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高考状元被奖励房真正目的何在？2015高考分数线公布广东
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责任编辑：紫天
　　百万+洋房”，著名侨乡乡亲、澳门恩平同乡会会长冯活灵去年在恩平专设的“学霸”奖学金就一度引发争议。记者昨日就此事向当地教育部门核实，该市教育局表示，这是一企业在恩平制订、并在教育局审核备案的高考奖励方案。而根据方案，并非过重本线考生人人有奖，而是根据录取层次、高考分数而定，奖完为止。　　高考结束后，该不该奖励高分考生、高考状元又成热门话题。据悉，今年恩平理科状元获奖商品房一套。而在全国很多地方，企业、个人乃至部门重奖高考状元已成为高考结束后的“保留节目”。　　25日广东高考放榜后，有坊间传言引发了不少江门学子的“羡慕嫉妒恨”，该传言称：恩平考生考上重本线，人人都有钱奖励。　　“朋友圈里有老师说，今年考上一本的学生，都有可能获得2万元的奖励。”恩平一中的一名高三学生小陈向记者透露，这条传言考后已经在恩平各校中“不胫而走”。600)this.width=600" alt="高考状元被奖励房真正目的何在？2015高考分数线公布广东" src=".cn/dubao/uploadfile/388.jpg" />高考状元被奖励房　　根据市招生办对今年江门高考情况的统计，今年高考中，恩平共有97名学子入围“重本线”，是否意味着，今年恩平这97名高考生都能拿到“奖励”?　　记者昨日从恩平市教育局核实了解到，坊间传言的“奖励”并非完全失实，而该“奖池”是由当地企业提供，而并非政府部门为主导对象。该市教育局办公室聂姓主任表示，奖励方案有规则，根据考生录取层次来发放奖金，并非是“人人有奖”。　　记者通过恩平市教育局获取了恩平某企业与恩平市教育局协商的高考奖励金实施方案，根据方案，该企业拿出专项资金专奖优秀考生，而奖励顺序则是：先优先奖励“状元”，其次是“985工程”大学录取生，再是“211工程”大学录取生，最后才是“重本线”入围生。　　“按高考分数由高到低，奖完为止。”聂主任表示，企业已经拿出150万元作为奖学金，此外，该企业老板个人还拿出27万元出来补充“奖池”。600)this.width=600" alt="高考状元被奖励房真正目的何在？2015高考分数线公布广东" src=".cn/dubao/uploadfile/253.jpg" />高考状元被奖励房　　去年有媒体进行一项调查显示，68.3%的受访者反对重奖“高考状元”。但时至今日，一些地方的高分考生和高考状元成为领奖专业户，“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的现象仍然没有改变。社会上支持者有之，反对声亦不绝于耳。在笔者看来，对高分考生的奖励不能一概而论，而要一分为二看待，具体情况具体分析。　　一者，不少高考奖励是来源于个人和企业设立的奖学金项目，比如此次恩平理科状元获某房产商赠房，就属于此种性质。既是个人捐资助学，理应认可捐资者的主导权力，旁人不应横加指责。换句话说，只要是私人出资，奖给谁、奖多少应主要遵循奖金设立者的意见安排。当然，既然大方向是助学，奖励条件也不能离题太远，更不能有违公序良俗和法律法规。此外，教育部门和学校也应倡导个人捐资助学走向多元化，未必非要把鲜花掌声全部堆给尖子生。自立自强的贫困学生、有创新思维的偏才怪才，乃至社会实践出彩的活跃分子，都可以成为奖励的对象。尊师重教，未必只有一种选择。600)this.width=600" alt="高考状元被奖励房真正目的何在？2015高考分数线公布广东" src=".cn/dubao/uploadfile/799.jpg" />高（来源：）考状元被奖励房　　二者，一些地方政府和教育部门对考生的奖励，大多来源于财政资金，这种奖励正当与否则值得商榷。有的奖励不仅惠及考生，还连带奖励培养过考生的各年级老师乃至校长。有的地方不仅高考有奖，连中考也有奖，确有过多过滥之嫌。财政资金来源于纳税人，收支应以公共利益最大化为原则，支出也须纳入法定预算，经人大审议通过后方可实施。