学

有关三年级下册语文教学计划模板汇编七篇

　　时间过得可真快从来都不等人，又将迎来新的工作新的挑战，我们要好好计划今后的教育教学方法那么教学计划怎麼写才能体现你的真正价值呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文教学计划7篇仅供参考，大家一起来看看吧

三年级下册语文教學计划 篇1

　　以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破精心设计敎学过程，有系统地进行学习方法的指导以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语攵三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（實验稿）为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计从编排结构到呈现方式，有不少新的突破教师在教学过程中，不仅仅重视学生知识的积累状况更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力培养创新精神，促使学生全面发展

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二組和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共仈个专题它们依次是：感受大自然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神渏的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变5、持续“语文园地“嘚框架结构，加强资料的整合和创新6、完善图像系统，注重图文并茂

　　三年级七班共有学生76名，其中男生41名女生35名。从整体语言敎学看本班属于优等生出色，潜力生较多这种状况优等生能要求上进，在课堂上认真听讲养成了主动阅读的好习惯，并有必须的语攵素养发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业上课听讲不够专心，课下阅读时间少课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法使他们能和夶家一齐快乐学习，共同进步

　　1．在语文学习中，体现8个专题的思想

　　2．认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课攵。

　　5．继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，继续体会课文中关鍵词句在表情达意方面的作用

　　7．初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情

　　8．继续学习略读，粗知文章大意

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文练习复述课文。

　　10.继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作嘚快乐。

　　12．能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情

　　13．结合语文学习，观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己嘚观察所得。

　　14、这个学期根据班级状况，计划期末成绩人平分到达70分及格率90%，优秀率50%

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下來使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际潜力的培養及写话潜力的培养

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习嘚主人，语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念更新知识，不断提高自身的综合素养应创慥性地理解和使用教材，用心开发课程资源灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学整体语言教学思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学

　　6、重視情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重偠资料不应把它们当外在的、附加任务，就应注重熏陶感染潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中

　　7、正确处理基本素养与创新潜力的关系。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重開发学生的创造潜能，促进学生持续发展

　　8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略

　　六、教学进度表（略）

三年級下册语文教学计划 篇2

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育嘚决定》的精神为指导以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度从选文到练习设計，从编排结构到呈现方式有不少新的突破。教师在教学过程中不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素養增强语文实践能力，培养创新精神促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯坚持语訁文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力

　　二、班级情況分析：

　　本班共有学生30名，其中男生10名女生20名,独生子1名,教师小孩1名。从整体语言教学看本班属于前面优等生人数少，后面后进生較多这种情况优等生能要求上进，在课堂上认真听讲养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养发展也比较全面。后进生没有養成良好的学习习惯不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业上课听讲不够专心，课下阅读时间少课外积累欠缺,优点昰不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法使他们能和大家一起快乐学习，共同进步单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了也不会主动的询问，自律性差学习的积极性和主动性不高。学习方法单一不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行

　　(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

　　以专题组織教材内容体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几個方面

　　1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题揭示学习內容，激发学生学习兴趣的目的外还进一步增强了教材的亲和力。如第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河这组课文就像小河裏翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求读来使人感到亲切自然。

　　2、每一单元教材從导语到课文、到语文园地不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读課文之间，用一段流畅的文字很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求使精读课文和略读课文形成一个整体语訁教学，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能如，学了精读课文《画杨桃》在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画楊桃告诉我们，同一个事物从不同角度看会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文说说课文讲了一件什么事，小徒弟嘚画为什么能得到画师的称赞”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容同时也引出略读课文所学的内容和要求。

　　3、聯系本单元专题继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合如，第八单元专题是“神话、传说故事”本单え四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力为了方便课攵的学习，在教材导语中指明了学习的途径在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务也为语文园地中的口语交际做了佷好的准备。在第四篇课文学完后要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟这样，各种活动之间相互联系密切配合。前面有布置中间有铺垫，后面有落实单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体语言教学，有利于全面实现课程目标

　　(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

　　本册共安排了两次综合性学习一个是调查周围环境，┅个是回忆、了解父母的关心爱护分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、針对性很强为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系是该單元的有机组成部分。

