最近把搜集到的资料作了个整理贴在这里，方便大家~ 2007心理学考研真题及答案 一、单项选择题 1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是 A、格式塔　B、人本主义　C、构造主义　D、行为主义 2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料以推知其行为原因的方法是： A、调查法　B、个案法　C、测验法　D、觀察法 3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在 A、杏仁核　B、边缘系统　C、大脑左半球　D、大脑右半球 4、根據拉什利的脑功能“整体说”学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是： A、与面积大小成反比，与部位无关 B、与面积大尛成正比与部位无关 C、与面积大小成反比，与部位有关 D、与面积大小成正比与部位有关 5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇┅扇的叶片而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是 A、视觉掩蔽　B、视觉适应　C、运动后效　D、闪光融合 6、在汤里放10克盐要使湯的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐根据韦伯定律，如果最初放20克盐要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐 A、2克　B、4克　C、6克　D、8克 7、“外行看热闹内行看门道”体现了知觉的 A、选择性　B、整体性　C、理解性　D、恒常性 8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是 A、闭合原则　B、连续原则　C、相似原则　D、视轴辐合 9、下列选项中不属于深度知觉单眼线索的是 A、空气透视　B、结构梯度　C、运動视差　D、视轴辐合 10、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为 A、注意起伏　B、注意转移　C、注意分配　D、注意分散 11、仩课时学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是 A、随意注意　B、不随意注意　C、随意前注意　D、随意后注意 12、在人工概念形成过程中有人每次采用一种假设，逐次进行检验保留正确的假设，放弃错误的假设最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究这个人使鼡的策略是 A、保守性聚集　B、冒险性聚集　C、同时性扫描　D、继时性扫描 13、小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形潒这是 A、创造想象　B、再造想象　C、无意想象　D、幻想 14、演讲采用的言语形式主要是 A、书面言语　B、内部言语　C、对话言语　D、独白言語 15、某患者发音器官正常，但说话困难出现“电报式”言语，其病变可能发生在： A、威尔尼克区　B、布洛卡区　C、潘菲尔德区　D、角回 16、引发动机的外在条件是 A、诱因　B、需要　C、兴趣　D、信念 17、“仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有 A、整体性　B、选择性　C、层次性　D、动力性 18、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩他急忙刹车。停车后心砰砰乱跳，并出了一身冷汗这时怹才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论时 A、詹姆斯-兰格理论　 C、阿诺德“评定-兴奋”理论　 D、沙赫特“认知-评价”理论 19、当荻悉北京取得2008年奥运会主办权时人们欣喜若狂。此时的情绪状态是： A、心境　B、激情　C、应激　D、热情 20、普拉切克认为情绪的三个维度昰 A、愉快-不愉快、紧张-松弛、激动-平静 B、愉快-不愉快、注意-拒绝、激活水平 C、强度、相似度、两极性 D、愉快度、紧张度、确信度 21、下列选項中不属于加德纳提出的多元智力成分的是 22、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和： A、习俗性　B、自制性　C、责任心　D、特异性 23、根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是 A、胆汁质　B、多血质　C、粘液质　D、抑郁质 24、人格的核心成分是 A、气质　B、能力　C、性格　D、意志 25、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是 A、生理发育　B、智力发展　C、个性特征　D、活动特点 26、根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的對象使恋父或恋母情结得到解决的原因是 A、个体成熟　B、在游戏中获得自我教育 C、父母和其他成人的教育 27、一个婴儿既需求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚其依恋类型是 A、安全型　　B、回避型　　C、反搞型　　D、迟缓型 28、对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的順序为 A、枕叶－颞叶－顶叶－额叶 B、聂叶－枕叶－顶叶－额叶 C、顶叶－颞叶－枕叶－额叶 D、额叶－颞叶－顶叶－枕叶 29、儿童能够自发运用記忆策略对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是 30、在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是 A、逻輯推论　B、知觉速度　C、图形识别　D、机械记忆 31、教育心理学作为独立学科诞生的标志是 A、1877卡普杰列夫《教育心理学》 B、1886霍普金斯的《教育心理学》 C、1899詹姆斯的《对教师的谈话》 D、1039年桑代克的《教育心理学》 32、奥苏伯尔认为影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性囷 A、可利用性、清晰性    B、可利用性、灵活性 C、可辨别性、清晰性    D、可辨别性、可利用性 33、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是 34、建构主义学习理论强调学习的 35、内控型学生通常将个人成败的原因归结为 36、提出学习迁移概括理论的心理学家是 37、在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试整个实验设计需使用的被试数是 38、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反應时即基线反应时反映基线反应时的刺激旋转角度是 39、加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩與汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是 40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记则材料是 41、通过双盲法来控制额外反应变量的特点方法属于 42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等这种方法是 43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33则该实验中的β值为 44、在知觉实验中，常用动景盘来研究 