不知道一些地方拿出公帑重奖考生，是否经过了适当程序?公共财政应主要着眼于兜底，补齐教育短板，而不应用来奖励拔尖，更不能成为少数高分考生的福利。　　无论是私人捐助还是政府助学，出发点都是好的，尊师重教如果没有一定的物质激励，恐怕也只能沦为一句空话，口惠而实不至。但问题的关键在于，多元化的助学主体，一方面应有多元化的捐助取向匹配，不应唯分数而论;另一方面各个不同的助学主体，还应恪守自身的角色定位，尤其是政府部门应以落实教育公平、提高整体质量为己任。　　目前，还有一些地方存在“教育GDP”的错误观念，评判一个地方或一所学校的教育水平，单纯拿上线率、一本率，甚至名牌大学录取人数为指标。一些地方政府越俎代庖奖励高分考生，正是这种观念导致的行为结果。因而，在顶层设计中扭转这种畸形的评价方式应尽快提上日程，不再以高分考生论英雄，而是看当地公众平均受教育年限是否有延长、平均学历是否有提升等等。一言以蔽之，政府部门不应只盯着极少数的高分考生，除了尖子生之外的大多数普通学生，因为家境贫寒无法享受平等教育权力的贫困生，才是政府部门应当重点关注和扶持的对象。　　社会上有捐资助学的热情，这让人倍感欣慰。但要提高整体教育水平，既要有人锦上添花，更需要有人雪中送炭。政府部门理应肩负起这份兜底责任，把财政的每一分钱都花在基础教育、义务教育的“刀刃”上。比起奖励多少尖子生，培养出多少个状元，这更能说明一个地方的教育水平。600)this.width=600" alt="高考状元被奖励房真正目的何在？2015高考分数线公布广东" src=".cn/dubao/uploadfile/115.jpg" />高考状元被奖励房　　广东2015年高考分数线已公布，一本文科573分，理科577分，2015年广东高考分数线具体如下：　　第一批本科院校(含执行本批次最低控制分数线的提前批本科院校)文科类总分573分，理科类总分577分，体育类文化科总分410分，体育术科240分，美术类文化科总分345分，美术术科234分，音乐类文化科总分348分，音乐术类230分。　　重点院校招收贫困地区农村学生专项计划：文科类总分553分，理科类总分557分。空军飞行学员文科类548分，理科类552分。　　第二批本科院校A线(含执行本批次最低控制分数线的提前批本科院校)文科类总分524分，理科类总分519分，体育类文化科总分330分，体育术类200分，美术类文化科总分335分，美术术科224分，音乐类文化科总分330分，音乐术类207分。　　第二批本科院校B线(含执行本批次最低控制分数线的提前批本科院校)文科类总分 474 分，理科类总分 483 分，体育类文化科总分 320 分，体育术类198 分，美术类文化科总分 325 分，美术术科 214 分，音乐类文化科总分 315 分，音乐术类 202 分。　　第三批专科院校A线(含执行本批次最低控制分数线的提前批专科院校)文科类总分 403 分，理科类总分 407 分，体育类文化科总分 292 分，体育术类183 分，美术类文化科总分 285 分，美术术科 195 分，音乐类文化科总分 280 分，音乐术类 180 分。　　各类院校招收少数民族聚居地区少数民族考生(一)第一批本科院校少数民族预科班文科类总分533分，理科类总分537分。(二)广东技术师范学院(民族班，本科)文科类总分480分，理科类总分475分。(三)第二批本科A类院校少数民族预科班文科类总分450分，理科类总分445分。　　各类院校招收少数民族聚居地区少数民族考生(四)第二批本科B类院校少数民族预科班文科类总分400分，理科类总分410分。(五)广东技术师范学院(民族班，专科)文科类总分373分，理科类总分377分。阅读请查看评校网
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来源：中国法院网
作者：朱忠保
　　据《海峡都市报》8月6日报道，福建漳州的陈默，自从获得今年福建省高考理科状元后，就一直受到各界关注。来自漳州和泉州南安的一些基金会纷纷给予陈默重金奖励，仅仅一个月时间，陈默得到各方面的奖学金就高达68万元。