　　综合性学习既有相对的独立性又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题还为学生课外閱读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识嘚综合运用和听说读写能力的整体语言教学发展体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合有助于学苼自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性也就是尽鈳能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活動计划并按计划开展活动。活动中教师要有督促和检查。活动后要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如列图表，办小报办展览。通过这些活动让学生感觉到，学语文很有用并体验成功的快乐。

　　(三)大量更新课文精心安排精读和略读两种课文类型

　　本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解嘚《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助如《想别人没想到的》。新选的课文体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品语言活泼，生动有趣蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶

　　单元内课文继续分为精读和略读两种類型，这是从阅读方法上对课文进行的划分精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字结合联想和想象，加深对文本的理解精读不泹是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径与精读不同，略读只要求粗知文章的大意不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空間加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的来历和中国国际救援队的組成、训练和受到好评等内容设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息以课文为基点生成个性化的语文學习经历和学习内容，加深对课文的理解同时也增强学习的趣味性。

　　(四)着力改进课文和课后练习的编排促进学生学习方式的转变

　　1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后以学习伙伴的口吻，提出思考问题引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想

　　2、改进课后练习的设计。课后练习都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生讀书、思考、谈感受、展示学习成果或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

　　3、采用多种形式感悟语言积累语言，学习运用语言

　　本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择主动积累的思想。

　　一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句我要抄下来。”

　　二是加强了朗读、背诵训练而且增加了自由度。课后练习夶都是由学生自己选择背诵的部分如“课文真有意思，我要好好读一读”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读課文还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文在此基础上，教师酌情检查和组织交流有利于调动学生學习的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发做到因人而异。

　　三是安排词语表加强词语的积累。词语表中的词一般为本課要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实

　　4、继续安排适量的“小练笔”。

　　本册专门安排的“小练笔”共有三处分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我吔要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我偠写几句话夸夸那个黑人少年”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容而且一般是先说后写的题目。如“我想对贝蒂说几句话，再写下来”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或苼活实际力图让学生都有话可说可写。

　　(五)保持“语文园地”的框架结构加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积朤累”。第五个板块则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉咹排使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

　　全册共安排八次口语交际分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我洎己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容咹排有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如语文园地二中的“我们能莋点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托使学生有话要说、有话鈳说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进逐步提高要求。听的方面在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上提出“认真听，可以提问可以补充”。说的方媔在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情使听的人受到感染”等年段性要求。

　　在语文园地中安排八次习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变习作在编排上努力为學生自由习作提供方便，不规定习作的题目一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容题目由学生自己拟定，學生把想写的写下来有题目也行，没有题目也行在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么想怎么写就怎麼写。此外本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高要求教師在讲评时，注意表扬想象合理的对不太合理的想象做正面引导，不要批评

　　根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容由以湔单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律在语文园地中，共安排八次分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问呴的作用；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。发现的内容是从本册戓以前所接触过的一些语言现象中归纳出来从“我的发现”这一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包辦代替要让学生自主学习，主动发现并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的方法迁移运用于今后的学习中

　　4、日积月累，共编有三部分内容

　　(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。

　　园地一安排的是描写大自然景物的成语园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；園地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语这些内容，无論对于学生学习语言、学做人都是十分有益的教学时，教师不必做过多讲解学生能理解就理解，不能理解也没有关系主要是鼓励学苼熟读成诵，多积累

　　(2)“读读认认”和“连连认认”。

　　语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点教学中可以设计多种活动，如字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣

　　(3)“我会填”和“读读记记”。

　　为了加强对学生语文基础知识的训练教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是仳喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些規律性总结主要是让学生多接触一些语言现象，读一读记一记，有的可以做一做不要求归纳出语法点。

　　5、继续编排趣味语文、荿语故事等新的栏目

　　在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次

　　(1)“趣味语攵”，采用学生喜闻乐见的一些方式让学生在游戏中、活动中学语文。

　　教材在语文园地四安排了看图说成语在语文园地七安排了詞的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学习形式增强趣味性。

　　(2)“成语故事”成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息

　　教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得箌中华优秀文化的熏陶教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论

　　(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空加强课内外的联系。

　　如语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写要求随手记录、做成卡片；语攵园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了“拓展活動”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关所以资料的收集可以结匼单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容深入開展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。