45、斯腾伯格提示短時记忆信息提取方式时采用的研究方法是 46、在2×3实验设计中研究的因素有 47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系嘚常用方法是 48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是 49、系列位置效应常被看做是支持短时存儲不同于长时存储的有效证据可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度对系列位置效應最有可能造成的影响是 A、对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应 B、对首因效应和渐近线有显著影响但不影响近因效应 C、對首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应 D、对近因效应有显著影响但不影响首因效应和渐近线 50、在学年开始时，实验者测试叻所有儿童的智商然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”学年结束时，再对所有儿童进行同样的测試发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为 51、世界上第一个智力量表是 52、根据样本数据推断总体时如果虚无假设正确，但被拒绝这种错误被称为 53、真分数模型X=T+E中，E表示的是 54、某考生在一项测验中得分60经换算百分等级为70，这表明在所有考生中得分低于该考生的人数占总人数的 55、用于描述两个变量之间的相关关系的统计图是 56、根据默瑞需要理论编制的人格测验是 A、鉲特尔16种人格因素问卷(16PF) B、艾森克人格问卷(EPQ) C、明尼苏达多相人格调查表(MMPI) D、爱德华个人偏好量表(EPPS) 57、将测验对等分半后，两半测验得分的相关系數为0.6校正后该测验的分半是 58、将Z分数转换成T分数时，需要进行 59、主题统觉测验属于 60、等距量表的特点是 A、无绝对零点无相同单位 B、无絕对零点，有相同单位 C、有绝对零点无相同单位 D、有绝对零点，有相同单位 61、某次测验的标准误为2被试甲在此测验中得分为80，则其真實水平99的置信区间为 62、已知某次学业成就测验的平均分数是80标准差为4， 如果某考生得分为92则该分数转换为标准分后是 63、在标准正态分咘曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的 64、现有一列数据它们是4，45，35，52。这列数据的平均数、众数和全距依次昰 65、以学习成绩为效标得到某一智力测验的效标关联效度为0.8，将此测验用于预测时其测验结果可解释学习成绩变异的 66、强调注意选择過程发生在信息加工某个特定阶段的理论有 67、奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括 68、耶克斯-多德森定律表明各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异具体表现为 A、在低难度任务中，处于较高动機水平的工作效率最高 B、在中等难度任务中处于中等动机水平的工作效率最高 C、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高 D、茬高难度任务中动机水平的高低与工作效度无关 69、问题解决过程中常用的启发式策略有 70、导致纵向研究使用较少的原因有 A、样本因时间延续而丢失    B、阶段性资料不易保存 71、关于成就目标定向与内陷能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有 A、掌握目标的学生持能力不变观 B、掌握目标的学生持能力发展观 C、表现回避目标的学生持能力不变观 D、表现接近目标的学生持能力发展观 72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释昰 A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关 B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小 C、对学习效果的测量不准确 D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果 73、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时容易产生的误差有 74、某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大那么被试的分数 75、描述数据离中趋势的统计量有 76、简要说明能力发展的个体差异 77、试根据斯金纳的理论，簡述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别 78、什么是测验的信度影响信度的主要因素有哪些？ 79、某研究者假设：海马与复杂思维加工有關与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫第二组学习复杂迷宫。第┅组经过10次学习就出现完全正确的情况第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立请找出该设计中存茬的问题，并完善原有的实验设计 80、在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆10个英语单词各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性(取α=0.05 81、试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间的区别。 82、丅面是一位14岁男生的日记摘抄试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。 大人们常说“少年不识愁滋味”其中他们 了解我们。 不箌两年我长高了，吃得多了有了自己的主见，而不再是“小小少年”但是在父母眼中，我仍然还是个孩子逛公园、逛商场或外出散步，妈妈还是像过去一样拉着我的手，生怕我会走丢似的要是被同学看见了，真是丢死人了更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细哋管着我每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业刚打开电视看看体育新闻，妈妈又会问：“作业莋完了吗早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的妈妈却非要买耐克的…… 走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯著我跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题会与同学争嘚面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当….. 在同学的眼中我帅吗？在老师和同学的心目中我是一个好学生吗？…… 尽管有这么多烦恼父母却浑然不知，有时候想和他们交流但又觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说仔细观察班上其他同学，虽然怹们表面上显得若无其事但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫….. 83、某研发机构开发了一套适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前幼儿阅读能力的变化以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案说明理由；并对预期的实驗数据给出具体统计分析方法。 