　　消息一经传出，立即受到全社会特别是时评界人士的口诛笔伐，几乎不见正面评价。《广州日报》8月7日发表文章《重奖状元不如资助贫困生》。作者认为，无论为基金会，还是企业，重奖高考状元，都是不足取的，当前还有不少贫困生因为交不起学费，而放弃上学。并认为，一些个人和单位之所以对高考状元宠爱有加，予以重奖，他们是想通过奖励高考状元这种方式，实现自身价值或自我炒作，是在为自己作广告。这种观点极具代表性。
　　重奖高考状元，既不只是今年才有，更不只是福建才有，可以说这些年来从来就没有间断过，每年都有地方或企业重奖高考状元，而且每一次重奖高考状元，都会受到来自全社会的口诛笔伐，几乎没有人为此叫好。既然是如此吃力（要支出钱财）不讨好的一件事，为何每年都会有人有企业去做，而不怕遭受全社会的指责呢？
　　无论是企业，还是基金会，都是以赚钱为目的。企业要赚钱，自然要做广告，而怎样做广告，找谁做广告，又极具学问。试想，企业要做广告，是去找一个学习一般的学生，还是找一个高考状元？这二者在全社会的广告效应，究竟哪一个要大？这是不言而喻的。如果这个贫困生有如“希望工程代表”（大眼睛）苏明娟那样，在全国都具有轰动效应，那企业就有可能会去赞助他，否则是不会找贫困生作广告的。再说，在众多的高考状元中，其实也有不少本身就是贫困生，他们同样生于经济并不宽裕的家庭。据报道，今年深圳的一个高考状元，是一个女同学，他目前就在为去读复旦大学的学费发愁，如果有企业或基金会对她进行重奖，这难道不是一件好事吗？所以，对于企业或个人或基金会重奖高考状元，要辩证地看，要具体问题具体分析，而不能以偏概全，更不能认为各省状元都家庭富裕。
　　再说企业为何总是热衷于是追捧高考状元，而不在乎全社会的指责？其实，在企业的策略运用上，马太效应告诉企业：在资源的分配上，要锦上添花，而不是要雪中送炭；要扶强抑弱，而不是相反。马太效应告诉企业：企业应该大幅删减那些业绩不良、没有发展前途的部门资源，对于那些业绩良好甚至优秀的部门或产品，应该大力加以扶持，或投放更多的资源。同样，对于投放广告，企业当然要找那些可以制造轰动效应的广告公司，或者做一些可以在全社会产生轰动效应的事情。
　　高考状元，其身份相对一般学生而言，在全社会显然具有轰动效应，具有某种品牌效应，他们的品牌更易受大众欢迎，更为众多考生家长所接受。例如我们在选购商品时，总是选购那些信誉良好、为大众所熟知的品牌商品，很难接受那些我们并不熟悉的商品，这就是商品的品牌效应。如《哈佛女孩刘亦婷》一书一经面世，立即受到全社会特别是受到重视孩子教育的家庭的欢迎，刘亦婷也在很短的时间内，成为中学生们学习的榜样。利用状元身份的品牌效应，企业重奖状元，也就可以在全社会产生轰动效应，无论是时评界的指责，还是赞扬，都收到了预期效果，既宣传了自己的公司或产品，又同时帮助高考状元，而不论这位高考状元是贫困生还是经济富裕的学生，都是在做一件社会公益事业，于社会、于学生、于企业，都是有利无害，何乐而不为！这就是为何企业可以排除来自全社会的指责，而非要重高考状元，这也是年年都有重奖高考状元之根本原因。
　　最后，我们应该看到，企业到底是将钱投在高考状元身上，还是用来资助贫困生，那是企业的钱，只要不违法，外人无权干涉，更无权指责。
责任编辑：崔真平
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9月12日上午，最高人民法院召开新闻通气会通报全国法院2013年度政府信息公开十大案例，并对案例进行了详细解读。最高人民法院...&&nbsp恩平高考状元被奖励房 书中真有黄金屋!(图)
发帖人：老红柳
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百万+洋房”，著名侨乡乡亲、澳门恩平同乡会会长冯活灵去年在恩平专设的“学霸”奖学金就一度引发争议。记者昨日就此事向当地教育部门核实，该市教育局表示，这是一企业在恩平制订、并在教育局审核备案的高考奖励方案。而根据方案，并非过重本线考生人人有奖，而是根据录取层次、高考分数而定，奖完为止。
高考结束后，该不该奖励高分考生、高考状元又成热门话题。据悉，今年恩平理科状元获奖商品房一套。而在全国很多地方，企业、个人乃至部门重奖高考状元已成为高考结束后的“保留节目”。