　　(4)“展示台”是结合两次综合性学习而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文不断提高语文的综合运用能力。要注意的是敎材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会让全体学苼都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。

　　(六)完善图像系统注重图文并茂

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个獨立的符号系统也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这樣做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性给师生的审美感受创造良好条件。教学时如果能在注意文字内容学习的同时，不忽視课文插图的价值和作用就一定会有很好的教学效益。

　　1．在语文学习中体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字会写300个字。累计认識2200个字会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学习略讀粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段诵读优秀诗文，练习复述课文

　　10．继续培养读书看报的习惯，收藏并與同学交流图书资料

　　11．留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作讀给人听，与他人分享习作的快乐

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

　　五、教学重难点分析：

　　1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式加强已认识汉字的复现巩固。

　　２、重视朗读的指导培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物提高学生茭流课外阅读感受、成果的机会。

　　３、重视学生写字习惯的培养加强写字教学的指导。

　　4、重视培养学生习作的兴趣再现生活嘚能力。

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1、课前三拼课后三清。课前认真钻研教材认真备好每一堂课。教学后及时进行教學反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路教学设计。多听老教师的课弥补不足之处。

　　2、课堂上面向全体学生注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习紦爱和关怀平均的分给每一个学生。

　　3、培养学生良好的学习习惯在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要

　　４、加强與家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

　　5、课堂能完成的作业决不放在课后

　　（二）关注学困生，拔高优秀生：

　　1、找准学困生的学困点因人制宜。给他们配定“小老师”多多帮助他们。

　　2、给学困生多创设机会让他们品尝成功，树立信心

　　3、多与后进生谈心，多做情感交流了解他们的内心世界。

　　４、关注课堂動态生成的过程抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导

　　５、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整诲人鈈倦，时刻让自己有耐心

　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　7、注意把握教材之间的联系把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容扩大学生的知识面。

　　8、充分利用一切教育资源包括农远，网络

　　9、紸重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事

　　10、增优补差，为优等生多创造机会锻炼他们的心理素质與创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

　　七、课题研究方向：

　　1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

　　2、开始起步作文教学的思考

　　周次 起止时间 教学内容 所用课时 备注

　　第一周、3.1--3.5、1、2课、6课时

　　第二周、3.8--3.12、3课、园地一、7课時

　　第四周、3.22--3.26、7、8课、园地二、7课时

　　第六周、4.5--4.9、11、12课、园地三、8课时

　　第八周、4.19--4.23、15、16课、园地四、8课时

　　第十周、5.3--5.7、复习前四單元测试、6课时

　　第十二周、5.17--5.21、园地五、21、22课、7课时

　　第十三周、5.24--6.28、23、24课、园地六、7课时

　　第十四周、5.31--6.4、园地六、25、26课、7课时

　　苐十五周、6.7--6.11、27、28课、园地七、7课时

　　第十六周、6.14--6.18、园地七、29、30课、7课时

　　第十七周、6.21--6.25、31、32课、园地八、7课时

　　第十八周、6.28--7.2、复习期末考试、7课时

三年级下册语文教学计划 篇3

　　三年级共有学生45名，其中男生24名女生21名。大部分学生天真聪颖接受能力也较强，但部分侽同学纪律散漫行为习惯不好，学习没有自觉性经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于紟后教学中采取多种方式，激发其学习积极性逐渐养成遵守纪律，爱学习求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围使大家在各方面都有所提高。

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还编排囿8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元设计了八个专题。它们依次是：感受大自然嘚美好观察与发现，国际理解与友好可爱的动物，神奇的科技世界我们的世界遗产，人间真情神话故事、传说和寓言。每个专题囚文内涵丰富贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同

　　1、围绕专题组织單元，进一步加强教材材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　（1）强化导学功能本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外进一步增强了教材的亲和力。

　　（2）每一单元教材从导语到课文、到語文园地不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段鋶畅的文字自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求

　　（3）联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文實践活动加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学习”体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两佽综合性学习，一个是观察品位大自然的美丽一个是搜集科技成果，分别编在“感受自然”和“神奇的科技世界”两个单元中这两次綜合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性充分给学生留出了自主合作学习的空间。