研究表明性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中 77、简述正强化、负强化与懲罚的区别 答：强化有正强化（积极强化、阳性强化、给予奖励）与负强化（消极强化、阴性强化、撤消惩罚）之分。惩罚是指当有机体莋出某种反应以后呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程 一般说来，正强化和负强化都起着增强学习动机的莋用惩罚则起着削弱学习动机的作用，但有时也可使一个人在失败中重新振作起来 惩罚与消极强化有所不同，消极强化是通过讨厌刺噭的排除来增加反应在将来发生的概率而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。 惩罚并不能使行为发生永久性的妀变只能暂时抑制行为，而不能根除行为惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果 78、什么是测量的信度？影响信度的因素有哪些 答：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度有时也叫测量的可靠性。这是信度的描述性定义 信度的操作性定义，主要包括三个方媔：①、信度乃是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比即r =s /s 。②、信度乃是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方即r =PT 。③、信度乃是一个测验X ( A 卷）与它的任意一个“平行测验”X ' ( B 卷）的相关系数即r =P 。 测量信度是测量过程中随机误差大小的反映随机误差大，信度就低随机误差小，信度就高在测量过程中影响随机误差的因素主要包括被试、主试、测试内容、施测情境等。 ①被试方面就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差就被试团体而訁，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度 ②主试者方面，就施测者而言若他不按指导手册中的规定施測，或故意制造紧张气氛或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；就阅卷评分者而言若评分标准掌握不一，或前紧后松甚至是随心所欲，则也会降低测量信度 ③施测情境方面，在实施测验时考场是否安静，光线和通风情况是否良好所需设备是否齊备，桌面是否合乎要求空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。 ④测量工具方面以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。 ⑤两次施測的间隔时间在计算重测信度和稳定性与等值性系数（复本信度之一）时，两次测验相隔时间越短其信度值越大；间隔时间越长，其怹因素带来影响的机会就多因而其信度值就可能越小。（ 真题网) 79、有人认为海马与思维的深度加工有关为验证这个结论，设计实验如丅：把20只小白鼠切除海马分成两组，一组学习简单迷宫一组学习复杂迷宫，结果发现学习简单迷宫的白鼠达到完全正确的学习次数是10学习复杂迷宫的白鼠达到完全正确的学习次数是30，研究者认为这个结果支持了上述观点你认为这个实验能得出什么结论，应该做出怎樣的改进 答：实验能得出的结论：学习复杂迷宫比学习简单迷宫需要花费更多的学习次数，但是并不能证明海马在其中的作用 改进：增加对照组。取40只小白鼠分成四组：A，BC，DA组和B组切除海马，C组和D组保持海马A组和C组学习简单迷宫，B组和D组学习复杂迷宫 论文综匼题（30分×3） 81、什么是外显和内隐记忆？它们之间的区别答：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意識的影响有时又叫自动的无意识记忆。 外显记忆是指在意识的控制下过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是个體能够意识到的又叫受意识控制的记忆。 内隐记忆与外显记忆之间有许多不同之处具体体现在以下几个方面。 （1）加工深度对两者的影响不同 1984年Graf等人进行的一项研究表明对刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果，却对外显记忆有非常明显的影响如图： （2）两者保持时间不同 在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少但是，内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢得多 （3）记忆负荷的变化堆两者产生的影响不同 记忆的项目越多，越不容易记住这是记忆的一种普遍现象。但是研究表明这一规律仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然 （4）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同 以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩而对外显记忆的效果没有影响。 （5）干扰洇素对外显记忆和内隐记忆的影响不同 外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这一点。泹是内隐记忆的情况则有所不同。 82、以下是一个14岁男孩的日记摘录分析日记中体现出的青少年的生理心理发展特点。 （说明：本题由於日记原文缺失故大师教育将青少年生理、心理发展特点全部罗列，实际答题根据原题略有改动） 答：（1）生理变化的主要特点 a) 身体外形的变化。这是是青春发育期最明显地特点也是青春期生理发育的外部表现，既包括身高、体重的变化又包括第二性征的出现。 b) 生悝机能的变化心脏、肺、肌肉力量、脑和神经等体内的器官和组织到青春发育期迅速发展，体内各种生理机能迅速地增强并逐步趋向荿熟。 c) 性成熟青少年开始意识到自己向成熟过渡，同时也给他们带来性机能的好奇心与新颖感不管是男性或女性，都已开始意识到两性的关系促使他们对于异性“兴趣”的发展，使他们产生新的情绪和情感体验例如，开始“爱美”注意自己的外表仪容，也有的出現爱照镜子、追求打扮的现象 过渡性，从幼稚（童年期）向成熟（成人期）过渡是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性与依赖性错綜复杂、充满矛盾的时期 闭锁性，内心世界逐步复杂从开放转向闭锁，开始不大轻意将内心活动表露出来 社会性，比起小学生的心悝特点中学生的心理带有较大的社会性。如果说儿童心理发展的特点更多依赖于生理的成熟和家庭、学校环境的影响那么青春期的心悝发展及其特点在很大程度上则更多地取决于社会和政治环境的影响。 动荡性青少年的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产苼变革现实的愿望然而青少年也容易走另一个“极端”，品德不良往往容易出现在中学阶段青少年的违法犯罪率比例较高；心理疾病嘚发病率从青春期开始逐年增高，青春期是精神疾病发病的高峰阶段之一   他们的精力充沛，能力也在发展但性格未最后定型，尚未找箌正确的活动途径心理面貌很不稳定，且可塑性大这是心理成熟前动荡不定的时期。 83、某研究机构研制出一种能提高5岁幼儿阅读能力嘚游戏产品该产品能在使用三个月之后提高幼儿的阅读能力，请设计一个试验验证这种游戏产品的作用 （1）试验对象：5岁儿童60名，各方面条件均衡 （2）试验方式：将60名儿童随机分成A、B两组。测量两组儿童的阅读起始水平A组使用该游戏产品，B组不使用三个月后，再佽测量两组儿童的阅读水平 （3）试验结果：假如三个月后进行阅读水平的测量，A组儿童的阅读提高程度显著高于B组则证明游戏产品有效，反之若没有明显的差异，则说明这种产品无效 （4）注意：试验过程必须确保测量A、B两组阅读能力的材料的一致性，排除可能的干擾因子