25日广东高考放榜后，有坊间传言引发了不少江门学子的“羡慕嫉妒恨”，该传言称：恩平考生考上重本线，人人都有钱奖励。
“朋友圈里有老师说，今年考上一本的学生，都有可能获得2万元的奖励。”恩平一中的一名高三学生小陈向记者透露，这条传言考后已经在恩平各校中“不胫而走”。
根据市招生办对今年江门高考情况的统计，今年高考中，恩平共有97名学子入围“重本线”，是否意味着，今年恩平这97名高考生都能拿到“奖励”？
记者昨日从恩平市教育局核实了解到，坊间传言的“奖励”并非完全失实，而该“奖池”是由当地企业提供，而并非政府部门为主导对象。该市教育局办公室聂姓主任表示，奖励方案有规则，根据考生录取层次来发放奖金，并非是“人人有奖”。
记者通过恩平市教育局获取了恩平某企业与恩平市教育局协商的高考奖励金实施方案，根据方案，该企业拿出专项资金专奖优秀考生，而奖励顺序则是：先优先奖励“状元”，其次是“985工程”大学录取生，再是“211工程”大学录取生，最后才是“重本线”入围生。
“按高考分数由高到低，奖完为止。”聂主任表示，企业已经拿出150万元作为奖学金，此外，该企业老板个人还拿出27万元出来补充“奖池”。
去年有媒体进行一项调查显示，68.3%的受访者反对重奖“高考状元”。但时至今日，一些地方的高分考生和高考状元成为领奖专业户，“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的现象仍然没有改变。社会上支持者有之，反对声亦不绝于耳。在笔者看来，对高分考生的奖励不能一概而论，而要一分为二看待，具体情况具体分析。
一者，不少高考奖励是来源于个人和企业设立的奖学金项目，比如此次恩平理科状元获某房产商赠房，就属于此种性质。既是个人捐资助学，理应认可捐资者的主导权力，旁人不应横加指责。换句话说，只要是私人出资，奖给谁、奖多少应主要遵循奖金设立者的意见安排。当然，既然大方向是助学，奖励条件也不能离题太远，更不能有违公序良俗和法律法规。此外，教育部门和学校也应倡导个人捐资助学走向多元化，未必非要把鲜花掌声全部堆给尖子生。自立自强的贫困学生、有创新思维的偏才怪才，乃至社会实践出彩的活跃分子，都可以成为奖励的对象。尊师重教，未必只有一种选择。
二者，一些地方政府和教育部门对考生的奖励，大多来源于财政资金，这种奖励正当与否则值得商榷。有的奖励不仅惠及考生，还连带奖励培养过考生的各年级老师乃至校长。有的地方不仅高考有奖，连中考也有奖，确有过多过滥之嫌。财政资金来源于纳税人，收支应以公共利益最大化为原则，支出也须纳入法定预算，经人大审议通过后方可实施。不知道一些地方拿出公帑重奖考生，是否经过了适当程序？公共财政应主要着眼于兜底，补齐教育短板，而不应用来奖励拔尖，更不能成为少数高分考生的福利。
无论是私人捐助还是政府助学，出发点都是好的，尊师重教如果没有一定的物质激励，恐怕也只能沦为一句空话，口惠而实不至。但问题的关键在于，多元化的助学主体，一方面应有多元化的捐助取向匹配，不应唯分数而论；另一方面各个不同的助学主体，还应恪守自身的角色定位，尤其是政府部门应以落实教育公平、提高整体质量为己任。
目前，还有一些地方存在“教育GDP”的错误观念，评判一个地方或一所学校的教育水平，单纯拿上线率、一本率，甚至名牌大学录取人数为指标。一些地方政府越俎代庖奖励高分考生，正是这种观念导致的行为结果。因而，在顶层设计中扭转这种畸形的评价方式应尽快提上日程，不再以高分考生论英雄，而是看当地公众平均受教育年限是否有延长、平均学历是否有提升等等。一言以蔽之，政府部门不应只盯着极少数的高分考生，除了尖子生之外的大多数普通学生，因为家境贫寒无法享受平等教育权力的贫困生，才是政府部门应当重点关注和扶持的对象。
社会上有捐资助学的热情，这让人倍感欣慰。但要提高整体教育水平，既要有人锦上添花，更需要有人雪中送炭。政府部门理应肩负起这份兜底责任，把财政的每一分钱都花在基础教育、义务教育的“刀刃”上。比起奖励多少尖子生，培养出多少个状元，这更能说明一个地方的教育水平。
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