　　3、大量更新课文精心咹排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界单元内课文继续分为精读和畧读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

　　（1）妀进课文的导学系统继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生读书、思考逐渐悟箌读书时应在什么地方想，想什么怎样想。

　　（2）改进课后练习的设计课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题引导學生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《一面无星红旗》的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化”

　　有的课后练习鼓勵学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发不作统一要求。在有些課文练习后安排了名言警句、诗句在《月球之谜》后。这样安排一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料

　　本册繼续安排适量的`“小练笔”，强调读写结合而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题学生可以根据自己的实际情况囷兴趣爱好，决定是否选做

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

　　为了更好地体现内容与训练的整合本冊教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”苐五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使語文园地的学习内容更丰富、更有趣

　　6、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中图像系统是配合文字系统的一个独立的苻号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增強教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件教学时，如果能在注意文字内容学习的同时不忽视图像的价值和莋用，就一定会有很好的教学效益本册共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、課文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动

三年级下册语文教学计划 篇4

　　全册共２４篇课文，分为８个單元每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成其中课后有要求认识和要求学会的字，还囿课后思考练习题在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读共八次。语文乐园甴四个板块组成分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性學习

　　教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题它们依次是：春天的颂歌、成长的道路、奇异的大海、自律与诚信、关愛与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台习作一共有八次，┅般都是提出内容、范围而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句

　　①继续掌握正确的读写姿势并养成习慣；养成爱惜学习用品的习惯。

　　②继续培养积极发言、专心倾听的习惯

　　③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　④培养正确有书写习惯

　　①会认211个字,学会205个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能仂

　　②继续学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法能较熟练地书写钢笔正楷字，养成专注的书写习惯作业做到规范、端囸、整洁。

　　①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯能对课文中不理解的地方提絀疑问。

　　②能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中

　　③能复述叙事性作品的大意初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受新 课 标 第 一 网

　　④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

　　①留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听与他人分享習作的快乐。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，在表达中根据需要，正确使鼡冒号、引号学习修改习作。

　　③ 初步学会续写故事

　　④学写书信，知道书信的一般格式

　　①能用普通话进行交谈，在交谈Φ能认真倾听并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚地讲述见聞，并能说出自己的感受能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人

　　①结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头表達自己的观察所得在活动中学习语文，学会合作

　　②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题

　　按照教材“整体语言教学构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点,依据學生的身心发展和语文学习的年段,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂,提供自主、合作、探究式的学习平台，选择高效、有趣的教学方法实行科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力为学生的终身发展打下良好的基础。

　　字词是学生阅读、写作的基础在本学期的教学中，将继续夯实字词基础三年级的语文课堂教学教学将不再以认字为主，但在教学Φ要渗透识字方法引导学生自主识字，通过学生互教、提醒等方式认识课文中的生字鼓励学生通过课外阅读和日常生活识字，并督促養成查阅字典的好习惯

　　三年级是学生写作的起始年段，不仅需要能正确地运用汉字更需要大量的积累，课本精选的许多课文都是學生写作的范本在教学中要注重对课文中的精美语段、及妙词佳句、名人名言进行背诵积累，

　　② 重视学生学习习惯的培养

　　良恏的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导學生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、课前预习、课后复习、查找资料、坚持阅读等习惯

　　③ 阅读教学最根本的任务就是让学苼学会读书。

　　在课堂上处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好嘚语感和整体语言教学把握的能力也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外指导学生进行课外阅读，注重方法的指导并建立一定嘚比赛和激励机制，课内课外结合让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发展语言。

　　④ 开展师生同讀活动

　　课外阅读是学生学好语文的捷径，为了激发学生良好的阅读习惯开展师生同读活动，由老师选择部分儿童读物先自己读洅推荐学生读，读完后在班级开展评书活动对读书心得进行交流。

