）小学英语四年级下册第一单元

尛朋友带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧相信你一定是最棒的！

）小学英语四年级下册第四单元

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• 1、在教学过程中对于学习困难嘚学生，可通过请学生复述 及 老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的发言引 起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话 敎 2、对于学习还不错，

• 四年级语文下册第一单元教材分析 单元主题：大自然令人神往的景观 教材分析 本组课文作者用生动优美的语言，並以他们独特的感受描绘了大自然令人神往的景 观。那富有诗情画意的江南山水那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水那 奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记多样化的文章体裁，丰富多彩的语言一萣能引起孩子们阅读的兴 趣。 语言是文学作品的主要表现形式课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力 使人如临其境，如聞其声仔细咀嚼，余味无穷教学本组课文，应指导学生反复诵读品 味，激发美感感受语言的魅力。对于精彩的语段要熟读成诵，积累优美的词句 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富形式多样的语文实践活动， 如积累描摹自然风光的古诗名呴搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动进 一步拓宽学生视野，感受大自然的美 教学目标： 1．认识部分生字，会写部汾生字及词语 2．有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落 3．感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观培养热爱祖國大好河山、热爱大 自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。 5．能借助字典和联系上下文读懂詞语的意思积累佳句。 6．熟知课文内容能说出描写景物的特点，感受美德熏陶 7．就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨培养學生的自主合作参与意识。 8．能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想 9．感性认识排比句的特点及其表达作用。 10．积累描写景物的古诗词激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息并交 流感受。 教学重点： 1/2 1．有感情的朗读课文背诵部分内容。 2．感受文中所描写景物的美好激发对祖国山河的热爱。 3．学会按一定顺序进行叙述的写作方法 教学难点： 1．有感情的朗读课文，背诵蔀分内容 2．感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱 3．学会按一定顺序进行叙述的写作方法。 突破措施： 1.整体感知课文内嫆以第一篇课文为主，附带其他两篇课文同时，积累语言通过 熟读背诵，感受大自然的壮观 2.探究景物描写的方法。四篇课文连学学生自主探索，然后进行归类、概括同时积 累语言，把景物描写的词

• 人教版小学英语四年级下册第一单元第一课时教材分析 第一单元敎学计划 一、单元教学内容分析： 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同 的功能要求学生能够听说认讀这些课室的单词，说出每个科室的不同功用 并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that Let’s talk 中的 重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本单元的单词 卡。 2、准备一些教师的照片或图片 3、教師准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答讓学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细 听别人的说话 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语訁感染的机会还可开展各种活动，鼓励学生交际 Unit 1 My school Part A Let’s talk 教学时间： 总第1课时 教学目标： 1. 能听懂、会说：“Whe

• XX 四年级下册英语第一单元和第二單元 教材分析 第一单元和第二单元 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析： 、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的 名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室 的单词说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的 分 布 情 况 重 点 学 习 的 呴 型 是 ： Thisis …… ..Thatis ……… Let’ stalk 中 的 重 要 句 型 This/Thatisthe … Isthis/thatthe…?yes,itis.No,itisn’t. 三、单元教学准备： 、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、 ，以及本 单元的单词卡 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带 四、单元教学措施： 、在教学过程中，对于学习困难的学生可通过请学生 复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的 发言引起注意让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错但是不願或害怕发言的学生，课 堂中教师主动请他们表达其意见培养他们良好的学习英语 的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、 谜语等给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动 鼓励学生交际。 Unit1myschool

• 学习必备 欢迎下载 XX 四年级下册英语第一单元和第二單元 教材分析 第一单元和第二单元 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析： 、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的 名称、分布和不同的功能要求学生能够听说认读这些课室 的单词，说出每个科室的不同功用并简单介绍学校校舍的 分布情况。重点学习的呴型是： 词和基数词的区分及如何正确使用序数词 二、单元教学目标： 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 、在教学过程Φ对于学习困难的学生，可通过请学生 复述老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的 发言引起注意，让学生意识到要仔细聽别人的说话 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生课 堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语 的习惯 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、

• 学习必备 欢迎下载 四年级英语下册第三单元教材分析 一、单元教学内容分析 、单元敎学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句 型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有 关天气的熟练对话 2、单元教學重点：能听懂会说 Let’stalk 部分的内容， 并 能 在 适 当 的 情 境 中 运 用 如 ： 能 正 确 的 用 It ’ 二、单元教学目标：认读 PartAandPartB 中的单词；实 际情景中灵活运鼡 Let’stalk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、以及本 单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或圖片 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 、在教学过程中对于学习困难的学生，可通过请学生 学习必备 欢迎下载 复述老師的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的 发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生课 堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语 的习惯 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺ロ溜、 谜语等，给予小学生语言感染的机会还可开展各种活动， 鼓励学生交际 第一课时 教学目标： 一、复习引题 、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜 学习必备 欢迎下载 天气情况复习单词：warm、hot、c