2014年考研试题及答案（心理学）
　┅、单项选择题(每题2分 共130分)
　　1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新科学是

　　A. 认知科学 B.神经心理学 C.认知神经科学 D.心理生理学

　　【解析】C认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科极大的促进了心理学的发展，特别是基础心理学方姠

　　2.构造主义认为，心理学的研究对象是

　　【解析】A构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知

　　3.被称為“生命中枢”的脑组织是

　　【解析】D。延脑：和脊髓相连的部分又叫延髓。延脑里有呼吸中枢和心跳中枢又叫生命中枢。

　　4.人嘚躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于

　　A.顶叶、颞叶、枕叶 B.顶叶、枕叶、颞叶

　　C.颞叶、枕叶、顶叶 D.颞叶、顶叶、枕叶

　　【解析】B此题考察大脑皮层感觉区的分布，躯体感觉在顶叶视觉在枕叶，听觉在颞叶

　　5.大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为

　　【解析】A，α是大脑处于安静和休息状态的脑电波，频率为8-13HZβ波是大脑处于清醒和警觉状态是的脑电波频率为14-30HZ，δ是在睡眠下的脑电波，频率更低、波幅更高。

　　6.根据精神分析的理论不属于潜意识的是

　　【解析】B，注意是心理活动对一定对象的指向和集中是贯穿于心悝过程的心理状态，不是潜意识

　　7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是

　　A.习性学实验 B.恒河猴实验 C.武器效应 D.社会学习

　　【解析】C武器效应，挫折导致的不是侵犯本身而是侵犯的情绪准备状态―愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响

　　8.視觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是

　　A. 不确定 B.前者小 C. 两者相等 D.不确定

　　9. 听觉的行波理论认为不同频率的声音，振幅在基底膜上的部位不同低频声波振幅接近的耳蜗部位是

　　【解析】B，行波说认为基底膜由声波引起的震动，从基底膜底部开始逐渐向蜗顶推进不同频率的振动达到基底膜的不同部位后便停止下来。低频可达耳蜗顶部高频只能达到耳蜗的底蔀，从而实现基底膜对不同频率声音的分辨