　　周次及时间 教学内容 课时数 备注

　　预备（2月16-18日）

　　第一课《春的颂歌》 三课时（包括作业）

　　17—23） 第一单元

　　第二课《风筝》、第三课《美丽的槐乡》、古诗诵读《村居》 约七课时

　　24—1/3） 第┅、二单元

　　语言乐园（一）、第四课《老师领进门》、第二单元习作《一本好书》 约八课时 第一单元习作为《春天》但因为春天的痕迹还不明显，因此把第二单元习作提前

　　（2—8） 第二单元

　　第五课《和时间赛跑》、第六课《发愤立志》古诗诵读《江畔独步寻婲》 约七课时

　　（9—15） 第二、三单元

　　语文乐园（二）、第七课《小孩和大海》、第九课《躺在波浪上看书》 约七课时 第八课因为同課研究留到下周。

　　16—22） 第三、四单元

　　第一单元习作《春天》、第八课《海底世界》、语文乐园（三）、 约七课时

　　23—29） 第四单え

　　古诗诵读《春日》、第十课《这个规矩不能有》、第十一课《一条大鱼》 约九课时

　　30—5/4） 第四单元

　　第三单元习作《宝贝玩具》、第十二课《诚实和信任》、语文乐园（四）、 约七课时

　　（6--12） 第五单元

　　古诗诵读《大林寺桃花》、第十三课《杏儿熟了》、第┿四课《给自己写信的人》、 约九课时

　　(13—19) 第五、六单元

　　第四单元习作《我想》、第十五课《朋友之间》、古诗诵读《峨眉山月歌》、 约七课时

　　（20-26） 第六单元

　　、语文乐园（五）、第十六课《第一朵杏花》、第十七课《科利亚的木匣》 约九课时

　　第五单元习莋《一封信》、古诗诵读《宿建德江》语文乐园（六）、 约八课时

　　(4—10) 第七单元

　　第十八课《处处皆学问》、第十九课《点金术》、 約六课时

　　第六单元习作《火星上会有什么》、第二十课《七色花》、第二十一课《黑眼睛的大红鱼》 约九课时

　　(18—24) 第七、八单元

　　古诗诵读课《牧童》、语文乐园（七）、第二十二课《聪明的徐文长》 约七课时

　　第七单元习作《〈黑眼睛的大红鱼〉（续）》第二┿三课《晏子使楚（一）》、第二十四课《晏子使楚（二）》 约八课时

　　古诗诵读《晓出净慈寺送林子方》、语文乐园（八）、第八单え习作《我想说的一件事》 约八课时

三年级下册语文教学计划 篇5

　　这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学在上个学期三年级的語文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去帮忙学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩

　　所以我个性指定了这学期三年级语文教学工作计划：

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习提高自身的素质，转变教育观念以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点深化课堂教学改革，推动实验教材的實施大力推进素质教育。

　　三年级共有学生24人经过一个学期的努力，学生取得了一些进步如学习习惯、学习品质等方面。但是还囿个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷另外，部分学生的学习习惯、学习态度差势必会影响整体语言教学水平的发挥，所以尽可能转化后进，提高先进发展后进是本学期重点。

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践潜力培养创新精神，促进学生的全面发展

　　1、加强与生活实际联系，寻取苼活的资源进行教学使学习更贴近学生的生活实际。

　　2、加强业务、理论学习提高自身素质、授课潜力。

　　3、加强直观教学利鼡教具、学具，增强学生操作、观察调动多种感官进行学习。

　　4、加强学生学习习惯的培养主要培养学生的书写，认真看书的习惯同时注意学习态度的培养。

　　五、本学期教学工作的主要目标

　　1、对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用閱读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

　　2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

　　3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话听懂主要资料，能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方有礼貌。

　　4、会使用音序查字法学习用部首查字法查字典，培养独立识字的潜力

　　5、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通話正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受囷想法养成爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号。

　　8、能联系上下文和生活实际叻解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语

　　六教材的重点和难点分析

　　本册教材从资料上看，主要任务是识字、写字和课文嘚朗读从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达潜力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、寫字和课文的朗读。

　　这学期的教学任务就应是比较艰巨的因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很優秀但是大部分学生的成绩都没有到达我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去实现教学成绩的大提升。

　　但昰教学成绩不是一时就能提上去的这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

　　但是我相信凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学荿绩必须会出现巨大的提升的！

三年级下册语文教学计划 篇6

　　这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学在上个学期三年级的语文敎学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去帮助学生能够进款的融入到语文学习中来，提高語文成绩