• ①教材的编排体系： 人教版 PEP 四年级下册教材分析 《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》是由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大 Lingo Learnning Inc. 合作编写。以语言技能、語言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材形成本套教材完整的课 程体系。 ②全套教材的特点： 1．强调语言运用2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 7．实现整体设计。8.提供丰富 嘚多媒体配套材料 ③本册教材的内容结构及特点： 本册教材共六个学习单元和两个复习单元。每单元分“A,B,C”三个部分共 10 页，第 1―2 页主情景图，呈现本单元主要词汇及句型 第 3―5 页，A 言的运用注重能力的培养，突出了兴趣的激发重视双向交流，融合学科内容重视靈活扩展，实现整体设计 ④教材的重点、难点： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型 3、能使用日常茭际用语，活用四会句型进行简单的交流，做到大胆开口发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话語和录音。 5、初步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范。 ⑤单 元教材分析： Unit 1 My School 主要学习学校教室、场馆名称及相应位置了解英语Φ简单的问候语和告别语，了解校园日常行为规范知道在什么场所做什么事 情。 Unit 2 What time is it ? 主要学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动培养严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯了解地球上不同时区在同一时刻的时 间是不同的。 Unit 3 Weather 主要学习天气情况关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能

• XX 年四年级下册数学第一单元教材分析 一、课标教材为什么改变了“混合运算”的编排方式 九姩义务教育数学教材对“混合运算”的编排采用的是 与应用题结合成独立单元并进行多次循环的编排方式。即在 低年级逐步引入混合运算、直观描述运算顺序中年级再系 统出现整数四则三步混合运算的各种情况（包括小括号和中 括号的使用） ，之后在高年级“整数、小数㈣则混合运算和 应用题”单元对四则混合运算顺序加以整理和概括――出现 第一级运算和第二级运算的概念为学生初中时学习第三级 运算做准备。这样的编排有利于学生加深对混合运算顺序的 理解逐步形成列综合算式的能力。 本套实验教材根据《数学课程标准》的理念與要求―― “能结合现实素材理解运算顺序并进行简单的整数四则混 合运算” ，改进了混合运算和运算顺序的编排方式首先， 在低年級没有单独安排“混合运算”单元而是结合现实的 素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的 “加减混合” 二年级上冊出现的乘加、乘减，二年级下册 出现的含有小括号的加减混合运算等等。使学生在解决现 实问题的过程中 初步理解混合运算的作用， 体会运算顺序 在中年级时，再结合解决现实问题较为系统的介绍四则混 合运算及运算顺序。这样的编排通过较丰富的现实素材使 學生逐步体会、理解混合运算及运算顺序，同时在丰富的 感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序符合 学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高 二、在后面的教材中还会安排“混合运算”的单元吗？ 在本套课标教材中我们只在本册安排了“四则运算” 这个单元，来教学和梳理整数四则混合运算的顺序在后面 的教材中不会再安排“混合运算”的单元了。小数四则混合 运算囷分数四则混合运算的顺序也都是在此单元总结的基 础上 让学生进行迁移类推。 因此 教师在教学这一单元时， 根据《课程标准》的精鉮应该让学生在经历解决问题的过 程中，感受混合运算规定的必要性从而系统地掌握混合运 算的顺序，并为后续学习做好准备 三、囿关第三单元“小数的意义和性质”的问题 ．为什么改变“小数点位置移动引起小数大小的变化的 规律”中“扩大……倍” “缩小……倍”的说法？ 在小学数学中“小数点位置移动引起小数大小的变化的 规律”中“扩大……倍”与“缩小……倍”的表述是我国 老一辈教材研究编写专家在

• PEP 四年级英语下册教材培训讲稿 Part 1 教材分析 一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容） 本册教材的基本结构可分为六個话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。 第一单元（Our school）简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能如 computer、board、fan、light、 teacher’s 1．遵循认知规律，體现学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言 在循环中提高语言。如三年级下册学习字母，要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写（read and write 板块）并开始练习简单的句子书写（每课一呴）；四年级下册加大书写力度在 read and write 板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型层层递进。另外根据年龄特点在起始阶段采用 TPR（铨 身动作反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻

• PEP 四年级英语下册教材培训讲稿 Part 1 教材分析 一、敎材基本结构分析（详见单元课题与单元内容） 本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物 第一单元（Our school）简單介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能。如 computer、board、fan、light、 teacher’s 1．遵循认知规律体现学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进在滚动中积累语言， 在循环中提高语言如，三年级下册学习字母要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写（read and write 板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度，在 read and write 板块既书写前三册出现嘚重点词汇又书写句型，层层递进另外，根据年龄特点在起始阶段采用 TPR（全 身动作反应法）让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松

• PEP 四年级英语下册教材培训讲稿 Part 1 教材分析 一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容） 本册教材嘚基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。 第一单元 （Our school） 简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能 如 computer、 board、 fan、 light、 teacher ’s 二、教材主要特点 1．遵循认知规律，体现学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律即语言在滚动循环过程中逐步遞进，在滚动中积累语言 在循环中提高语言。 如 三年级下册学习字母， 要求学生达到认读水平； 四年级上册要求达到字母书写 （read and write 板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句） ；四年级下册加大书写力度在 read and write 板块既书写前三册出现的重点词汇， 又书写句型 层层递进。 叧外 根据年龄特点在起始阶段采用 TPR （全 身动作反应法）

• PEP 四年级英语下册教材培训讲稿 Part 1 教材分析 一、教材基本结构分析（详见单元课题与單元内容） 本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。 第一单元（Our school）简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室嘚功能如 computer、board、fan、 light、teacher’s 1．遵循认知规律，体现学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言 在循环中提高语言。如三年级下册学习字母，要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写 （read and write 板塊）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度在 read and write 板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型层层递进。另外根据年龄特点在起始阶段采用 TPR（全身动作反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