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小学教师基本功训练实施方案
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教育教学知识常识比赛试卷（小学数学青年教师基本功比赛）
来源:&&作者:赵贵龙&&录入人:赵贵龙&&发布时间: 15:52:05&&
2012年雨花台区小学数学青年教师教学基本功比赛
教育教学知识常识比赛试卷
（满分100分，时间60分钟）
&&&&&& 姓名&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&成绩&&&&&&&&&&&
一、填空题：本大题共8个小题，共22个空，每空1分，共22分。把答案填在题中横线上。
1. 马斯洛把需要由低级到高级分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、&&&&&&&& &&&、&&&&&& &&&&&。
2. &&&&&&&& &&&&&&&
3. 安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为两类，即陈述性知识和
&& &&&&&&&&知识。
4. 最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家&&& &&&&&撰写的《&&& &&&&&&》。
5．奥苏贝尔根据知识是否具有内在联系和逻辑性把学习划分为 &&&&&&&&&&&&&
与 &&&&&&&&；根据学生学习形式把学习划分为 &&&&&&&&&与& &&&&&&&&。
6．小学数学教学班级授课的基本组织形式有&&&& &&&、&&& &&&&、&&&&& &&。
7．《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）中的课程总目标包括四个方面：&&&&& &&&&&、&&&&&&&& &&&、&&&&&&&& &&、&&&&&&&& &&&。
8．《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）中“图形与几何”的内容标准有：&&& &&&&&&&、&&&&&&& &、&&&&&&&& &&、&&&& &&&&&四个部分。
二、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前面的字母填在括号里。
1. 教学以培养全面发展的人为（　& ）。
A.根本目的& &&&B.主要任务来源& &C.基本任务& &&D.辅助目的
2. 孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是(&&& &)原则。
A.启发性原则　 B.因材施教原则　 C.直观性原则 &D.循序渐进原则
3. 个体本位论的代表人物是（&&& ）。
A.夸美纽斯&&&& B.迪尔凯姆&&&&&& C.卢梭 &&&&&&&D.凯兴斯坦纳
4. “忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人（&&& ）的影响。
A.激情&&&&&&& &B.心境&&&&&&& &&&C.热情&&&&&& &D.应激
5. 小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是(&& &&)。
& A.观察&&&&&&&&& B.操作&&&&&&&&&& C.表象&&&&&&& D.想象
6. 下列学习律不是桑代克提出的有（&&& ）。
A.准备律&&& &&&B.练习律&&&& &&&&C.效果律&&&& &D.强化律
7. 通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这一个小学数学学习的重要阶段是（&&&& ）。
A.感知&&&&&&&& B.综合&&&&&&&&&& C.理解&&&&&&&& D.掌握
8. 有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是(&&&& )。
& &A.讲解法&&&&&& B.谈话法&&&&&&&& C.演示法&&&& &&D.操作实验法
9. 学生的主体地位总结起来主要体现在学生在教学过程中，主动参与的（&&& ）。
A.深度与广度&&& B.程度与水平&&&& C.积极性&&&&&& D.兴趣
10.当主体需要了解某种数学关系或空间形式，而其中一些要素是未知的时候，就产生了（&&& ）。
A.数学障碍&&&&& B.数学联想&&&&&& C.数学问题&&&&& D.数学学习
11.学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与（&& &）。
A.参与者&&&&&& B.传授者&& &&& &&&C.主宰者&& &&&& D.合作者
12.《数学课程标准》（2011年版）认为，学习数学的重要方式除了动手实践、自主探索、合作交流以外，还有积极思考和（&&& ）等。
A.反复练习& && B.认真听讲&&&&&& C.积极发言&&&& D.大胆提问
13.《数学课程标准》（2011年版）提出的“四基”是指（&&& ）。
& A.基础知识、基本能力、基本方法、基本经验
& B.基础知识、基本技能、基本态度、基本活动经验
& C.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
& D.基本知识、基本策略、基本思想、基本经验
14. 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（&&& ）。
& A.普及性、阶段性和适宜性&&&&& B.基础性、普及性和发展性
& C.基础性、强制性和发展性&&&&& D.普及性、阶段性和发展性
15.教师职业良心的内涵主要包括以下四个方面是（&&& ）。
&& A.恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教&&&&&&
&& B.恪尽职守、无私奉献、言传身教、爱护学生&&&&&&
&& C.恪尽职守、无私奉献、爱护学生、团结执教&&&&&&
&& D.恪尽职守、自觉工作、言传身教、爱护学生
三、简答题：本大题共3个小题，每小题10分，共30分。
1．简述建构主义的知识观与学生观。
2. 简述教师专业发展的必要性。
3. 与2001年版《义务教育数学课程标准》相比，2011年版《义务教育数学课程标准》在课程基本理念和课程总目标上有哪些变化？
四、论述题：本题1个小题，18分。
1. 试析小组合作学习的优势及应注意的问题。
&&& 说明：