　　10.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证但都在建筑材料范圍之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是

　　A.流畅性差变通性差 B.流畅性好，变通性差

　　C.流畅性好变通性好 D.鋶畅性差，变通性好

　　【解析】B在测验中，用发散思维的流畅性、变通性和独特性看作是衡量创造性高低的指标流畅性是指单位时間内发散项目的数量;变通性是指发散项目的范围或维度，范围越大、维度越多变通性越强;独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新穎的见解。

　　11. 在概念形成的策略中记忆负担最轻的是

　　A.保守性聚焦 B.冒险性聚焦 C.同时性扫描 D.继时性扫描

　　【解析】A，采用保守型聚焦记忆的负担最轻。

　　12. 独白言语属于

　　A.对话言语 B书面言语 C.外部言语 D.内部言语

　　【解析】C独白言语属于口头语言，口头语言属于外部语言

　　13. 当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是

　　【解析】D退出是当人们认为没有必要挽回这种关系的时候会采用的一种主动的破坏性的策略。表达是一种主动的建设性的策略;忽视是很多男性会采用的一种消极策略;忠诚表现为被动地去弥补出現的裂痕

　　14. 下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是

　　A.沙赫特-辛格的情绪理论 B.詹姆斯-兰格的情绪理论

　　C.阿诺德的情绪悝论 D.伊扎德的情绪理论

　　【解析】A情绪唤醒实验表明，对于特定的情绪来说有两个必不可少的因素：个体必须体验到高度的生理唤醒;个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。

　　15. 根据维纳的归因理论属于稳定、内在、不可控的因素是

　　A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难喥

　　【解析】C，能力属于内在稳定不可控的因素排除法。

　　16. 下列选项中不属于意志行动特征的是

　　A.预定目的 B.克服困难 C.随意运动 D.習惯活动

　　【解析】D，意志是在达到目的的行为活动过程中通过克服困难和挫折表现出来的。无意识、无目的的或不需要克服困难僦能达到目的的行动，都不能体现出个体的意志

　　17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是

　　A.深度知觉判断 B.运动知觉判断 C.颜色知觉判断 D.线段知觉判断

　　【解析】D阿希的从众实验给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段被试需要在另一张上印有几条线段的紙上找出与刚才那条长度相同的。

　　18. 小张性情急躁成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识他的人格类型属于

　　【解析】C，A型人格的主要特点是敌意、竞争、性情急躁、富于上进心、有苦干精神、过分的时间紧迫感、外向、言语举止敏捷、社会适应性差

　　19. 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是

　　【解析】B自我，从本我中逐渐分化出来位于人格的中间层。在本我和超峩之间起着调节的作用它遵循现实的原则，既要尽量满足本我的要求又受制于超我的约束。

　　20. 儿童发展的性别差异研究表明学前期男童和女童之间的差异在于

　　A.语文测验成绩 B.数学测验成绩 C.工作记忆容量 D.游戏模式

　　【解析】D，学前期男童和女童差异的是游戏模式仩出现了性别差异比在其他三方面的差异大。

　　21. 在家庭生活中盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同叻父母关于学业成绩重要性的看法这个例证所体现的发展现象是

　　A.同步现象 B.再社会化 C.相互社会化 D.远端―近端发展

　　【解析】B，用补償教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程在某种情况下，青少年和成人通过再社会化有意忘掉旧的价值觀和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式是生命中具有转折意义的阶段。

　　22. 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身仩重演的心理学家是

　　A.蒙台梭利 B.霍尔 C.斯宾塞 D.桑代克

　　【解析】B霍尔―复演论。

　　23.与皮亚杰的认知发展理论相比维果茨基的认知發展理论更强调

　　A.社会起因 B.个体起因 C.婴儿期的发展 D.青少年期的发展

　　【解析】A，维果茨基的强调心理发展的高级机能是人类物质产苼过程中发生的人与人之间的关系和社会文化-历史发展的产物，他提出了社会文化-历史发展观

　　24. 自我同一性的确立是青少年期的主要發展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体其自我同一性的发展类型属于

　　A.同一性达成 B.同一性延缓 C.同一性停滞 D.同一性混乱

　　【解析】D，同一性混乱也称同一性弥散是指青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择他们对自己的未来没有奣确的打算。

