谈小学英语作业的个性化设计--《小学教学设计》2014年36期
谈小学英语作业的个性化设计
【摘要】：正目前,小学英语课内、课外作业大多以抄、读、背为主,作业形式和模式过于单一,作业设计缺乏个性和针对性,学生的思维得不到有效发展,作业成为学生的极大负担,大大降低了学生学习英语的兴趣。因此,我们要改变教学思路,采用各种教学策略,让学生积极地去完成作业。教师布置的作业不应变成学生心理上的压力和负担,而要变成学生学习前进的动力。一、设计操作型作业,提高学生综合能力
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.31【正文快照】：
目前,小学英语课内、课外作业大多以抄、读、背为主,作业形式和模式过于单一,作业设计缺乏个性和针对性,学生的思维得不到有效发展,作业成为学生的极大负担,大大降低了学生学习英语的兴趣。因此,我们要改变教学思路,采用各种教学策略,让学生积极地去完成作业。教师布置的作业
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京公网安备75号英语作业讲评课的尝试--《现代教学》2012年Z2期
英语作业讲评课的尝试
【摘要】：正"绿色指标"是推动基础教育评价制度改革的一项重要举措,也对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求。本人以一堂英语作业讲评课为例,针对两次备课和授课中出现的困惑和问题,对如何在课堂中贯彻"绿色指标",改进教学方式、方法进行了思考。一、第一次授课:作业的目标是什么?教学重点是什么?在第一次试讲中,我对作业内容进行了详细讲评。作业讲评的材料是一份基于牛津英语8A Unit 5
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
“绿色指标”是推动基础教育评价制度改革的一项重要举措，也对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求。本人以一堂英语作业讲评课为例，针对两次备课和授课中出现的困惑和问题，对如何在课堂中贯彻“绿色指标”，改进教学方式、方法进行了思考。
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京公网安备75号浅谈差异教学在初中英语作业设计中的体现--《湖北广播电视大学学报》2011年06期
浅谈差异教学在初中英语作业设计中的体现
【摘要】：初中阶段的学生在家庭背景、知识背景、智力水平等方面都各有不同,尤其是英语知识水平的差异性,给教师的日常教学和课后作业设计与布置带来了极大的困难。差异教学是推进素质教育的有力举措,文章结合差异发展观以及初中学生在英语学习中的差异实际,列举了在课后作业设计与布置方面的案例,并提出了初中英语作业设计和布置的看法和几点反思。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
新的课程改革在如火如荼的进行当中,教材在变,教法在变,教师的教学观念在变,而作为英语课堂有效组成和延伸的英语作业,也应该发生变化,才能使我们的教学活动既有“量”的变化,又有“质”的提高。英语课程标准指出:教师要把凡是学生能够自己独立作的事情都给学生留出空间,让学
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京公网安备75号基于核心素养的英语作业优化设计--《亚太教育》2016年18期
基于核心素养的英语作业优化设计
【摘要】：教育部在全面深化课程改革的要求中指出,新课改要突出"立德树人"和"核心素养"的建构。英语学科的核心素养要求我们在英语教学中更加重视改变学生的心智和生活,从培养"全人"的角度来考量。英语作业是学生学习和使用英语的延续与反馈,能显现出学生英语学习的思维和语言感知过程。注重优化的作业体验模式,可以有效激发学生的认知潜能,帮助学生提高语言运用能力,从而更好的掌握好英语。
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