&&& 参考答案及试卷的电子稿已经发到“小学数学生态课堂环境开发的研究”公共信箱，有需要的老师请与贵校课题组老师联系。
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电话：（025） 赵老师小学数学教师基本功竞赛题型示例：（仅供参考）
一、填空：（如）
（1）义务教育阶段的数学课程应突出（基础性）、（普及型）和（发展性），使数学教育面向全体学生，实现：（人人学有价值的数学）；（人人都能获得必需的数学）；（不同的人在数学上得到不同的发展）。
（2）小学数学教学主要包括（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）。
（3）学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。
（4）考试水平是对各个知识点分项希姆德的考试要求层次的概括分类。它反映了《课程标准》和《教学大纲》对各知识点的教学要求。考试水平分为（了解）（理解）（掌握）（灵活应用）
（5）命题应遵循的原则有（全面性原则）、（科学性原则）、（导向性原则）
（6）“数与代数”部分第一学段目标是：经历从（日常生活）中抽象出（数）的过程，认识（万以内的数、小数、简单的分数 和常见的量）
；了解四则运算的（意义），掌握必要的（运算包括估算）技能。
(7)、“空间与图形”部分第一学段目标是：经历直观认识（简单几何体）和（平面图形）的过程，了解简单几何体和平面图形，感受（平移、旋转、对称）现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的(测量包括估测）、(识图)、(作图)等技能。
(8)、“统计与概率”部分第一学段目标是：对数据的(收集、整理、描述和分析过程)有所体验，掌握一些简单的数据(处理)技能；初步感受(不确定)现象。
9、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
10、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
11、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。
12、教学目标对整个教学活动具有导向、激励& 、评价 的功能。
13、数学课堂教学活动的组织形式有 席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式 等。
14、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思 。
7、教学模式指的是 是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式&
15、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平 。
16、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。
17、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的探索与创新精神
，引导学生 积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下 自主的发展 。
18、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为 文字式
、表格式、程序式&&&
19、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。
20、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法 。
21、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：&
不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。
&22、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。&&&&&
23、谈话法是指&
教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法
二、简答：（如）
（1）数感的主要表现？
（2）符号感的主要表现？
（3）空间观念的主要表现？&&&&&
（4）统计观念的主要表现？
（5）应用意识的主要表现？&&&&&
（6）推理能力的主要表现？
（7）评价的主要目的是什么?
（8）小学数学教学的总体目标是什么？
（9）数与代数的主要内容？
（10）空间与图形的主要内容？
（11）统计与概率的主要内容？
（12）实践与综合应用的主要内容？
（13）小学数学课程标准中对口算、笔算速度的要求？（课标56页）
（14）“数与代数”部分第二学段目标是什么？
经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
（15）、“空间与图形”部分第二学段目标是什么？：
经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
（16）、“统计与概率”部分第二学段目标是什么？
经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。第十三届小学数学教师基本功展评活动圆满结束_映象教育-爱微帮
&& &&& 第十三届小学数学教师基本功展评活动圆满结…
映象网教育频道讯（记者&王世磊&通讯员&刘士蕾）4月22日下午，郑州市金水区第十三届小学数学教师教学基本功的展评活动在黄河路第一小学五楼多媒体教室成功举行。本次数学基本功活动，共有来自金南学区六所学校的22位选手参赛，经过黄河路一小的精心安排，现场活动井然有序：参赛选手根据所抽的题目先进行8分钟的准备、再进行8分钟的无生上课、最后就教材、学情及无生上课的内容，接受评委2分钟的答辩。金南学区数学教师基本功展示（二）赛场上的每一位老师信心十足,风格各异,她们精炼、准确的数学语言，一环扣一环的教学设计，巧妙的预设和生成等显示出了金南学区数学老师较高的数学素养和专业水平。最后，评委们进行了分数的统计工作，并推荐出15位综合实力强的选手代表金南学区参加5月份金水区的基本功比赛。本次基本功展示活动还吸引了许多附近学校的数学老师，他们纷纷前来观摩学习。金南学区数学教师基本功展示（三）本次的展评活动，不仅给金南学区的老师们搭建了一个发掘自身潜力、展现个性魅力的舞台，同时也促进了各校教师间的交流，有效的提升了教师的专业成长！&