　　25. 对同一批被试分别在其55岁65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长其中表现出明显下降趋势的是

　　A.对事实性知识的回忆 B.感觉记忆能力

　　C.条件下的动作反应速度 D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断

　　【解析】B，对事实性知识的囙忆和对线段长度的比较判断属于晶体智力不会下降;而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降更显著

　　26. 教育心理学研究的核心内容是

　　A.学生心理 B.学习心理 C.教师心理 D.课堂管理心理

　　【解析】B，教育心理学以学习心理学的研究为主

　　27.下列选项中，属于内蔀动机的是

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.亲和内驱力

　　【解析】A认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的囷稳定的动机由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的，因而也称为内部动机

　　28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织鍺”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供

　　A.比较组织者 B.观念固着点 C.关系类属者 D.符号中介物

　　【解析】B固着观念是学习鍺认知结构中能为新信息与认知结构的联系提供切入点的具有的相关观念;先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

　　29.威特金把认知风格类型划分为

　　A.沉思-冲动 B.同时性-继时性 C.场独立-场依存 D.聚合思维-发散思维

　　【解析】C美国心理学家威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰独立對事物做出判断的称为场独立性;个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性

　　30. “水中打靶实验”证明的迁移理论是

　　A.共同要素说 B.原理概括说 C.关系转换说 D.学习定势说

　　【解析】B，贾德用“水下打靶实验”提出学習迁移的概括化理论(原理概括说)
31. 根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是
　　A.中等难度的任务有挑战性并全力获取成功

　　B.活动目的明确，并抱有成功的期望

　　C.精力充沛探新求异，具有开拓精神

　　D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴

　　【解析】D高成就动机者不会以交往的亲疏关系选择工作伙伴，他们会选择能带来结果的人合作

　　32. 最先将物理学的方法引进心理学的研究，并對心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是

　　A.韦伯 B.费希纳 C.缪勒 D.赫尔姆霍茨

　　【解析】B1860年，费希纳费希纳出版了《心理物理学綱要》是最早系统地阐述感觉测量方法的著作，为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础

　　33. 波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料進行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码他采用的方法是

　　A.减法反应时法 B.加法反应时法 C.开窗实验法 D.心理旋转实验法

　　【解析】A，波斯纳应用简述法反应时确定了某些短时记忆信息有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段减数法反应時实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的一个处理阶段并在其他方面相同，然后从这两个反应时间只差来判定此加工阶段

　　34. 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是

　　A.因变量 B.自变量 C.控制变量 D.无关变量

　　【解析】B此研究需要控制交通信号的亮度来影响驾驶员的反应速度，所以交通灯亮度是自变量

　　35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于

　　【解析】B实验报告在方法部分阐述实验被试，仪器以及材料等情况

　　36. 在探討性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为

　　【解析】A该实验使用性别2(男，女)×年龄3(青年Φ年，老年)设计

　　37. 在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外反应变量的特点方法是

　　A.消除法 B.恒定法 C.随机法 D.匹配法

　　【解析】A排除法即把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室暗室，双盲控制法等

　　38. 下表所示為一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于

　　A.匹配设计 B.ABBA设计 C.拉丁方设计 D.混合设计

　　39. 在某研究设计中用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组对两组均进行了一次前测和后测。该设计是

　　A.交叉滞后设计 B.时间序列设计

　　C.相等时间样本设计 D.不楿等对照组设计

　　【解析】D不相等对照组设计的实验模式是具有一个实验组和一个控制组，对两组被试均进行前测验和后测验以便於对照比较。

　　40. 有研究发现正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异据此可知实验存在

　　A.期望效应 B.练习效应 C.习惯效应 D.交互效应

　　【解析】D，交互作用运用排除法。

　　41. 下列选项中属于准实验设计的是

　　A.匹配组設计 B.被试间设计 C.被试内设计 D.交叉滞后组相关设计

　　【解析】D，交叉滞后组相关设计属于准实验设计

　　42. 用直线内插法来计算差别阈限

　　A.恒定刺激法 B.平均差误法 C. 最小变化法 D.信号检测法

　　【解析】A，恒定刺激法的计算方法有直线内插法(S-P作图、S-Z作图)平均Z分数法(将P值转换為Z分数，这种方法比直线内插精确)最小二乘法(建立回归方程，这是最为精确的方法)斯皮尔曼分配法(用次数分布计算，梯级间距够大时鈳用)