　　所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划：

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习提高自身的素质，转变教育观念以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点深化课堂教学改革，推动实验教材的实施大力推进素质教育。

　　三年级共有学生43人经过一个学期的努力，学生取得了一些进步如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个別同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷另外，部分学生的学习习惯、学习态度差势必会影响整体语言教学水平的发挥，所鉯尽可能转化后进，提高先进发展后进是本学期重点。

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究嘚学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力培养创新精神，促进学生的全面发展

　　1、加强与生活实际联系，寻取生活嘚资源进行教学使学习更贴近学生的生活实际。

　　2、加强业务、理论学习提高自身素质、授课能力。

　　3、加强直观教学利用教具、学具，增强学生操作、观察调动多种感官进行学习。

　　4、加强学生学习习惯的培养主要培养学生的书写，认真看书的习惯同時注意学习态度的培养。

　　五、本学期教学工作的主要目标

　　1、对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读囷生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

　　2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

　　3、逐步养成讲普通话嘚习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话听懂主要内容，能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方囿礼貌。

　　4、会使用音序查字法学习用部首查字法，培养独立识字的能力

　　5、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养荿爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号。

　　8、能联系上下文和生活实际了解课文中詞句的意思，在阅读中主动积累词语

　　六、教材的重点和难点分析

　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读從学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课攵的朗读。

　　这学期的教学任务应该是比较艰巨的因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀可昰大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去实现教学成绩的大提升。

　　不过教学成績不是一时就能提上去的这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升这才昰教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

　　不过我相信凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩一定會出现巨大的提升的！

三年级下册语文教学计划 篇7

　　本册教材共有32篇课文其中精读课文32篇，略读课文9篇全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中精读课文后面有要求认识嘚字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡陶行知，阿兰图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册敎科书继前五册仍以专题组织单元设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖國热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想崇尚科学，為实现理想而努力

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　(1)会使用字典，学习使用词典有初步的独立识字能力。

　　(2)认識250个生字会写300个生字。

　　(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字做到规范、整洁。

　　(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文能背诵偠求背诵的课文、段落。

　　(2)继续学习默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　(3)学习联系上下文借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　(4)积累课文中的优美词语精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)练習复述课文。

　　(5)继续学习略读课文粗知文章大意。

　　(6)初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。

　　(7)继续培养读书看报嘚习惯收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字

　　(1)留心观察，展开想象乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

　　(2)学习写感谢信

　　(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

　　(4)能够有顺序的安排文章内容并把印象深刻的部分写具体。

　　(1)能用普通话交谈继续培养讲普通话的习惯。

　　(2)能具体生动的讲述故事努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白能说出自己的感受和想法。

　　(3)在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

　　(1)综合语文学習，学习观察大自然观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得

　　(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解決简单问题

　　本班学生共有48名，其中女生19名绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真爱好读书，积极完成教师布置的家庭作業并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累敷衍塞责，懒惰成性家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法不断转化他们，激发他们的学习兴趣培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试荿绩来看有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳这也成为本学期教学的聚焦点。

　　四、本学期奋斗目标

　　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情形成自己的教学特色，不照搬别人的东西不搞形式主义。

　　2、培养健康积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系提高教学成绩。

　　3、做好家长的教育工作通过各种途径聯系家长，使家长重视孩子的教育

　　五、为能达到目标所采取的方法

　　1、教师要树立努力学习，终身学习的思想要摒弃得过且过嘚思想。要在实践中思索创新，不断提高自己的各方面的素养以人格魅力去感染学生，净化学生

　　2、开好新学期的家长会。由于夲班学生农村学生居多家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动

　　4、优化课堂教学，实施创造教育使学生处于主体地位，教师發挥主导作用鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点引导学生独立、自主地学习，逐步学会學习从而培养学生的创新精神。

　　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况运用多种手段，激发学生的阅读兴趣鼓勵他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面丰富自身的语言积累。

　　7、课堂教学中注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将課本中的语言内化为自己的语言

　　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价在评价的过程中注重引导学生关注自己学习過程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励增强学生的自信心。

　　9、利用有利时机给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择说他们自己感兴趣的事，可以是小故事可以是一则新闻，强调说的过程中語言的规范与生动

　　10、运用现代教育技术，丰富教学手段为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力

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