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浅谈小学数学教师应具备的基本功
2013年第2期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：近年来，在新课程改革的大环境下，教师的基本功成了教育界关注的热点，加强教师的基本功训练，已经被作为师资队伍建设的基础工程。小学教师具备扎实的基本功，也是实现教育目的的基础。要想成为一名合格、优秀、特色、现代的小学数学教师，须具备怎样的基本功呢？本文主要从会说、会写会画、会做、会应用这四个方面进行论述。 中国论文网 /9/view-4057461.htm　　关键词：会说；会写会画；会做；会应用 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：（2013）-02-0106-01 　　苏霍姆林斯说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候。教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家、和诗人”。作为小学数学教师，如何才能使自己的“知识视野”宽广、丰富？我觉得首先就是要具备最基本的技能，只有这样，在教学过程中你才能发现新东西、才能提高自己的知识水平。 　　一、会说 　　听课是学生获取知识的主要途径，教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系。因此，要想提高数学教学质量，数学教师就应该研究数学教学语言的艺术性，并扎实的掌握这项基本功。 　　（一）数学语言。苏霍姆林斯说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动效率”。作为小学数学教师，首先要具备说数学语言的能力。数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具，也是学生学习数学的有效方式。小学生的思维特点决定他们在听课的过程中，大部分教学内容是靠教师来讲解、说明。只有这样他们才能理解所学内容，进而形成数学概念。所以，数学教师在运用数学语言讲课时，要力求逻辑性、用词准确、叙述简洁清楚，保证每位学生都能准确的把握教学内容。 　　（二）数学语言与生活语言。很多学生都觉得数学难学、枯燥，归根结底是教师没把专业的数学语言与生活语言相联系，使学生感觉到数学深不可测，从而对数学产生恐惧的心理。现在我们要结合新课标的要求，将数学教学内容做到从生活中来，到生活中去。让学生能感觉到数学无处不在，数学就在身边。 　　课堂教学又是一种独具特色的表演艺术，教师是表演艺术家。在我们掌握了语言的技巧后，还要能根据具体情况变换不同的语言表达方式，结合体态语言，生动形象的展示数学教学内容，增强表达的说服力和感染力，使之深深地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。 　　二、会写会画 　　写是作为教师不可缺少的一个环节。 　　（一）板书。板书是指教师根据课堂教学需要，讲课时写在黑板上的文字、符号以及所画的图、表。它是小学教师课堂教学中重要的教学手段。板书不仅可以使教学内容有条理地显示在黑板上，突出教学重点，展示知识之间的内在联系。而且一幅完整的板书能体现出教师的诸多基本功，所以，教师要重视板书的设计，注重这一基本功的培养。 　　（二）画图。数学教学的板书不是单一的，有许多内容往往要借助图形来表述，因此，作为小学数学教师还要具备画图的技巧。有了图形，学生对于抽象的知识就能有直观的认识，从而理解、掌握教学内容。数学图形最大的特征是以简单的线条为主，虽然图形都比较简单，但是要求的规范性非常严格。在画图的过程中，我们要利用比例大小、空间观念，将图形画的自然美观。 　　数学图形与数学知识、教师的语言、板书文字几者交融在一起，形成“话外之文”、“言外之音”的效果，充分调动教学气氛，让学生抓住教师的教学思路，唤起学生的注意力与学习数学的情趣。 　　（三）会撰写教科研论文。“科研兴教”已成为当前教育界人们的共识，小学教师进行教育科研的主要方式是在实践中发现问题，从中选择和确定教育科研课题，进行撰写论文。然后将科研成果运用与实践中，解决有关的教育教学问题。教师具备教育科研能力不仅可以丰富和发展教育理论，对以后的教学工作也有着深刻的影响。在进行教科研中，教师可以纠正头脑中的一些陈旧观念，形成新的教育理念，同时提高自己的工作责任感，促进以后的教学效果。 　　三、会做 　　（一）制作教具。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多抽象的教学内容必须借助教具来完成。有一些教具学校是可以提供的，但这不能完全满足教学的需要。在找不到合适的教具时，教师只有自己动手制作，以次达到教学效果。 　　（二）制作试卷。现在的信息比较发达，对学生的考核手段也“五花八门”，但很多测验题并不是为我们的学生量体裁衣，这样教师就不能真实地获知学生的学习情况。在这种情况下，教师就要具备制作试卷的能力，根据自己的教学内容、教学深度，制作合适的试卷，真实及时地了解学生的水平。 　　四、会应用 　　现在信息飞速发展，教育也在不断改革。作为现代的小学数学教师，要能适应环境，有较强的应用能力，跟上社会、教育的发展。 　　（一）运用现代教育技术的能力。新课程改革的一大热点就是能运用现代技术手段，这是改变传统教学方式的重要标志，“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧教学手段应该成为历史。教师运用现代教育技术进行授课，不仅可以扩大教学内容，更能接近学生的生活，可静、可动，将讲解与观察融为一体，产生“教”与“学”的有机结合，真正把学生推到主体地位。因此，运用现代教育手段的能力就成为一名数学老师不可缺少的基本功。 　　（二）能运用新的教育理念指导教学。在新课程改革下，教学手段、教学模式、教学方法、教学内容等，层出不穷。这就要求小学数学教师要适应社会发展，不断更新数学教育理念，用新的教育理念指导自己的教学，达到教学的最新化。只有这样，小学数学教师才能跟上时代的步伐，获知最新的教学信息。 　　以上是作为小学数学教师须具备的几种基本功，也是提高小学数学教学效果的最基本的手段。除了具备基本功外，我们教师还要具有自我发展的能力，能把学过的一些理论性知识，如：数学思想、数学教法，运用到工作中，将理论与实际相结合，并不断去挖掘、去学习提高。作一名的小学数学教师后，对于基本功的训练也要不断加强，要虚心要同行学习，多角度的提高自己的业务水平和技能，使自己日益成熟，争取做一名合格、优秀、特色、现代的小学数学教师。
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