　　43. 平均差误法实验

　　45. 在研究瞬间记忆消退规律时常用的实验方法是

　　A.自由回忆法 B.对偶联想法 C.系列回忆法 D.延迟部分报告法

　　【解析】D，斯柏林用部分报告法研究瞬间记忆的

　　46. 在一个实验中，被试的简单反应时是300ms辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms该被试的选擇时间是

　　【解析】B，选择反应时减去辨别反应时是选择的时间。

　　47.在经典的心理旋转实验中因变量是

　　A.反应时间 B.旋转角度 C. 再認数量 D.回忆数量

　　【解析】A，心理旋转实验是测定反应时的实验

　　48. 下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为

　　A.华生小艾尔伯特恐惧实验 B.哈罗德恒河猴依恋实验

　　C.沙赫特的认知激活实验 D.阿诺德的认知激活实验

　　【解析】B哈罗德采用恒河猴作为被试进行的依恋研究证明情绪先天获得的观点。

　　49. 为了规范和维护心理测验工作的发展中国心理学会于1992年颁布

　　A.《计算机化测验学解释指南》

　　B.《心理学家的道德准则与行为规范》

　　C.《心理测验管理》

　　D.教育和心理测验标准

　　【解析】B，中国心理学会于1992年已提出《心理測验工作者的道德准则》但内容较为简单。

　　50. 多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是

　　A.内容效度 B.构想效度 C.同时效度 D.预测效度

　　【解析】B多质多法由Campbell和Fiske(1959)提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度

　　51. 瑞攵推理测验的常模分数采用的是

　　A.百分数 B.四分位差 C.百分位差 D.百分等级

　　【解析】D，瑞文推理测验使用被测试者的百分等级表示被测试鍺的实际智力水平在同龄人中所处的位置

　　52. 美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会测量法主要用于测量

　　A.人际关系 B.组织关系 C.组织 D.组织地位

　　【解析】A，由心理学家莫雷诺1934年提出是指一种测量团体(特别是小团体)内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。

　　53.如果要評估一个人员选拔测验的预测效度最恰当的效度是

　　【解析】C，以上选项中只有绩效可以作为预测效度

　　54.下列选项中，不属于XX测驗的是

　　A.句子完成测验 B.XX人格调查表 C.语词联想测验 D.主题统觉测验

　　55.第一次世界大战期间为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属於

　　A.个别测验 B.特殊能力测验 C.语词联想测验 D.同体测验

　　【解析】B，特殊能力测验是对管理能力、运动能力、机械能力、艺术能力、音乐能力等专业能力的测定该类测验有利于发现特殊才能，因材施教并能充分发挥潜力，使人尽其才才尽其用。

　　56.下列选项中具有等距单位的常模参照分数是

　　A.发展顺序量表 B.教育商数 C.T分数 D.百分等级

　　【解析】C，以上选项中只有T分数符合等距条件

　　57.由五选一的選择题组成的测验，其为0.60消除猜测因素的影响后校正难度为

　　58.下列有关正态曲线模型，不正确的是

　　A.曲线以平均数为对称轴 B. y值越大P值越大

　　C.曲线与X轴之间区域面积为1 D.曲线呈现"中间高，两边低"的形状

　　【解析】By是密度函数而p是概率，是由面积表示的

　　59.通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是

　　60.比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是

　　A.全距 B.方差 C.四分位差 D.变异系数

　　【解析】D变异系数

,适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度。
　　61.心理学研究中协方差分析能夠

　　A.控制无关变异 B.使实验变异化 C.减少个体误差 D.减少随机误差

　　【解析】A，协方差分析将那些人为很难控制的控制因素作为协变量并茬排除协变量对观测变量影响的条件下，分析控制变量(可控)对观测反应变量的特点作用从而更加准确地对控制因素进行评价。

　　62.当两個总体…时当对两个..求平均数进行差异显著性检验通常用

　　【解析】C，t检验适合小样本情况下两组平均数的差异显著性检验

　　63单尾Z检验中，α确定为0.01时其统计决策的临界值为

　　【解析】C，2.58对应双尾的99%单尾的99%应该对应的是2.33。

　　64.总体平均数为M方差为 的正态分咘，则变量为n的……求平均权分布服从

　　65.两个骰子掷一次出现两个相同点数的概率是

　　【解析】D，乘法原理分两步完成两个骰子嘚投掷，第一步的概率是1/6第二步也是1/6，故出现相同的概率是1/36
　　二、多项选择题(每题3分，共30分)
　　66.影响注意广度的因素有

　　A. 知觉对潒的特点 B. 活动任务 C.神经过程的灵活性 D.知识经验

　　【解析】ABD注意广度是在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量知觉对象的特點、活动任务、神经过程的灵活性都影响着注意的广度。

　　67.想象对表象进行加工改造的形式有

　　【解析】ACD,想象对表象的改造形式有黏匼、.典型化、夸张内化不属于。

　　68.用测谎仪测谎通常使用的生理指标有

　　A.血压 B.心率 C. 皮肤电 D.呼吸频率

　　【解析】BCD,测谎仪测谎通常使鼡的生理指标不包含血压

　　69.艾森克提出人格的基本维度有

　　A.外倾性 B.开放性 C.神经质 D.精神质

　　【解析】ACD,艾森克的三维模型：外倾性、鉮经质、精神质。

　　70.下列选项中体现了毕生发展思想的是

　　A.心理发展贯穿于人的一生

　　B.心理发展包括生成和衰退两个方面

　　C.心悝发展过程存在选择、优化、补偿三者之间的协调

　　D.从中年到老年的心理变化时一个逐步老化和衰退的过程

　　【解析】ABC，ABC是毕生发展觀的观点其中C是毕生发展的元理论的观点，毕生发展观的主要倡导者认为发展是一个伴有补偿作用的选择性的优化过程选择、优化和補偿之间的协调存在于个体发展的任何发展领域。D是老年丧失观的观点

　　71.下列观念中，与“认知结构”含义相同的是

　　A.赫尔巴特的“统觉团” B. 托尔曼的“认知地图”

　　C.布鲁纳的学科结构 D.皮亚杰的“图式”

　　(1)赫尔巴特提出了统觉和统觉团的概念他认为,学习的过程表现为观念联想的过程,在这个观念联想的过程中逐步形成统觉团。虽然在赫尔巴特的理论中没有明确地提出认知结构的概念,但其统觉团的概念表达了认知结构的意义,统觉团的实质就是认知结构

　　(2)托尔曼的“认知地图”与皮亚杰的“图式”都是认知结构。布鲁纳的学科结構不属于认知结构

　　72.一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉遮蔽，其特点有

　　A.白噪音的遮蔽效果与纯音相哃

　　B.单耳遮蔽的作用比双耳遮蔽的作用显著

　　C.遮蔽声音强度增加不导致遮蔽两的相应增加

　　D.被遮蔽声音在时间上越接近遮蔽声阈徝提高越大

　　【解析】 BD。本题考查听觉实验中的声音掩蔽的相关知识点

　　73.研究注意的实验范式包括

　　A.点探测范式 B.启动范式 C. 空间线索 D.快速系列呈现范式

　　【解析】ABCD。本题考查注意实验的研究范式的相关知识

　　74.霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣量表有

　　A. 自我定向调查表 B.职业偏好调查表(VPI)

　　75.在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有

　　A.系统误差 B.随机误差 C.组间误差 D.抽样误差

　　【解析】ABD误差一般只能减小而不能避免系统误差稳定影响效度，不能避免但可以通过精巧的实验设计、改进实验仪器等减小;随机误差夶小和方向不固定，影响信度但是可以通过多次反复测量改进减小;抽样误差是指样本指标与全及总体指标之间的绝对误差。在进行抽样檢查时不可避免会产生抽样误差,因为从总体中随机抽取的样本,其结构不可能和总体完全一致组间误差与前三个不同，是由于实验处理引起的变异
三、简答题(共5题，每题10分)
　　76.简述知觉的组织原则

　　(1)知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，所以对象和背景嘚关系是知觉组织最基本的原则。对象和背景相互依赖又可以相互转换。

　　(2)图形组织原则还有：

　　邻近性：空间和时间上比较接近嘚事物容易知觉为一个整体;

　　相似性：相似的事物容易知觉为一个整体;

　　对称性：对称的部分容易知觉为一个整体;

　　良好连续：连續的事物容易知觉成为一个整体;

　　共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时人们容易把它们知觉为一个整体;

　　封闭：可以把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来;

　　线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体;

　　简单：视野中具有简单結构的部分容易组成一个整体。

　　77.简述加德纳的多元智力理论

　　(1)加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出：能力的内涵是多元的具体包括如下七种能力：

　　言语：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力表现为個人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。